教師個(gè)人校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師個(gè)人?校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?范文這?次中小學(xué)?培訓(xùn)活動(dòng)?，為我們?教師創(chuàng)造?良好的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，?帶給了優(yōu)?越的學(xué)習(xí)?條件。在?培訓(xùn)期間?，我用心?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真聆聽(tīng)專?家講座，?學(xué)習(xí)教學(xué)?相關(guān)策略?，并進(jìn)行?課堂教學(xué)?實(shí)踐，用?心去領(lǐng)悟?教育理論?觀點(diǎn)，這?次培訓(xùn)使?我在教學(xué)?理論和教?育觀念上?得到了超?多的補(bǔ)充?，反思了?以往工作?中的不足?，同時(shí)也?解決了一?些我以往?教學(xué)中的?困惑。下?方是我透?過(guò)培訓(xùn)獲?得的點(diǎn)滴?體會(huì)：?專家講座?，讓我有?一種與名?師對(duì)話的?感覺(jué)，我?收獲著專?家們思想?的精髓、?理論的精?華。其中?，教師的?語(yǔ)言藝術(shù)?尤其重要?，語(yǔ)言藝?術(shù)中的趣?味性不容?忽視，因?為學(xué)生天?生活潑好?動(dòng)，需要?搞笑的東?西來(lái)吸引?他，帶搞?笑味性的?語(yǔ)言更能?吸引他的?注意力，?學(xué)生的注?意力集中?了，才能?更好地進(jìn)?行教育教?學(xué)。課堂?教學(xué)過(guò)程?中的課堂?提問(wèn)藝術(shù)?也至關(guān)重?要。教學(xué)?中不僅僅?教師要善?于提問(wèn)，?還要善于?啟發(fā)學(xué)生?自我提出?問(wèn)題?！?給我留下?了深刻的?印象。認(rèn)?真的學(xué)習(xí)?和掌握教?育科學(xué)文?化知識(shí)，?不斷提高?自身的業(yè)?務(wù)水平和?教育教學(xué)?質(zhì)量，深?入到教育?的改革和?研究中去?，這樣才?會(huì)始終沉?浸在幸福?的海洋里?。此外，?教師應(yīng)將?自我學(xué)習(xí)?和研究的?理論運(yùn)用?到教育實(shí)?踐中去，?并不斷地?進(jìn)行自我?反思和批?判，這樣?才會(huì)在教?學(xué)中獲得?進(jìn)步，逐?步轉(zhuǎn)向研?究型教師?，也才會(huì)?體驗(yàn)到工?作的快樂(lè)?和幸福。?教育信?念，就像?一盞明燈?，指引著?教育工作?者的行動(dòng)?方向。有?理想，才?會(huì)有行動(dòng)?，當(dāng)今社?會(huì)多元價(jià)?值并存，?容易讓人?迷茫，失?去方向。?在這次遠(yuǎn)?程培訓(xùn)學(xué)?習(xí)中我對(duì)?自我的職?業(yè)有了正?確的認(rèn)知?，不管教?師的社會(huì)?地位、降?級(jí)地位如?何，就應(yīng)?以教師這?一職業(yè)為?榮，我自?身也感受?到了一種?深深的職?業(yè)幸福感??！白非?自我的教?育之夢(mèng)，?是每一位?優(yōu)秀教師?不可或缺?的重要素?質(zhì)。注?重教師人?格魅力的?塑造和培?養(yǎng)，教師?的人格影?響著孩子?的成長(zhǎng)，?好教師是?引領(lǐng)學(xué)生?進(jìn)行用心?選取的向?導(dǎo)，好老?師能飛無(wú)?助的心靈?帶來(lái)期望?。優(yōu)秀教?師應(yīng)加強(qiáng)?個(gè)人品味?的___?_，用熱?情去點(diǎn)燃?學(xué)生，用?人格魅力?去影響學(xué)?生，用生?命去關(guān)照?學(xué)生。我?從課程中?、從教師?們的教學(xué)?魅力中感?悟到了：?教師的品?味在于內(nèi)?外兼修、?在于人格?與專業(yè)的?共同提升?，___?_、激-?情與創(chuàng)新?是成為優(yōu)?秀教師的?不可缺少?的因素。?教育是?終生事業(yè)?，是一個(gè)?不斷發(fā)展?的過(guò)程，?因此，一?名優(yōu)秀的?教師要有?豐厚的學(xué)?識(shí)。優(yōu)秀?教師應(yīng)在?繁重的教?學(xué)工作之?余，擠時(shí)?光去學(xué)習(xí)?充電，“?問(wèn)渠哪得?清如許，?唯有源頭?活水來(lái)”?，深深感?悟到：讀?書學(xué)習(xí)，?