家具行業(yè)信息化解決方案教學(xué)課件

家具行業(yè)信息化解決方案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。家具行業(yè)信息化解決方案家具行業(yè)信息化解決方案11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。家具行業(yè)信息化解決方案深化營(yíng)銷管控降成本增利潤(rùn)目錄口行業(yè)總體趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略口企業(yè)信息化項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)口企業(yè)信息化總體架構(gòu)口行業(yè)全面信息化管理系統(tǒng)解決方案a戰(zhàn)略管理層解決方案口業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)層解決方案a支撐平臺(tái)層解決方案口價(jià)值分析口行業(yè)優(yōu)勢(shì)在研究專業(yè)戲劇教育過(guò)程的基礎(chǔ)上，有學(xué)者提出了“創(chuàng)造性戲劇”這一概念，強(qiáng)調(diào)在戲劇教育過(guò)程中培養(yǎng)兒童的批判性思維能力、創(chuàng)造性表達(dá)能力以及面臨各種矛盾、沖突、問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始嘗試借用創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中有益于想象、創(chuàng)造、表達(dá)、自省以及人際協(xié)調(diào)能力發(fā)展的元素，促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。但是有很多教師對(duì)“戲劇”二字望而生畏，認(rèn)為創(chuàng)造性戲劇教學(xué)對(duì)教師和幼兒提出了較高的要求，只有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師和具有較強(qiáng)想象力、表現(xiàn)力的幼兒才能開(kāi)展。其實(shí)不然，一個(gè)完整的創(chuàng)造性戲劇表演活動(dòng)正是由一個(gè)個(gè)微型的“創(chuàng)造性戲劇游戲”組成的。喜愛(ài)游戲是兒童與生俱來(lái)的本能，合適的創(chuàng)造性戲劇游戲能幫助幼兒積累肢體語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)人際互動(dòng)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)互助合作。等等。下面我來(lái)介紹一些小游戲，教師可以根據(jù)實(shí)際需要靈活應(yīng)用。希望教師能夠借此了解創(chuàng)造性戲劇游戲是如何培養(yǎng)幼兒主動(dòng)精神、開(kāi)啟幼兒創(chuàng)意思維、幫助幼兒學(xué)會(huì)體察和表達(dá)自己的思想以及理解他人感受的，同時(shí)體會(huì)到創(chuàng)造性戲劇游戲在調(diào)節(jié)氣氛、維護(hù)秩序、提升學(xué)習(xí)效率等方面的獨(dú)特教育價(jià)值。一、身體動(dòng)一動(dòng)步驟：在節(jié)奏舒緩的輕音樂(lè)中，教師用明確而又有趣的指令引導(dǎo)幼兒從頭開(kāi)始，按頸、肩、肘、腕、手指、上半身、腰、臀、腿、膝、踝、腳趾等順序運(yùn)動(dòng)每個(gè)部位。建議：教師可以采用明確而又有趣的語(yǔ)言示范，并帶動(dòng)幼兒更有效地活動(dòng)開(kāi)身子。比如，活動(dòng)肩膀時(shí)，教師可以說(shuō)：“用肩膀劃圈圈!看看誰(shuí)的肩膀最厲害?？梢詣澴畲蟮娜??！被顒?dòng)手臂和手指時(shí)，教師可以說(shuō)：“用手指彈琴噦!手指好厲害，身體一動(dòng)不動(dòng)，手指就能彈到左邊去，最左邊最左邊最左邊(讓手臂盡可能在左邊多停留一會(huì)兒)……”二、123木頭人步驟：教師首先要幫助幼兒了解基本的游戲規(guī)則：一人當(dāng)魔術(shù)師，其余的人當(dāng)木頭人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在魔術(shù)師后面站成一排。當(dāng)魔術(shù)師背對(duì)著木頭人喊“123木頭人”時(shí)，木頭人可以自主地往魔術(shù)師的方向移動(dòng)靠近。魔術(shù)師一喊完要立刻回頭，這時(shí)就要變成一動(dòng)不動(dòng)的木頭人。被魔術(shù)師看到的在動(dòng)的木頭人就會(huì)被魔術(shù)師牽到手里，等待救援。等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以變通游戲方法，由教師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒可用身體動(dòng)作造型表現(xiàn)各種物品，如家具、植物、水果、交通工具等。建議：變通游戲方法的重點(diǎn)是觀察幼兒能否發(fā)揮創(chuàng)意，利用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)各種物品。教師可以一一觀察甚至“使用”這些物品，問(wèn)問(wèn)幼兒變成了什么，這件物品可以怎么使用。為什么要變成這件物品，等等。如果孩子們的物品造型都差不多，可啟發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)意。變一個(gè)跟人家“不一樣”的物品造型。