湘美版美術(shù)鑒賞313托物寄情課件

第三課托物寄情

高中美術(shù)鑒賞第三單元

托物寄情2問(wèn)題：下面兩種花適合什么節(jié)日？它們分別代表了什么含義?純潔的愛(ài),美麗的愛(ài)情,美好常在

愛(ài)、魅力和尊敬之情

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植物的人格化

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，一些動(dòng)植物形象具有比較固定的情感象征意義。如“四君子”題材在美術(shù)繪畫中被大量運(yùn)用，成了一種通用圖式。提問(wèn)：誰(shuí)知道是哪“四君子”？為什么稱他們?yōu)椤熬印?？課前布置同學(xué)們上網(wǎng)搜索描寫他們的詩(shī)句有哪些？4梅（傲雪）

鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)竹（虛心、勁節(jié)）比喻“氣節(jié)”蘭（高潔）比喻“人品清高”菊（傲霜）清雅潔身5●與其它作品相比有什么藝術(shù)特色？梅花是什么顏色的？為什么畫家要畫成“墨梅”？

①借助傳統(tǒng)習(xí)慣符號(hào)表現(xiàn)情感——《墨梅圖》6

①借助傳統(tǒng)習(xí)慣符號(hào)表現(xiàn)情感——《墨梅圖》王冕（1287～1359）元代浙江人。家貧，幼時(shí)白天放牛，晚至佛寺長(zhǎng)明燈下讀書。元統(tǒng)治者輕視漢人，漢人被列為第三和第四等國(guó)民。蒙古官員的貪污腐敗在歷史上也屬空前。王冕試進(jìn)士不第，即棄去，歸隱九里山，讀古兵法，作畫易米為生。吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。7

①借助傳統(tǒng)習(xí)慣符號(hào)表現(xiàn)情感——《墨梅圖》吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不求仕途通達(dá)、不沽名釣譽(yù)、只追求美好人格?！窦耐辛俗髡呤裁礃拥母星椋?/p>

墨蘭圖（中國(guó)畫紙本）（元）鄭思肖自主討論：圖中的蘭花有什么特殊之處？是否具有人格象征的含義？高中美術(shù)鑒賞第三單元

托物寄情9因?yàn)椤巴翞榉藠Z”，他畫的蘭花常露根不見(jiàn)土，有時(shí)畫蘭還題“純是君子，絕無(wú)小人”，可見(jiàn)，極其鮮明地表達(dá)了對(duì)元統(tǒng)治者的憎恨之情。

10墨竹圖鄭板橋（清）墨菊?qǐng)D吳昌碩（晚清）11作品欣賞分析美術(shù)家托物寄情的可托之“物”其實(shí)很多，并非局限在哪一類，除了傳統(tǒng)“四君子”題材外，有一些動(dòng)植物的形象在某些藝術(shù)家的筆下也具有某種特定的情感。下面就按所概括的方面比較欣賞兩幅作品：12徐渭畫的葡萄和前人畫葡萄有什么不同？

▲請(qǐng)從用筆特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面

進(jìn)行比較分析?！镀咸巡菹x(chóng)圖》林椿《墨葡萄圖》徐渭13小組討論,完成練習(xí)：

林椿《葡萄圖》徐渭《墨葡萄》畫法特點(diǎn)用色特點(diǎn)構(gòu)圖特點(diǎn)細(xì)膩、寫實(shí)

狂放、寫意

色彩真實(shí)

墨色為主

飽滿

空靈14集體討論:

畫家為什么這樣畫?他到底想表現(xiàn)什么？(結(jié)合課前布置了解畫家的生平)半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。

英雄失落,托足無(wú)門，因此人們說(shuō)這幅畫畫的不是水墨也不是葡萄，而是畫家半生怨憤的老淚縱橫。15動(dòng)物的人格化美術(shù)家托物寄情，所托之物很多，并非局限在某一類，有時(shí)也用動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)自己的情感，發(fā)泄內(nèi)心的激憤，“緣物抒情”，將動(dòng)物人格化、符號(hào)化。16白眼向誰(shuí)？17左右此何水，名之曰曲阿。更求淵注處，料得晚霞多。18畫中的詩(shī)是：“左右此何水，名之曰曲阿。更求淵注處，料得晚霞多。”

本畫暗示的意思：朱耷自己如此魚一樣處于一潭死水中，復(fù)明的希望渺茫，今后只有獨(dú)善其身，保持崇高的氣節(jié)。安晚貼（之一中國(guó)畫紙本）清朱耷動(dòng)物的人格化高中美術(shù)鑒賞第三單元

托物寄情這張畫給你什么樣的感覺(jué)?(結(jié)合畫家的人生經(jīng)歷)朱耷（約1626年—約1705年）明末清初畫家，明朝宗室。號(hào)八大山人，又號(hào)雪個(gè)、個(gè)山、入屋、驢屋等，漢族，南昌（今屬江西）人。明亡后削發(fā)為僧，后改信道教。繪畫以大筆水墨寫意著稱，并善于潑墨，尤花鳥(niǎo)畫著稱。在創(chuàng)作上取法自然，筆墨簡(jiǎn)煉，大氣磅礴，獨(dú)具新意，創(chuàng)造了高曠縱橫的風(fēng)格。他的大寫意花鳥(niǎo)畫受徐渭影響，以簡(jiǎn)潔孤冷的畫風(fēng)，而自成一代宗師。安晚貼（之一中國(guó)畫紙本）清朱耷動(dòng)物的人格化高中美術(shù)鑒賞第三單元

托物寄情八大山人哭之笑之20▲分組討論：

結(jié)合畫家的人生經(jīng)歷，同學(xué)們來(lái)分析下這種氣氛從哪些方面表現(xiàn)了表現(xiàn)出來(lái)的？

21殘荷敗葉，殘荷倒掛——國(guó)破家亡、垂頭喪氣水鳥(niǎo)縮頭聳肩，情態(tài)孤僻，單腳而立；——畫家寫照畫面大量留白；

——悲涼氛圍大寫意手法——憤懣心情墨點(diǎn)無(wú)多淚點(diǎn)多，山河仍是舊山河。橫流亂世杈椰樹(shù)，留得文林細(xì)揣摹。

22“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”.藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)會(huì)把自己的情緒、情感投入進(jìn)去，我們要掌握藝術(shù)家常用的象征或隱喻手法，并在欣賞時(shí)結(jié)合作者的生平和思想去理解作者的情緒和情感，這樣我們既提高自己的審美情趣、審美能力的同時(shí)，又豐富自己的情感世界，使我們的生活更加完善充實(shí)。23課后作業(yè)閱讀課本內(nèi)容

①植物的人格化②動(dòng)物的人格化③靜物的人格化對(duì)書中其他作品進(jìn)行欣賞《到前線去》、《怒吼吧，中國(guó)》等作品1．它們和前面的作品有什么樣的區(qū)別？2．作者們想要表達(dá)的是什么樣的思想感情？