九年級歷史上冊教案 岳麓版

《世界歷史》九年級上冊第一單元世界古代史第課史前時期的人類教學目標知識與能力大約多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現代人劃分為黃種人、白種人、黑種人母系氏族社會形成的原因和特點該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點厄瑞斯忒的傳說①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀念的能力。②通過課后的溫故知新題，思考原始農業(yè)的產生對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學生的想象能力。過程與方法①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。情感態(tài)度與價值觀①引導學生正確認識人類的起源與其進化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學的精神。②使學生會懂得勞動創(chuàng)造了人，原始農業(yè)的產生和發(fā)展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進的，生產力的發(fā)展是推動人類社會進步的根本動力。③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學生平等、博愛的觀念。重點難點重點：南方古猿母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點難點：三大主要人種的形成與其原因教學過程課前引導教師引導學生回顧初一年級所學的有關內容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學家是根據什么知道人類是古猿進化而來的呢？在學生回答的基礎上，教師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以與人種的形成等知識。新課教學一、人類的起源．早期人類——南方古猿教師引導學生回憶中國鏡內最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間與所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現早期人類遺址最多的國家。提問：人類是怎樣由古猿進化而來的？什么標志著古猿演變成了真正的人呢？在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物怒會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產活動能力的不斷增強，現代人產生了。．三大主要人種的形成人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎？為什么？”在學生會討論的基礎上，要求學生結合有關地理知識思考人種形成的主要原因。在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。二、母系氏族社會．母系氏族社會形成的原因與特點要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因與特點。原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。特點：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團；婦女在生活中占據著主導地位。教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。．該亞的故事教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。三、父系氏族社會．父系氏族社會形成的原因與特點教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因與特點。原因：隨著生產的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。特點：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導地位。財富增多，出現私有財產。．厄瑞斯忒的傳說要求學生看書后能用自己的話講出來。教師總結指出，今天的人們一方面是根據考古發(fā)現，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。小結鞏固歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農業(yè)對人類發(fā)展的作用等認識到人與自然的關系。第課亞非文明古國教學目標知識與能力古埃與統(tǒng)一的奴隸制國家金字塔古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現和奴隸制小國的建立古代印度的種姓制度①指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新能力。②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質、印度的種姓制度，培養(yǎng)學生辯證地看問題、認識歷史事件本質特征的能力。③組織學生探討“古代文明的產生與自然地理環(huán)境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。過程與方法①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。③通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構建論據和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。情感態(tài)度與價值觀①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃與國王殘酷奴役埃與勞動人民的歷史見證，也是古埃與人民勞動和智慧的結晶，是古埃與文明的象征。②通過討論《漢謨拉比法典》的實質，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質。③通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務的，是印度奴隸社會的特點。重點難點重點：金字塔《漢謨拉比法典》難點：印度的種姓制度古代文明的產生與自然地理環(huán)境的關系教具準備:多媒體軟件。教學建議本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充分調動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發(fā)現問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學。教學過程課前引導在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？我們今天就來了解這些內容。新課教學提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃與、古代巴比倫、古代印度和中國。要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產生的地理位置有何共同點？為什么古代文明多產生于大河流域？各個文明是怎樣產生、發(fā)展的？一、古代埃與．尼羅河流域文明的產生埃與位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農業(yè)生產提供了良好的條件。埃與人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃與也成為世界古代文明的搖籃之一。公元前年左右，古埃與陸續(xù)出現了多個奴隸制小國，產生了尼羅河流域的文明。．埃與統(tǒng)一的奴隸制國家形成公元前年形成，首都孟斐斯．古埃與文明的象征——金字塔提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃與的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關古埃與人建造金字塔的知識？④金字塔的修建有何歷史影響？指出：修建金字塔給古埃與人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃與國內的階級矛盾，削弱了國力。公元前世紀，埃與被西亞的波斯所滅。二、古巴比倫王國．兩河流域奴隸制國家的出現約公元前年，西亞兩河流域南部出現了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時而統(tǒng)一，時而分裂。．古巴比倫王國的建立公元前世紀，首都巴比倫．《漢謨拉比法典》實質：維護奴隸主階級的利益特點：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不鞏固，約公元前世紀早期被外族所滅。三、古代印度的種姓制度．印度河流域奴隸制城邦的出現公元前年左右，印度河流域出現了一些城邦．種姓制度四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅提問：印度的種姓制度是怎樣產生的？不同等級之間的權利和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發(fā)展產生了不利的影響。