三、變變變，走走走步驟：教師首先示范并講解活動(dòng)規(guī)則。游戲時(shí)，幼兒邊在場(chǎng)地內(nèi)自由行走，邊仔細(xì)聽(tīng)教師的鈴鼓聲。當(dāng)教師搖動(dòng)鈴鼓時(shí)大家可以行走，當(dāng)教師拍鈴鼓時(shí)大家要馬上停止行走。待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以提出進(jìn)一步的要求，當(dāng)教師拍鈴鼓時(shí)大家變成各種各樣的物品，如交通工具、水果、蔬菜、動(dòng)物、植物等。在此基礎(chǔ)上，還可以嘗試由兩個(gè)、三個(gè)甚至更多幼兒組合變成一種物品。建議：幼兒邊活動(dòng)邊接收指令，有利于增強(qiáng)幼兒的專注力以及反應(yīng)能力。在一個(gè)可以讓身體自由伸展的空間里，幼兒更能發(fā)揮創(chuàng)造性。教師除了要清楚地下達(dá)指令外，還要仔細(xì)觀察，關(guān)注每個(gè)幼兒。如，有的幼兒反應(yīng)敏捷、創(chuàng)造力也強(qiáng)，每次都會(huì)有令人驚奇的表現(xiàn)，教師可以及時(shí)表?yè)P(yáng)但不要把焦點(diǎn)放在這類幼兒身上，而要觀察每個(gè)幼兒并與之互動(dòng)，以挖掘幼兒的潛能。此外，教師要注意自己下達(dá)的指令不能太狹隘，如下達(dá)“變成三輪車”的指令就不如下達(dá)“變成有輪子的交通工具”的指令更有創(chuàng)意。下達(dá)“變成電視機(jī)”的指令就不如下達(dá)“變成電器”的指令更有創(chuàng)意。四、12345……步驟：教師事先設(shè)計(jì)好5個(gè)以上的動(dòng)作，分別用數(shù)字來(lái)表示，如1是立正，2是蹲下，3是坐下，4是趴下，5是跳起來(lái)，6是轉(zhuǎn)一圈，等等。教師先引導(dǎo)幼兒熟悉前三個(gè)數(shù)字指令。當(dāng)教師喊出哪個(gè)數(shù)字時(shí)，幼兒就要做出哪個(gè)數(shù)字所代表的動(dòng)作。待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可逐漸加入新的數(shù)字指令，甚至可以隨機(jī)發(fā)出數(shù)字指令，以提高幼兒作出反應(yīng)的迅速程度。建議：1、2、3的數(shù)字指令可以是固定的，4以后的數(shù)字指令可以靈活設(shè)計(jì)，也可讓幼兒參與制定游戲規(guī)則。五、打蚊子步驟：教師講解游戲規(guī)則。蚊子在飛并發(fā)出聲音時(shí)，大家不要打；蚊子一沒(méi)了聲音停下來(lái)時(shí)。大家可立刻打。游戲開(kāi)始時(shí)可由教師模擬蚊子的聲音，交替做飛和停的動(dòng)作。教師還可設(shè)計(jì)蚊子變調(diào)皮了或變遲緩了等情景，用高低起伏、快慢變化的聲音，讓幼兒捕捉蚊子停下來(lái)的那一刻。建議：在組織需要幼兒專心聽(tīng)講的活動(dòng)前，教師可以先做做這個(gè)游戲，讓幼兒變得專注、安靜。六、照鏡子步驟：在輕音樂(lè)的伴奏下，幼兒兩兩結(jié)伴面對(duì)面站好，一人當(dāng)“鏡子”，另一人當(dāng)“照鏡子的人”。鏡子必須完全反映照鏡子人的所有動(dòng)作，力求“一模一樣”。游戲進(jìn)行1～2分鐘后，可以交換角色，也可以換音樂(lè)、換游戲伙伴，最好能換3～4個(gè)游戲伙伴開(kāi)展本游戲活動(dòng)。建議：在游戲開(kāi)始前，教師要先示范照鏡子的動(dòng)作，如不能背對(duì)鏡子做動(dòng)作，動(dòng)作不能做得太急太快。在游戲過(guò)程中，教師要提醒幼兒模仿身體動(dòng)作，而不只是模仿表情。教師可在換音樂(lè)或讓幼兒換伙伴前，挑選幾組做得較好的給大家示范。七、神奇的紙卷步驟：幼兒和教師圍坐成圓圈。教師拿一張A4紙做成的紙卷講解游戲規(guī)則：每個(gè)幼兒想象紙卷可以變成什么物品，并且做一個(gè)相關(guān)的動(dòng)作請(qǐng)大家猜想。要求每個(gè)人做的動(dòng)作不一樣。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有想出動(dòng)作來(lái)的幼兒就表示輸了。游戲開(kāi)始，教師先請(qǐng)幼兒想象紙卷可以變成什么，并用動(dòng)作來(lái)輔助表現(xiàn)。比如，拿著紙卷作梳頭狀，表示紙卷可以當(dāng)梳子；拿著紙卷作唱歌狀，表示紙卷可以當(dāng)話筒，等等。等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，游戲開(kāi)始。在第一輪游戲中，教師盡量給幼兒留出充裕的思考時(shí)間，待幼兒熟練后教師可以根據(jù)需要提高難度。比如，讓兩個(gè)幼兒合作做動(dòng)作來(lái)表示紙卷還可以變成什么物品，或請(qǐng)一個(gè)幼兒用紙卷和活動(dòng)室里的一件物品組合，并通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)紙卷還可以變成什么，等等。建議：在游戲開(kāi)始前，教師需要組織幼兒討論和自身示范，幫助幼兒理解“紙卷可以做什么”和“做動(dòng)作”的含義。但示范不宜過(guò)多。否則會(huì)限制幼兒想象的空間。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒的思路不夠開(kāi)闊，可以先降低難度。只要幼兒能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)，就算過(guò)關(guān)。游戲進(jìn)行1～2輪后，再提出“每個(gè)人的紙卷要做不一樣的物品”的要求。以上幾則游戲除了有振奮精神、集中幼兒注意力等功能外，還有調(diào)節(jié)幼兒緊張情緒，激活幼兒想象和創(chuàng)造力，增進(jìn)師幼、同伴親密關(guān)系等功能。