考點(diǎn)近代西方資本主義政治制度課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?？键c(diǎn)近代西方資本主義政治制度考點(diǎn)近代西方資本主義政治制度21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登?？键c(diǎn)近代西方資本主義政治制度與練一輪·歷史返回目錄目返回欄目導(dǎo)讀考點(diǎn)2近代西方資本主義政治制度最新考綱課程標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)君主立憲制了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí),理解英國(guó)資產(chǎn)階的確立級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)美國(guó)共和制的說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)比較美國(guó)確立總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同法國(guó)共和制、知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容,比德意志帝國(guó)君主較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。分析資產(chǎn)階級(jí)代議立憲制的確立制在西方政治發(fā)展中的作用匹上頁(yè)〖下頁(yè)與練一輪·歷史返回目錄欄目導(dǎo)讀知識(shí)系統(tǒng)整合要點(diǎn)史料探究高考命題透析」■考點(diǎn)即時(shí)演練←匹頁(yè)〖頁(yè)在教育現(xiàn)代化的大背景下，各門(mén)理論知識(shí)課程都有其各自的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，而作為一門(mén)重要的實(shí)踐課程，體育課卻仍然有著許多的問(wèn)題與矛盾，這些問(wèn)題與矛盾尤其在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校中較為突出。針對(duì)性地解決這些中學(xué)生體育鍛煉上的問(wèn)題是學(xué)生身心健康以及其成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)保證。但深入探究和試圖解決這些矛盾與問(wèn)題的相關(guān)研究至今仍不是很多，而且真正能夠?qū)嵤虑笫堑亟鉀Q問(wèn)題的方法，必然要求研究者切身參與到農(nóng)村學(xué)生體育教學(xué)中去。下面就是實(shí)地調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀，以及針對(duì)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及嘗試性的解決建議。一、農(nóng)村中學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)我校的129名學(xué)生中進(jìn)行體育鍛煉調(diào)查，有110名學(xué)生表示喜歡運(yùn)動(dòng)，占85.6%；5名學(xué)生表示不喜歡運(yùn)動(dòng)，占3.2%；14名學(xué)生持中立態(tài)度，占11.2%。在問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法的基礎(chǔ)上，常見(jiàn)體育項(xiàng)目的鍛煉分布通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法顯示如下：一些傳統(tǒng)的項(xiàng)目，如跳繩，踢石子，拾石，占地等，已經(jīng)悄然在這些地方游戲中浮現(xiàn)出來(lái)。這些項(xiàng)目很有趣，容易上手，要求不高，被大多數(shù)同學(xué)所喜愛(ài)。一般來(lái)說(shuō)，這些項(xiàng)目簡(jiǎn)單易行，具有良好的鍛煉效果。二、農(nóng)村中學(xué)生體育鍛煉存在的問(wèn)題（一）體育意識(shí)淡薄目前農(nóng)村中學(xué)生，包括他們的父母和學(xué)校教師，甚至當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)一般都不了解體育鍛煉的重要性，通常對(duì)體育鍛煉的需求不大。因此，學(xué)生從小就沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。另外，學(xué)校的重心在文化課程的管理上，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉重視程度不足，導(dǎo)致了學(xué)生鍛煉比較少、鍛煉意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。（二）場(chǎng)地器材因素相對(duì)于城市學(xué)校，農(nóng)村中學(xué)的體育設(shè)施就顯得相對(duì)匱乏，一些必要的鍛煉場(chǎng)地和規(guī)范化的體育器材基本很少。加上農(nóng)村中學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校每年添加的新器材較少，有的學(xué)?；緵](méi)有規(guī)范的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，這就使得體育鍛煉工作開(kāi)展比較困難。（三）專(zhuān)業(yè)的體育教師匱乏農(nóng)村中學(xué)的體育教師專(zhuān)業(yè)水平偏低，由于專(zhuān)業(yè)的體育教師較少，有的學(xué)校用其他教師進(jìn)行兼職體育教學(xué)和鍛煉，這就使得教師對(duì)體育的鍛煉計(jì)劃和如何更有效地促進(jìn)學(xué)生鍛煉都比較模糊，沒(méi)有明確的目的，缺少體育創(chuàng)新精神。