四、亞非四大文明古國古代埃與、古代印度、古代巴比倫和中國小結鞏固本節(jié)課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現了一系列文明古國，主要有古代埃與、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發(fā)展做出了重大貢獻。第課歐洲文明的起源教學目標知識與能力歐洲文明源于古代希臘古代希臘的地理環(huán)境愛琴文明的興起希臘文明的中心雅典伯里克利當政時的雅典民主政治羅馬奴隸制共和國的出現布匿戰(zhàn)爭與羅馬的擴張羅馬共和國的衰落屋大維建立元首制，羅馬進入帝國時代①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前世紀末的羅馬》等圖，增強識讀歷史地圖的能力。②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養(yǎng)學生分析評價歷史事件的能力。③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃與文明有何不同”，指導學生自己設計圖表，培養(yǎng)學生的動手能力和比較歷史現象的能力。過程與方法①在“愛琴文明”一目的教學中，采取自學輔導法。首先讓學生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學習中，注重探究式學習。首先鼓勵學生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當政時的故事、布匿戰(zhàn)爭的故事，然后從不同角度進行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴張戰(zhàn)爭對羅馬共和國興衰的影響。情感態(tài)度與價值觀①通過“愛琴文明”一目的教學，一方面使學生進一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關系，從而確立積極進取的人生態(tài)度；另一方面使學生領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，從而學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。②在“希臘文明的中心雅典”的教學中，使學生認識到伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治達到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。③通過“羅馬共和國的興衰”的教學，一方面使學生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動奴隸社會向前發(fā)展的動力。重點難點重點：伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治難點：布匿戰(zhàn)爭和羅馬共和國興衰的關系教學過程課前引導提問：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。新課教學一、愛琴文明．歐洲文明源于古代希臘歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。．愛琴文明提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？指出：公元前年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前世紀衰落，歷時約年。古希臘愛琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。二、希臘文明的中心雅典．雅典的繁榮公元前世紀末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。學生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前世紀初，執(zhí)政官梭倫改革的內容是什么？改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權利呢？③雅典為什么在希臘各城邦中居于領導地位？指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當屬伯里克利當政時。伯里克利當政時，雅典處于全盛時期。．伯里克利當政時的民主政治學生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。當公元前世紀末雅典成為著名的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。三、羅馬共和國的興衰.羅馬奴隸制共和國的建立公元前世紀末，意大利半島中部出現了羅馬奴隸制共和國。思考：①羅馬共和國的統(tǒng)治機構如何設置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？.“布匿戰(zhàn)爭”公元前世紀中期，羅馬與地中海強國迦太基在長達多年的時間里進行了三次戰(zhàn)爭。公元前世紀中葉，羅馬成為地中海的霸主。思考：布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國有何影響？布匿戰(zhàn)爭給羅馬的發(fā)展帶來了雙重后果：一方面它導致羅馬奴隸制經濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經濟、軍事和綜合國力達到極盛；另一方面它也導致了小農破產、公民兵役制的瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。．羅馬共和國的衰落．羅馬帝國的建立公元前年，屋大維建立元首制，獨攬各項大權，羅馬從共和時代進入帝國時代。指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫的社會。小結鞏固古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經過布匿戰(zhàn)爭成為地中海的霸主，從而也使國內的危機爆發(fā)，共和國衰落，進入帝國時代。第課中古歐亞文明教學目標知識與能力日本大化改新的基本內容與意義查理·馬特改革和西歐封建等級制度丕平獻土羅馬教廷的地位西歐城市的興起西歐城市反對封建領主的斗爭拜占廷帝國的衰亡奧斯曼土耳其帝國①通過了解大化改新的背景和內容并分析其歷史意義，理解內因、外因與歷史事件的關系，提高客觀分析歷史現象的能力②通過了解西歐封建等級制度的特點，繪制西歐封建等級制度示意圖，提高運用不同方式表述歷史現象的能力和動手能力。③通過探討拜占廷帝國衰落的原因，提高通過多種途經獲取并處理歷史信息的能力，并逐步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力。過程與方法①學習“日本大化改新”一目，采用學生自主閱讀，教師補充講解，師生共同分析討論的方法。②學習“西歐封建等級制度”一目，在學生自主閱讀、討論問題的基礎上了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位，并繪制西歐封建等級制度示意圖。③學習“西歐城市的興起”一目，通過自主閱讀和網上搜集信息，了解西歐封建城市興起的原因與其歷史意義。對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市，歸納其不同之處。④學習“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主閱讀課本外，還應讓學生通過計算機網絡或有關歷史背景書籍搜集信息，探討拜占廷帝國衰落的原因。情感態(tài)度與價值觀認識①大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡，從而理解改革開放對人類文明進步的促進作用，樹立積極進取的人生態(tài)度。②在了解西歐封建城市興起的原因的基礎上，對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市的不同，增強民族自豪感。③探討西歐封建城市興起的歷史意義，理解城市的興起對削弱封建領主力量，發(fā)展商品經濟，推進政治改革和文化進步的作用，樹立正確的歷史發(fā)展觀。重點難點重點：日本大化改新的基本內容與意義西歐封建等級制度難點：西歐封建城市興起的歷史意義教學過程課前引導布置學生預習課文，查閱有關西歐封建城市興起的歷史意義與拜占艇帝國的興衰等資料。新課教學一、日本大化改新首先由學生自主閱讀該目四段文字幾卡通問答，歸納這一目所講蜀的內容，然后師生共同分析討論大化改新的背景、主要內容和歷史背景意義。．大化改新的背景世紀時，日本奴隸社會的各種矛盾十分尖銳。主要表現是：貴族與部民、奴隸、平民的階級矛盾；貴族豪強內部爭奪權利的矛盾；皇室、留學中國的改革派與當權的豪強貴族守舊派的矛盾。．大化改新的主要內容讓學生歸納小字部分的內容即可。．大化改新的歷史意義提問：為什么說大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡？然后引導學生從大化改新的具體內容進行分析。首先，它打擊了奴隸主貴族勢力，打破了奴隸族貴族的世襲特權，建立了以天皇為首的中央集權制。其次，部民邊為班田農民，班田收授法和租庸調制的實施，建立了新的封建剝削制度，解除了豪族對部民的奴役，使農民的租稅和徭役負擔固定下來，給農民在經濟上以一定的獨立性，從而提高了農民的生產積極性，發(fā)展了生產，推動了社會的進步。．日本的幕府統(tǒng)治學生看卡通問答。指出：幕府統(tǒng)治即日本將軍控制中央政權的時期，歷時多年，它的實質是封建軍事獨裁統(tǒng)治。