幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板（10篇）-1

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板（10篇）

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇1

認(rèn)知目標(biāo)：

知道感冒了身體不舒適，了解簡(jiǎn)潔的預(yù)防疾病的

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

知道細(xì)菌給給人們的生活帶來(lái)的危害，要講衛(wèi)生，愛(ài)清潔

情感目標(biāo)：

知道關(guān)愛(ài)生病的小伴侶

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道感冒了身體不舒適，了解簡(jiǎn)潔的預(yù)防疾病的學(xué)問(wèn)

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道細(xì)菌給給人們的生活帶來(lái)的.危害，要講衛(wèi)生，愛(ài)清潔

預(yù)備：未洗的水果、生水、白紙、顏料

導(dǎo)入：

1、由兒歌引入新課。

你說(shuō)一，我對(duì)一，春天到了有意義;你說(shuō)二，我對(duì)二，我們都是好幼兒;你說(shuō)三，我對(duì)三，健健康康過(guò)春天;你說(shuō)四，我對(duì)四，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

2、小伴侶們，今日我們一起學(xué)習(xí)：健康過(guò)春天。

A、提問(wèn)：今日我們班幼兒到齊沒(méi)有?為什么沒(méi)有到齊?

B、哦，是由于感冒了。

C、為什么會(huì)感冒呢?

3、老師小結(jié)：春天是簡(jiǎn)單感冒和生病的季節(jié)，由于天氣忽冷忽熱，人們就很簡(jiǎn)單著涼，;春天來(lái)了，天氣慢慢暖活起來(lái)，細(xì)菌很簡(jiǎn)單生長(zhǎng)，小伴侶們感染了細(xì)菌就很簡(jiǎn)單生病，那么小伴侶們想一想，你們感冒過(guò)沒(méi)有?感冒了有哪些不舒適?

5、讓小伴侶們充分回答。

6、老師小結(jié)。

7、感冒了很不舒適，小伴侶們知道怎樣預(yù)防感冒嗎?

8、小伴侶們爭(zhēng)論后回答。

9、看圖片后找對(duì)錯(cuò)。

10、總結(jié)全文，用兒歌結(jié)束新課。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中明白如何讓不開(kāi)心的心境變好。

2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自我的想法。

3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，萌發(fā)相互關(guān)愛(ài)的情感。

【活動(dòng)預(yù)備】

小兔布偶一個(gè)、一棵大樹(shù)、各種樹(shù)葉狀的彩紙、記號(hào)筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示小兔子的心境圖片，談話(huà)引入。

師：昨日小兔子去公園玩了，它好快樂(lè)啊，它的心境是開(kāi)心的(笑臉)

可是今日小兔子生病了，它好難過(guò)啊，它的心境就是難受的(哭臉)

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有這兩種心情，這些都是很正常的。

二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。

師：每個(gè)人的書(shū)袋里面都有兩個(gè)心境圖片，請(qǐng)你選擇一種心境卡片來(lái)代表你今日的心境。

三、分析并找尋方法。

(一)分析緣由

師：班級(jí)里有這些小伴侶選擇了哭臉，說(shuō)明今日他們的心境很不好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么緣由導(dǎo)致他們心境不好，好嗎?

(二)找尋興奮起來(lái)的方法

1、師：假如心境不好，不快樂(lè)，就會(huì)給我們帶來(lái)許多的`問(wèn)題(出示圖片)。那我們趕快來(lái)找個(gè)讓自我快樂(lè)起來(lái)的方法吧?假如你心境不好了，你會(huì)用什么方法呢?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)

四、關(guān)懷小伴侶。

(一)聽(tīng)聽(tīng)小伴侶心境不好的緣由

(二)幫忙小伴侶找到歡快起來(lái)的方法

師：把你找到讓她歡快起來(lái)的方法畫(huà)下來(lái)。

(三)把這些方法編成一首詩(shī)。

師：每個(gè)人總會(huì)遇到心境不好的時(shí)候，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心情。

