小學(xué)班主任的職責(zé)與素養(yǎng)課件

第一節(jié)小學(xué)班主任的職責(zé)與權(quán)利我國中小學(xué)，每個班級都配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》2009年中強(qiáng)調(diào)：班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師第1頁/共22頁一、班主任的職責(zé)班主任是班集體的組織者、管理者和策劃者，班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，它的成效決定著班級的狀況及整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量班主任的主要職責(zé)有以下幾個方面第2頁/共22頁1、保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展全面了解全班的每個學(xué)生，尊重和關(guān)心他們，保護(hù)他們的身心健康，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會做人，力求做到德智體幾方面全面發(fā)展，是班主任的根本職責(zé)第3頁/共22頁2、全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作做好班級的計劃和總結(jié)；做好學(xué)籍管理工作；做好考勤、值日、晨會和早（課間）操的組織、課堂內(nèi)外的秩序等方面的日常管理工作；對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，努力使各種日常的教育要求內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體意識第4頁/共22頁3、組織和指導(dǎo)各類班級活動的開展關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動；指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長；指導(dǎo)班委會和少先隊工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，鼓勵學(xué)生積極參加班級建設(shè)，提高學(xué)生的自我管理能力；組織、指導(dǎo)開展班會、隊會、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作第5頁/共22頁4、協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績，并及時掌握他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)量；主動會同各科教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)；密切與學(xué)校少先隊組織的聯(lián)系，協(xié)調(diào)少先隊活動與班級活動；經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)學(xué)生正確教育子女；注意爭取社會力量對班級管理的支持和配合第6頁/共22頁二、班主任的角色1、授業(yè)者班主任首先是教師，擔(dān)負(fù)著傳遞人類文化、塑造學(xué)生心靈的重任2、關(guān)懷者愛是教育的真諦。尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的點滴變化，理解地對待學(xué)生的不足或缺點；針對學(xué)生的個人特點因材施教----（專業(yè)精神）3、管理者規(guī)劃者、組織者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者等第7頁/共22頁4、診斷者了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，運用專業(yè)知識進(jìn)行問題診斷、原因分析、意見咨詢、策略探討，由此協(xié)助學(xué)生和家長解決問題5、指導(dǎo)者班主任是學(xué)生在思想、言行、學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系等方面的指導(dǎo)者6、溝通者班級管理目標(biāo)的達(dá)成，班級活動的有效開展，需要依賴校內(nèi)外各種教育力量第8頁/共22頁三、班主任與其他班級管理主體班主任是班級的主要管理主體，但不是唯一的管理主體1、班主任與小學(xué)班級集體通過集體影響每一位學(xué)生（重要手段）班主任的重要工作之一就是建設(shè)班集體集體在什么條件下才能有效地發(fā)揮教育個人的作用？P21第9頁/共22頁2、班主任與班委會班委會是由班主任指定或班級全體學(xué)生推選出的班級核心力量狹義：班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員、體育委員等組成廣義：包括小組長班委會及其成員能明確自己的職責(zé)，需要從“扶”到“放”的過程（需要班主任的悉心選拔與培養(yǎng)）第10頁/共22頁3、班主任與任課教師任課教師是影響班級及學(xué)生發(fā)展的重要力量—（加強(qiáng)相互配合與協(xié)調(diào)）4、班主任與家長委員會家長是學(xué)生成長的重要教育因素。通過成立家長委員會，配合班主任做好班級的管理工作，做好每一位學(xué)生的教育工作是非常重要的。班主任的力量十分有限，需要家長的鼎力支持（信息溝通、計劃實施等）第11頁/共22頁四、班主任與其管理對象1、班主任與小學(xué)班級1）班主任是班級的管理者管理班級的各個方面（考勤、紀(jì)律、活動組織、學(xué)習(xí)、生活……）2）班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者明確班級發(fā)展目標(biāo)，制定班級發(fā)展計劃，制定班規(guī)、指導(dǎo)建立班委會……影響每一位學(xué)生的發(fā)展第12頁/共22頁2、班主任與小學(xué)生個體1）親人與教育者小學(xué)生年齡小，心智不夠成熟，生活和學(xué)習(xí)都不能獨立，他們在接受教育的同時，更需要教師像媽媽一樣的關(guān)心和愛護(hù)（有利于他們身心健康發(fā)展）親人應(yīng)該是什么樣的？教育既是教育者，也是親人第13頁/共22頁2）對話與指導(dǎo)者對話體現(xiàn)了班主任對于學(xué)生平等人格的尊重（為什么？）3）管理與對話者孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任的以身作則，為人師表可以深刻影響每一位學(xué)生第14頁/共22頁五、班主任的權(quán)利1、享有普通公民和教師應(yīng)有的一切權(quán)利2、班主任的特有權(quán)利1）班級管理與教育的權(quán)利2）參與學(xué)校管理的權(quán)利3）進(jìn)修、培訓(xùn)的權(quán)利4）享有公正報酬與待遇的權(quán)利第15頁/共22頁第二節(jié)小學(xué)班主任的素養(yǎng)一、責(zé)任意識與移情能力1、責(zé)任意識：清楚地知道自己所承擔(dān)的職責(zé)，并能自覺、認(rèn)真地去履行職責(zé)具有責(zé)任意識的班主任，會把育人真正作為自己的義務(wù)，而缺乏責(zé)任意識的班主任往往把責(zé)任看作強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)，看作個人純粹的付出第16頁/共22頁2、移情能力指班主任能設(shè)身處地地站在小學(xué)生的角度，理解或欣賞他們的感受班主任不僅要把學(xué)生當(dāng)作“人”，更要體會兒童獨特的精神世界，把兒童當(dāng)作“兒童”（而非成人的預(yù)備）教育應(yīng)尊重兒童的未成熟狀態(tài)，不應(yīng)為兒童的未來而犧牲兒童的現(xiàn)在（案例：一張溫馨的字條）第17頁/共22頁二、學(xué)習(xí)意識與探究能力1、對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究小學(xué)生對世界充滿好奇；科學(xué)知識更新速度加快2、對實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與探究通過教育實踐活動積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人實踐經(jīng)驗3、對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究后喻文化：第18頁/共22頁三、團(tuán)隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力指班主任要善于利用并整合影響班級發(fā)展和學(xué)生個體成長的諸多教育力量，善于組建團(tuán)隊并在團(tuán)隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力班主任要善于組建兩個主要團(tuán)隊，即班級教育團(tuán)隊和班級活動團(tuán)隊班主任要與任課教師、家長、學(xué)生骨干組成各種教育團(tuán)隊班主任要指導(dǎo)學(xué)