（四）缺乏相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制農(nóng)村學(xué)校管理的重點(diǎn)還在文化課程上，對(duì)體育工作沒(méi)有一整套科學(xué)的管理考評(píng)機(jī)制。體育教學(xué)和鍛煉在學(xué)校的考評(píng)上占的比例很小，學(xué)生的體育鍛煉也沒(méi)有納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視程度和體育制度的系統(tǒng)化、規(guī)范化還存在著許多弊端。三、對(duì)農(nóng)村中學(xué)生體育鍛煉的建議（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識(shí)有關(guān)教育部門(mén)要求學(xué)校嚴(yán)格按照“九年義務(wù)教育體育課程綱要”開(kāi)展體育教學(xué)工作，認(rèn)真落實(shí)“學(xué)校體育條例”，嚴(yán)格考核體育課程，定期檢查學(xué)校開(kāi)展的體育鍛煉的情況。在新課改素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，注重學(xué)生的體育鍛煉和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，提升學(xué)生的鍛煉意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的體育鍛煉技能和身體素質(zhì)。此外，體育鍛煉也可以有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（二）改善學(xué)校的體育設(shè)施雖然農(nóng)村學(xué)校體育資金有限，但是學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源，進(jìn)行體育器材和場(chǎng)地的改善，對(duì)于一些跳繩、接力棒、乒乓球臺(tái)、羽毛球、毽子以及一些本土體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以就地取材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己制作，既能體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，也能提高學(xué)生的鍛煉積極性。（三）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊(duì)伍體育教師的素質(zhì)決定著學(xué)生的體育鍛煉程度和效果，因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展體育教學(xué)交流活動(dòng)，為體育教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的體育教師隊(duì)伍，這樣才能保障學(xué)校體育鍛煉活動(dòng)的正確開(kāi)展，提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)。此外，學(xué)校也應(yīng)該從體育院校積極地引進(jìn)年輕的體育教師，為提高體育教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供后備力量。（四）重視體育鍛煉，健全考評(píng)機(jī)制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重學(xué)生的體育鍛煉工作，將體育鍛煉納入學(xué)校的考評(píng)系統(tǒng)，建立和健全體育鍛煉的管理制度，提高體育教師的積極性，促進(jìn)學(xué)校體育鍛煉事業(yè)的蓬勃發(fā)展。有什么樣的考評(píng)機(jī)制，就有什么樣的教學(xué)效果，可見(jiàn)，加強(qiáng)體育的考評(píng)機(jī)制對(duì)于促進(jìn)教師發(fā)展，提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的體育素質(zhì)有著積極性的作用。（五）規(guī)范學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)我們知道體育理論課是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成的部分。其主要目的是使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，為學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生體育理論教學(xué)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)總之，體育教師要結(jié)合新課改的理念進(jìn)行教學(xué)模式的改變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作，提高學(xué)生的體育技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。在作文教學(xué)中，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是使學(xué)生了解信息文化，使學(xué)生具有高效地獲取信息，批判地評(píng)價(jià)信息和精確地、創(chuàng)造性地使用信息的能力。怎樣在作文教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？一.加強(qiáng)閱讀生活的意識(shí)語(yǔ)文的外延等于生活的外延。