新能源汽車鋰離子電池組的設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝新能源汽車鋰離子電池組的設(shè)計與應(yīng)用新能源汽車鋰離子電池組的設(shè)計與應(yīng)用時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝新能源汽車鋰離子電池組的設(shè)計與應(yīng)用新能源汽車鋰離子電池組的設(shè)計與應(yīng)用目錄鋰離子電池為何可并聯(lián)應(yīng)用?電池串并聯(lián)組合的可靠性令大容量電池與小容量電池并聯(lián)特征小電池并聯(lián)與大電池的安全性比較不同結(jié)構(gòu)的電池特性電池組合形式令均衡的目的和意義令電池組的壽命與單體電池壽命為何差異巨大?純電動汽車用動力電源系統(tǒng)的設(shè)計引言：目前，七年級歷史教學(xué)處在一個較為尷尬的境地，尤其是在中招考試中只占50分政策實施以后，其在各學(xué)科中占據(jù)的地位不斷下滑。但是，歷史特殊的知識、文化、思想構(gòu)成，又決定了其教學(xué)具有重要性和必要性，因而當(dāng)今的七年級歷史教學(xué)如同“雞肋”，食之無昧，棄之可惜，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。受此大環(huán)境影響，加之教學(xué)方法落后，更是使得歷史課堂教學(xué)實效低。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂教學(xué)實效性的研究便成為重點方向。而列表法作為一種新型教學(xué)模式，其在提高七年級歷史課堂教學(xué)實效方面發(fā)揮了巨大作用，是很值得我們加以研究的。一、列表法的應(yīng)用價值及優(yōu)勢歷史列表法即是，借用表格的形式，將具有同類屬性或相關(guān)聯(lián)的知識串聯(lián)起來，形成一個歷史演變的內(nèi)容系統(tǒng)，從而化繁為簡，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)實效的方法。新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念在各階段教育中的滲透，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)方法創(chuàng)新，為列表法應(yīng)用打下了良好環(huán)境基礎(chǔ)。應(yīng)用列表法開展七年級歷史課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立立體的歷史知識認(rèn)知，并對教材有系統(tǒng)、深入的了解，并為此培養(yǎng)學(xué)生的文化感官及情感，使之產(chǎn)生濃濃的愛國情懷。同時，列表法優(yōu)于文字的價值還體現(xiàn)在：更加簡潔明了、形象生動的再現(xiàn)了歷史過去，有利于誘發(fā)學(xué)生想象力、思維能力、總結(jié)能力以及觀察能力等。尤其是在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)用列表法開展歷史課堂教學(xué)，更容易帶動學(xué)生節(jié)奏，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握歷史知識。二、列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的實踐與反思雖然列表法在七年級歷史課堂實踐教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，并發(fā)揮了巨大的功能價值。但是，從客觀角度來看，由于教師認(rèn)識水平有限，加之歷史知識構(gòu)成復(fù)雜，對列表法的應(yīng)用實踐還不盡完善。作者結(jié)合親身教學(xué)情況，在不斷反思的基礎(chǔ)上，提出了以下幾種列表法在七年級歷史課堂教學(xué)中的實踐建議。（一）注重規(guī)劃引導(dǎo)素質(zhì)教育模式下，教師的核心價值地位在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，重在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，列表法應(yīng)用同樣符合素質(zhì)教育規(guī)則。新時期，歷史教師必須要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想，深入了解列表法的內(nèi)涵本質(zhì)，并結(jié)合歷史教學(xué)特點，制定行之有效的應(yīng)用計劃。七年級歷史涉及到的知識點瑣碎、繁多，學(xué)生們常常對其演變過程及時間等感到困惑，記憶遺失率較高，這無疑是對師生教與學(xué)過程中的巨大考驗。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識縱向和橫向聯(lián)系起來，并在每個節(jié)點標(biāo)明其關(guān)系，直觀形象地展示給學(xué)生，由此引出問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論。如此，既是知識梳理、回顧的過程，同時又是輔助學(xué)生掌握歷史知識，精準(zhǔn)、內(nèi)化、提升素質(zhì)教育的過程，進(jìn)而為下一階段教學(xué)實施奠定基礎(chǔ)。在歷史復(fù)習(xí)階段中，教師可就某些關(guān)聯(lián)知識點，要求學(xué)生以表格的形式羅列內(nèi)部關(guān)系，檢驗他們對列表法應(yīng)用的成果。所以客觀地講，完善的規(guī)劃引導(dǎo)，要求教師應(yīng)在不斷的探索實踐中予以完善。（二）加強(qiáng)教材分析在以往的七年級歷史課程教學(xué)中，列表法更多地應(yīng)用于某一章?