百友英語：萬圣節(jié)課件

百友英語：萬圣節(jié)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。百友英語：萬圣節(jié)百友英語：萬圣節(jié)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。萬圣夜TheEveofAllSaints'Day萬圣節(jié)前夜百友英語liewen為提高中山市初中化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)教師實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，2013年中山市教育局決定舉辦中山市初中教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作與創(chuàng)新技能競(jìng)賽活動(dòng)。我有幸參加這次競(jìng)賽，通過比賽，我從中發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)和問題，并受到了一些啟發(fā)。一、中山市首屆初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽1.競(jìng)賽內(nèi)容：競(jìng)賽分為“常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽”和“實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競(jìng)賽”兩個(gè)項(xiàng)目。（1）常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽。參賽選手現(xiàn)場(chǎng)規(guī)范、熟練完成初中化學(xué)新課程的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。競(jìng)賽的形式為：抽簽選一個(gè)30分鐘內(nèi)利用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器完成的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包含對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行組裝或?qū)δ硞€(gè)不合理裝置進(jìn)行正確裝配或?qū)δ硞€(gè)不合理試劑配置進(jìn)行調(diào)整后方可繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競(jìng)賽。參賽選手演示并解說本人創(chuàng)新的適用于初中化學(xué)新課程的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)方法。競(jìng)賽的形式為：30分鐘演示并解說本人創(chuàng)新的適用于初中化學(xué)新課改的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)方法（簡要說明原實(shí)驗(yàn)方法的不足及改進(jìn)的方法、創(chuàng)新點(diǎn)和特色、使用的好處），并且附上文字說明。（3）器材和耗材準(zhǔn)備。常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材及相關(guān)耗材，由主辦單位準(zhǔn)備；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材及相關(guān)耗材由參賽選手自備。2.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)選辦法。競(jìng)賽評(píng)分采用百分制，滿分100分，其中“常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽”占40分，“實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競(jìng)賽”占60分。組委會(huì)將聘請(qǐng)市內(nèi)外專家組成評(píng)委會(huì)，對(duì)每位參賽選手的各個(gè)參賽項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)分，經(jīng)評(píng)委會(huì)綜合評(píng)議后確定獲獎(jiǎng)人員和等次，并擇優(yōu)確定參加省競(jìng)賽人員。二、取得的成績與存在的問題1.取得的成績。多數(shù)參賽教師實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，具有較強(qiáng)的示范性。在抽到題后，能夠立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備器材，并且及時(shí)整理好器材，表現(xiàn)出了較高的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)過程中思路清晰、準(zhǔn)確，能夠注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)的強(qiáng)化，難點(diǎn)的突破；注重使學(xué)生通過實(shí)踐操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是這次競(jìng)賽的一個(gè)重要內(nèi)容，初中化學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不完美，因此實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新還留下很大的空間。大部分教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)都有明顯的亮點(diǎn)，有針對(duì)教師演示成功率方面的改進(jìn)，也有針對(duì)環(huán)境污染方面的改進(jìn)，還有面向?qū)W生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。有部分教師在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面表現(xiàn)得比較突出。2.存在的問題（1）平時(shí)很少參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽部分，有相當(dāng)一部分參賽教師進(jìn)入比賽實(shí)驗(yàn)室后沒有清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器和器材后就直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中才發(fā)現(xiàn)缺少某種儀器。而本次競(jìng)賽活動(dòng)中，為了觀察老師們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，評(píng)委會(huì)研究決定，賽前將儀器作了處理，比如過濾中選用了下端較尖的漏斗。這一處理讓一些優(yōu)秀選手在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作中因?yàn)椴粫?huì)根據(jù)漏斗的形狀適當(dāng)改進(jìn)折疊漏紙的形狀，從而造成過濾太慢而沒有完成實(shí)驗(yàn)。還有競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了讓天平指針都不為零。一些選手因?yàn)榉Q量前沒有調(diào)平天平就開始稱量，從而造成競(jìng)賽失分嚴(yán)重。從這一結(jié)果可以看出，我們的教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往依懶實(shí)驗(yàn)教師，很少自己獨(dú)立地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，還可能實(shí)驗(yàn)前都懶得去預(yù)做一次。在此有必要提醒并建議化學(xué)教師們盡量養(yǎng)成參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的習(xí)慣。