當(dāng)然，以上游戲的步驟和建議還可作更多的延伸與擴(kuò)展，教師和幼兒可在特定的情境中發(fā)揮創(chuàng)意，靈活運(yùn)用。一、組織體育教學(xué)組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自你鍛煉是否成功的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在鉆研體育教材時(shí)，考慮體育教案時(shí)就必須想到對(duì)自主學(xué)習(xí)的安排，在整個(gè)課堂的安排中就必須留有相當(dāng)多的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉的機(jī)會(huì)。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法，包括學(xué)生自主鍛煉與自主學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。其中也包括安全措施，這是因?yàn)轶w育鍛煉的項(xiàng)目有許多帶有一定難度，有難度的項(xiàng)目必須要考慮安全因素，更必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的場(chǎng)地、器械等的實(shí)際情況。二、布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的教學(xué)綱要的要求、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，也可突破教材的一些內(nèi)容進(jìn)行，但不可盲目性的安排，或者說(shuō)超之過(guò)急。動(dòng)作的練習(xí)從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，慢慢的過(guò)渡，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，開(kāi)始的時(shí)候教師可多采用啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習(xí)方法，做到了這一步，再繼續(xù)的深入下去。一種練習(xí)、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。三、自主練習(xí)中正確的指導(dǎo)方式體育課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)是否確當(dāng)關(guān)系到能否使學(xué)生正確的掌握自主學(xué)生的能力，所以教師的指導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的研究對(duì)深層次教學(xué)十分重要，在自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過(guò)程中教師要避免采用“手把手”的教學(xué)方法，避免采用“一刀切”的教學(xué)手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成較難的動(dòng)作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過(guò)多次的指導(dǎo)仍很難完成動(dòng)作，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層進(jìn)行指導(dǎo)與安排，不能采用同一高度、同一方法進(jìn)行教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)好的，能力強(qiáng)的給于的自主時(shí)間可以更多一些。許多教學(xué)中的練習(xí)內(nèi)容可以采用“留一手”的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來(lái)豈不是更好嗎？點(diǎn)撥法比常規(guī)的教學(xué)手段也許更能使學(xué)生引起思考。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生研究方面更需要一種比較科學(xué)的手段。更需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)。四、觀察檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的成果安排了自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的內(nèi)容之后，必須定期的不定期的進(jìn)行檢驗(yàn)，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學(xué)生的整個(gè)練習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。沒(méi)有效果的自主鍛煉那是沒(méi)有意義的鍛煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間給白白的浪費(fèi)，所以檢驗(yàn)是自主學(xué)習(xí)與自主鍛煉中的一項(xiàng)不可缺少的工作，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（一）檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以通過(guò)觀察、座談的形式了解學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)安排之后的學(xué)習(xí)積極性。