二、西歐封建等級制度.法蘭克王國的建立西羅馬帝國滅亡后，在它的廢墟上，日爾曼人建立起許多封建國家，其中最重要的是法蘭克王國。．查理·馬特改革提問：查理·馬特改革的內容是什么？有何歷史作用？指出：采邑制的建立，加強了法蘭克國家的軍事政治力量。后來，采邑變?yōu)槭酪u領地，大批農民淪為農奴，加速了法蘭克國家封建制度的發(fā)展。．封建等級制度的形成提問：西歐封建等級制度是怎樣形成的？主要有哪些等級？它的特點是什么？有何影響？特點：受封的中小封建主和騎士直接向自己的領主效忠，并承擔服兵役等封建義務；領主有義務保護自己的附庸和調解附庸之間的糾紛。這種主從關系只存在于分封、受封關系的領主和附庸之間。影響：導致西歐封建社會國家管理體系不完善，王權衰落，兵連禍結。在此基礎上，要求學生繪制西歐封建等級制度示意圖，教師予以適當指導。．丕平獻土學生看書了解基本情況與其影響，指出：教皇給丕平加冕、丕平向教皇“獻土”，說明教皇與西歐封建統(tǒng)治者的關系日益密切，互相利用，愚弄人民?！柏将I土”使教皇擁有大片領土，從而奠定了羅馬教皇國的基礎。三、西歐城市的興起.西歐城市的重新興起提問：西歐城市在世紀前后為什么會重新興起？重要城市有哪些？歐洲的封建城市與唐宋時期的中國城市有什么不同？學生帶著問題看書，然后共同討論作答。.西歐城市反封建領主的斗爭討論：西歐封建城市的興起有何意義？歸納：①城市的興起和發(fā)展促進了手工業(yè)的發(fā)展。②城市的興起和發(fā)展促進了商業(yè)活動的進一步擴大，地區(qū)貿易和國際貿易得到發(fā)展。③城市的興起和發(fā)展導致了政治的進步和文化的發(fā)展。這一切都是西歐最早進入資本主義時代的歷史前提。四、君士坦丁堡的陷落．東羅馬帝國的衰落．奧斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（年）君士坦丁堡的陷落，標志著存在多年的拜占廷帝國的滅亡。．奧斯曼土耳其帝國擴張影響世紀中葉，奧斯曼土耳其成為地跨亞、非、歐三洲的封建帝國。影響：給被征服地區(qū)的人民帶來災難，延緩了這些地區(qū)經濟、政治和文化的發(fā)展；控制了地中海東部地區(qū)，關多稅重，戰(zhàn)爭不斷，妨礙了東西方貿易的發(fā)展。小結本課講述的是中古亞歐文明，時間跨度從世紀后期至世紀中期，空間跨度從東亞的日本到西亞、東南歐的奧斯曼土耳其、拜占廷帝國與西歐的重要封建國家法蘭克王國，反映了封建制度的形成、確立、發(fā)展與走向衰落的發(fā)展進程。第５課文明的沖撞與融合教學目標知識與能力希波戰(zhàn)爭亞歷山大大帝東征羅馬的擴張阿拉伯數字阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻馬可·波羅來華和《馬可·波羅游記》的影響①利用課中的地圖，培養(yǎng)學生運用歷史地圖閱讀歷史文獻，分析問題的能力。②結合課中問題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”，培養(yǎng)學生歸納問題的能力，并進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力。過程與方法①通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學生學會通過多種途經獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。②認識到一個龐大的國家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國，其遼闊的疆域內包含著多個民族或多種文化，有利于促進文化的交流和融合。情感態(tài)度與價值觀①認識到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭、征服、擴張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進了世界文明的進步性，探討各民族、個地區(qū)和平交往的歷史背景意義。②在培養(yǎng)學生開放、進取意識的同時，培養(yǎng)學生反對戰(zhàn)爭、追求和平的信念。重點難點重點：希臘化時代阿拉伯人對世界文化的貢獻難點：本課時間跨度和空間跨度都很大，且涉與的地理名稱多，學生難以把握怎樣正確認識古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式——和交往和暴力沖突教具準備掛圖：亞歷山大大帝、《亞歷山大帝國》、《羅馬帝國》、馬可·波羅、《阿拉伯數字》教學過程課前引導展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關地理名稱。指導學生結合已學知識，閱讀本課溫故知新《文明向西轉移》，說明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進一步促進了文明的發(fā)展。新課教學一、希波戰(zhàn)爭.希波戰(zhàn)爭的經過公元前世紀早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國，為控制愛琴海地區(qū)出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭。（重點介紹馬拉松賽跑的由來）.雅典強盛促進了希臘繁榮二、亞歷山大大帝東征．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國．亞歷山大帝國促進了東西方經濟文化交流講解“希臘化時代”的相關知識，歸納總結：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進了東西方經濟文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。三、羅馬的擴張.地中海成為羅馬的內海世紀，帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬的內海?；仡櫫_馬帝國境內的古代文明中心，說明羅馬的擴張，再次使不同的文明得到融合并發(fā)展。.羅馬同北歐、印度、中國都有交往回顧絲綢之路的路線，由學生講述兩漢時期的中西交往。四、中印文化的西傳根據地圖講解阿拉伯帝國的擴張，認識其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個善于游歷經商的民族，這有利于東西文明的交融。．阿拉伯數字的發(fā)明和傳播古代印度人發(fā)明了包括零在內的個數字符號，阿拉伯人加以改進并傳到歐洲，由此產生了“阿拉伯數字”。．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻五、馬可·波羅來華思考：馬可·波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動比，有什么不同？說明：前面介紹的多與武力擴張有關，馬可·波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為，馬可·波羅來華是個人的行為；前面的活動是直接的交融，馬可·波羅則留下一部書，產生了深遠的影響，成為新航路開辟的原因之一。小結鞏固知道學生看課文中的卡通問答，了解文明交融的基本形式，然后再討論課中題：“有學者認為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬的擴張說成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯誤的。你如何看待這一觀點？”。第課世界三大宗教教學目標知識與能力佛教的興起和傳播阿育王和佛教基督教的產生、傳播與分裂伊斯蘭教的興起與傳播伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一和擴張過程中的作用基督教和伊斯蘭教的宗教經典①通過分析佛教教義，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。②通過對基督教產生的原因的思考、討論，培養(yǎng)學生概況、分析的能力。③通過對基督教會在西歐中世紀所起的作用的討論、評價，培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點辯證地看待問題的能力和創(chuàng)新思維能力。④通過學習伊斯蘭教的創(chuàng)立與阿拉伯半島的統(tǒng)一與帝國的建立等史實，使學生初步學會運用歷史唯物主義的觀點分析宗教與政治的關系。.過程與方法①通過討論、研究、表演、角色互換等多種教學方法，充分調動學生的積極性和主觀能動性。②通過對世界三大宗教起源的探究與現狀的認識，引導學生用歷史的眼光關注現實問題。情感態(tài)度與價值觀①通過學習佛教的興起和傳播，使學生認識為什么統(tǒng)治階級要利用它。②基督教會是西歐封建制度的精神支柱，是維護封建統(tǒng)治的工具，也是造成中世紀西歐落后的原因之一。③伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它關于一神教的宣傳對促進阿拉伯半島的統(tǒng)一起了積極作用。重點難點重點：三大宗教的產生難點：基督教會的演變伊斯蘭教在阿拉伯半島統(tǒng)一過程中的作用教學過程課前引導在人類漫長的歷史長河中，亞非的幾個大河流域，產生了世界上最古老的文明。其中古代印度不僅產生了古老的文明，還是世界三大宗教之一的佛教的誕生地。你想知道釋迦牟尼究竟是怎樣一個人，佛教又是如何興起和傳播開的嗎？另外兩大宗教又是怎樣誕生的？今天這節(jié)課我們就來了解。新課教學一、佛教.佛教的產生公元前世紀，喬達摩·悉達多（釋迦牟尼）思考：佛教的主要教義是什么？佛教教義有哪些進步意義？又有哪些局限性？.佛教的教義宣揚“眾生平等”，提倡消除欲望以解脫苦難，教人忍耐順從以求進入“極樂世界”。.