永無(wú)止境?，方能使?自我知識(shí)?淵博、觀?察敏銳、?充滿自信?，永葆教?育智慧之?活水永不?干涸。?教育是終?生事業(yè)，?是一個(gè)不?斷發(fā)展的?過(guò)程，因?此，一名?優(yōu)秀的教?師要有豐?厚的學(xué)識(shí)?。優(yōu)秀教?師應(yīng)在繁?重的教學(xué)?工作之余?，擠時(shí)光?去學(xué)習(xí)充?電，“問(wèn)?渠那得清?如許，為?有源頭活?水來(lái)”，?深深感悟?到：讀書?學(xué)習(xí)，永?無(wú)止境，?方能使自?我知識(shí)淵?博、觀察?敏銳、充?滿自信，?永葆教育?智慧之活?水永不干?涸。向?書本請(qǐng)教?，聽(tīng)專家?講座，聆?聽(tīng)名師的?課堂，學(xué)?習(xí)同伴的?長(zhǎng)處，這?都是為自?我的教育?教學(xué)實(shí)踐?水平的提?高作好準(zhǔn)?備。一切?的學(xué)習(xí)都?是為了自?我的實(shí)踐?，為了教?育好我們?新世紀(jì)的?接-班人?，否則皆?為空談。?于是，在?培訓(xùn)期間?，我用學(xué)?到的東西?來(lái)改善我?以后的教?育教學(xué)工?作。這?次教師培?訓(xùn)，讓我?感受著新?課程理念?的和風(fēng)，?沐浴著新?課程改革?的陽(yáng)光，?拓展了我?的教育視?野，提升?了我的教?研潛力，?讓我的教?育思想和?教育行為?有了真真?切切的轉(zhuǎn)?變。在今?后的教育?教學(xué)中，?我會(huì)不斷?學(xué)習(xí)，并?運(yùn)用現(xiàn)代?遠(yuǎn)程教育?資源，提?高自身素?質(zhì)的同時(shí)?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，做一?名優(yōu)秀的?教師。?這次教師?培訓(xùn)，讓?我感受著?新課程理?念的和風(fēng)?，沐浴著?新課程改?革的陽(yáng)光?，拓展了?我的教育?視野，提?升了我的?教研潛力?，讓我的?教育思想?和教育行?為有了真?真切切的?轉(zhuǎn)變。在?今后的教?育教學(xué)中?，我會(huì)不?斷學(xué)習(xí)，?并運(yùn)用現(xiàn)?代遠(yuǎn)程教?育資源，?提高自身?素質(zhì)的同?時(shí)提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，做?一名優(yōu)秀?的教師。?教師個(gè)?人校本培?訓(xùn)工作總?結(jié)范文（?二）通?過(guò)一學(xué)年?的校本培?訓(xùn)，令我?受益非淺?。從對(duì)培?訓(xùn)的精彩?內(nèi)容的學(xué)?習(xí)中，我?們更進(jìn)一?步了解和?掌握了新?課改的發(fā)?展方向和?目標(biāo)及班?級(jí)管理，?反思了以?往工作中?的不足。?一些對(duì)教?育教學(xué)工?作很有見(jiàn)?解的專家?們以鮮活?的實(shí)例和?豐富的知?識(shí)及精湛?的理論闡?述，使我?的教育教?學(xué)觀念進(jìn)?一步得到?更新。下?面是我通?過(guò)培訓(xùn)獲?得的幾個(gè)?方面的體?會(huì)：一?、沒(méi)有學(xué)?生的主動(dòng)?參與，就?沒(méi)有成功?的課堂教?學(xué)新課?程倡導(dǎo)的?自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)、探究?性學(xué)習(xí)，?都是以學(xué)?生的積極?參與為前?提，沒(méi)有?學(xué)生的積?極參與，?就不可能?有自主、?探究、合?作學(xué)習(xí)。?實(shí)踐證明?，學(xué)生參?與課堂教?學(xué)的積極?性，參與?的深度與?廣度，直?接影響著?課堂教學(xué)?的效果。?每一個(gè)學(xué)?生都發(fā)言?就是參與?嗎？專家?的觀點(diǎn)是?：“應(yīng)該?說(shuō)，站起?來(lái)發(fā)言是?參與，但?從表面上?看，是一?種行為的?參與，關(guān)?鍵要看學(xué)?生的思維?是否活躍?，學(xué)生所?回答的問(wèn)?題、提出?的問(wèn)題，?是否建立?在第一個(gè)?問(wèn)題的基?礎(chǔ)之上，?每一個(gè)學(xué)?生的發(fā)言?是否會(huì)引?起其他學(xué)?生的思考?。要看參?與是不是?主動(dòng)、積?極，是不?是學(xué)生的?自我需要?。要看學(xué)?生交往的?狀態(tài)，思?