人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形四邊形七巧板我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學(xué)，歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，多年來，藏書也有了一定的積累。我校教師素質(zhì)不錯(cuò)，班級(jí)硬件設(shè)施先進(jìn)。如何充分利用現(xiàn)有的資源，又能充分整合學(xué)生本身現(xiàn)有的資源，這是我們要思考的問題。一、魅力引領(lǐng)――打動(dòng)心靈的回味（一）解讀“圖書館”的魅力小學(xué)圖書館是師生獲得外界信息的重要場(chǎng)所。它不僅為師生們提供各種教學(xué)、學(xué)習(xí)的資料，彌補(bǔ)小學(xué)教育教學(xué)的不足，還能為我們的小孩子們提供各式各樣的圖書學(xué)習(xí)資料，能更全面地提升農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生。并且，閱讀活動(dòng)在提升農(nóng)村小學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)和健康心理等素質(zhì)的教育中，具有課堂教育不可替代的優(yōu)勢(shì)。（二）發(fā)揮“圖書館”的魅力1.積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書的管理，充分意識(shí)到圖書資料對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的意義。我們應(yīng)該把小學(xué)圖書館管理歸類到學(xué)校重要的日常管理中去，充分體現(xiàn)出圖書館的教育教學(xué)的功能，真正體現(xiàn)出圖書館的服務(wù)功能和育人功能，切實(shí)提高“圖書館”的地位。2.制定形成一系列圖書館綜合管理的體制。在小學(xué)教育教學(xué)中，把少先隊(duì)組織、班主任和任課老師有機(jī)地納入圖書管理機(jī)制中去。圖書館設(shè)置專職管理人員，圖書管理員側(cè)重圖書的收集、更新、維護(hù)和借閱等管理工作；少先隊(duì)組織、班主任和任課教師則側(cè)重于閱讀、查閱、記錄指導(dǎo)，并創(chuàng)立若干讀書小組，設(shè)立班級(jí)“讀書日”，開展各式各樣的知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，充分形成圖書館綜合管理體制，把圖書借閱納入到小學(xué)生綜合素質(zhì)提高中去。二、信賴閱讀――讓閱讀的生活變成彩色（一）“閱讀”一條龍服務(wù)1.為更方便學(xué)校借閱圖書資料，有條件的學(xué)?？稍趫D書館門口放置圖書目錄查詢一體機(jī)；沒有條件的學(xué)校則可以把學(xué)校圖書館圖書目錄打印張貼到圖書館門口或?qū)W校校務(wù)公開欄。方便師生快捷地查詢到自己想要的圖書目錄，節(jié)省了時(shí)間。2.為更好地方便小學(xué)教師的教育教學(xué)工作，學(xué)校各學(xué)科、各年級(jí)教師可以在新學(xué)期開學(xué)初，撰寫授課計(jì)劃時(shí)大概提出自己的圖書資料需求計(jì)劃或圖書目錄。同時(shí)，圖書館內(nèi)專門設(shè)置教師教育教學(xué)參考圖書資料專柜，圖書館專職人員不定期或定期對(duì)書籍整理歸類，教職工自己登記、自由借閱、隨用隨取。同時(shí)，圖書館管理員可積極在教職工范圍內(nèi)開展圖書推薦、資料記錄等各式各樣的活動(dòng)。3.為方便學(xué)生的圖書借閱需求，將圖書目錄印制張貼到各班級(jí)或在新學(xué)期由學(xué)生自己提出想看想讀的圖書資料，這樣就方便學(xué)生快捷有效地查詢借閱圖書資料，提升孩子們的學(xué)習(xí)樂趣，有效地過早地接觸網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)。同時(shí)，每班可以每周為一個(gè)周期設(shè)置一至兩名圖書借閱小干部，全班值日輪班去圖書館幫班上同學(xué)借閱或歸還圖書資料。這樣既可以讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入圖書館服務(wù)同學(xué)，也可以鍛煉每個(gè)學(xué)生的做事和溝通的能力，兩全其美。4.圖書館應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)生接觸外界信息的渠道非常有限，我們就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離電腦、手機(jī)游戲。充分利用好第二課堂活動(dòng)，積極開展類似于讀書日、查閱小高手、讀書筆記、知識(shí)競(jìng)賽、漢語拼寫等一系列活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極參與。（二）形成“圖書館”開放日生活中到處都有書，要想解決農(nóng)村小學(xué)生有書讀、讀好書的問題，學(xué)?？梢猿浞掷脠D書館這一資源，大做文章，形成圖書館開放日。最好最實(shí)際的辦法就是讓我們的圖書館隨時(shí)開放，尤其是周末、節(jié)假日，讓學(xué)校每天都是圖書館開放日。因?yàn)槟壳皝碇v，農(nóng)村的休閑娛樂設(shè)施非常有限，再加上很多小學(xué)生是留守兒童，爸媽大都南下打工，在家無人照看，無娛樂活動(dòng)，充分抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用好學(xué)校圖書館，讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻享受到讀書學(xué)習(xí)的快樂，增長(zhǎng)見識(shí)，提升素質(zhì)。