（2）基本技能退化，實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)有待提升。在本次競(jìng)賽中所暴露出的最突出問題是，我們很多老師無論是實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)的邏輯順序，還是數(shù)據(jù)的處理都不清晰和嚴(yán)謹(jǐn)。比如：用托盤天平測(cè)質(zhì)量，很多老師是直接用手來移動(dòng)游碼的，配一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時(shí)直接將氯化鈉放入細(xì)口瓶中溶解，在計(jì)算9克氯化鈉加入21克水中所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)直接用9除以30來計(jì)算等。（3）本次創(chuàng)新操作技能競(jìng)賽中，也存在不少無新意的設(shè)計(jì)。例如，有選手直接將啟普發(fā)生器搬來制取氫氣并演示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)，從而可以看出參賽選手信息閉塞，平時(shí)很少去學(xué)習(xí)交流。這樣的教師的實(shí)驗(yàn)觀念可能還停留在十幾年前的水平。參賽的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，其要義就在于新，至少是有改進(jìn)并且是有實(shí)用意義。若你將別人十多年前的設(shè)計(jì)方案原版拿來參加現(xiàn)在的比賽，還說是自己在教學(xué)實(shí)踐中的提煉和總結(jié)，那只能說明你缺少交流和學(xué)習(xí)的激情和實(shí)際行動(dòng)。三、競(jìng)賽后的反思初中化學(xué)教師在繁重教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，經(jīng)常以信息技術(shù)等媒體代替實(shí)驗(yàn)，自身實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷少，更無時(shí)間去研究，教學(xué)中重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很少分析總結(jié)過程，甚至有教師以講實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。常年如此，不僅學(xué)生，連老師們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本功也將會(huì)變差，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)將會(huì)降低。四、改進(jìn)措施1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，規(guī)范操作技能。學(xué)校內(nèi)同科組的老師平時(shí)應(yīng)該積極探討各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法，倡導(dǎo)教師參與課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與課前預(yù)先試做一次實(shí)驗(yàn)。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教研，提高化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。不同范圍區(qū)域或全市應(yīng)該多組織一些實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)創(chuàng)新教具的研制，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。特別是針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教具，充分利用生活中的廢舊物品來激發(fā)學(xué)生動(dòng)手來參與和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展，帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才需求的增加，也要求一些高素質(zhì)人才必須要具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中就要開始培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以便給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。但是在初中教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程雖然是在機(jī)房上課，但是教師會(huì)在上課的前半段給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，然后讓學(xué)生在后半節(jié)課自己操作，這時(shí)有一部分學(xué)生就不會(huì)按照教師的要求來練習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，自然也就無法培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法指的是教師可以把所要傳授給學(xué)生的知識(shí)分為若干個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在沒有教師授課的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立或者小組合作完成這些任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中掌握這些知識(shí)，同時(shí)也可以提高操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義而產(chǎn)生的教學(xué)理論，把學(xué)生對(duì)于問題的探究主動(dòng)性和教師提出的問題相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下不斷發(fā)展新問題、接受新知識(shí)。而且這種教學(xué)方法是以學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)找，教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)最好也可以從易到難，讓學(xué)生能夠自主完成前面大部分任務(wù)，而后面的一兩個(gè)任務(wù)則可以讓學(xué)生以小組合作的形式完成。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要適合一些操作性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，例如office軟件的應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施過程中主要由四個(gè)步驟組成。第一步是教師要提出任務(wù)，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，一定要先充分思考教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用方法考?]全面，按照復(fù)習(xí)舊知識(shí)、預(yù)習(xí)新知識(shí)的原則，把所有的教學(xué)內(nèi)容都滲透到任務(wù)當(dāng)中。而且在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要按照由簡到繁、由易到難的順序來安排知識(shí)點(diǎn)。第二步是組織學(xué)生分析問題，教師在提出問題之后，要先讓學(xué)生以小組的形式討論任務(wù)，然后提出問題。而教師在學(xué)生提出問題之后，不要急著回答學(xué)生的問題，而是要通過引導(dǎo)的方法來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過討論提出解決問題的方案，教師在給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。