一般的情況下，學(xué)生對(duì)體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，反之，則應(yīng)考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問(wèn)題，應(yīng)積極改進(jìn)。（二）檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)用未能體現(xiàn)出一定的作用，那么在某種意義上說(shuō)，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的掌握，還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。學(xué)習(xí)成績(jī)的檢測(cè)除了考慮“硬指標(biāo)”（如體鍛、考核標(biāo)準(zhǔn)）方面的內(nèi)容，還要考慮對(duì)原有基礎(chǔ)成績(jī)的提高的內(nèi)容。（三）檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高這一問(wèn)題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較；1.看學(xué)生自己的活動(dòng)能力，從安排自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉之后學(xué)生自己活動(dòng)的具體效果，觀察其活動(dòng)能力是否提高。2.看學(xué)生在教師安排自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉之后的活動(dòng)是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動(dòng)與練習(xí)，并且對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握有一定的幫助。再用其行為能力與以前學(xué)生上課自我鍛煉與成績(jī)的情況進(jìn)行對(duì)比，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)你的安排與指導(dǎo)是否有所進(jìn)步。3.在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個(gè)問(wèn)題必須加以重視：第一，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。第二，自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉一定要遵循循序漸進(jìn)的原則。第三，自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉教學(xué)過(guò)程中教師的指導(dǎo)一定要以啟發(fā)教育為主。第四，自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的教學(xué)過(guò)程中教師一定要加強(qiáng)觀察，主要是及時(shí)糾正不良的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)組織紀(jì)律的控制，防止傷害事故的發(fā)生。第五，自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉教學(xué)教師要注重引導(dǎo)與檢驗(yàn)。第六，自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要防止新一輪“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習(xí)與終身體育的需要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。教師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習(xí)與課堂鍛煉，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的觀念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能適應(yīng)新課程的需求，才能培養(yǎng)出新一代合格、健康的人才。家具行業(yè)信息化解決方案深化營(yíng)銷管控降成本增利潤(rùn)目錄口行業(yè)總體趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略口企業(yè)信息化項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)口企業(yè)信息化總體架構(gòu)口行業(yè)全面信息化管理系統(tǒng)解決方案a戰(zhàn)略管理層解決方案口業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)層解決方案a支撐平臺(tái)層解決方案口價(jià)值分析口行業(yè)優(yōu)勢(shì)家具行業(yè)概況根據(jù)輕工網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),目前中國(guó)家具行業(yè)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到7000多億,占全球產(chǎn)能的25%以上,已經(jīng)成為名副其實(shí)的家具第生產(chǎn)大國(guó)同時(shí)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,家具行業(yè)已經(jīng)在全國(guó)形成珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海、東部、西部五大家具產(chǎn)業(yè)區(qū)2011+20122013R520數(shù)哈工業(yè)01月02月03月04月05月06月07月08月09月10月11月12月數(shù)掘未源:中匡輕工業(yè)經(jīng)齊運(yùn)行及獅而警系皖。