我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的

我能夠穿上美麗的衣服，讓自我的心境也變得美美的

我還能夠……

五、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

把心境樹(shù)放到班級(jí)的心育墻上，當(dāng)小伴侶不興奮時(shí)，能夠過(guò)去看一看，這樣心境就會(huì)變得好起來(lái)。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇3

一、前言

此刻關(guān)于心情調(diào)整及其進(jìn)展的討論大都集中在消極心情領(lǐng)域，由于很多討論者發(fā)覺(jué)，人們認(rèn)為最好的心情調(diào)整方法，大都是在特定消極心情的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，心情調(diào)整主要與消極心情體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以專(zhuān)心心情取代替消極心情。

心情調(diào)整是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，心情心理學(xué)家對(duì)心情調(diào)整的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類(lèi)：第一類(lèi)可稱(chēng)之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)心情調(diào)整是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原心情和行為反應(yīng)。其次類(lèi)可稱(chēng)之為功效性界定方式，即突出心情調(diào)整旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類(lèi)可稱(chēng)之為特征性界定方式，即從心情調(diào)整的某一特征或特性著手，對(duì)之加以界定。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面熟悉心情調(diào)整的本質(zhì)。

二、年齡特點(diǎn)

幼兒的心情，資料已相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的心情大部分已為幼兒所體驗(yàn)，只是在引起心情的動(dòng)因、心情表現(xiàn)方式上還有很多的不同。幼兒的心情表現(xiàn)完全是外顯的，缺少掌握的，心情經(jīng)常極度劇烈而高漲，小班幼兒更是如此，有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，心情調(diào)整潛力較弱。另一方面，其次學(xué)期的小班幼兒已能簡(jiǎn)潔的辨別專(zhuān)心心情和不良心情對(duì)自己帶來(lái)的.不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的心情并進(jìn)行心情自我調(diào)整的教學(xué)是必要的也是可行的。

三、設(shè)計(jì)思路

難點(diǎn)：心情調(diào)整方法。

重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種心情，學(xué)習(xí)調(diào)整不良心情的方法。

構(gòu)成緣由：幼兒年齡小，自我調(diào)整潛力弱。

解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

目標(biāo)：1、專(zhuān)心探究心情調(diào)整的方法，明白要持續(xù)專(zhuān)心的心情。

2、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)幫忙他人，與他人溝通的歡樂(lè)。

預(yù)備：材料預(yù)備：音樂(lè)，匯總圖，材料(皮球、書(shū)、油畫(huà)棒等)，三個(gè)大班幼兒。

心理預(yù)備：幼兒坐成圓形。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇4

活動(dòng)來(lái)源：

一天早晨，東東媽媽九點(diǎn)多鐘才帶東東來(lái)幼兒園，原本開(kāi)朗、外向的東東見(jiàn)了我不但不打招呼，反而藏在媽媽身后，說(shuō)什么也不情愿進(jìn)班。東東媽靜靜告知我：“昨天晚上，東東做了個(gè)噩夢(mèng)，說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)怪獸把幼兒園的小伴侶都踩死了。東東哭鬧了很長(zhǎng)時(shí)間才牽強(qiáng)入睡。今日說(shuō)什么也不來(lái)幼兒園了，總是說(shuō)可怕?！睎|東的狀況讓我想起了自己小時(shí)候做了噩夢(mèng)不愿也不敢再睡覺(jué)的情景，幾天之內(nèi)一想起噩夢(mèng)還心有余悸，總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等這些小動(dòng)物，每次見(jiàn)到這些小動(dòng)物都會(huì)嚇得大驚失色，失聲尖叫。由此，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己可怕的東西或事物，尤其是幼兒時(shí)期閱歷缺乏，或者受到過(guò)不良的示意之后會(huì)更可怕，甚至這種恐驚會(huì)持續(xù)一生。怎樣有效地消退幼兒的恐驚心理呢?我認(rèn)為要從培育幼兒的英勇品質(zhì)著手，讓幼兒漸漸地消退恐驚，變得英勇。于是，我和孩子們一起開(kāi)展了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒了解自己可怕的事物，熟悉到英勇的重要性。

