既有建筑地基基礎(chǔ)加固課件

既有建筑地基基礎(chǔ)加固既有建筑地基基礎(chǔ)加固既有建筑地基基礎(chǔ)加固既有建筑地基基礎(chǔ)加固、加固技術(shù)分類既有建筑地基基礎(chǔ)加固技術(shù)也稱為托換技術(shù)。托換技術(shù)可分為基礎(chǔ)加寬技術(shù)、墩式托換技術(shù)、樁式托換技術(shù)、地基加固技術(shù)和綜合加固技術(shù)等?？刹捎镁C合的加固方法,如注漿法與高壓噴射注漿法組合加固方案;基礎(chǔ)減壓和加強(qiáng)剛度托換相組合的加固方案等我國自改革開放以來,托換技術(shù)的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大,如錨樁加壓糾偏、錨桿靜壓樁、基礎(chǔ)減壓和加強(qiáng)剛度法、堿液加固、浸水糾偏、抽土糾偏、千斤頂整體頂升等多種托換方法都取得了成功的應(yīng)用和發(fā)展。蘇州虎丘塔采用了“加固地基、補(bǔ)作基礎(chǔ),修繕?biāo)w、恢復(fù)臺基的整修方案,采取了“圍、灌、蓋、調(diào)、換”五項加固措施,取得了較好效果一、農(nóng)村初中學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀英語作為一門外語，需要大量的信息復(fù)現(xiàn)和實際操練。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會。然而，現(xiàn)階段，農(nóng)村初中的許多學(xué)生卻面臨著這樣的問題：英語使用率較低，課堂以外幾乎不使用。孩子們幾乎接觸不到來自于社會和家庭的英語信息，他們唯一賴以獲取信息的渠道就是學(xué)校，而絕大部分學(xué)校英語學(xué)習(xí)的途徑主要依賴課堂短短的45分鐘。課后學(xué)習(xí)英語的方式也多以書面作業(yè)的形式為主，至于聽、讀、說等以口頭形式為主的作業(yè)，只有極少數(shù)的學(xué)生才能完成。另外，由于受“學(xué)習(xí)是為了考試”意識的影響，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在畏懼、厭倦的心理，對待課后的學(xué)習(xí)敷衍了事。而且很多家長對子女的學(xué)習(xí)也不夠重視，家庭教育力量薄弱。因此英語課堂必須由課內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。因為“真正的學(xué)習(xí)”是學(xué)生課后獨立學(xué)習(xí)時發(fā)生的。課外學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生有時間反思已學(xué)知識，從自己的水平出發(fā)建構(gòu)知識體系，感受英語學(xué)習(xí)的重要性。同時，通過教師監(jiān)督和學(xué)生自己有計劃的課外學(xué)習(xí)相互融合，學(xué)生養(yǎng)成了良好的個人學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，探索一套行之有效的英語課外學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)措施，提高學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力，是我們中學(xué)教師必須思考、實踐和交流的重要課題。二、課外學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)路徑所謂學(xué)習(xí)策略，是指在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)方法的調(diào)節(jié)和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。邁克卡等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和資源管理策略三部分。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外的閱讀、寫作和聽說等多個方面。在本文中，對課外學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)主要是運(yùn)用認(rèn)知策略和資源管理策略圍繞課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)來進(jìn)行的。(一)認(rèn)知策略的指導(dǎo)“認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，他們和課堂學(xué)習(xí)過程是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，在課外學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知策略的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在：1.課前導(dǎo)學(xué)。初中學(xué)習(xí)不同于小學(xué)學(xué)習(xí)。