總結(jié)中，所關(guān)聯(lián)到的知識只是停留在歷史表象，如原因、經(jīng)過、結(jié)果、意義，而對其更深層的文化內(nèi)涵、價值思想?yún)s關(guān)聯(lián)甚少，顯然與歷史教育存在的價值不符。誠然，對比列表法能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性，在某種程度上強(qiáng)化學(xué)生記憶，但其作用也僅局限在淺層次，對深層次的知識理解并無太大用處。因此，教師應(yīng)深度研究歷史教材，站在整體和全局的高度透視歷史現(xiàn)象，全面解析其中各時間點及事件連接關(guān)系。如此，將單一的列表法發(fā)展為綜合性列表法，才能將各歷史發(fā)展要素串聯(lián)起來，進(jìn)而將對表象的記憶上升到對整個歷史發(fā)展客觀規(guī)律的理解。另外，在七年級歷史課堂嘗試列表法的教學(xué)實踐中，教師還需善于從生活中獲取素材，精簡教材知識結(jié)構(gòu)的同時，豐富其外延知識。一來可以開拓學(xué)生視野，二來可以加強(qiáng)課堂知識與生活實際的聯(lián)系，進(jìn)而降低學(xué)生理解難度，引導(dǎo)他們將所學(xué)應(yīng)用到實際當(dāng)中。（三）善于改革創(chuàng)新在知識經(jīng)濟(jì)時代，社會發(fā)展的核心動力是創(chuàng)新。長期的歷史實踐證明，只有不斷改革創(chuàng)新的事物，才是符合社會變動規(guī)律的，也才是人類發(fā)展需求的。就列表法而言，其在七年級歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用也并非一成不變，同時其所發(fā)揮的功能價值也因使用環(huán)境的不同有所差異。因此，中學(xué)歷史教育必須要重視專業(yè)化師資隊伍培養(yǎng)，了解現(xiàn)實社會發(fā)展需求，及時更新教師的思想理念，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識，并積極推廣列表法應(yīng)用，促進(jìn)業(yè)界互動交流，形成優(yōu)勢經(jīng)驗互換。例如，在列表法應(yīng)用的過程中，教師可適當(dāng)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法，通過圖片、視頻等方式活化知識，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，最大限度提高各教學(xué)方法功能優(yōu)勢。在七年級歷史課程教學(xué)中，列表法不僅僅是一種有效的教學(xué)方法，同時它更是一種先進(jìn)理念的延伸，與其他應(yīng)用方法并不沖突。所以，在課程教學(xué)實踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在充分論證不同方法融合的可行性之后，可應(yīng)用于實踐當(dāng)中，并在不斷的探索中加以改進(jìn)和完善?？偠灾斜矸ㄔ谄吣昙墯v史課堂教學(xué)中的實踐，意義和作用重大。由于個人能力有限，加之七年級歷史課堂教學(xué)復(fù)雜多變，本文作出的相關(guān)研究可能存在不完善之處。因此，本人希望學(xué)術(shù)界更多人士關(guān)注七年級歷史課堂教學(xué)發(fā)展，深入了解和剖析其現(xiàn)實需求，充分闡述列表法應(yīng)用優(yōu)勢，并結(jié)合實際情況，作出深刻反思，進(jìn)而提出更多有效實踐建議。一、問題的提出隨著人們對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學(xué)教育的一個重要的內(nèi)容。為了適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需要，我們在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中要不斷更新觀念、改變教法。在對家鄉(xiāng)所在地一所小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查之后，就師資配備和教學(xué)效果等方面展開了橫向比較及成因分析，發(fā)現(xiàn)該校英語教學(xué)存在著很多問題。針對這些問題提出一些建議和思考。二、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計1.調(diào)查目的與內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的落后面貌必須引起高度重視，所以該調(diào)查的主要目的是積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，以實現(xiàn)穩(wěn)步提高英語教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的目標(biāo)。其內(nèi)容集中體現(xiàn)在以下幾個方面。2.調(diào)查對象及方法。調(diào)查對象主要是樂至縣石湍鎮(zhèn)朝陽小學(xué)五六年級共93名學(xué)生以及2名教師。調(diào)查主要采取了實際走訪、訪談的方式，對英語教師、學(xué)校主管英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解了學(xué)校的具體情況。三、調(diào)查結(jié)果分析1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。所以，發(fā)言基本處于被動地位。2.