2、通過(guò)各種脫敏訓(xùn)練使幼兒熟悉到變英勇的方法。

活動(dòng)預(yù)備：繪畫(huà)紙;蠟筆;垃圾筒或紙箱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師給幼兒敘述一件自己可怕的事情

“昨天晚上，我在廚房里發(fā)覺(jué)了一只老鼠。覺(jué)得好可怕呀!老師最可怕老鼠了，害得我一晚上都沒(méi)有睡好覺(jué)?！?/p>

二、老師提問(wèn)

“小伴侶們，你們有沒(méi)有可怕的事情或東西?”鼓舞幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪番發(fā)言，相互講解過(guò)去的經(jīng)受，老師留意傾聽(tīng)。

三、老師提問(wèn)

“可怕好不好?這些東西真的很可怕嗎?“你們想不想變得英勇?”

四、師幼爭(zhēng)論

“怎樣才會(huì)變得英勇?”幼兒自由發(fā)言。老師總結(jié)：

1、多學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，了解事物的原來(lái)面貌，了解某些小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

2、每天對(duì)著鏡子說(shuō)“我最英勇!”

3、可怕時(shí)，自己對(duì)自己說(shuō)：“我不怕、我不怕!”

4、英勇地把自己可怕的事情告知爸爸、媽媽或老師。

五、繪畫(huà)活動(dòng)

1、利用繪畫(huà)紙和蠟筆畫(huà)出自己可怕的東西或事情。

2、畫(huà)好后，老師請(qǐng)幼兒拿著自己的作品，老師問(wèn)：“咱不怕?”，幼兒要大聲回答：“心得體會(huì)我不怕!”。反復(fù)數(shù)次。

3、幼兒拿著自己的畫(huà)排好隊(duì)，前方放置一個(gè)垃圾筒或大紙箱。

4、幼兒將手上的作品揉一揉，把可怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一、二、三”，該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱，讓幼兒大喊：“我不怕啦!”直至每個(gè)幼兒都投完為止。

六、老師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：“現(xiàn)在自己還害不可怕?”共享活動(dòng)前后的心情轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)延長(zhǎng)：大家一起整理整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱。

活動(dòng)反思：在這次活動(dòng)的`開(kāi)頭，我首先問(wèn)幼兒：“你最可怕什么?”結(jié)果我發(fā)覺(jué)約有1/3的幼兒消失了可怕和怯懦的表情，全班的孩子都鴉雀無(wú)聲，無(wú)人舉手回答問(wèn)題。我知道這個(gè)問(wèn)題刺激了孩子們的心理。我立刻用一種輕松的略帶自嘲的語(yǔ)氣講了自己可怕老鼠的事情，聽(tīng)完我的故事，孩子們的神態(tài)一下子放松了。接下來(lái)許多孩子講了自己可怕的事情，他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半。畫(huà)出自己可怕的事物，包在紙里投進(jìn)垃圾箱，扔掉恐驚，很多孩子都感覺(jué)這像是真的一樣，我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來(lái)。最終，我感覺(jué)到孩子們變得頑強(qiáng)英勇了，對(duì)自己過(guò)去可怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次教育活動(dòng)從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一次克服恐驚、使自己變得英勇的心理訓(xùn)練活動(dòng)，效果很好。老師從提問(wèn)開(kāi)頭，一步步引導(dǎo)幼兒交談、嬉戲、繪畫(huà)等，都圍圍著關(guān)心幼兒克服恐驚、變得英勇的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整體教育活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，有效體現(xiàn)了心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵。

