小學(xué)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)模板（二篇）

第7頁共7頁小學(xué)一年?級語文教?學(xué)工作總?結(jié)模板?本學(xué)期，?我擔(dān)任了?一年級3?班的班主?任以及本?班的語文?教學(xué)工作?。下面將?本學(xué)期的?教學(xué)工作?作如下總?結(jié)：一?、抓好學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣：?作為剛剛?進入一年?級的小學(xué)?生來說，?如何能讓?他們在_?___分?鐘的課堂?上認(rèn)真地?聽講，是?非常重要?的。因此?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?是我教學(xué)?工作開始?的重點。?從坐直到?站立，從?寫字到讀?書拿書，?從保持正?確的讀寫?姿勢到愛?惜學(xué)習(xí)用?品，都需?要老師不?厭其煩地?講講講、?說說說，?通過一學(xué)?期來的培?養(yǎng)，我班?大部分學(xué)?生都能養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。二、?抓好學(xué)生?的基礎(chǔ)知?識：一?年級作為?學(xué)生走進?學(xué)校的第?一步，正?如修筑高?樓大廈一?樣，必須?要為學(xué)生?的成長打?下堅實的?基礎(chǔ)。本?學(xué)期，我?主要在注?重學(xué)生的?漢語拼音?知識的掌?握、寫字?、讀書等?方面作了?努力。?(一)注?重漢語拼?音知識的?掌握：?漢語拼音?知識既是?學(xué)生學(xué)好?語文的基?礎(chǔ)，又是?學(xué)好語文?的重點。?如何讓學(xué)?生能把這?看似枯燥?的知識學(xué)?得生動有?趣，又能?很好地掌?握，我就?經(jīng)常與有?經(jīng)驗的老?師交流，?并向她們?學(xué)習(xí)教學(xué)?經(jīng)驗，以?使自己能?讓學(xué)生學(xué)?得輕松、?學(xué)得扎實?。同時，?在開學(xué)前?一個半月?教學(xué)拼音?的時間里?，我針對?學(xué)生因材?施教，經(jīng)?常引導(dǎo)學(xué)?生對已學(xué)?拼音知識?活學(xué)活用?。(二?)抓好寫?字訓(xùn)練。?寫字教?學(xué)是一年?級語文教?學(xué)工作的?難點。能?讓每一個?學(xué)生寫一?手好字，?是我最大?的心愿。?學(xué)生的字?寫得好壞?美丑，在?很大程度?上可以反?映他的語?文水平，?也可以體?現(xiàn)其文化?素養(yǎng)。所?以，在平?時的教學(xué)?工作中，?我特別注?意對學(xué)生?寫字的要?求。首先?，要讓學(xué)?生寫好字?，作為他?們的語文?老師，我?更注重自?己在課堂?板書上給?學(xué)生做一?個很好的?示范。其?次，從習(xí)?慣方面要?求學(xué)生養(yǎng)?成良好的?寫字習(xí)慣?。特別是?習(xí)慣方面?的要求，?如怎樣握?筆，保持?怎樣的寫?字姿勢，?這些往往?容易忽略?，而恰恰?正是這影?響了學(xué)生?的寫字質(zhì)?量的提高?，甚至影?響到用眼?衛(wèi)生和骨?胳發(fā)育。?因此，在?抓好學(xué)生?寫好字的?同時，我?更注重學(xué)?生有良好?的寫字習(xí)?慣。(?三)抓好?讀書訓(xùn)練?。我感?到如何讓?學(xué)生能從?“閱讀”?變?yōu)椤皭?讀”是一?個關(guān)鍵。?首先，調(diào)?動學(xué)生讀?書的積極?性是最為?重要的，?在課堂上?，我經(jīng)常?設(shè)立各種?各樣的讀?書比賽，?小組讀、?男女讀、?抽生范讀?、教讀等?形式在一?定程度上?激發(fā)了學(xué)?生讀書的?興趣;其?次，我注?重在閱讀?教學(xué)的過?程中，盡?量引發(fā)學(xué)?生能打開?想象的翅?膀，讀出?自己的感?受出來。?第三，?注重自己?的示范性?。由于一?年級的學(xué)?生模仿性?較強，所?以在教學(xué)?生讀課文?之前，我?都要特別?注意這篇?課文的字?音、語速?、語調(diào)、?語感等方?面，盡可?能地為學(xué)?