一、“三步六環(huán)”復(fù)習(xí)課型范式構(gòu)建的背景分析（一）初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的低效教學(xué)影響了中考教學(xué)質(zhì)量的提高初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)，注重“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）的鞏固和“四能”（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力）的提升。由于受復(fù)習(xí)教學(xué)方法傳統(tǒng)、時(shí)間不足等因素的限制，往往不能處理好知識(shí)鞏固與能力提升之間的關(guān)系，導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效不強(qiáng)。尤其是在初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“一基礎(chǔ)二專題三綜合”的復(fù)習(xí)方式，使得復(fù)習(xí)教學(xué)“高耗低效”，不能大大提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)在復(fù)習(xí)教學(xué)中，往往采用市面上的教輔資料，內(nèi)容超標(biāo)，試題偏難，不符合復(fù)習(xí)教學(xué)的要求，制約著初三中考數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）“三步六環(huán)”復(fù)習(xí)課型范式是課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)代產(chǎn)物目前，基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)，雖然帶來了許多可喜的變化，但許多一線初三教師在實(shí)踐中看到了許多隱藏的教學(xué)危機(jī)。如何利用小組合作學(xué)習(xí)提高初三中考的教學(xué)質(zhì)量，是許多課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校面臨的重大課題。筆者對(duì)任教學(xué)校班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣訪談，訪談分析反映出初三學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段的四個(gè)問題：一是不熟悉中考數(shù)學(xué)考綱的考試要求和考試目標(biāo)，沒有明確的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方向；二是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠全面，沒有完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯關(guān)系不清晰；三是數(shù)學(xué)基本解題技能掌握不足，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用把握不清；四是數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)欠缺，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能?！叭搅h(huán)”復(fù)習(xí)課型范式的實(shí)踐研究，能轉(zhuǎn)變教師復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念，建立更加適合本地區(qū)教學(xué)實(shí)際情況的初三數(shù)學(xué)“三步六環(huán)”復(fù)習(xí)課型的范式，掌握更加科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，形成優(yōu)質(zhì)的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)資源，提升初三教師的數(shù)學(xué)專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的課堂參與度，變被動(dòng)的枯燥復(fù)習(xí)為主動(dòng)的興趣探究，從而提高初三數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。二、“三步六環(huán)”復(fù)習(xí)課型范式構(gòu)建的策略分析1.復(fù)習(xí)課型。復(fù)習(xí)課型是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目的是溫故知新，查漏補(bǔ)缺，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生解題思想方法的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。2.“三步六環(huán)”。這是一種適合初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的高效課堂模式，其基本框架如下：主要包括：（1）“三步”：第一步“先做后講”，體現(xiàn)在三點(diǎn)：①學(xué)生提前1～2天完成下發(fā)的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案；②老師及時(shí)批改了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；③老師根據(jù)考綱、課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋進(jìn)行二次備課。