實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)文永遠(yuǎn)與生活緊密相連。而學(xué)生常在語(yǔ)文與生活間畫(huà)上較明顯的界限。閱讀生活和在生活中獲得語(yǔ)文涵養(yǎng)、寫(xiě)作素材的意識(shí)淡薄。作為老師，教學(xué)中應(yīng)注意幫學(xué)生增強(qiáng)“在生活中關(guān)注語(yǔ)文，在語(yǔ)文中關(guān)注生活”的思想意識(shí)。比如，在寫(xiě)作取材中，教師可以更多地傾向于社會(huì)熱點(diǎn)，當(dāng)代文化需求的熱門(mén)話題及學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題等，使之將語(yǔ)言與生活緊密地關(guān)聯(lián)起來(lái)。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一堂題為《語(yǔ)文在廣告中的運(yùn)用》的寫(xiě)作課。用出現(xiàn)在北宋末年的酒肆招牌“三碗不過(guò)崗”導(dǎo)出廣告話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著通過(guò)“經(jīng)典廣告欣賞”讓學(xué)生對(duì)多而讓人生厭的廣告有新的認(rèn)識(shí)，并得到寫(xiě)作啟迪，嘗試著加入“廣告創(chuàng)意工作室”，為學(xué)校的一系列場(chǎng)所設(shè)計(jì)廣告詞；為了讓學(xué)生意識(shí)到廣告中的良莠不齊，具備一定的辨別、修正能力，在“整容廣告診所”這一環(huán)節(jié)中，又列舉了一組失敗廣告，讓學(xué)生在對(duì)比中明辨優(yōu)劣，學(xué)會(huì)辯證地、批判地處理相關(guān)信息。通過(guò)這堂課，學(xué)生意識(shí)到處處留心皆學(xué)問(wèn)，原來(lái)語(yǔ)文可以這樣學(xué)，從而初步形成了大語(yǔ)文觀念，增強(qiáng)了關(guān)注生活，閱讀生活的有意意識(shí)。二.引導(dǎo)閱讀生活的方法生活是豐富多彩的。人們?cè)谏钪薪涣?、傳播信息的工具也日益多樣，如各式?bào)刊、電視、電腦、廣播等，在對(duì)生活的閱讀上?！坝H到長(zhǎng)安有幾人？”學(xué)生大多是借助媒體這一重要的感知窗口，如閱讀雜志，看電視，上網(wǎng)等，這些媒介中，恰恰蘊(yùn)藏著大量豐富的語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作素材。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)重在日常累積，寫(xiě)作也只有在多積累的前提下，才能做到“胸中有丘壑”，“下筆如有神”。巧借媒體，正確憑借媒體，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作將有不可估量的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生巧借媒體，使之提高捕獲信息的實(shí)效性，整理信息的條理性，集成信息的靈活性，應(yīng)用信息的創(chuàng)造性上，可以從以下幾方面著手：（一）因課制宜，明確捕獲信息的任務(wù)。為了避免學(xué)生尋找信息的盲目性，防止學(xué)生在浩如煙海的信息流中迷失了自己，提高學(xué)生捕獲信息的實(shí)效性，教師可以因課制宜，根據(jù)不同寫(xiě)作課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生確立捕獲信息的任務(wù)，讓學(xué)生有目的性，有針對(duì)性地去捕獲相關(guān)信息。批閱學(xué)生的作文，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)新事物充滿(mǎn)濃厚興趣的學(xué)生常常喜歡在文章中夾雜進(jìn)一些時(shí)下流行的生活用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。如鞍山海城某私立中學(xué)一高二學(xué)生的作文中，就大量使用了上網(wǎng)聊天時(shí)的時(shí)髦語(yǔ)言，像“粉（很）好看的東東”、“偶（我）走了”、“真是7456（氣死我了）”……在我所教的初二學(xué)生中，一些喜歡趕潮流，追時(shí)尚的學(xué)生也喜歡為自己的文章點(diǎn)綴進(jìn)類(lèi)似的語(yǔ)言。針對(duì)這種濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)象，若不加以正面引導(dǎo)，任其自由泛濫，很可能讓學(xué)生養(yǎng)成不規(guī)范的運(yùn)用語(yǔ)言文字的不良習(xí)慣。不過(guò)，國(guó)家語(yǔ)委專(zhuān)家指出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在我國(guó)的語(yǔ)文生活中也是一種新事物，一個(gè)新鮮的現(xiàn)象，它們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜俏覀冞@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的反映，所以應(yīng)當(dāng)客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響，不能一棍子打死。對(duì)此，我開(kāi)展了一次“取精華，棄糟粕”的新時(shí)代新詞匯的搜集活動(dòng)，讓學(xué)生在課外，以小組的形式借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介去搜集新時(shí)代出現(xiàn)的新語(yǔ)詞。