阿育王與佛教的傳播公元前世紀中葉，定為國教。二、基督教.基督教的產生世紀，基督教產生于巴勒斯坦地區(qū)，相傳創(chuàng)始人是耶穌。.基督教的教義與經典基督教宣揚上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人類與生俱來即有“原罪”，耶穌是上帝派來的救世主，人們只要信奉耶穌，忍受苦難，死后靈魂就可以升入“天堂”?；浇痰慕浀涫恰妒ソ洝贰?基督教的發(fā)展與分裂.世紀末羅馬皇帝定基督教為國教，基督教逐漸盛行于歐洲各地。三、伊斯蘭教.背景長期以來，生活在阿拉伯半島的各部落有著不同的信仰，各地區(qū)的經濟發(fā)展也很不平衡。世紀時，建立統(tǒng)一國際成為阿拉伯人民的共同愿望。在這種前提下，一神教的產生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用。.創(chuàng)立世紀初，穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教。他號召人們信仰宇宙間唯一的神——“真主”安拉，自稱是安拉的使者，主張凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟?！豆盘m經》是伊斯蘭教的經典。.發(fā)展世紀中期，阿拉伯國家成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國，伊斯蘭教也隨之傳播到了世界各地。思考：伊斯蘭教對阿拉伯半島的統(tǒng)一有什么作用？第課古代科技和文化教學目標知識與能力象形文字和楔形文字古希臘科學家畢達哥拉斯、亞里士多德和阿基米德與其成就《荷馬史詩》、《被縛的普羅米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》麥加清真寺和巴黎圣母院與其建筑特點①比較象形文字和楔形文字，了解兩種早期文字的特點，培養(yǎng)學生比較分析歷史事件和歷史現象的能力。②通過學習麥加清真寺和巴黎圣母院與對教材有關插圖的觀察，了解其建筑風格，并認識到這是古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。③通過課中題與課后的暢想天地和文學欣賞，培養(yǎng)學生的知識遷移能力、歷史想象能力和口頭表達能力。過程與方法①通過自主閱讀、師生問答和教師生動的講解介紹，使學生了解和認識世界古代的科學技術和文學藝術成就。②通過卡通問答，結合中國的甲骨文，讓學生了解文字產生的過程，認識到文字是人與動物的重要區(qū)別之一，是人類文明產生的一般性標志。情感態(tài)度與價值觀①通過本課的學習培養(yǎng)學生對先人文化成就的尊重贊美和欣賞的態(tài)度。②通過介紹古希臘的科學家與其成就，培養(yǎng)學生求真、求實和創(chuàng)新的科學精神。③通過文學、戲劇和建筑成就的介紹，培養(yǎng)學生的審美情趣。重點難點重點：象形文字和楔形文字古希臘的科學家與其成就《荷馬史詩》《伊索寓言》難點：象形文字和楔形文字的異同如何欣賞古典文學名著教學過程課前引導將一杠桿原理教具帶入教室，提問：同學們知道這其中包含有什么科學原理嗎？這一工作原理首先是誰提出來的？在學生回答的基礎上教師總結指出：這位科學家在我們今天所要學習的內容中有所介紹，希望同學門如古人一樣勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于攀登科學高峰。新課教學一、象形文字和楔形文字．古埃與象形文字出現時間：公元前年左右發(fā)明人：古代埃與人特點：用圖形表示事物或概念影響：是后來世界通用的字母文字的源流之一。．兩河流域楔形文字出現時間：公元前年左右發(fā)明人：蘇美爾人特點：用木棒和蘆葦桿等做筆，用粘土制成半干的泥版做書寫材料，把文摘刻在泥版上，木棒和蘆葦桿等在泥版上刻畫落筆后筆畫極似楔形，故稱楔形文字。影響：是兩河流域眾多民族通用的文摘，對西亞語言文字的形成和發(fā)展有著重要影響。二、古希臘的科學家．畢達哥拉斯成就：提出勾股定理說明：畢達哥拉斯在音樂、天文、哲學方面也作出了一定貢獻，如首創(chuàng)地圓學說，認為日、月、五星都是球體，浮懸在太空之中等。．亞里士多德成就：創(chuàng)立了物理學、植物學、動物學、邏輯學等學科體系。說明：亞里士多德是古希臘哲學和科學集大成者，在許多方面都取得了巨大的成績。如對地球的大小作出了在當時條件下比較合理的估計。在哲學方面他創(chuàng)立一個新的哲學學派，后世稱為逍遙學派。．阿基米德成就：發(fā)現了比重原理、杠桿原理；發(fā)展了機械學；確定了許多數學計算方法。提問：同學們知道什么是阿基米德定理嗎？回答后，可要求學生聯系省會實際舉出現實省會中運用比重原理、杠桿原理的實例來。三、文學和戲劇．古希臘文學成就史詩：《荷馬史詩》、寓言：《伊索寓言》、戲?。骸侗豢`的普羅米修斯》和《俄狄浦斯王》．阿拉伯文學：《天方夜譚》四、麥加清真寺和巴黎圣母院．清真寺建筑與其藝術特色著名建筑：麥加克爾白神廟、奧瑪雅大寺特色：建筑多為正方形或長方形庭院，四周有帶拱門的回廊，中心是圓屋頂的大教堂，而且用阿拉伯字母和幾何圖案將其裝飾得華美壯麗。．巴黎圣母院與哥特式建筑特色巴黎圣母院是歐洲哥特式教堂建筑的代表，特色：內部空間高曠、單純、統(tǒng)一；外觀形似高塔，屋頂正中是尖尖的塔樓。小結鞏固在教師指導下由學生自制《古代科技和文化成就簡表》。并提問：有哪位同學還知道古代埃與、兩河流域和希臘另外的科技文化成就？以此讓學生對世界古代的科技和文化有一個全面的了解。第二單元歐美主要國家的社會巨變第課文藝復興和新航路開辟教學目標知識與能力意大利資本主義生產方式的萌芽和初步發(fā)展人文主義文藝復興但丁《神曲》達·芬奇與其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》哥白尼與其“太陽中心說”布魯諾關于宇宙無限的學說開普勒伽利略文藝復興的意義哥倫布發(fā)現美洲達·伽馬繞非洲好望角到達印度麥哲倫船對環(huán)球遠航新航路開辟的意義和影響①引導學生完成“文藝復興為什么首先出現在歐洲的意大利”、“新航路的開辟從哪些方面促進了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學生會理解問題、分析問題和解決問題的能力。②啟發(fā)學生完成“中國對歐洲開盤新航路是否做出過貢獻？為什么？”，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。③要求學生會以《新航路的開辟》圖上畫出鄭和下西洋的路線或繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高學生繪制歷史簡圖的基本技能。過程與方法①在本課中引導學生閱讀教材相關內容，指導學生尋找相關材料。組織學生討論，啟發(fā)、引導和激勵學生主動探究問題答案。②本課自己動手題看起來簡單，但要做好并不容易。教師一定要強調學生親自動手完成。情感態(tài)度與價值觀①通過對課文的學習，使學生初步認識到：思想解放與否，直接關系到人們的生活質量與社會的發(fā)展；讓學生在理解》神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗，培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀和人文精神。②指導學生從歷史的視角設想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險，讓學生在想象中體驗新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧，增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。③指導學生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻？為什么？”等問題，培養(yǎng)學生全面正確認識中國和西歐對人類社會發(fā)展的貢獻。重點難點重點：文藝復興的成果與影響新航路開辟的影響難點：新航路開辟的因果和影響教學過程課前引導提問：歐洲古代社會生活有哪些特點？引導學生回憶相關知識解決問題的過程中，抓住歐洲社會封建等級制度森嚴和天主教會主宰社會各個方面這兩大特點分析，因勢而導入：當歷史進入世紀后，歐美主要國家的社會發(fā)生了巨大變化，而文藝復興和新航路開辟則是引發(fā)這一巨變的重要因素。新課教學一、文藝復興提問：什么是文藝復興？文藝復興運動為何首先出現在意大利？人文主義是歐洲文藝復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張？.文藝復興的背景世紀意大利資本主義萌芽和初步發(fā)展，新興的資產階級需要打破封建教會的精神統(tǒng)治，與之相適應，資產階級文化思潮即提倡以人為中心、反對神權的人文主義思潮首先在意大利興起。.文藝復興運動的興起與其實質興起：世紀、意大利實質：資產階級文化運動.但丁和達·芬奇但?。阂獯罄南闰專碜鳌渡袂?。達·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》．文藝復興的擴展世紀后期，從意大利擴展到歐洲其他國家，世紀達到高潮。近代天文學成就：哥白尼：提出“太陽中心說”；布魯諾：發(fā)展了哥白尼學說，提出宇宙是無限的；開普勒：證明了行星繞太陽運行的軌道呈橢圓形；伽利略：制成了第一架天文望遠鏡。．文藝復興的影響文藝復興是一場偉大的思想解放運動。它沖破了封建教會的精神束縛，煥發(fā)了人們的創(chuàng)新精神，促進了資本主義的發(fā)展。文藝復興所創(chuàng)造的燦爛文化，在世界歷史上占有重要地位。二、新航路的開辟．新航路開辟的原因、條件①歐洲國家對東方財富的渴望②奧斯曼帝國阻礙東西方商路．新航路開辟的經過出示掛圖《新航路的開辟》。