內(nèi)科學(xué)-要點(diǎn)教學(xué)課件

內(nèi)科考點(diǎn)分析內(nèi)科學(xué)--要點(diǎn)內(nèi)科考點(diǎn)分析常見癥狀與體征1.發(fā)熱低熱37.5-38中度發(fā)熱381-39高熱39.1-4超高熱>412語音震顫觸覺語顫增強(qiáng)主要見于--肺實(shí)變觸覺語顫減弱主要見于--胸腔積液、肺氣腫肝一頸靜脈回流征陽性常見于-右心衰竭右心室肥大心尖搏動(dòng)的位置為-向左移位靴形心臟常見于--主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全第二心音聽診的特點(diǎn)是--心底部聽診最清楚胸骨左緣第二肋間聞及收縮期雜音應(yīng)考慮為-肺動(dòng)脈瓣狹窄心臟雜音較局限不傳導(dǎo)的器質(zhì)性病變是■■m■m二尖瓣狹窄當(dāng)我們解決幾何問題時(shí)，構(gòu)造輔助線，找到中點(diǎn)、中心、重心的位置，分析線段比例等，都能夠幫助我們很好地分析和解決問題。運(yùn)用好“中點(diǎn)”這一要素，可以幫助我們快速地抓住要點(diǎn)，更快更準(zhǔn)地完成答題任務(wù)。一、見“中點(diǎn)”，要分析（一）考慮中位線在三角形中解決幾何問題時(shí)，如果已知一邊中點(diǎn)，第一步要考慮找到另一條邊的中點(diǎn)，將兩點(diǎn)連線，這條線便是該三角形的中位線。中位線的特點(diǎn)是，平行并等于第三條邊的一半。比如下面這道例題：已知三角形ABC中，點(diǎn)D是線段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)E是線段AC的中點(diǎn)，證明DE=BC（分析：由題可知點(diǎn)D和點(diǎn)E分別是線段AB和線段AC的中點(diǎn)，所以線段DE是三角形ABC的中位線，所以線段BC的長度等于兩倍線段DE的長度。）解：∵D和E分別是AB和AC的中點(diǎn)∴AD=ABAE=AC且∠DAE=∠BAC∴△ABC∽△ADEDE=BC綜上：DE=BC（二）特殊三角形首先考慮中線當(dāng)結(jié)題時(shí)遇到特殊的三角形，如直角三角形、等腰三角形、等邊三角形、等腰直角三角形等圖形時(shí)，首先找到特殊邊的中點(diǎn)。例如：找到直角三角形斜邊中點(diǎn)，將這個(gè)中點(diǎn)與直角的頂點(diǎn)相連，這條線為斜邊中線，長度為斜邊的一半。例題：如圖2所示，△ABC為直角三角形，D為AB的中點(diǎn)，AC長為3cm，DC長2.5cm，求BC長度。（分析：首先證明出直角三角形斜邊中線為斜邊的一半，再利用勾股定理求出BC長度。）方法一：解：如圖3所示，延長CD，使DE=CD。連接AE，EB∵D是AB中點(diǎn)，CD是AB上的中線∴AD=DB∵CD=DE∴四邊形ACBE是平行四邊形∵∠ACB=90°∴平行四邊形ACBE是矩形∴AB=CE，AD=BD，CD=DE∴AD=BD=CD=DE∴CD=CE=AB∴AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC長為4厘米。方法二：（分析：利用三角形全等定理證明CD=AB，再通過勾股定理算出邊長。）解：如圖4，過B點(diǎn)做一條垂直于BC的直線與CD延長線交于E點(diǎn)∵∠ACB=∠EBC=90°∴AC∥BE（同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行）∴∠CAB=∠ABE在△ACD和△BDE中∠CAB=∠ABED是AB中點(diǎn)∴AD=DB∠ADC=∠EDB∴△ACD≌△BED（ASA）∴AC=EB，CD=ED∴在△ACB和△EBC中AC=EB∠ACB=∠EBCCB=BC∴△ACB≌△EBC（SAS）∴∠DCB=∠ABC∴CD=BD=AD∵AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC長為4厘米。特殊的三角形：等腰三角形的三線合一定理（分析：利用三角形的全等知識(shí)，證明出等腰三角形的三線合一定理，從而解決相關(guān)問題。）例題：如圖5所示，△ACB為等腰三角形，P為CB中點(diǎn)，AB=5cm，AP=4cm，求BC的?L度。解：∵P是CB中點(diǎn)∴CP=PB∵△ACB是等腰三角形∴AC=AB∠C=∠BAP是△ACP和△APB的公共邊∴△APB≌△ACP∠CAP=∠PAB∴AP⊥CB（三線合一定理）∠APB=90°∴△ACP和△APB是直角三角形根據(jù)勾股定理可知，PB2+AP2=AB2∵AB=5cm，AP=4cm∴PB=3∵P是CB中點(diǎn)∴PB=PC=CBBC=6cm答：綜上，BC邊長為6厘米。（三）做出以此中點(diǎn)為對(duì)稱中心的對(duì)稱圖形。例題：如圖6，△ACB為直角三角形，D為AB邊上的中點(diǎn)，以D為中心，做△ABC的中心對(duì)稱圖形ABE。連接DE。因?yàn)橹行膶?duì)稱，所以△ABC≌△ABE。由此可知AC=EB，AE=CB，AD=DB=CD=DE=AB綜合上述條件可以得出邊長關(guān)系，以便解決其他問題。（四）一般的四邊形中點(diǎn)問題，可以轉(zhuǎn)化為三角形中線，中位線定理的應(yīng)用，也就是連接一條對(duì)角線并找到它的中點(diǎn)。二、創(chuàng)新型幾何教育教學(xué)工作的開展教師在課堂教學(xué)時(shí)就要努力引導(dǎo)學(xué)生的思維，將那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拉入課堂討論中，提高他們的課堂參與感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。課下，也可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，在家庭作業(yè)方面可以對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的講解，并留一些適合他們練習(xí)的題目。因材施教的方法讓不同程度的學(xué)生都能根據(jù)自己的理解能力，掌握幾何學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而幫助他們理解記憶，以便更好地提高成績。在幾何教學(xué)中要注重幾何語言的應(yīng)用。圖形語言、文字語言及符號(hào)語言是幾何語言的三種存在形式。老師不僅要鍛煉學(xué)生建立三種幾何語言的能力，還要培養(yǎng)其將三種語言相互轉(zhuǎn)化，并且適當(dāng)運(yùn)用的能力。