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能接觸到英語，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，英語教師的能力也比較有限，專業(yè)知識和口語能力都不如城鎮(zhèn)教師，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。3.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后。在農(nóng)村小學(xué)中普遍使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，而這種滿堂貫、填鴨式的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。而且農(nóng)村都沒有多媒體設(shè)備，僅靠在黑板上寫，缺乏文字和圖片的結(jié)合，很難達(dá)到教學(xué)效果。四、建議1.營造英語氛圍。學(xué)習(xí)一種語言一定要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如對五年級學(xué)生施教，課堂上可以嘗試使用英語。例如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣，讓學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。2.進(jìn)行游戲教學(xué)。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，學(xué)生是愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.拓寬課外學(xué)習(xí)。對外語的學(xué)習(xí)，不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個濃厚的英語環(huán)境。還可以要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，或者同學(xué)之間互相比誰做的好，單詞認(rèn)的多。通過這種方式學(xué)生比平時更認(rèn)真也更容易記住。五、結(jié)語蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會學(xué)生善于思考和善于說話。”，我們只有認(rèn)清農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，才能在英語教學(xué)過程中，高度重視英語教學(xué)和教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。本次調(diào)查旨在摸清情況、擺出問題，使有關(guān)教育部門及學(xué)校更清楚、更全面地了解農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，盡早解決問題，為今后農(nóng)村小學(xué)英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。【新能源汽車鋰離子電池組的設(shè)計與應(yīng)用目錄鋰離子電池為何可并聯(lián)應(yīng)用?電池串并聯(lián)組合的可靠性令大容量電池與小容量電池并聯(lián)特征小電池并聯(lián)與大電池的安全性比較不同結(jié)構(gòu)的電池特性電池組合形式令均衡的目的和意義令電池組的壽命與單體電池壽命為何差異巨大?純電動汽車用動力電源系統(tǒng)的設(shè)計鋰離子電池為何可并聯(lián)應(yīng)用?鋰離子電池的充電特點電壓嚴(yán)格限制,受溫度等變動影響不大超出電壓容易受損。充電電壓單調(diào)變化(鎳氫電池充電后期會出現(xiàn)電壓下降現(xiàn)象)充電效率高,充電過程中基本無副反應(yīng)電五直電電壓量1015010鋰電池為何能并聯(lián)?充電為最高電壓限制,并聯(lián)電池電壓一致充電、放電電壓單方向變化電壓限制參數(shù)受溫度等外界因素影響不大并聯(lián)電池的優(yōu)點小電池并聯(lián)比直接采用大電池安全性更好小電池并聯(lián)比直接采用大電池的電流通過能力強(qiáng)令使用過程中并聯(lián)電池之間電流可以根據(jù)各電池的能力自行分配,提高系統(tǒng)的綜合性能小電池并聯(lián)形成的大電池,在相對電流分布、溫度分布方面更均勻,從而使系統(tǒng)壽命和可靠性更高。冷生產(chǎn)加工方便:可以僅生產(chǎn)幾種規(guī)格的小容量電池,根據(jù)需求并聯(lián)成不同的容量今設(shè)計合理,可以進(jìn)行單只電池維護(hù)與更換,降低維護(hù)成本。并聯(lián)電池需注意的問題電池并聯(lián)設(shè)計必須保證通過每只電池的電流大小理論上一致。即保證并聯(lián)電池的內(nèi)阻基本一致并聯(lián)電池的自放電基本一致并聯(lián)電池容量不能差別太大電池串并聯(lián)組合的可靠性影響單體電池可靠性的主要因素令單體電池的可靠性與各部件的可靠性有關(guān)a外殼(r1)、隔膜(2)、正極組(r3)、負(fù)極組(r4)、電解液(r5)等(a電池的可靠性=1×r2×r3×r4×r5外殼、電解液等部件的可靠性在電池分選、配組時控制可以控制為1可靠性大部分是由電極的不可靠性(如毛刺等)引起a電極和隔膜的可靠性僅與其應(yīng)用面積有關(guān)a同樣容量下,小電池并聯(lián)與大電池電極面積是基本相同的結(jié)論:小電池并聯(lián)與大電池可靠性相同電池制作工藝上,小電池的可靠性與成品率要高于大電池令小電池并聯(lián)在溫度、壽命方面比大電池更有優(yōu)勢。不同組合方式的數(shù)學(xué)模型可靠性方面串聯(lián)數(shù)學(xué)模型:R)=∏kO并聯(lián)數(shù)學(xué)模型:Rm)=1-∏kO)a串并聯(lián)數(shù)學(xué)模型