對于初中學(xué)生而言，課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)尤為重要。具體做法如下：首先，通過劃分預(yù)習(xí)類型，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排預(yù)習(xí)層次。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間分配的不同，預(yù)習(xí)可分為學(xué)期預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)和課時預(yù)習(xí)。以牛津英語7B為例，學(xué)期初，要求學(xué)生將教材的目錄、每課的要點及詳細(xì)的附錄看一遍；每個單元教學(xué)前，要求將該單元的詞匯及notes對照看一遍；每課教學(xué)前要求學(xué)生將該課的新單詞、內(nèi)容及注釋預(yù)先看一遍。其次，通過布置導(dǎo)學(xué)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者所在學(xué)校采用的英語教材是譯林版牛津英語教材。每個單元的結(jié)構(gòu)基本是：Comicstrip,通過卡通漫畫中可愛的小狗Eddie和電子狗Hobo之間一段簡潔而有趣的對話，點明本單元的內(nèi)容要點。Welcometotheunit屬于熱身練習(xí)，目的在于激發(fā)學(xué)生對本單元話題的興趣。Reading側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)。Vocabulary主要呈現(xiàn)與話題有關(guān)的新詞語，并指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握詞語。Grammar對已出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。Integratedskills將聽、說、讀、寫糅合在一起進(jìn)行綜合操練，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。Studyskills/Pronunciation（學(xué)習(xí)技巧/語音）在各單元中交替?！皩W(xué)習(xí)技巧”主要通過介紹各種具體的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；“語音”著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、重讀和語調(diào)等。Maintask旨在發(fā)展學(xué)生的各種語言技能和綜合運(yùn)用語言的能力。Checkout通過自我檢測，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言知識。以7BUnit1為例，Period1為對話和熱身練習(xí)，導(dǎo)學(xué)要求是:充分利用該課的圖畫，了解世界各地的名勝及所在地或國家。Period2為Reading，主要介紹世界各地的家，導(dǎo)學(xué)要求：閱讀課文，了解文中四個小朋友家的情況，再用一段話描述自己家的情況。Period3詞匯，介紹家具，導(dǎo)學(xué)要求：對照書后音標(biāo)能讀出單詞。Period4為語法，導(dǎo)學(xué)要求：閱讀書本例句，初步了解該語法結(jié)構(gòu)，并嘗試自己完成書本習(xí)題。Period5為Integratedskills，導(dǎo)學(xué)要求:看文中的插圖，思考家的各個組成部分。Period6為學(xué)習(xí)技能，介紹制作語法句型書，導(dǎo)學(xué)要求；閱讀課文，了解句子結(jié)構(gòu)。Period7為寫作部分，完成一份關(guān)于家的調(diào)查表，并寫一篇關(guān)于理想的家的文章，導(dǎo)學(xué)要求：在小組內(nèi)調(diào)查同學(xué)的家的情況，完成書中的調(diào)查表。再次，通過指導(dǎo)學(xué)生選用工具書、參考資料，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的技巧。還要注意的是，導(dǎo)學(xué)任務(wù)布置好后，要按時督促檢查，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自覺性的形成，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高逐漸放手，達(dá)到真正意義上的自主預(yù)習(xí)。2.課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)他們做好以下工作：第一，回憶當(dāng)堂課的內(nèi)容。要求學(xué)生不看書本，按照老師上課的順序，將整節(jié)課的主要內(nèi)容特別是板書回憶一遍，理清這節(jié)課的知識框架。第二，精讀該課的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，以消化、理解該課的知識，明確重、難點。第三，整理筆記。要求學(xué)生對照板書，將課堂筆記歸納、整理，訂正好錯題集，以利于以后的復(fù)習(xí)。