因?yàn)槿N語言的特點(diǎn)不盡相同，所以在幾何教學(xué)中也都各自發(fā)揮著不同的作用。例如圖形語言比較直觀，其形象生動(dòng)的特質(zhì)能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)問題；文字語言就比較抽象，不是那么容易理解，但是其概括性很強(qiáng)，可以對(duì)圖形本身和其中蘊(yùn)含的條件進(jìn)行準(zhǔn)確的描述與解釋，并且對(duì)幾何的定理、公式、定義等內(nèi)容進(jìn)行精確的表達(dá)，使學(xué)生能充分理解題目，加快做題進(jìn)度，節(jié)省時(shí)間。符號(hào)語言是文字語言的又一次簡化，更加抽象，因此符號(hào)語言也是三種語言中最難掌握的一種。它對(duì)于幾何學(xué)習(xí)的初學(xué)者的邏輯推理能力要求相對(duì)較高。因此教育工作者在教學(xué)過程中，要抓住時(shí)機(jī)針對(duì)學(xué)生對(duì)這三種語言相互轉(zhuǎn)化方面的意識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練和提升。在幾何學(xué)習(xí)中什么是證明？經(jīng)過分析推理出一個(gè)命題的正確性，這個(gè)邏輯推理的過程也就是我們所說的證明。那“推理過程”又是什么呢？解決具體問題時(shí)我們又該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“推理”呢？正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師所能教授的只是理論，只有學(xué)生自己擁有清晰的解題思路，掌握解題方法，才能做到舉一反三，游刃有余地解決問題。因此教師要講解尋找證明思路的方法。幾何學(xué)習(xí)中比較常用的解題方法是分析綜合法。也就是把所學(xué)證明方法進(jìn)行綜合運(yùn)用來論證命題的一種思維方式。?牟煌?角度出發(fā)考慮問題，在解決較難問題時(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。幾何作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。首先在學(xué)習(xí)態(tài)度上就要端正。幾何推理證明能力的養(yǎng)成是很漫長、很艱難的過程。不論是老師或是學(xué)生都不要操之過急，要有計(jì)劃性、有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)。從簡單到復(fù)雜，由淺入深，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)一些重難點(diǎn)，例如中點(diǎn)、重心、中位線等，要更加注重教學(xué)模式的改革，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。2014年9月4日中國政府網(wǎng)公布《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，提出改革考試形式、內(nèi)容和加強(qiáng)國家教育考試機(jī)構(gòu)、國家題庫和外語（課程）能力測評(píng)體系建設(shè)。2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題的理科綜合能力測試新課標(biāo)卷（以下簡稱全國新課標(biāo)Ⅰ卷）的省份。為此，生物學(xué)科教師要明確福建自主命題卷的理綜卷（以下簡稱福建卷）和全國新課標(biāo)Ⅰ卷的不同，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、2014年福建卷與全國新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題的不同1.考查范圍和要求不同《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱全國考試大綱）是全國統(tǒng)一考試的命題依據(jù)，《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省考試說明》（以下簡稱福建省考試說明）。筆者認(rèn)為兩者對(duì)生物學(xué)科必修部分的要求有12點(diǎn)不同，如表1所示。表中Ⅰ表示，對(duì)所列知識(shí)要知道其含義，能夠在試題給予的相對(duì)簡單的情境中識(shí)別和使用它們。Ⅱ表示，理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。此外，福建卷沒有選考選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》，對(duì)其中14個(gè)考點(diǎn)均沒有作要求。2.生物學(xué)科在理綜卷中分值和題量不同福建理綜卷滿分300分，其中物理滿分120分、化學(xué)滿分100分、生物滿分80分。生物題量為“5+3+1”，即選擇題第1-5題，每題6分共30分；非選擇題第26、27、28三題，共40分；選修第33題，為選修三的必答題，共10分。全國新課標(biāo)理綜Ⅰ卷滿分300分，其中物理滿分110、化學(xué)滿分100、生物滿分90分。生物題量為“6+4+2選1”，即選擇題第1-6題，每題6分共36分，非選擇題為29、30、31、32四題，共39分；選修第39題為選修一，第40題為選修三，選做其中一題，共15分。3.三個(gè)必修模塊考查權(quán)重不同福建理綜卷生物選擇題中，必修1模塊1題共6分；必修2模塊2題占12分；必修3模塊2題共12分。非選擇題第26題為必修1模塊共12分，第27題為必修3模塊共12分，第28題為必修2模塊共16分，三個(gè)必修模塊分值分別是18、28、24。全國新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物選擇題中，必修1模塊3題共18分；必修2模塊1題共6分；必修3模塊2題占12分。非選擇題必修1模塊1題共9分；必修2模塊1題共9分；必修3模塊2題共21分，三個(gè)必修模塊分值分別是27分、15分、33分。4.試題背景材料來源不同福建理綜卷生物試題背景材料主要來自于科技論文。例如，27.（12分）為研究汽車尾氣中可吸入顆粒物對(duì)人成熟T淋巴細(xì)胞的影響，用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T淋巴細(xì)胞，48h后檢測Na+-K+-ATP酶活性及細(xì)胞活力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：SDH是有氧呼吸的關(guān)鍵酶。