行業(yè)現(xiàn)狀1、自主創(chuàng)新能力不足,產(chǎn)品以中低檔為主,同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)激烈。家具企業(yè)數(shù)量眾多,缺少高附加值的品牌,雖然近年來(lái)很多企業(yè)強(qiáng)化了自主創(chuàng)新意識(shí),政府在宏觀政策方面也進(jìn)行了積極引導(dǎo),但由于設(shè)計(jì)人才特別是高端設(shè)計(jì)人才短缺、企業(yè)設(shè)計(jì)力量薄弱、創(chuàng)新動(dòng)能不足的問(wèn)題普遍存在,由此形成的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)已成為影響中國(guó)家具整體水平提升的瓶頸。2、粗放的經(jīng)營(yíng)方式依舊存在,勞動(dòng)生產(chǎn)率偏低。從傳統(tǒng)手工業(yè)向現(xiàn)代工業(yè)的嬗變,不可避免地會(huì)受到傳統(tǒng)乃至陳舊的經(jīng)營(yíng)模式和經(jīng)營(yíng)理念的束縛。因此,在中國(guó)家具生產(chǎn)企業(yè)包括流通企業(yè)中,仍然有不少屬于粗放式經(jīng)營(yíng)方式,管理水平落后致勞動(dòng)生產(chǎn)率偏低,特別是同發(fā)達(dá)國(guó)家的家具工業(yè)相比,更須在提高勞動(dòng)生產(chǎn)率方面加倍努力。3、受外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化影響大。最近兩年來(lái),政府主管部門為保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展,適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程對(duì)于中國(guó)制造能力的客觀要求,頻頻出臺(tái)宏觀調(diào)控政策和措施,給企業(yè)提出了許多新課題。人民幣的不斷升值以及出口退稅率的降低、限制加工貿(mào)易、綠色環(huán)保等等,給出口企業(yè)帶來(lái)很大壓力4、勞動(dòng)力成本加大,能源和原材料價(jià)格上漲,導(dǎo)致企業(yè)成本上升。低廉的勞動(dòng)力成本曾經(jīng)是中國(guó)家具物美價(jià)廉的“獨(dú)門秘籍”,但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展加速了勞動(dòng)力成本的上升,更兼能源和原材料的價(jià)格與國(guó)際市場(chǎng)同步上升,幾大因素加劇了的企業(yè)的成本負(fù)擔(dān)行業(yè)機(jī)遇ξ城鎮(zhèn)化帶來(lái)龐大的市場(chǎng)消費(fèi)需求◆按照國(guó)際慣例,城鎮(zhèn)化率超過(guò)65%,家具消費(fèi)才能趨于穩(wěn)定,而目前根據(jù)社科院數(shù)據(jù),我國(guó)目前城鎮(zhèn)化率才達(dá)到42%,距離國(guó)家2030年的規(guī)劃,城鎮(zhèn)華率要達(dá)到75%目標(biāo),更是還有很大差距,在未來(lái)可預(yù)期的十年內(nèi),家具行業(yè)將會(huì)持續(xù)進(jìn)行高增長(zhǎng)居民收入水平持續(xù)增長(zhǎng)帶來(lái)個(gè)性化需求◆目前中國(guó)平均GDP收入將近5000多美元,今年或明年將要超8000美元,根據(jù)國(guó)際管理,人均GDP收入超過(guò)8000美元,將會(huì)使居民消費(fèi)習(xí)慣從物質(zhì)享受轉(zhuǎn)向精神享受,未來(lái)家具將要持續(xù)不斷創(chuàng)新,走向個(gè)性化行業(yè)管理水平升級(jí)口品牌口成本口研發(fā)a原料人力/能源成本上升口營(yíng)銷a進(jìn)口/出口壓力,人民幣升值a文化a生產(chǎn)過(guò)程成本口渠道口精益口多種、多級(jí)a計(jì)劃與變更a流通商與制造商口物料與齊套a產(chǎn)銷分離a生產(chǎn)過(guò)程a電子商務(wù)口協(xié)同口設(shè)計(jì)、制造、市場(chǎng)口制造與分包;定制與標(biāo)準(zhǔn)化信息化促進(jìn)制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)e-works與IBM調(diào)查發(fā)現(xiàn)信息化對(duì)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的作用√63%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為,信息化技術(shù)能夠促進(jìn)制實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)甲的必要條件造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)√32%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“與企業(yè)