第四，認(rèn)真完成作業(yè)或練習(xí)。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決問題，提高運(yùn)用知識的能力，鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能。在這個過程中，要密切聯(lián)系家長，取得家長的支持?？梢砸髮W(xué)生把課上學(xué)到的單詞、句型教給身邊的人，發(fā)動家長與學(xué)生一起學(xué)英語、說英語，這樣不僅充分發(fā)揮了家長的監(jiān)督作用，同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）資源策略的指導(dǎo)“資源策略是學(xué)生合理并有效地利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握基本技能之外，還需要學(xué)會利用多種資源，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成。我們可以在課后營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，充分利用校園資源，從而激發(fā)他們的興趣。第一，建設(shè)校園英語環(huán)境。把學(xué)校的走廊、宣傳廊、食堂、樓梯口、校門口、路牌等布置為學(xué)生了解英語知識的陣地。如在走廊里可以掛上名人名言或英語諺語：Failureisthemotherofsuccess.Practicemakesperfect.宣傳廊里定期展出學(xué)生創(chuàng)作的英語漫畫、優(yōu)秀英文書法、英文版小故事、小幽默、笑話、風(fēng)俗人情等內(nèi)容。校園的樓梯上可以印上“One,Two…”或者“Monday,Tuesday,Wednesday…”等，讓學(xué)生隨時隨地接觸到英語。第二，充分利用校園通訊網(wǎng)。學(xué)生每天除了上課，還有不少時間在教室外活動，我們可以充分利用這段時間，校園廣播站、電視臺定時播放英語節(jié)目，如英語小故事、笑話、幽默、歌曲、對話等，讓他們耳聞目睹更多帶有英語氣息的東西。第三，開展豐富多彩的課外活動。如開設(shè)英語角、做游戲、辦英語手抄報紙、開展歌詠比賽等。各類活動可以針對學(xué)生的年齡特點開展。如初一學(xué)生年齡小，可以開展英語書寫比賽，將優(yōu)秀作品在班級英語角展出。對初二的學(xué)生，可以開展制作英語手抄報比賽、朗讀比賽、課本劇表演等。對初三的學(xué)生，可以開展英語歌曲比賽、演講比賽，在周末或?qū)W期中、學(xué)期末舉行英語晚會，由學(xué)生自編自導(dǎo)一些短劇、唱英語歌曲、繞口令、幽默、笑話、小故事、朗誦等。綜上所述，在農(nóng)村初中學(xué)生的英語課外學(xué)習(xí)中，及時、有效地給予一些學(xué)習(xí)對策的指導(dǎo)并適時予以監(jiān)控，既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，又可以發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化戰(zhàn)爭形式的不斷變化，新軍事變革對戰(zhàn)場傷病救治和衛(wèi)勤保障提出了更高的要求，因此建立系統(tǒng)完善的軍事醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系顯得尤為重要。任職培訓(xùn)教育是第四軍醫(yī)大學(xué)培養(yǎng)具有良好軍事素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)并具備熟練軍事醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的復(fù)合型軍事醫(yī)學(xué)人才、推動軍事醫(yī)學(xué)科技不斷進(jìn)步的重要方式，是軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系的重要組成之一。航空兵部隊每年均會安排在部隊一線從事航空醫(yī)學(xué)衛(wèi)生保障工作數(shù)年的衛(wèi)生人員參加第四軍醫(yī)大學(xué)承擔(dān)的航空衛(wèi)生勤務(wù)等方向的任職培訓(xùn)，如航空兵部隊衛(wèi)勤管理干部培訓(xùn)班和全軍直升機(jī)應(yīng)急醫(yī)療救援培訓(xùn)班等。通過任職培訓(xùn)，進(jìn)修人員可了解更多的新概念、新知識和新技術(shù)，拓寬眼界，增強(qiáng)技能，提高完成部隊醫(yī)學(xué)保障任務(wù)的信心。但是，作者在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行任職教育中仍存在許多不足之處。故結(jié)合自己的工作體會和學(xué)習(xí)體驗，對軍事醫(yī)學(xué)培訓(xùn)授課提出一些意見和建議，拋磚引玉，為更有效地開展軍事醫(yī)學(xué)教育，提高教學(xué)水平提供參考。一、樹立任職培訓(xùn)理念任職培訓(xùn)是不同于學(xué)歷教育的一種新教育模式。學(xué)歷教育注重基礎(chǔ)性、知識性、長效性的教學(xué)內(nèi)容，是著重培養(yǎng)堅實基礎(chǔ)知識的教學(xué)模式。