教師指圖講：葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發(fā)展）（）年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經過天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當地居民為“印地安人”（印度人），這個名稱一直沿用下來。（）年～年，達·伽馬率艘帆船，名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。（）年，麥哲倫帶領艘船，人組成的遠航船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當地土著居民發(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角，直到年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現了環(huán)球航行，從而證明了地圓學說的正確性。．新航路開辟的意義為西歐國家的殖民掠奪開辟了道路，有利于歐洲資本主義的發(fā)展，也對孤立、分散的世界走向整體發(fā)展起了重要作用。小結鞏固引導學生依據板書理清教材知識線索，掌握本課重點內容．第課英國資產階級革命教學目標知識與能力英國資本主義的發(fā)展斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治革命戰(zhàn)爭處死查理一世光榮革命《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立從分析英國資產階級革命原因入手，培養(yǎng)學生初步認識經濟基礎與上層建筑的關系的能力。通過分析《權利法案》的內容，培養(yǎng)學生分析處理歷史材料的能力。過程與方法通過對英國資產階級革命前后議會與王反復斗爭過程的歸納整理，使學生認識到與過去的所有革命不同，這次革命的領導者不是個人英雄而是議會機構，革命成果不是政權的更迭而是“民權高于王權”法則的確立，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點與實事求是的原則看待歷史。結合英國資產階級革命的過程，掌握《權利法案》的內容，認識英國資產階級革命的歷史背景影響，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看待歷史的能力。情感態(tài)度與價值觀英國資產階級革命的一切成果都是法律的形式得以體現和鞏固的，培養(yǎng)學生法律至高無上的觀念。認識資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然，是人類歷史的重大進步。認識一種新制度的確立過程具有復雜性和曲折性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步的事業(yè)最終會取得勝利。重點難點重點：英國資產階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義難點：如何認識議會在英國資產階級革命中的地位和作用教學過程課前引導提問：新航路開辟的影響有哪些？學生回答后，教師歸納：新航路的開辟改變了歐洲商路和貿易中心；引起了“商業(yè)革命”和“價格革命”等等，強調商路和貿易中心的轉變促進了英國資本主義的發(fā)展，由此導入新課。新課教學一、革命爆發(fā).英國資本主義的發(fā)展提問：英國資本主義發(fā)展的原因有哪些？學生回答后指出：英國資本主義發(fā)展的原因有海外貿易的積極開展、殖民掠奪、圈地運動等，通過這些方式使英國資本主義發(fā)展獲得了必要的資金、原料和勞動力。資產階級力量不斷壯大，同時出現了資產階級化的新貴族。.封建君主專制的加強封建王朝的專制統(tǒng)治嚴重阻礙了英國資本主義的進一步發(fā)展，這是革命爆發(fā)的根本原因。國王與議會的矛盾實質上是封建專制王朝與資產階級、新貴族的矛盾。．革命經過開始：年新議會的召開內戰(zhàn)：年開始年納西比戰(zhàn)役擊潰王軍主力年，議會軍取得內戰(zhàn)勝利年處死查理一世，成立共和國克倫威爾統(tǒng)治二、《權利法案》．“光榮革命”（年）年，資產階級和新貴族發(fā)動政變，推翻了詹姆士二世的統(tǒng)治。英國資產階級革命完成。．《權利法案》年，英國議會通過了《權利法案》。《權利法案》確定了議會高于王權的原則，具有憲法性質，標志著君主立憲制在英國的確立。三、歷史意義英國資產階級革命，推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度。它為英國資本主義發(fā)展掃清了道路，開辟了世界資產階級革命的時代。小結鞏固資本主義經濟的發(fā)展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。英國經歷了近半個世紀的斗爭和反復，最終確立了資本主義制度。英國資產階級革命為其資本主義發(fā)展提供了保證，同時這場革命也是一場具有世界影響的革命，它標志著資產階級革命時代的到來。第課美國獨立戰(zhàn)爭教學目標知識與能力北美資本主義經濟的發(fā)展美利堅民族的形成英國對殖民地經濟發(fā)展的壓制來克星頓槍聲華盛頓薩拉托加大捷《獨立宣言》約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役年憲法美國聯邦政府的成立①在教師指導下，提高用馬克思主義的原則區(qū)分戰(zhàn)爭性質的能力。在獨立戰(zhàn)爭中，北美人民的斗爭是正義的英國的殖民統(tǒng)治是非正義的。正義戰(zhàn)爭得到人民支持，最終會取得勝利。②美國獨立戰(zhàn)爭以弱勝強，通過戰(zhàn)爭雙方力量對比，培養(yǎng)學生辯證認識問題的能力。過程與方法①充分運用《美國獨立戰(zhàn)爭形勢》圖，并自己動手，按時間先后，自編“美國獨立戰(zhàn)爭大事年表”。②運用問題討論法，探討美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，并使學生正確認識其中最主要的原因，理解因果關系。情感態(tài)度與價值觀①通過學習美國獨立戰(zhàn)爭，使學生認識：較弱的民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強大敵人，從而激發(fā)學生樹立自強不息的民族精神。②獨立戰(zhàn)爭是民族解放戰(zhàn)爭運動，又是一場資產階級革命運動，它摧毀了英國的殖民枷鎖。贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時也對歐美的革命起了推動作用。重點難點重點：《獨立宣言》年美國憲法難點：美利堅民族形成對年美國憲法的評價教學過程課前引導提問：英國在世紀殖民擴張的重點在哪里？在學生回答的基礎上指出，英國殖民擴張的重點在北美和亞洲。在北美，年英國建立了第一個殖民地弗吉尼亞。到年，在北美大西洋沿岸共建立了個殖民地，由此導入新課。新課教學一、來克星頓的槍聲.北美資本主義經濟的發(fā)展和美利堅民族的形成．英國對北美的殖民統(tǒng)治和北美人民的反抗（讓學生歸納：美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，即英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。）．來克星頓的槍聲：獨立戰(zhàn)爭開始（年月）二、華盛頓就任大陸軍總司令．華盛頓就任大陸軍總司令．華盛頓整編大陸軍三、《獨立宣言》時間：年月日內容：宣告北美個殖民地擺脫英國,成為獨立的美利堅合眾國。說明：《獨立宣言》在當時歷史條件下是進步的，它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產階級對民族獨立、民主、自由的主張。四、獨立戰(zhàn)爭的勝利．初期失利和薩拉托加大捷薩拉托加大捷是獨立戰(zhàn)爭的轉折點。．約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役：英軍投降．美英和約：獨立戰(zhàn)爭勝利結束（年）提問：美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因是什么？啟發(fā)學生會分析戰(zhàn)爭初期英美雙方力量對比，認識到美方處于不利地位，讓學生理解美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。歸納總結：戰(zhàn)爭的正義性；人民群眾的積極參戰(zhàn)；華盛頓的個人作用；法國、荷蘭等國的國際支持等。．獨立戰(zhàn)爭的性質和影響性質：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產階級革命。影響：它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家的獨立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，也推動了歐洲和拉丁美洲的革命運動。五、華盛頓當選為美國第一屆總統(tǒng)．年美國憲法憲法規(guī)定美國由各州組成聯邦制國家。．華盛頓宣誓就任美國第一屆總統(tǒng)美國聯邦政府成立小結鞏固由于英國對北美殖民地的極力壓制盤剝，引起了北美人民的強烈反抗，激起他們民族意識的覺醒，北美人民在華盛頓的領導下，經過從年到年的艱苦斗爭，最終贏得了民族獨立，同時也為其資本主義發(fā)展開辟了道路。獨立后的美國，制定了憲法，成立了聯邦制國家，保障了資產階級民主，穩(wěn)固了資產階級革命成果，為以后美國的長期穩(wěn)定奠定了基礎。