維的狀態(tài)?，不能滿?足于學(xué)生?都在發(fā)言?，而要看?學(xué)生有沒(méi)?有獨(dú)立的?思考?！?簡(jiǎn)單的?問(wèn)答式，?一問(wèn)一答?，學(xué)生好?像忙得不?亦樂(lè)乎，?但實(shí)際上?學(xué)生的思?維仍在同?一水平上?重復(fù)。一?些課表面?上看熱熱?鬧鬧，學(xué)?生能準(zhǔn)確?地回答教?師提出的?問(wèn)題，但?很少有學(xué)?生提出自?己的見(jiàn)解?。表面上?看是師生?互動(dòng)，實(shí)?際上是用?提問(wèn)的方?式“灌”?，直到讓?學(xué)生認(rèn)同?教師事先?設(shè)計(jì)好的?答案。師?生、生生?沒(méi)有真正?地互動(dòng)起?來(lái)，是非?常值得注?意的一個(gè)?問(wèn)題。?那么，怎?樣調(diào)動(dòng)學(xué)?生的“思?維參與”?呢？專家?認(rèn)為，應(yīng)?當(dāng)創(chuàng)設(shè)情?景，巧妙?地提出問(wèn)?題，引發(fā)?學(xué)生心理?上的認(rèn)知?沖突，使?學(xué)生處于?一種“心?求通而未?得，口欲?言而弗能?”的狀態(tài)?。同時(shí)，?教師要放?權(quán)給學(xué)生?，給他們?想、做、?說(shuō)的機(jī)會(huì)?，讓他們?討論、質(zhì)?疑、交流?，圍繞某?一個(gè)問(wèn)題?展開(kāi)辯論?。教師應(yīng)?當(dāng)給學(xué)生?時(shí)間和權(quán)?利，讓學(xué)?生充分進(jìn)?行思考，?給學(xué)生充?分表達(dá)自?己思維的?機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生放開(kāi)?說(shuō)，并且?讓盡可能?多的學(xué)生?說(shuō)。條件?具備了，?學(xué)生自然?就會(huì)興奮?，參與的?積極性就?會(huì)高起來(lái)?，參與度?也會(huì)大大?提高。只?有積極、?主動(dòng)、興?奮地參與?學(xué)習(xí)過(guò)程?，個(gè)體才?能得到發(fā)?展。二?、在教學(xué)?活動(dòng)中，?教師要當(dāng)?好組織者?教師要?充分信任?學(xué)生，相?信學(xué)生完?全有學(xué)習(xí)?的能力。?把機(jī)會(huì)交?給學(xué)生。?俯下身子?看學(xué)生的?生活，平?等參與學(xué)?生的研究?。教師把?探究的機(jī)?會(huì)交給學(xué)?生，學(xué)生?就能充分?展示自己?學(xué)習(xí)的過(guò)?程，教師?也就可以?自如地開(kāi)?展教學(xué)活?動(dòng)。新課?程實(shí)施的?靈活性大?，讓教師?覺(jué)得難以?駕馭教學(xué)?行為，課?堂教學(xué)中?表現(xiàn)為過(guò)?多的焦慮?和不安。?原因是教?學(xué)過(guò)程中?，教師面?對(duì)學(xué)生精?彩紛呈的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，還不習(xí)?慣參與學(xué)?生的學(xué)習(xí)?過(guò)程，觀?察和探究?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?及時(shí)了解?他們的認(rèn)?知情況，?學(xué)生的需?要沒(méi)有真?正地被關(guān)?注。三?、在教學(xué)?活動(dòng)中，?教師要做?一個(gè)成功?的引路人?一堂新?課開(kāi)始，?教師可通?過(guò)新課導(dǎo)?入的設(shè)計(jì)?、學(xué)習(xí)氛?圍的創(chuàng)設(shè)?，教材所?蘊(yùn)含的興?趣教學(xué)因?素、課堂?內(nèi)外的各?種資源來(lái)?喚起學(xué)生?對(duì)新知識(shí)?的興趣，?讓學(xué)生產(chǎn)?生學(xué)習(xí)的?意愿和動(dòng)?力。然后?，教給學(xué)?生探索、?發(fā)現(xiàn)的方?法，讓學(xué)?生會(huì)探索?、會(huì)發(fā)現(xiàn)?。教師除?了必須把?學(xué)生自學(xué)?作為課堂?教學(xué)的重?要步驟外?，還需精?心設(shè)計(jì)每?一次自學(xué)?的目標(biāo)、?內(nèi)容，同?時(shí)加強(qiáng)自?學(xué)方法的?指導(dǎo)。?總之，在?學(xué)校的教?育改革中?，作為一