細(xì)胞活力通過測定各組細(xì)胞SDH總活性來表示，用于反映顆粒物對(duì)細(xì)胞的毒性，SDH總活性由該組細(xì)胞數(shù)及每個(gè)細(xì)胞SDH酶活性共同決定。全國新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題背景材料主要來自于中學(xué)教材本身。例如，30.（11分）請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問題：（1）在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中，哪個(gè)初生演替，哪個(gè)屬于次生演替？（2）一般來說，若要演替到相對(duì)穩(wěn)定的森林階段，上述兩個(gè)演替中次生演替所需時(shí)間短，分析其主要原因。（3）據(jù)調(diào)查，近5萬年以來，某地區(qū)由于氣候越來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來，由于人類過度開墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向_____________（填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變面貌”）。5.知識(shí)點(diǎn)覆蓋面不同福建理綜卷生物試題因?yàn)轭}干多以新情境出現(xiàn)，所能考查的知識(shí)點(diǎn)受科技論文研究內(nèi)容所限，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相對(duì)較窄。試題強(qiáng)調(diào)對(duì)核心概念和主干知識(shí)的考查，較少考查枝末細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)?？键c(diǎn)分布往往比較集中于必修1模塊的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用與呼吸作用以及細(xì)胞增殖；必修2模塊的遺傳定律、變異；以及必修3模塊中的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和種群的特征等內(nèi)容。對(duì)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的考查往往只停留在選擇題上，且集中考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、信息傳遞等核心知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí)點(diǎn)較少考查。例如，3.研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅（一年生草本植物）的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）。A.1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭程度較1975年低B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí)，應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長全國新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題，多以裸題或半裸題的形式出現(xiàn)，選項(xiàng)多用拼盤式，試題的呈現(xiàn)方式比較多樣，所考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，綜合性更強(qiáng)。1.關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)B.當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜D.細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞6.能力考查側(cè)重不同（1）萊茵衣藻捕獲光能的場所在葉綠體的。（2）CCCP（一種化學(xué)物質(zhì)）能抑制萊茵衣藻的光合作用，誘導(dǎo)其產(chǎn)氫。已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用。為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響，設(shè)完全培養(yǎng)液（A組）和缺硫培養(yǎng)液（B組），在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻，一定時(shí)間后檢測產(chǎn)氫總量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：B組>A組，說明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫有作用。為探究CCCP、缺硫兩種因素對(duì)萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響及其相互關(guān)系，則需增設(shè)兩實(shí)驗(yàn)組，其培養(yǎng)液為和。（3）產(chǎn)氫會(huì)導(dǎo)致萊茵衣藻生長不良，請(qǐng)從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因。（4）在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是，因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。