而學(xué)生在這個(gè)過程中不僅僅培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。第三步是完成任務(wù)，學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。在完成任務(wù)的過程中，教師也要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。第四步是歸納總結(jié)，通過教師總結(jié)和學(xué)生互評(píng)的方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)新之處和不足之處。而教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意：初中生正處于思維發(fā)展的階段，那么教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的趣味性和新穎性，還要注意給學(xué)生留下充足的想象空間，不僅僅要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的“三個(gè)中心”進(jìn)行了改變，具體表現(xiàn)為從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、從以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心、從課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。而且項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法偏重于理論聯(lián)系實(shí)踐，通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的分解，把其變成既具有書本理論指導(dǎo)，又具備實(shí)踐性的課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)提高自己的實(shí)踐能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要應(yīng)用在一些難度較大的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)上，例如Windows7的操作、辦公軟件的應(yīng)用。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵是可以把項(xiàng)目拆分，把計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)和需要的基礎(chǔ)知識(shí)全部融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。而這需要教師首先對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件有一個(gè)深入的了解，并且具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。畢竟我國有一部分中學(xué)并不重視計(jì)算機(jī)課程，也很少有專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師來給學(xué)生們上課，反而是讓一些其他科目的教師來給學(xué)生上計(jì)算機(jī)課程，而這些教師只是能夠簡單地使用計(jì)算機(jī)軟件，并沒有深入了解計(jì)算機(jī)知識(shí)和軟件的應(yīng)用，自然也就無法對(duì)教法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，中學(xué)應(yīng)該讓一些熟知計(jì)算機(jī)軟件和具備較高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教師給初中生教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生受到良好的、有效的計(jì)算機(jī)教育，才能培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。3案例教學(xué)方法案例教學(xué)法指的是教師根據(jù)理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求把案例作為教材中的一部分，把學(xué)生引入到一個(gè)真實(shí)的情境之中，通過學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生理解自己所學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)來解決問題的能力。除此之外，案例教學(xué)法不僅僅應(yīng)用簡單，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，案例教學(xué)方法也是初中計(jì)算機(jī)教師比較喜歡也經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一。而且我國大部分初中計(jì)算機(jī)教師都已經(jīng)在課堂上使用案例教學(xué)法，并且取得了一定的成效?？偠灾?，初中計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)不再適合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要教師跟隨時(shí)代發(fā)展的要求去尋找和實(shí)踐出更適合初中生的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要讓學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。萬圣夜TheEveofAllSaints'Day萬圣節(jié)前夜百友英語liewenWEENYOctober31stisHalloweenHalloweenisoneoftheworldsoldestholidays,celebratedinseveralcountriesaroundtheworldincludingtheUsaCanada,England,Ireland,Scotland,Mexico,LatinAmerica,andSpain.萬圣節(jié)是世界上最古老的節(jié)日之一,在10月31日這天,有許多國家,如:美國,加拿大,英格蘭,愛爾蘭,蘇格蘭,墨西哥,拉丁美洲,西班牙等,都會(huì)慶祝萬圣節(jié)的來臨。35HalloweenoriginatedfromtheancientCelticsamhain.knownasthefestivalofpadead?"onthelastdayofOctober.萬圣夜起源于不列顛凱爾特人的傳統(tǒng)節(jié)日,在10月的最后天,這一天被稱為“死人之日”,或者“鬼節(jié)”。OriginofHalloween萬圣節(jié)起源這天夜里鬼魂會(huì)在世間游走。ItwastraditionallybelievedthatthesoulsofthedepartedwanderedtheearthuntilAllSaints'DayTraditionsofhalloween萬圣節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗Manyofthetraditionsassociatedwithhalloweencanbetracedbacktotheancientfestivalsofsamhainsuchascostuming,trick-or-treating,pinata,pumpkincarving許多關(guān)于萬圣節(jié)的習(xí)俗,包括變裝打扮,不給糖就搗蛋的游戲,打彩罐的游戲,刻南瓜燈籠等習(xí)俗Symbolsofhalloween萬圣節(jié)的象征ModerndayHalloweencelebrationsusemanysymbolstohelpmaketheholidaymoreinteresting.Doyouknowwhattheyare現(xiàn)代人用許多東西來慶祝萬圣節(jié),讓這個(gè)節(jié)日變得更有趣。你知道有哪些東西嗎?bat\gh