而作為部隊工作人員，返校參加任職培訓(xùn)，所期望的是強(qiáng)化崗位工作能力的職業(yè)再教育，具有明確的崗位指向性。任職培訓(xùn)就是面對部隊、崗位、職能的強(qiáng)化教育，具有針對性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)的特點，注重實效性、前沿性、專項性的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)滿足能打仗、打勝仗的強(qiáng)軍要求，按照部隊平戰(zhàn)時保障需要什么、院校就教什么的原則，制定貼合實際、行之有效的授課方案。雖然學(xué)校教學(xué)組做了精心準(zhǔn)備，內(nèi)容也盡量貼近部隊需求，但培訓(xùn)的方式還是更多地沿用了學(xué)歷教育的灌輸式模式，課程形式相對單一，以理論課和實習(xí)課為主，缺乏討論課和室外實踐課等重要方式。學(xué)習(xí)方式也以教師授課，學(xué)生聽講為主，缺乏以部隊訓(xùn)練中存在的問題為中心，開展針對性強(qiáng)的討論式教學(xué)和實踐式教學(xué)等主動學(xué)習(xí)方式。最終，由于缺乏實踐，短期內(nèi)又被動地接觸了大量基礎(chǔ)理論，進(jìn)修人員難于消化，培訓(xùn)的效果就大打折扣。因此，任職教育應(yīng)按照任職培訓(xùn)的理念，以任職能力的提高為本位，重視培養(yǎng)參訓(xùn)人員的實踐能力和解決崗位實際問題的能力，形成“訓(xùn)用結(jié)合、教戰(zhàn)一致，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)”的新教育觀念，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的積極性，更新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。[1]二、完善任職培訓(xùn)內(nèi)容任職教育要求這類教育必須貼近崗位任職需求，突出實踐能力的培養(yǎng)，必須有先進(jìn)、配套的教學(xué)內(nèi)容和條件作保障。俄羅斯的軍事醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容涉及大量衛(wèi)國戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭和車臣戰(zhàn)爭等實戰(zhàn)傷員救治的經(jīng)驗和教訓(xùn)，授課教師多數(shù)參加過阿富汗戰(zhàn)爭或車臣戰(zhàn)爭，具有豐富的經(jīng)驗，熟知部隊的情況，教學(xué)中針對性較強(qiáng)，能很好地利用實例講授戰(zhàn)時處理的原則和方法。[2]而我軍部隊軍醫(yī)大學(xué)的教師們對部隊不夠熟悉，對基層衛(wèi)生管理缺乏親身體會，授課中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和思維方式與部隊實踐存在脫節(jié)。在短則10天、長則數(shù)月的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多的是學(xué)歷教育的內(nèi)容，難以做到理論聯(lián)系實際。因此，教師們要盡量參與部隊的訓(xùn)練，增加部隊代職和調(diào)研經(jīng)歷，提高自身的部隊實踐經(jīng)驗，了解實際問題，在教學(xué)中把部隊最新的技術(shù)用于教學(xué)，學(xué)校也應(yīng)盡量在培訓(xùn)授課中選派有部隊實踐經(jīng)驗的工作人員或聘請部隊中經(jīng)驗豐富且文化水平較高的軍官和專業(yè)技術(shù)干部授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和說服力。三、加強(qiáng)任職培訓(xùn)管理任職培訓(xùn)是以補(bǔ)充、更新、拓展新知識，提高新技能為目的，是軍隊各級人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。選派參加培訓(xùn)授課的人員都是各級單位著重培養(yǎng)的專業(yè)人才。參訓(xùn)人員雖然來自不同單位，但是從事的工作和培訓(xùn)內(nèi)容均具有一定相關(guān)性，通過學(xué)習(xí)，對提高基層部隊的衛(wèi)生保障能力是具有重要意義的。軍醫(yī)大學(xué)對培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)管理是非常重視的，但個別參訓(xùn)人員卻對學(xué)習(xí)機(jī)會重視不足，一方面是由于自我要求低，一方面是授課環(huán)節(jié)出了問題?，F(xiàn)有的培訓(xùn)任務(wù)基本上都是寬進(jìn)寬出，由于有時出現(xiàn)課程設(shè)置單一、授課內(nèi)容吸引力不足、考核標(biāo)準(zhǔn)較低等情況，參訓(xùn)人員容易出現(xiàn)脫課現(xiàn)象。