第二步“反思診斷”，體現(xiàn)在四點(diǎn)：①有反思――作業(yè)講評(píng)；②有跟進(jìn)――針對(duì)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)；③有變式――針對(duì)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)；④有系統(tǒng)――二次訂正整理。第三步“滾動(dòng)測(cè)試”，體現(xiàn)在兩點(diǎn)：①滾動(dòng)及時(shí)――重點(diǎn)考查近期重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)；②反饋評(píng)價(jià)――關(guān)注師徒、小組捆綁評(píng)價(jià)。（2）“六環(huán)”：指初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的六個(gè)步驟：自主復(fù)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑、典例精講、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、總結(jié)評(píng)價(jià)。這六環(huán)環(huán)?h遞進(jìn)、相輔相成。只有保持復(fù)習(xí)課堂高效的可持續(xù)性，才能保障中考教學(xué)質(zhì)量的提升，這里很關(guān)鍵的兩點(diǎn)因素應(yīng)務(wù)必關(guān)注：其一，教師要精心研讀課標(biāo)考綱，悉心研究中考試題，用心編制總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生高效進(jìn)行總復(fù)習(xí)指明方向；其二，課堂教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思?xì)w納，分享復(fù)習(xí)的快樂。（3）“三步”與“六環(huán)”的關(guān)系：①第一步“先做后講”和第二步“反思診斷”主要包括自主復(fù)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑、典例精講四個(gè)環(huán)節(jié)。這兩步以數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)生為主體，以小組合作交流為核心，教師是課堂教學(xué)的組織者和駕馭者。第一步“先做后講”便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)暴露出的數(shù)學(xué)問題，并結(jié)合班級(jí)學(xué)情、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考數(shù)學(xué)命題實(shí)施細(xì)則二次備課，這為課堂小組合作交流和展示質(zhì)疑做好了鋪墊，也為第二步“反思診斷”提供了素材，為教師課堂有效斷后提供了依據(jù)，這一切都是提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。第二步“反思診斷”承上啟下，至關(guān)重要，這一步能否高效執(zhí)行完全取決于教師的課堂調(diào)控能力。教師要結(jié)合課堂觀察和教學(xué)目標(biāo)來審時(shí)度勢(shì)、適時(shí)介入。課堂上，教師何時(shí)斷后有效也是值得商榷的重要話題。學(xué)生合作討論能解決不講，課堂上教師可引導(dǎo)學(xué)生有效針對(duì)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥鋪墊，生成即興問題，引發(fā)思維碰撞，必要時(shí)進(jìn)行變式跟進(jìn)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬學(xué)生的解題視野，從而集中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。②第三步“滾動(dòng)測(cè)試”包括“訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”“總結(jié)評(píng)價(jià)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。測(cè)試內(nèi)容為近期的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；注重測(cè)試的及時(shí)性評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生的測(cè)試情況強(qiáng)調(diào)過程引導(dǎo)、方法提煉和督促落實(shí)。目的是著力解決學(xué)生在階段復(fù)習(xí)中存在的問題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)反思、善歸納、樂分享的智慧型學(xué)習(xí)者，這是提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的核心所在。3.范式。本研究所指的范式是某種課型教學(xué)模式的集合。本課題研究的范式特指初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本范式是“三步六環(huán)”教學(xué)模式。四邊形七巧板5號(hào)圖是正方形2、4、6、7號(hào)是三角形3號(hào)是平行四邊形說出下列圖形的名稱。把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色。把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色2(3456(8910m/[1203你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)?2)>6(8們/[12①/[2四邊形的特點(diǎn):四條邊,四個(gè)角。258這些圖形為什么不是四邊形?(34四邊形的特點(diǎn)