第課法國大革命教學目標知識與能力法國大革命的歷史背景和經過《人權宣言》的主要內容與進步意義拿破侖帝國的建立拿破侖的對內政策和對外戰(zhàn)爭法國大革命的影響①通過分析法國大革命爆發(fā)的原因，使學生初步掌握生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑這一歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。②通過對拿破侖等歷史人物業(yè)績與功過的評述，培養(yǎng)學生運用歷史辯證方法正確評價歷史人物，充分認識時代背景對歷史人物的局限性。過程與方法通過對課中題“你如何看待《人權宣言》關于私有財產神圣不可侵犯的規(guī)定”以與課后暢想天地關于對拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價，掌握一分為二地看待歷史現象和歷史人物的學習方法。通過評價拿破侖，掌握史論結合、論從史出、一分為二地評價歷史人物的基本方法。情感態(tài)度與價值觀①講述巴黎人民三次武裝起義在大革命中的作用，使學生認識資產階級各階層充當革命的領導，而人民群眾則是革命的主力軍，是人民的力量推翻了封建專制對法國的統(tǒng)治，并把革命不斷推向高潮。認識法國大革命是早期資產階級革命斗爭中最激烈、影響最廣泛的一次革命，是具有世界意義的一次革命。②通過講述拿破侖在捍衛(wèi)法國大革命成果中以戰(zhàn)爭起家，而又以相信強權、窮兵黷武最終走向失敗，從而命斷大西洋的圣赫勒拿島，引導學生認識拿破侖發(fā)動對外戰(zhàn)爭的雙重性質：既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。重點難點重點：《人權宣言》的主要內容與意義,拿破侖帝國的統(tǒng)治難點：法國資產階級革命爆發(fā)的原因，拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質。教學過程課前引導美國獨立戰(zhàn)爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統(tǒng)治的隆隆炮聲。這就是法國資產階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。則，這場革命是怎樣發(fā)生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。請同學們先通讀本課大字部分內容。新課教學一、巴黎人民攻占巴士底獄．法國大革命的歷史背景①封建制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展②三級會議的召開成為了導火線．攻占巴士底獄年月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。二、《人權宣言》的頒布．主要內容：①人生來是自由的，在權利上是平等的。②法律是公共意志的表現，在法律面前人人平等。③私有財產神圣不可侵犯。．意義：否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。思考：你如何看待《人權宣言》關于私有財產神圣不可侵犯的規(guī)定？（提示：認為它是進步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據。）三、拿破侖帝國．法蘭西第一帝國的建立（年）．拿破侖的對內政策和對外戰(zhàn)爭內外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會的立法規(guī)范；②采取措施，發(fā)展資本主義工商業(yè)；多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭。提問：你如何看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭？鼓勵學生發(fā)表意見，然后教師再總結?？偨Y：①拿破侖的對外戰(zhàn)爭最初具有保衛(wèi)法國大革命果實、反對封建復辟的進步性。這些戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進了歐洲封建制度的瓦解和農民的解放。②拿破侖的對外戰(zhàn)爭也有侵略擴張的一面，而且它的侵略擴張性質到戰(zhàn)爭后期越來越明顯。對被占領地區(qū)的奴役和掠奪，印起了當地人民的反抗，這也是導致帝國覆沒的重要原因。③拿破侖的對外戰(zhàn)爭還具有爭霸性質。思考：法蘭西第一帝國為什么會迅速走向滅亡？（引導學生讀圖）．法國大革命的歷史意義在國內，法國大革命推翻了法國的封建統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路。在國際上，它沉重打擊了歐洲封建勢力，有力地推動了歐洲資產階級革命與格拉丁美洲民族解放運動，對世界歷史產生了深遠影響。小結鞏固本課講述法國大革命，共分個方面的內容：①巴黎人民攻占巴士底獄標志著法國大革命的爆發(fā)。②《人權宣言》否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。③拿破侖發(fā)動政變建立資產階級軍事獨裁帝國，最終因奴役和掠奪占領區(qū)而導致帝國覆沒。④法國大革命有著深遠的歷史意義。第課工業(yè)革命教學目標知識與能力工業(yè)革命首先發(fā)生在英國英國工業(yè)革命從棉紡織部門開始哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機瓦特改良蒸汽機汽船和火車機車問世工業(yè)革命的起止時間和影響①通過學習工業(yè)革命的興起，培養(yǎng)學生分析、歸納歷史知識的能力。②通過對工業(yè)革命影響的理解、分析，培養(yǎng)學生辯證地評價工業(yè)革命的能力。過程與方法通過閱讀與圍繞設置的問題進行探討，觀察圖片，結合所學的物理等學科知識進行分析，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生在問題情境中尋找知識，逐步了解工業(yè)革命中各生產環(huán)節(jié)是怎樣相互促進的，知道瓦特的改良蒸汽機使人類進入“蒸汽時代”，認識到工業(yè)革命的巨大影響。情感態(tài)度與價值觀①認識到英國資產階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提，工業(yè)革命使英國成為強大的工業(yè)國，從而使學生知道要發(fā)展生產力必須要有先進的社會制度，要建立強大的國家必須要有先進的生產力，而科學技術是第一生產力，幫助學生將愛國情感和報國情感結合起來。②通過學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的優(yōu)秀品質。重點難點重點：瓦特改良蒸汽機與其作用英國工業(yè)革命影響難點：工業(yè)革命引起社會階級關系的變化。教學建議本課以講述法為主，同時可采用指導學生閱讀課文、提問、看圖等方法，尤其要利用好課文中的插圖。教學過程課前引導（師：）同學們，我們已經學習過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內，資本主義生產的最初萌芽出現的時間和地點？（學生答：世紀工場手工業(yè)的興起和發(fā)展標志著資本主義生產的最初萌芽的出現）（師：）手工工場階段從世紀就在歐洲開始了，持續(xù)了大約多年，當歷史發(fā)展到世紀年代時，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機器生產的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學習工業(yè)革命。新課教學一、珍妮機的發(fā)明工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機器開始的，機器的發(fā)明和使用，最早產生于棉紡織工業(yè)部門。．哈格里夫斯發(fā)明珍妮機．紡紗和織布的進步珍妮紡紗機（板書）：工業(yè)革命在英國發(fā)生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現出來的。比如說，珍妮紡紗機的發(fā)明是從飛梭引發(fā)的。年機械師凱伊發(fā)明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業(yè)各部門各環(huán)節(jié)的連鎖反應。到了年，經過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發(fā)明了手搖紡紗機。請同學們看課本插圖《珍妮紡紗機》。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了～倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”，它被認為是工業(yè)革命的第一臺機器，工業(yè)革命以此為起點開始了。水力紡紗機（板書）：珍妮機雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想。紡出的紗細而易斷，為了克服這一弱點，有一個學徒出身的鐘表匠阿克萊特克服困難，苦心鉆研，在年發(fā)明了水力紡紗機，紡出的紗很結實，但是紡出的紗較粗。水力織布機（板書）：棉紡織業(yè)包括紡和織兩個相關部門，紡紗環(huán)節(jié)的重大突破，把織布環(huán)節(jié)又拋到了后面，這就促使人們在這方面進行研究突破。有一個叫卡特萊特的鐘表匠想，既然機器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經過研究，他在世紀年代終于發(fā)明了水力織布機，提高織布效率倍。二、瓦特改進蒸汽機．