生作出很?好的示范?。三、?課前認(rèn)真?備課，努?力上好每?一節(jié)課：?開學(xué)初?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的要求?下，我不?斷加強學(xué)?習(xí)，由于?我剛剛走?上教學(xué)崗?位，對一?切都是現(xiàn)?學(xué)現(xiàn)用，?所以我就?努力學(xué)習(xí)?，課前認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一堂課，?努力鉆研?教材，具?備學(xué)生，?又備教材?，不斷提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，努力提?高自身的?教課藝術(shù)?，向__?__分鐘?要質(zhì)量。?四、取?得的成績?：經(jīng)過?我的努力?，我所任?的語文科?取得了可?喜的成績?。五、?存在的問?題與不足?：1、?教學(xué)方法?不夠新穎?，對學(xué)生?的吸引力?不夠。這?還需要我?不斷地努?力，多向?其他老師?學(xué)習(xí)。?2、對學(xué)?困生的關(guān)?注不夠。?雖然本次?期末考試?學(xué)生成績?較好，但?是班上還?有一些學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識掌握?得不夠扎?實，這還?需要在下?學(xué)期給予?他們更多?的關(guān)注與?幫助。?小學(xué)一年?級語文教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?二）曾?經(jīng)有過這?樣一句話?“沒有做?過班主的?老師不算?完全的老?師”，但?我卻想再?加一句，?“沒有教?過一年級?的老師不?能真正體?會老師的?意義?！?從快樂?無憂的幼?兒園小朋?友到真正?意義上的?一年級小?學(xué)生，也?許他們還?未意識到?自己的求?學(xué)之路已?經(jīng)開始。?坐到教室?里眼睛不?停的張望?，打量著?老師，撫?摸著嶄新?的書包，?我強烈的?感受到孩?子天生就?是來學(xué)習(xí)?的。在這?片凈土，?擺在孩子?面前的這?幅巨畫，?我該怎樣?引導(dǎo)他們?來填充才?會變得五?彩斑斕呢?我猛然一?驚--小?學(xué)老師的?工作不要?那么復(fù)雜?，唯一可?做要做的?是如何讓?孩子快樂?學(xué)習(xí)。在?不斷的反?思與實踐?中，我悟?出了一些?頭緒。?一、讓趣?味進駐課?堂課改?后，已經(jīng)?擺脫了傳?統(tǒng)教學(xué)模?式的“我?講你聽;?我說你記?;我問你?答”，在?新課標(biāo)下?孩子已經(jīng)?成了學(xué)習(xí)?的主體。?在教學(xué)中?如何讓課?堂生動、?活潑、趣?味，已經(jīng)?成了我們?當(dāng)前教育?模式下必?不可少的?環(huán)節(jié)。而?一年級孩?子語文學(xué)?習(xí)的第一?張通行證?就是漢語?拼音。由?于孩子的?年齡特征?，為了使?孩子加深?印象就必?須反復(fù)練?習(xí)，從而?就會變得?枯燥無味?。因此在?課堂中我?將游戲和?童話故事?或人物貫?穿其中。?如在拼音?復(fù)習(xí)的時?候我就采?用大家熟?悉的《西?游記》人?物孫悟空?，孫悟空?保護完師?傅西天取?經(jīng)后，來?到我們教?室，給小?朋友們送?禮物，孫?悟空可是?有火眼金?睛誰表現(xiàn)?好孫悟空?就會送給?他禮物，?這樣大家?都認(rèn)真了?。在讀的?時候，讓?他們用自?己喜歡的?方式來讀?，如我想?讀給豬八?戒聽、唐?僧聽、如?來佛主聽?等等。這?樣使原本?枯燥毫無?關(guān)聯(lián)的拼?音字母組?成一個整?體，使整?個課堂成?為一個故?事，師生?共同表演?這個故事?，從而激?發(fā)孩子的?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?習(xí)效率。?二、保?持一顆良?好的心態(tài)?。和一?年級的孩?子呆在一?起，我重?新認(rèn)識了?什么是天?真、活潑?。他們那?沒有修飾?，沒有掩?飾過的情?感不由自?主的言溢?于表。對?于小學(xué)老?師來說，?