首先，老師的教育活動(dòng)來(lái)源：于幼兒的實(shí)際。她從一個(gè)幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，發(fā)覺(jué)了許多幼兒都存在的問(wèn)題，于是萌發(fā)了本次教育活動(dòng)。其次，在教育活動(dòng)中，老師采納了系統(tǒng)脫敏的訓(xùn)練方法，通過(guò)讓幼兒敘述自己可怕的經(jīng)受、做嬉戲、繪畫(huà)并把自己所可怕的東西拋掉等方法幫幼兒漸漸克服可怕的心理，取得了較好的教育效果。再次，老師留意教給幼兒一些切實(shí)可行的克服恐驚的方法，例如自我示意、大聲喊、取得的支持等，使幼兒從活動(dòng)中得到了啟發(fā)和收獲。

老師還可以多啟發(fā)幼兒熟悉一下各種事物的原來(lái)面貌和令人恐驚的緣由，從根本上關(guān)心幼兒熟悉事物的本質(zhì)。還應(yīng)當(dāng)留意家園合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的力氣，使幼兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的示意和影響。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒漸漸適應(yīng)集體生活，愿意去幼兒園。

2、愿意和老師、小伙伴親近，體會(huì)一起做嬉戲的歡樂(lè)。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

4、喜愛(ài)關(guān)心別人，與同伴友好相處。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意去幼兒園和小伴侶、老師們一起做嬉戲，學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、愛(ài)上幼兒園，每天都開(kāi)快樂(lè)心地來(lái)幼兒園。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門(mén)。

2、布偶表演《開(kāi)快樂(lè)心上幼兒園》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示布偶，引起幼兒愛(ài)好。

1、老師拿出布偶小鴨，請(qǐng)幼兒與小鴨打招呼。

2、老師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長(zhǎng)大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)學(xué)問(wèn)、學(xué)本事。

1、提問(wèn)：小鴨是如何上幼兒園的?

今日我們班的哪個(gè)小伴侶向小鴨子一樣開(kāi)快樂(lè)心地來(lái)幼兒園的?

2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小伴侶也長(zhǎng)大了，要開(kāi)快樂(lè)心的來(lái)幼兒園學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)過(guò)程中幼兒所學(xué)的閱歷和表現(xiàn)出的樂(lè)觀探究的.熱忱，比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的學(xué)問(wèn)更有效和更有意義。幼兒與老師之間公平、和諧的關(guān)系，是幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此，我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、公平、自由進(jìn)展的精神心理環(huán)境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得快樂(lè)、玩得開(kāi)心。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)并嘗試用語(yǔ)言、行為等方法大膽表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的歡樂(lè)情感。

3、懂得怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)懷父母、敬重長(zhǎng)輩。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《歡樂(lè)地家》，爸爸媽媽寫(xiě)給孩子的信，制作的相冊(cè)，說(shuō)給孩子的話(huà)(錄音)，感恩的心(歌曲)課件。

2、愛(ài)心卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

(一)觀賞故事《歡樂(lè)的家》。

提問(wèn)：

1、小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)歡樂(lè)而溫馨的家，聽(tīng)樂(lè)樂(lè)在說(shuō)什么?怎么說(shuō)的?他們的心情會(huì)怎樣?

2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，那你們愛(ài)爸爸、媽媽嗎?

(二)小結(jié)：

愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，肯定要大聲說(shuō)出來(lái)，是怎樣愛(ài)的?

二、傾聽(tīng)書(shū)信，爸爸媽媽對(duì)小伴侶的愛(ài)。

(一)讀爸爸媽媽的來(lái)信《珍寶，你長(zhǎng)大了》

1、你們聽(tīng)后有什么感受?