瓦特制成改良的蒸汽機思考：想一想，在使用蒸汽機以前，人類先后使用過哪些原動力來進行生產，改善生活？．人類進入“蒸汽時代”三、火車的發(fā)明．史蒂芬孫發(fā)明火車．“旅行者號”機車試車成功蒸汽動力用于陸路交通的主要標志是火車的出現。請大家看課本的插圖。年，英國人史蒂芬孫發(fā)明了一臺蒸汽機車，這臺機車在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。年，英國正式使用了火車。．鐵路交通飛速發(fā)展哪位同學能簡要敘述一下工業(yè)革命的過程中有哪些主要發(fā)明？從工業(yè)革命過程中的發(fā)明家身上，你們發(fā)現他們有些什么共同特點？（此處讓學生進行二、三分鐘發(fā)言、討論，進行科技是生產力、要從小刻苦學習、努力掌握科學技術的思想教育。然后出示事先準備好的小黑板或幻燈片《工業(yè)革命各部門的互相聯系》，教師進行小結如下）英國工業(yè)革命中最具有重大意義的幾項突破性發(fā)明之間是互相推動的。英國工業(yè)革命從棉紡織業(yè)發(fā)明和使用機器開始，推動了蒸汽機的發(fā)明和改進，新動力又推動了冶金、采礦等重工業(yè)部門采用新技術，工業(yè)的發(fā)展又推動了交通運輸工具的革新。四、工業(yè)革命的影響．英國完成工業(yè)革命與工業(yè)革命的擴展指出：年前后英國工業(yè)革命基本完成，大機器生產已基本取代了工場手工業(yè)，這是英國工業(yè)革命完成的標志。世紀末，工業(yè)革命跨出了英國，向歐洲大陸和北美傳播。后來，又擴展到世界其他地區(qū)。世紀—年代，法、美、德、俄等國也先后完成了工業(yè)革命。．工業(yè)革命對人類發(fā)展產生深遠影響①創(chuàng)造了巨大生產力，促進經濟迅速發(fā)展，開始了城市化的進程。同學們請看英國棉花、生鐵產量增長表，我們以英國棉加工和生鐵產量為例，珍妮機發(fā)明的前一年即年，英國棉花加工量為萬鎊，到年就增長至萬鎊；年英國生鐵產量僅有．萬噸，年增至萬噸。正如馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中所說的“資產階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產力還要多……”工業(yè)革命使社會生產力迅速提高，也說明科學技術就是生產力。②社會日益分裂為兩大直接對立階級——資產階級和無產階級。③改變了世界的面貌（板書）工業(yè)革命一方面促進了城市化進程，也引發(fā)了工業(yè)帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業(yè)強國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區(qū)的落后，使東方從屬于西方。客觀上傳播了工業(yè)革命的先進生產技術和生產方式，沖擊了這些地區(qū)的舊制度，促進了世界經濟的發(fā)展。小結鞏固同學們，這節(jié)課，我們學習了工業(yè)革命，工業(yè)革命于世紀首先發(fā)生在英國不是偶然的，年英國確立的君主立憲制的資產階級專政，為工業(yè)革命提供了政治前提，工業(yè)革命為資本主義制度提供了物質基礎，資本主義經濟的發(fā)展壯大，進一步鞏固了資產階級的統(tǒng)治。第三單元殖民擴張與殖民地人民的抗爭第課西方國家的殖民擴張和掠奪教學目標知識與能力世紀最強大的殖民帝國西班牙和葡萄牙英、荷、法的殖民擴張三角貿易的航程奴隸貿易的影響英國對印度的殖民統(tǒng)治殖民掠奪的影響①通過整理西方殖民者在—世紀擴張的史實，了解西方殖民擴張第一個時期的概況，培養(yǎng)學生梳理、歸納歷史知識的能力。②通過解答課中題“設計一幅簡單明了的三角貿易示意圖”和課后自己動手題，培養(yǎng)學生的動手能力。③通過對奴隸貿易和殖民掠奪影響的分析，以與對課后馬克思那段話的理解，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事物本質的能力。過程與方法①通過課文圖片、文字資料與教師的指導，使學生感知奴隸貿易、殖民擴張和掠奪的血腥和殘酷，以與殖民地人民所遭受的巨大苦難，從而認識到無論殖民擴張給世界歷史的發(fā)展帶來怎樣的進步，但對廣大殖民地人民而言都只是災難，從而使學生體會到其反抗斗爭的正義性。②通過對對奴隸貿易和殖民掠奪影響的分析，使學生掌握一分為二地看待歷史事物的方法。通過對本課的研究性學習，使學生掌握研究性學習的基本方法。情感態(tài)度與價值觀①通過了解奴隸貿易、殖民擴張和掠奪的血腥和殘酷，樹立同情和支持被壓迫民族反抗侵略與剝削的正義感。②通過了解殖民擴張使殖民國家獲得了資本的原始積累，從而促進了資本主義經濟發(fā)展，使學生樹立鮮明的是非觀念，全面認識資本主義制度進步性與貪婪性共存的本質。③通過討論“為什么廣大的亞非拉國家無法抵御西方國家的侵略”，培養(yǎng)學生建設一個獨立、富強、進步的中國的歷史背景使命感。重點難點重點:西方國家的殖民擴張和掠奪殖民罪惡難點:如何讓學生理解奴隸貿易、搶劫、掠奪這些血腥的手段所具有的客觀上的進步性教學過程課前引導展示殖民擴張和殖民掠奪的圖片資料，使學生形成感性認識，然后根據各圖展示的內容提問，由此導入新課。新課教學一、西方列強的殖民擴張．世紀最強大的殖民國家西班牙和葡萄牙．英、荷、法成為新興的殖民國家⑴世紀中期三次英荷戰(zhàn)爭⑵世紀晚期英法的殖民沖突⑶世紀中期，英國成為世界頭號殖民帝國。二、三角貿易．三角貿易的航程要求學生設計一幅簡單明了的“三角貿易”示意圖。．對三角貿易的評價提問：大家已經了解了三角貿易的基本情況，則你如何評價這一歷史現象？鼓勵學生暢所欲言，要讓學生初步掌握一分為二的學習方法，說明三角貿易一方面給非洲帶來了深重的災難，另一方面也加速了資本的原始積累，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。三、英國在印度的殖民統(tǒng)治．英國在印度的殖民統(tǒng)治世紀初，英國通過東印度公司對亞洲進行侵略；世紀中期，印度完全淪為英國的殖民地。．英國在印度的殖民掠奪．對殖民掠奪的評價一方面，殖民掠奪給印度人民帶來了深重的災難；另一方面，使大量財富流入英國，轉化為資本，為英國資本主義的發(fā)展提供了重要的條件。小結鞏固世紀后期至世紀，英、荷、法成為新興的殖民國家，它們在亞、非、美洲進行殖民擴張，在擴張過程中，為爭奪殖民霸權，英、荷、法之間進行了激烈的爭奪，最后英國先后打敗荷蘭和法國，成為世界上最大的殖民帝國。殖民主義在殖民擴張過程中充滿著暴力、掠奪和血腥，一方面掠奪的巨額財富促進了歐洲資本主義的發(fā)展，另一方面又給亞、非、美三洲人民帶來了深重災難。第課殖民地人民的抗爭知識與能力拉美民族獨立戰(zhàn)爭的原因玻利瓦爾和圣馬丁領導的西屬拉美獨立運動拉美獨立運動的意義印度民族大起義的原因章西女王英勇抗擊英國殖民軍的主要事跡印度民族大起義的意義過程與方法了解拉美民族獨立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的歷史背景，認識玻利瓦爾和章西女王領導反抗殖民統(tǒng)治斗爭的正義性，學會透過歷史現象認識歷史事物本質的思維方法。采用問題導學和由學生講述歷史人物故事的方法，培養(yǎng)學生探究學習的能力和口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀西班牙、葡萄牙對拉丁美洲、英國對印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的根本原因，啦美和印度人民爭取民族獨立的斗爭是正義的。玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領導反抗殖民統(tǒng)治爭取民族獨立斗爭中表現出的頑強意志和崇高品質，是世界人民共同的精神財富，值得珍視、繼承和發(fā)揚。重點難點重點：玻利瓦爾和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的斗爭難點：拉美獨立運動的歷史背景印度民族大起義的原因教學設備投影儀或多媒體等。教學過程課前引導提問：最先到美洲進行殖民掠奪的是哪兩個國家？學生回答后教師指出：新航路開辟后，拉丁美洲逐漸淪為歐洲列強特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民壓迫之苦。世紀末到世紀早期，拉美人民開展了反對殖民壓迫、爭取民族獨立的武裝斗爭。新課教學一、“南美的解放者”玻利瓦爾．拉美民族獨立戰(zhàn)爭的歷史背景提問：世紀末世紀初，拉丁美洲爆發(fā)大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨立戰(zhàn)爭的原因是什么？歸納指出：①根本原因是西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殘暴的殖民統(tǒng)治。②有利的國際條件（提問：世紀末世紀初，在北美洲和歐洲發(fā)生了什么大事？）③民族民主意識的覺醒。正是這長達年的殖民剝削和壓迫導致拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。．玻利瓦爾領導反抗殖民統(tǒng)治的斗爭提問：玻利瓦爾為什么被譽為“南美的解放者”？玻利瓦爾領導的反抗西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭為什么能取得勝利？．圣馬丁在南美解放斗爭中的貢獻．拉美獨立運動的意義①徹底粉碎了西班牙、葡萄牙對拉丁美洲長達個世紀的殖民統(tǒng)治；②建立了一系列新興國家，基本上形成了今天拉丁美洲的國家格局。二、印度民族大起義．印度民族大起義的原因根本原因：英國對印度的殖民統(tǒng)治直接原因：英國對印速籍土兵的民族壓迫和宗教歧視政策。導火線：密拉特事件．章西女王反抗英國殖民侵略的英勇斗爭．