歷史-邢新寶教學(xué)課件

歷史邢新寶1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。歷史邢新寶歷史邢新寶1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。207屆高三歷史復(fù)習(xí)備考建議基于教學(xué)和備考實(shí)踐中存在的問題石家莊審煮言辱研完所邢斯寶近幾年高考備考我們遇到的典型問題。必修選修、一輪二輪核心知識(shí)的拓展歷史文化常識(shí)材料理解力的培養(yǎng)解題技巧信息技術(shù)與多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，給教學(xué)改革注入了新的活力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，CAI在課堂教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)越來越廣泛。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。1.信息技術(shù)進(jìn)入課堂的時(shí)代意義素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。要求使全體學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，合理使用CAI輔助教學(xué)是一條很好的途徑。CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，即時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)效率的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提高。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約25%。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65%。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專們的設(shè)備。CAI輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。2.巧用多媒體技術(shù)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，都反映了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，即學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者。學(xué)習(xí)者要通過自己經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)。在這些以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的教師，與學(xué)生一起成了學(xué)習(xí)過程的參與者，教師要扮演指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者的角色，這對(duì)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。例如，我在講授《圓的知識(shí)》這節(jié)課時(shí)，利用多媒體制作相應(yīng)的PPT，首先在畫面閃動(dòng)一個(gè)"點(diǎn)"即圓心，然后按順時(shí)針方向"噠噠噠"的伴著音樂閃動(dòng)出圓圈，學(xué)生通過觀察會(huì)得到圓就是平面內(nèi)一動(dòng)點(diǎn)到一定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，于是就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓心決定著圓的位置，半徑?jīng)Q定著圓的大小這個(gè)道理。隨后學(xué)習(xí)圓心角、圓周角這兩個(gè)概念，多媒體展示圓心角的正例和反例，圓周角的正例和反例，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。這樣教學(xué)節(jié)省了教師講授的時(shí)間，使學(xué)生有大量的練習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體可把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能強(qiáng)烈地激起學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)、探索問題的求知欲等，實(shí)現(xiàn)了由封閉型教學(xué)向開放型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。3.呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生"建構(gòu)"。如"線段、射線、直線"的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。CAI還能把復(fù)雜信息分解為簡(jiǎn)單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別。如：在"圓的畫法"的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得"畫圓"的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助CAI還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。4.巧用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式傳送給學(xué)生。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源開展自主學(xué)習(xí)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。例如，學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放一段學(xué)校門口的交通路口的錄像，提出問題：在某一段時(shí)間內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車各有多少輛通過路口？學(xué)生對(duì)此路口非常熟悉，但很少有人注意到在一段時(shí)間內(nèi)通過各種機(jī)動(dòng)車的輛數(shù)問題，因而在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的需求─記錄一段時(shí)間內(nèi)通過的各種機(jī)動(dòng)車的輛數(shù)。這一學(xué)習(xí)任務(wù)，并非是教師要求他們一定要做的。但學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。5.即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度"反饋"是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果"返回傳入"影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得"獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)"，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力?？傊\(yùn)用信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)信息傳遞的方法，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化他們內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生就能愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，學(xué)得興趣盎然、輕松愉快，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)穩(wěn)步提升。