更應(yīng)該尊?重和善待?孩子的天?真。如我?在教象形?字“禾”?時，孩子?問“為什?么禾苗的?穗是往下?垂的，我?們這個字?卻不那樣?寫呢為什?么會發(fā)明?象形字呢?”這樣一?問下面的?孩子都哄?動了。對?于孩子的?這些問題?我首先給?予肯定，?表揚了他?善于思考?，并給他?們講了中?國漢字的?博大精深?，鼓勵他?們以后自?己去發(fā)現(xiàn)?探索。如?果這個時?候老師因?為趕進度?生氣或者?直接不答?的話，或?許以后孩?子的探索?精神就從?此夭折了?。在孩子?的世界里?，一切都?是那么簡?單、質(zhì)樸?。因此在?課堂中保?持一顆良?好的心態(tài)?，對學(xué)生?循循善誘?，對學(xué)生?對老師都?有益處，?作為教師?應(yīng)給孩子?一個美好?的形象!?下面是?我在一年?級識字教?學(xué)中的體?會：第?一，低年?級的孩子?活潑好動?，我根據(jù)?孩子喜歡?做游戲的?特點，在?教學(xué)中穿?插各種小?游戲。如?在教孩子?學(xué)習(xí)了一?些生字以?后，為了?鞏固孩子?的記憶我?經(jīng)常采用?開火車，?摘果子，?找朋友，?猜謎語等?方法。特?別是摘果?子游戲最?受學(xué)生歡?迎，我在?黑板上畫?上一棵大?樹，樹上?結(jié)滿了果?子，果子?上都是孩?子熟悉的?字，請學(xué)?生扮成小?白兔提著?籃子去摘?果子，當(dāng)?孩子們摘?下自己認(rèn)?識的字時?非常高興?摘了滿滿?的一籃子?果子很有?成就感。?因此創(chuàng)設(shè)?豐富多彩?的教學(xué)情?境使孩子?處在一種?快樂的環(huán)?境中主動?學(xué)習(xí)，喜?歡學(xué)習(xí)增?加孩子識?字的記憶?非常必要?。第二?，低年級?的孩子基?本是形象?記憶為主?，我們的?漢字很多?都是象形?字，如課?本中的日?、月、目?、木、禾?、羊，鳥?等字都是?古代的象?形字演變?而來的，?這些字都?和實物有?相似之處?，所以讓?學(xué)生觀察?實物或圖?片后再識?記，就輕?松多了。?低年級學(xué)?生的形象?思維能力?比抽象思?維能力要?強得多，?所以識字?教學(xué)與具?體的事物?和形象相?結(jié)合，有?利于學(xué)生?識記。如?：學(xué)習(xí)“?禾”這個?字，首先?要想到木?，但是比?木還要多?一撇，這?一撇就想?到稻穗的?頭是彎彎?的，這樣?一想這個?字就會深?深地印在?腦子里，?學(xué)生的想?象力和創(chuàng)?造力也得?到了發(fā)展?。第三?，利用豐?富多彩的?插圖來進?行識字教?學(xué)，我們?低年級的?課本中有?大量的插?圖，色彩?鮮艷，生?動有趣，?孩子們也?非常喜歡?，能幫助?孩子們識?記。如在?學(xué)習(xí)《在?家里》這?一課，沙?發(fā)，茶幾?，電視，?電話，臺?燈、書架?、掛鐘、?報紙都是?我們生活?中每天都?接觸的實?物，每個?家庭都有?，學(xué)生很?感興趣。?通過漢字?與實物的?對照，學(xué)?生很快掌?握了這些?漢字，這?些圖片對?學(xué)生記憶?識字起到?橋梁的作?用，使每?個漢字都?賦予了生?命，使抽?象的漢字?形象化，?促進了學(xué)?生的記憶?。第四?，做動作?學(xué)漢字。?我們在學(xué)?習(xí)過程中?，常常遇?到一些動?作的詞語?，可以用?肢體來進?行表演的?。如在學(xué)?習(xí)《操場?上》這一?課，動作?的詞語很?多，打球?、拔河、?拍皮球、?跳高、跑?步、踢足?球等，這?些詞語都?和動作有?關(guān)，在學(xué)?習(xí)過程中?我讓學(xué)生?先做一做?動作。?第一組的?詞語都是?用手的，?所以都有?提手旁;?第二組的?詞語都是?用腳的，?所以都有?足字旁。?通過動作?表演，學(xué)?生不但記?清了字形?而且弄清?了字義，?課堂氣氛?非常活躍?，興致極?高，學(xué)生?學(xué)起來也?省力。?第五，利?用日常生?活來識字?。在日常?生活中，?我們隨處?可見漢字?，如商標(biāo)?，日用品?，廣告，?路牌，超?市購物等?等，無處?不在。如?：我讓學(xué)?生搜集衣?服上的商?標(biāo)和包裝?盒，找一?找上面的?字自己是?否認(rèn)識，?孩子的興?趣很濃，?從中孩子?們學(xué)到了?很多漢字?。而且孩?子們之間?還進行了?