因此，任職教育應(yīng)加大任務(wù)和比重，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點采用案例討論式、現(xiàn)場觀摩式和技能實踐式教學(xué)來激發(fā)參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)興趣，也可適當(dāng)開展一些新型的教學(xué)模式如慕課（MassiveOpenOnlineCourse，MOOCs）、微課程等來提高參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)積極性，[3、4]同時也要嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)水平。四、建好任職培訓(xùn)基地院校一般均擁有教育資源的優(yōu)勢，在教師素質(zhì)、教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備上能滿足學(xué)歷教育的需求。但任職培訓(xùn)由于著力于部隊實際問題，在教師、場所和設(shè)備上有不同于學(xué)歷教育的特殊需求，更多強(qiáng)調(diào)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。正如上所述，理論教學(xué)是軍醫(yī)大學(xué)的優(yōu)勢，但是涉及到如野外救生、空運(yùn)后送、設(shè)備操控等場所和裝備的教學(xué)，往往由于資源的缺乏而只能紙上談兵了?，F(xiàn)有的教學(xué)裝備與部隊列裝裝備也有所脫節(jié)，出現(xiàn)部隊的裝備沒有培訓(xùn)，培訓(xùn)的裝備卻沒有列裝的現(xiàn)象，甚至在先進(jìn)性上出現(xiàn)“倒掛”，致使任職培訓(xùn)的崗位針對性和實踐性難以在教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。這樣的教學(xué)即不利于提高教學(xué)效果，提高參訓(xùn)人員的工作能力，也不利于院校任職教育培訓(xùn)基地的長遠(yuǎn)建設(shè)。因此，院校要更新現(xiàn)有的教學(xué)裝備，及時請領(lǐng)部隊列裝裝備，使任職教育真正緊貼部隊、緊貼崗位、緊貼裝備，提高培訓(xùn)人員的崗位任職能力。同時也可采用聯(lián)訓(xùn)聯(lián)教機(jī)制，開展聯(lián)合教育訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)技能和部隊實踐環(huán)境的優(yōu)勢，增強(qiáng)參訓(xùn)人員的任職能力，拓展院校任職培訓(xùn)基地的教學(xué)資源?！炯扔薪ㄖ鼗A(chǔ)加固、加固技術(shù)分類既有建筑地基基礎(chǔ)加固技術(shù)也稱為托換技術(shù)。托換技術(shù)可分為基礎(chǔ)加寬技術(shù)、墩式托換技術(shù)、樁式托換技術(shù)、地基加固技術(shù)和綜合加固技術(shù)等?？刹捎镁C合的加固方法,如注漿法與高壓噴射注漿法組合加固方案;基礎(chǔ)減壓和加強(qiáng)剛度托換相組合的加固方案等我國自改革開放以來,托換技術(shù)的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大,如錨樁加壓糾偏、錨桿靜壓樁、基礎(chǔ)減壓和加強(qiáng)剛度法、堿液加固、浸水糾偏、抽土糾偏、千斤頂整體頂升等多種托換方法都取得了成功的應(yīng)用和發(fā)展。蘇州虎丘塔采用了“加固地基、補(bǔ)作基礎(chǔ),修繕?biāo)w、恢復(fù)臺基的整修方案,采取了“圍、灌、蓋、調(diào)、換”五項加固措施,取得了較好效果17.2基礎(chǔ)加寬技術(shù)采用鋼筋混漫加大基礎(chǔ)底面積當(dāng)既有建筑的地基承載力或基礎(chǔ)底面積尺寸不滿足設(shè)計要求時的加固可采用混凝土套或鋼筋混凝土套加大基礎(chǔ)底面積穿墻鋼箭工?i條形基礎(chǔ)的雙面加寬對于單獨柱基礎(chǔ),可沿基礎(chǔ)底面四邊擴(kuò)大加寬。年有基主基加鬼部分條形基礎(chǔ)的單面加1、加大基礎(chǔ)底面積的設(shè)計和施工應(yīng)符合下列規(guī)定:基礎(chǔ)加大后剛性基礎(chǔ)應(yīng)滿足混凝土剛性角要求,柔性基礎(chǔ)應(yīng)滿足抗彎要求2、為時新舊基礎(chǔ)牢固聯(lián)結(jié),在灌注混凝土前應(yīng)將原基礎(chǔ)鑿毛并刷洗干凈,再涂層高標(biāo)號水泥砂漿,沿基礎(chǔ)高度每隔一定距離應(yīng)設(shè)置錨固鋼筋;也可以在墻角或圈梁鉆孔鋼筋,再用環(huán)氧樹脂填滿,穿孔鋼筋須與加固筋焊牢3、對對于加寬部分,其地基上應(yīng)鋪設(shè)的墊料及其厚度,應(yīng)與原基礎(chǔ)墊層的材料及其厚度相同。時加套后的基礎(chǔ)與原基礎(chǔ)的基地標(biāo)高和應(yīng)力擴(kuò)散條件相同且變形協(xié)調(diào)。4、對于條形基礎(chǔ)應(yīng)按長度1.5-20m劃分成許多單獨區(qū)段,分別進(jìn)行分批分段、間隔施工,避免地基土浸泡軟化,時加固的基礎(chǔ)不產(chǎn)生很大的不均勻沉降。改變淺基礎(chǔ)形式加大基礎(chǔ)底面積1)抬梁法在原基礎(chǔ)兩側(cè)挖坑并做新基礎(chǔ),通過鋼筋混凝土梁將墻體荷載部分轉(zhuǎn)移到新做基礎(chǔ)上的一種加大基底面積的方法。此處用鋼板禊塞緊此處