2、用信可以傳遞我們的愛(ài)。

(二)觀賞愛(ài)的.相冊(cè)

1、請(qǐng)每位幼兒說(shuō)一句最想向爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)。

2、相冊(cè)可以留下我們的愛(ài)。

(三)聽(tīng)錄音《友愛(ài)的孩子，我愛(ài)你》

總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽?zhuān)麄兠刻鞛槲覀儎诼抵?，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母。

三、你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)

(一)觀賞課件并提問(wèn)：

1、你看到的小伴侶是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?

2、在日常生活中，你是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?

(二)靜靜話(huà)愛(ài)心卡。

我們愛(ài)爸爸媽媽的方式許多許多，為了表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)，把我們的心愿說(shuō)在愛(ài)心卡上，送給爸爸媽媽。

(三)表演歌曲《感恩的心》，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、把自己的愛(ài)心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。

2、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。今日的父母已經(jīng)傾盡全部來(lái)愛(ài)孩子、照看孩子。但孩子們由于接受了太多的愛(ài)，慢慢的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然，養(yǎng)成了對(duì)父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培育幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你》。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的歡樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂(lè)群的性格。

活動(dòng)預(yù)備:

課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)頭部分導(dǎo)入：小伴侶你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?喜愛(ài)哪些小動(dòng)物?今日，我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路，你們興奮嗎?小伴侶你們喜愛(ài)來(lái)學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的.興奮嗎?小伴侶，有個(gè)叫妞妞的小伴侶她也上了，我們一起看妞妞在園玩的歡樂(lè)嗎?

(二)基本部分

1、出示課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩，你們看她在干什么?她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩歡樂(lè)嗎?你喜愛(ài)怎樣玩?

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓舞幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商議?一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂(lè)起來(lái)呢?小伴侶想的方法真不錯(cuò)，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來(lái)很多小伴侶哄她(對(duì)不起，我們不是有意的，你別生氣了)妞妞看到小伴侶態(tài)度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。

圖四、小伴侶們拉起妞妞的手說(shuō)：妞妞，和我們一起玩去吧圖五、妞妞和大家一起玩，真歡樂(lè)呀!

2、提問(wèn)：

(1)小伴侶你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩歡樂(lè)，還是和小伴侶一起玩歡樂(lè)?

(2)你喜愛(ài)一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小伴侶玩玩具或做嬉戲時(shí)，不當(dāng)心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢?要向別人說(shuō)：對(duì)不起，這樣別人才原諒你，喜愛(ài)你，才能成為好伴侶。

3、老師小結(jié)：剛才看了妞妞一個(gè)人玩不歡樂(lè)，也沒(méi)意思和大家一起才是最歡樂(lè)的，老師給小伴侶預(yù)備了很多玩具，小伴侶要和大家一起玩看看是不是很歡樂(lè)。

4、老師對(duì)嬉戲進(jìn)行總結(jié)，大家一起玩玩具很興奮，大家都成了好伴侶，我們做個(gè)《找伴侶》的嬉戲吧!

(三)結(jié)束部分：孩子們，剛才玩的都很快樂(lè)，現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)一起做《找伴侶》嬉戲，結(jié)束。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇8

設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂(lè)觀向上的心境。興奮和生氣是人的兩種心情，興奮是一種樂(lè)觀的心情，過(guò)度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)留意關(guān)心幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小伴侶一樣快樂(lè)、歡樂(lè)。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡(jiǎn)單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教育融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的歡樂(lè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

紅星娃娃、興奮和生氣的表情娃娃、興奮娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙

活動(dòng)流程：

語(yǔ)言導(dǎo)入—熟悉興奮和生氣的表情—說(shuō)說(shuō)興奮與生氣的事—做做興奮與生氣的臉譜—做做興奮的嬉戲

(一)語(yǔ)言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找興奮娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)熟悉興奮和生氣的表情

1、說(shuō)說(shuō)興奮娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做興奮和生氣的樣子，在興奮娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

(三)說(shuō)說(shuō)興奮與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

(1)說(shuō)說(shuō)興奮和生氣的事(幼兒找好伴侶一起說(shuō))。

(2)嬉戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的興奮和生氣的事(假如是你會(huì)怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)興奮與生氣的事及做法。

(1)你平常有什么興奮的事?興奮的時(shí)候你會(huì)怎么樣?