印度民族大起義的意義①充分體現了印度人民維護民族尊嚴、爭取民族獨立的堅強意志，沉重打擊了英國在印度的殖民統(tǒng)治；②有力地支援了亞洲各國人民的反殖民主義斗爭。小結鞏固世紀末世紀初，拉丁美洲爆發(fā)了聲勢浩大的獨立運動。這場運動打擊了歐洲殖民者和封建主義，基本上形成了今天拉丁美洲的本國家格局，為各國的資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。第四單元資產階級統(tǒng)治的鞏固擴大和國際工人運動第課俄國農奴制改革和日本明治維新教學目標知識與能力俄國農奴制危機農奴制改革的主要內容、性質和影響世紀中期日本幕府統(tǒng)治的危機武裝倒幕明治維新的主要內容、性質與影響①引導學生分析概括俄國農奴制改革和日本明治維新的內容，初步了解歸納、分析歷史問題的基本方法。②通過分析俄國農奴制改革的進步性和局限性、日本明治維新的影響，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面地評價歷史事件的能力。③結合課文的引文、課中思考題與課后練習題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、分析比較能力、創(chuàng)新思維能力和史論結合能力。過程與方法①組織學生討論亞歷山大二世廢除農奴制的法令為俄國資本主義的發(fā)展提供了哪些條件，從而理解廢除農奴制在俄國歷史上的重大轉折意義。②引導學生觀看有關世紀中期日本現狀的圖片、錄像資料等，使學生認識日本明治維新的必要性，感受明治維新在日本發(fā)展過程中的重大作用。情感態(tài)度與價值觀①俄國農奴制改革與日本明治維新后，俄國和日本社會的巨大變化，充分說明了改革是富國強國之路。②通過認識日本由：“鎖國”到被迫“開放”，再到主動向西方學習的對外政策的歷史轉變，培養(yǎng)放眼世界的眼光和胸懷。重點難點重點：俄國農奴制改革和日本明治維新的內容難點：年改革對農民的掠奪性和歷史進步性兩者之間的關系明治維新在促進日本向資本主義社會轉變中所起的作用教法建議以教師啟發(fā)、講述為主，穿插學生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識，培養(yǎng)能力。教學過程課前引導提問：工業(yè)革命什么時候首先從哪國開始？對資本主義發(fā)展有什么影響？學生回答后，教師指出：工業(yè)革命大大促進了資本主義發(fā)展，增強了資產階級力量，到世紀六七十年代，資產階級革命和改革以前所未有的深度和廣度廣泛開展起來。今天我們要學習的是俄國的農奴制改革和日本的明治維新。新課教學一、俄國廢除農奴制．背景：世紀中期，俄國的農奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，另一方面農民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在年簽署了廢除農奴制的法令。這實際是在保護貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農奴主實行的改革。正如亞歷山大二世在國務會議最后審查改革方案時說的：“諸位會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了。”．內容（指導學生閱讀，學生歸納后教師總結強調）①“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。②收取份地贖金。農奴獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。．如何看待、評價年改革？首先這次改革有其積極意義：年改革從性質上看是農奴主自上而下實行的資產階級性質的改革。（可指導學生看插圖《“解放”農奴》。這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農民伏在地上吻自己主人的腳，形象地反映了這次改革是由農奴主實施而農民只能被動地接受“恩賜”的特點）這次改革廢除了農奴制，農奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路。年改革是俄國歷史上一個重大轉折點。同時，年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會后來的發(fā)展產生了消極影響。為什么年改革又是對農民的一次掠奪呢？因為農民贖買份地的贖金，比當時的地價還高，農民取得的份地，按當時的市價，總值約．億盧布，而需付出的贖金卻高達億盧布，他們后來實際付出的總共不下億盧布。正如列寧所說的“當農民獲得‘自由’的時候，已經被剝奪得一干二凈”。二、日本明治維新．世紀中期幕府統(tǒng)治危機（內憂外患）提問：你能用幾個字概括世紀中期幕府統(tǒng)治面臨的嚴峻形勢嗎？請說說其具體表現。世紀中期，擺在日本面前的道路有哪些？他們選擇了哪一條道路？學生回答后，教師再歸納。．武裝倒幕學生閱讀課文，了解武裝倒幕的簡單經過。教師指出：推翻幕府統(tǒng)治后，年，明治政府開始進行資產階級性質的改革，史稱“明治維新”。．明治維新的主要內容：消除封建割據，加強中央集權。創(chuàng)辦近代企業(yè)，引進西方技術。允許土地買賣，承認土地私有。改革封建軍制，建立近代化軍隊。提倡文明開化，大力發(fā)展教育。．明治維新的性質和影響性質：資產階級性質的改革影響：明治維新使日本走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機。但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。明治維新后，日本迅速走上了對外侵略擴張的道路。小結鞏固世紀中期，俄國通過年改革廢除農奴制，走上了資本主義發(fā)展道路；日本也通過明治維新走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機。俄國寶和日本的歷史告訴我們：改革是強國富國之路。當前，我國也只有通過不斷深化改革，推動經濟持續(xù)快速地發(fā)展，才能使我國傲然屹立于世界民族之林。第課美國南北戰(zhàn)爭教學目標知識與能力美國建國初期領土的大致范圍西進運動南北經濟發(fā)展的矛盾美國內戰(zhàn)的基本經過和結果林肯《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用①通過對西進運動、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析，培養(yǎng)學生分析理解歷史問題的能力。②列表概括美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現，培養(yǎng)學生的動手能力和制表能力。③引導學生正確評價林肯，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。過程與方法①識讀《美國領土擴張示意圖》，對比年的美國領土與年的美國領土范圍，使學生直觀感受到美國領土的擴張過程。②列舉美國南北兩種經濟制度矛盾的主要表現，使學生認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。③利用相關的影視資料和惠特曼名作《啊，船長！我的船長！》，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻。情感態(tài)度與價值觀①美國領土擴張的歷史，認識它不僅是一部領土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。②通過對林肯的介紹，培養(yǎng)學生堅忍刻苦的意志，正直廉潔的情操和熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感。③通過對戰(zhàn)爭結果的講述，使學生明白，進步的、正義的力量必將戰(zhàn)勝落后的、反動的勢力。重點難點重點：美國內戰(zhàn)的原因、影響。難點：南北兩種經濟制度間的各種矛盾。教學過程課前引導提問：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生于何時？當時美國的范圍有多大？（年～年、密西西比河以東地區(qū)）。教師指出：美國獨立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨立的戰(zhàn)爭，同時它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經濟發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產力的提高，美國國內南北兩種資本主義經濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產力的發(fā)展。于是，在美國獨立后的多年后，即年～年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內戰(zhàn)。今天我們學習第課美國內戰(zhàn)（板書課題）新課教學一、美國的領土擴張獨立后的美國，制定了對外擴張領土的政策。（出示《美國領土擴張》示意圖）僅僅余年，就通過低價購買、武裝強占等手段，從法國、西班牙、墨西哥和英國手中獲得多萬平方千米的土地，使領土東臨大西洋、西達太平洋，南到墨西哥灣，北抵五大湖區(qū)，總面積達多萬平方千米。這樣，基本形成了美國今天的版圖。隨著領土的向西擴張，出現了西進運動。對于西進運動，同學們應有一個全面的認識和評價。一方面，大批印第安人被武力驅趕到西部更荒涼的地區(qū)。西進之路也是印第安人的血淚之路。另一方面，東部人口把先進的技術和生產方式推廣到西部，促進了西部地區(qū)的開發(fā)。隨著美國領土面積的擴大，獨立前就存在的兩種不同的經濟形式