這值得我們進(jìn)行深入地實(shí)踐與探索。2010年起，國(guó)家連續(xù)4年在高等醫(yī)學(xué)院校免費(fèi)為中西部培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生，重點(diǎn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療衛(wèi)生人才。醫(yī)學(xué)生免費(fèi)教育政策是一項(xiàng)新政策，免費(fèi)醫(yī)學(xué)生與其他大學(xué)生比有一些新特點(diǎn)，免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作也有一些新規(guī)律和新要求，而當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育的做法和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能完全適應(yīng)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生育人工作的新需要。一、初始階段調(diào)查分析情況1.調(diào)查對(duì)象與研究方法。以昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2014級(jí)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生班級(jí)為依托，調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷297份，并采用學(xué)生座談會(huì)等方式獲取學(xué)生基本情況。2.調(diào)查問卷主要調(diào)查選項(xiàng)。調(diào)查問卷共設(shè)19題，其中客觀題17題，主觀題2題，內(nèi)容涵蓋從報(bào)考動(dòng)機(jī)、政策了解程度、職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)認(rèn)同感等各方面。二、調(diào)查結(jié)果1.免費(fèi)醫(yī)學(xué)生對(duì)全科生政策了解不全面。27.8%的免費(fèi)醫(yī)學(xué)生在報(bào)考全科專業(yè)前對(duì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生政策不不了解，59%的學(xué)生表示對(duì)政策只了解一點(diǎn);57.6%的學(xué)生對(duì)國(guó)家的免費(fèi)醫(yī)學(xué)生政策持肯定態(tài)度，認(rèn)為該政策有助于促進(jìn)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，有11.4%的學(xué)生認(rèn)為政策在一定程度上限制了免費(fèi)醫(yī)學(xué)生對(duì)人生規(guī)劃的自主性;有31.8%的學(xué)生表示因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難、可以定向就業(yè)是他們報(bào)考的主要原因。2.免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀不清晰。61%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)感覺一般，有8%的學(xué)生表示對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不高;有49%的學(xué)生表示全科醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景還不錯(cuò)，有70%的學(xué)生認(rèn)為免費(fèi)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后到基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)的待遇很一般。調(diào)查表明，大部分學(xué)生對(duì)基層醫(yī)療工作和就業(yè)的實(shí)際情況并不完全了解，沒有充分到基層醫(yī)療工作的重要性和價(jià)值，職業(yè)價(jià)值觀不清晰。有3.9%的學(xué)生表示未來可能會(huì)違約，且有37.7%的學(xué)生表示對(duì)醫(yī)學(xué)生違背誠(chéng)信原則的違約行為可以理解接受。3.職業(yè)情感和職業(yè)期望上出現(xiàn)焦慮。一方面，82%的學(xué)生表示大學(xué)學(xué)習(xí)期間將會(huì)力爭(zhēng)取得好成績(jī)，但另一方面有8.9%的學(xué)生表示大學(xué)期間不掛科就行，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。有7.8%的學(xué)生表示對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不高，8.7%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景不好，28.6%的學(xué)生擔(dān)憂基層服務(wù)年限太長(zhǎng)，31.2%的學(xué)生對(duì)服務(wù)年限期間不能報(bào)考研究生這一規(guī)定非常抵觸。由于基層工作年限長(zhǎng)，生活條件較差，以及未來職業(yè)發(fā)展前景的不確定性，大部分免費(fèi)醫(yī)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)方面的情感和期望方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的焦慮。三、原因分析1.免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的政策性特點(diǎn)導(dǎo)致其缺乏內(nèi)源性學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)國(guó)家政策，免費(fèi)醫(yī)學(xué)生只要正常畢業(yè)即可到指定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院被編制內(nèi)聘用，已實(shí)現(xiàn)定向就業(yè)，這使得免費(fèi)醫(yī)學(xué)生缺乏就業(yè)危機(jī)感，嚴(yán)進(jìn)寬出的政策使得部分免費(fèi)醫(yī)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)層次較低。2.免費(fèi)醫(yī)學(xué)生生源性導(dǎo)致其自我評(píng)價(jià)不足。免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的生源大多來自農(nóng)村地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)條件困難家庭，且錄取分?jǐn)?shù)線較普通臨床專業(yè)較低，無形中免費(fèi)醫(yī)學(xué)生被貼上了“貧困生”和“差等生”的標(biāo)簽，損傷了免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的自尊心，覺得自己不如普通臨床專業(yè)的學(xué)生。免費(fèi)醫(yī)學(xué)生正處于自我意識(shí)的發(fā)展期，對(duì)他人的評(píng)價(jià)很敏感，很容易因?yàn)樽约耗撤矫娴牟蛔惴穸ㄗ约?，?dǎo)致自我評(píng)價(jià)不足。3.免費(fèi)醫(yī)學(xué)生對(duì)定向就業(yè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。免費(fèi)醫(yī)學(xué)生對(duì)國(guó)家培養(yǎng)定向醫(yī)學(xué)生政策了解不夠全面，對(duì)國(guó)家后續(xù)政策缺乏了解和信任，對(duì)畢業(yè)后要從事的農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的工作環(huán)境、收入待遇和個(gè)人職業(yè)發(fā)展持不樂觀態(tài)度。