全國新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題很好地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，注重考查學(xué)生把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即理解能力的Ⅰ要求；能獨(dú)立完成生物知識(shí)內(nèi)容表所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實(shí)驗(yàn)所涉及的方法和進(jìn)行綜合運(yùn)用，即實(shí)驗(yàn)與探究能力的Ⅰ要求，其中對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、材料的選擇的考查比較深入。試題知識(shí)立意和能力立意并重，開放性較強(qiáng)，對(duì)考生的語言表達(dá)能力要求較高。例如，4.下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察29.（9分）回答下列問題：（1）在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實(shí)驗(yàn)中，鹽酸酒精混合液的作用是；龍膽紫溶液屬于性染料，能夠使細(xì)胞中的著色。（2）用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核。細(xì)胞核的功能可概括為：。二、高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略1.認(rèn)真研讀全國考試大綱及其考試說明認(rèn)真研讀全國考試大綱及其考試說明等綱領(lǐng)性文件，對(duì)考試說明中所列知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要做到心中有數(shù)，并深刻理解每項(xiàng)知識(shí)和能力要求的具體含義。在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生具體情況選擇有利于目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。2.完成選修1模塊的教學(xué)任務(wù)自高中生物課程改革及我省自主命題以來，我省沒有開展選修1模塊教學(xué)與考查。選修1模塊知識(shí)點(diǎn)少、易掌握，但探究實(shí)驗(yàn)較多。為此，一是加強(qiáng)對(duì)選修1模塊教學(xué)的研究；二是及時(shí)添置相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)教師的相關(guān)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，開足開好實(shí)驗(yàn)探究課；三是增加高三生物教學(xué)課時(shí)。使用全國卷后，生物學(xué)科考試范圍、內(nèi)容和高考總分都增加了，課時(shí)也要相應(yīng)增加才能完成教學(xué)任務(wù)；四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選考的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生盡早選定選修內(nèi)容，更有利于集中有限精力學(xué)習(xí)。3.建構(gòu)扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)全國卷更注重課本知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用，所以在一輪復(fù)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握基本概念內(nèi)涵和外延，注重把握三個(gè)必修模塊中知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，要在建立更扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力2014年全國新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題中，需要學(xué)生寫長句表達(dá)的有6小題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于福建卷。在高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生多表達(dá)，特別是習(xí)題講評(píng)課，多讓學(xué)生說題，指導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建正確表達(dá)的模式，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。5.進(jìn)一步落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全國新課標(biāo)理綜Ⅰ卷生物試題對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楦鼮榧?xì)致，注重考查實(shí)驗(yàn)的原理和技能的拓展應(yīng)用，如果沒有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和積累，只靠背實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題是無法應(yīng)付的。建議高三一輪復(fù)習(xí)定期開放實(shí)驗(yàn)室，讓每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成考試說明所列實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，適當(dāng)拓展實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力?？傊咧猩飳W(xué)教師要及時(shí)研究高考變化，調(diào)整教學(xué)策略特別是高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略，正確指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高考福建省自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接。常見癥狀與體征1.發(fā)熱低熱37.5-38中度發(fā)熱381-39高熱39.1-4超高熱>412語音震顫觸覺語顫增強(qiáng)主要見于--肺實(shí)變觸覺語顫減弱主要見于--胸腔積液、肺氣腫肝一頸靜脈回流征陽