(2)生氣時(shí)可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：(1)可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣(2)可以對(duì)別人說(shuō)誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、

聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做嬉戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。

老師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有興奮的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你興奮的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)關(guān)心你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做興奮生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做興奮的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找伴侶一起唱表情歌。

2、老師帶幼兒到操場(chǎng)上做興奮的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問(wèn)：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?

假如小伴侶不當(dāng)心撞到了你，你會(huì)怎么做?

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇9

設(shè)計(jì)思路：

幼兒的心情表現(xiàn)完全是外顯的，缺少掌握的，心情經(jīng)常極度劇烈而高漲，小班幼兒更是如此，孩子的心情不是很穩(wěn)定，有一半的幼兒在入園初期都是哭著度過(guò)的，每天哭著喊爸爸，媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜?，漸漸地對(duì)幼兒園熟識(shí)了，你會(huì)發(fā)覺(jué)孩子有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，調(diào)整心情力量較弱。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的生活，并且學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，我特意設(shè)計(jì)了《心情變變變》的心理健康的教學(xué)活動(dòng)，將心理健康目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，所以活動(dòng)始終以嬉戲貫穿始終。設(shè)置情境將心理健康教育融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中笑、生氣、哭的心情變化，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、調(diào)整自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)掌握自己的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：音樂(lè)，相關(guān)材料，三個(gè)大班幼兒。

2、心理預(yù)備：幼兒坐成半圓形。

活動(dòng)過(guò)程：

嬉戲《找伴侶》導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

(通過(guò)嬉戲關(guān)心幼兒熟識(shí)同伴，拉近與老師、同伴的心理距離。)

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感受心情的變化。

(1)介紹三個(gè)大班幼兒，吸引幼兒的`留意力。)

(2)情境：三名幼兒在一起玩耍，很快樂(lè)，結(jié)果開(kāi)頭爭(zhēng)搶玩具，相互開(kāi)頭生氣，最終一名幼兒沒(méi)有搶到玩具，開(kāi)頭哭……

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒更直觀的對(duì)這三種心情變化的過(guò)程產(chǎn)生共鳴，關(guān)心幼兒理解。)

3、幼兒體驗(yàn)。

(1)嘗試用語(yǔ)言去敘述自己的感受及心情閱歷，并學(xué)學(xué)笑、生氣、哭時(shí)的表情。

(2)引導(dǎo)幼兒敘述“生氣、難受哭時(shí)可以做些什么?”

(3)師幼共同小結(jié)幾種表達(dá)自己心情的方式：

可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣;可以對(duì)別人說(shuō)誕生氣的緣由;為別人想一想;或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做嬉戲等等，這樣很快就會(huì)好了。

嬉戲《心情變變變》，讓幼兒明白生活中要做個(gè)笑寶寶。

帶領(lǐng)幼兒玩一些簡(jiǎn)潔的嬉戲，如：吹氣球、熊和木頭人、拔蘿卜等。

幼兒園心理健康教育教學(xué)教案模板篇10

活動(dòng)主題：

孤獨(dú)的小兔

活動(dòng)適合年齡班：

幼兒園中班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。

2、能夠正確熟悉獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。

3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的歡樂(lè)。

4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)共享與合作。

活動(dòng)預(yù)備：

一組敘述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)引入：

老師：小伴侶們，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小伴侶們以前肯定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，由于這個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小伴侶們就要仔細(xì)聽(tīng)清晰啦，由于小兔子最終需要小伴侶們的熱心關(guān)心。

老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭受。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平常自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做伴侶?？墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡?，大家都在相互關(guān)心思索逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，假如當(dāng)時(shí)小伴侶正好在小兔子的身邊，會(huì)