不少免費(fèi)醫(yī)學(xué)生認(rèn)為自己就業(yè)方向已定，因此忽視了職業(yè)規(guī)劃的必要性，對(duì)未來感到迷茫，造成了職業(yè)情感和職業(yè)期望上出現(xiàn)了焦慮。四、加強(qiáng)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的措施1.充分發(fā)揮學(xué)校宣傳和引導(dǎo)作用，加強(qiáng)定向培養(yǎng)政策的宣講力度。免費(fèi)醫(yī)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)和職業(yè)的迷茫很大程度上來源于對(duì)國(guó)家免費(fèi)醫(yī)學(xué)生政策的一知半解。因此，在免費(fèi)醫(yī)學(xué)生中大力宣傳國(guó)家相關(guān)政策顯得尤為重要。通過政策宣傳，讓免費(fèi)醫(yī)學(xué)生充分了解國(guó)家、地方對(duì)于醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定。此外，應(yīng)向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生開展專業(yè)教育，宣傳其全科醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院根據(jù)學(xué)校相關(guān)文件精神，向免費(fèi)醫(yī)學(xué)生通過講座的方式宣傳了《昆明醫(yī)科大學(xué)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”農(nóng)村訂單定向免費(fèi)本科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目實(shí)施方案》、《昆明醫(yī)科大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）人才培養(yǎng)方案》等相關(guān)人才和專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)定，讓免費(fèi)醫(yī)學(xué)生更深入地了解自己的專業(yè)，掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，提前規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)，為今后的專業(yè)道路做好相應(yīng)鋪墊。2.用“中國(guó)夢(mèng)”精神引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)理想信念教育。我國(guó)農(nóng)村基層衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)較城市地區(qū)有較大懸殊，也正是由此，國(guó)家才近年開始在高等醫(yī)學(xué)院校免費(fèi)為中西部培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生，重點(diǎn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療衛(wèi)生人才，這是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大舉措之一。要培養(yǎng)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)和信念，就必須用“中國(guó)夢(mèng)”精神進(jìn)行指導(dǎo)。首先，應(yīng)通過觀看記錄片、田野調(diào)查、實(shí)地見習(xí)等不同的方式，讓免費(fèi)醫(yī)學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民缺醫(yī)少藥、急需救助的現(xiàn)實(shí)情況，培養(yǎng)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生服務(wù)基層的主動(dòng)性和自覺性。其次，應(yīng)當(dāng)重視榜樣的力量，如組織免費(fèi)醫(yī)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)央視網(wǎng)“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”系列視頻及“社區(qū)醫(yī)生”系列視頻等，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村醫(yī)生的先進(jìn)事跡和感人精神，激勵(lì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在服務(wù)基層人民群眾健康的過程中去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和人生意義，引導(dǎo)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生將青春夢(mèng)融入“中國(guó)夢(mèng)”，樹立服務(wù)農(nóng)村、提高基層醫(yī)療衛(wèi)生水平的使命感和責(zé)任感。207屆高三歷史復(fù)習(xí)備考建議基于教學(xué)和備考實(shí)踐中存在的問題石家莊審煮言辱研完所邢斯寶近幾年高考備考我們遇到的典型問題。必修選修、一輪二輪核心知識(shí)的拓展歷史文化常識(shí)材料理解力的培養(yǎng)解題技巧必修和選修的關(guān)系必修選修85分15分得分率低得分率高知識(shí)體系不完備必要補(bǔ)充一輪和二輪的問題口傳統(tǒng)意義上的幾輪復(fù)習(xí)法口新教材新高考后的新變化口從通史專題之爭(zhēng)到新思核心知識(shí)點(diǎn)的拓展依托教材,又高于教材。劉芃高于教材(2016全國(guó)課標(biāo)I卷)24.孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人,漢代崇尚儒學(xué),尊《尚書》等五部書為經(jīng)典,記錄孔子言論的《論語(yǔ)》并不在“五經(jīng)”之中。對(duì)此合理的解釋是A.“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作B.漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C.儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)D.儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕(2015全國(guó)課標(biāo)I卷)25.兩漢時(shí)期,皇帝的舅舅外祖父按例封侯;若皇帝幼小,執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為“安宗廟,重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚千政的背景是皇帝依靠外戚抑制相權(quán)B.“家天下”觀念根深蒂固C.母族親屬關(guān)系受到重視D.劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大174%2014國(guó)課標(biāo)I卷)25.唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后裔,規(guī)定老子地位在孔子之上,佛教位居第三;武則天時(shí)明令佛教位在道教之上;后來唐武帝“滅佛”。這反映出唐代A.皇帝的好惡決定宗教興亡B.道教的社會(huì)影響最大22.11%C.儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固D.佛教的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱(2013全國(guó)課標(biāo)I卷)28.恩格斯稱贊一位近代科學(xué)家的研究成就