這次活動(dòng)激起了學(xué)生的極大興趣，在“取精華，棄糟粕”的課堂中，學(xué)生將自己的搜集成果傾囊而出，經(jīng)過(guò)是與非的激烈討論后，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，大部分“網(wǎng)語(yǔ)”是網(wǎng)民為提高輸入速度，對(duì)一些漢語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯進(jìn)行改造，對(duì)文字、圖片、符號(hào)等隨意鏈接和鑲嵌。從規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)看，“網(wǎng)語(yǔ)”中的漢字、數(shù)字、英文字母混雜在一起使用，會(huì)出現(xiàn)一些怪字、錯(cuò)字、別字，完全是病句，用在文章中是很不恰當(dāng)?shù)?。同時(shí)，學(xué)生們還搜集整理出不少大量反映新事物、新觀念的詞匯。如“入世”、“IC卡”、“生態(tài)”、“平臺(tái)”、“克隆”、“磁懸浮”、“復(fù)制”、“粘貼”等。可以說(shuō)，這堂課既引導(dǎo)了學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字，又鍛煉了他們的信息搜集、思辨能力，在交流中豐富了寫(xiě)作詞匯寶庫(kù)。（二）因需所取，指導(dǎo)信息的整理方法。信息的整理指對(duì)信息的組織和處理學(xué)生在信息來(lái)源中，通過(guò)閱讀、觀察、聆聽(tīng)、觸摸等方式來(lái)感受信息，篩選出有關(guān)信息。中學(xué)生還沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這一過(guò)程需要教師細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息資料的判斷能力和處理能力。讓他們區(qū)別出信息的優(yōu)劣好壞，不被虛假、錯(cuò)誤信息迷惑，因需所取，將認(rèn)為有價(jià)值的資料分門(mén)別類(lèi)地摘抄下來(lái)，形成自己的寫(xiě)作信息倉(cāng)庫(kù)。（三）因人而異，鍛煉信息的集成能力。信息集成是指把來(lái)自多種信息來(lái)源的信息組織好，并將之展示和表達(dá)出來(lái)，信息資源的利用是檢驗(yàn)學(xué)生信息處理能力的最佳方法，也是寫(xiě)作中的關(guān)鍵一環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)難度性較大，教師應(yīng)做到因人而異，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文能力的高低，提出不同的要求，逐步鍛煉學(xué)生集成信息的能力，訓(xùn)練他們將整理的信息內(nèi)化成自己的寫(xiě)作素材。在一次又一次的鍛煉中，學(xué)生們自然會(huì)慢慢形成加工和應(yīng)用信息資料的習(xí)慣，再也不會(huì)感到用詞匱乏，胸中無(wú)丘壑，寫(xiě)出的文章干癟枯澀了。（四）因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)信息應(yīng)用的創(chuàng)造精神。時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才?！洞缶V》中明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生能熟練地搜集、整理、集成信息之后，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在吸收外界信息為我所用的同時(shí)，更學(xué)會(huì)超越，探得獨(dú)特感知，向外界輸出有所創(chuàng)新的信息，做信息社會(huì)的主人。在我所教的班級(jí)中，學(xué)生“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。他們經(jīng)常收看《面對(duì)面》、《焦點(diǎn)訪談》等電視節(jié)目，還訂閱了《剪報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》等報(bào)刊，不時(shí)上網(wǎng)查找相關(guān)信息。在講了孟子的《得道多助，失道寡助》一文后，同學(xué)們似乎對(duì)這篇文章意猶未竟。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生由于知識(shí)積累，經(jīng)驗(yàn)歷練，邏輯思維能力也逐漸得以發(fā)展，其對(duì)事物表象的質(zhì)疑、分析、比較，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，有利于求同思維和求異思維的進(jìn)一步延伸，為創(chuàng)造思維的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能更好地促發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。我便借鑒《新課程研究》中馮大海老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了“點(diǎn)評(píng)經(jīng)典，挑戰(zhàn)權(quán)威”的讀后感交流課。學(xué)生們因?yàn)橛胸S厚的知識(shí)累積，在探討中旁征博引，對(duì)孟子的結(jié)論作了充分的演繹。在思維火花的對(duì)撞中，不少學(xué)生不崇拜偶像，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，在繼承前人的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，提出了新思想。如有學(xué)生認(rèn)為“得道多助，失道寡助”的結(jié)論有失偏頗，并舉出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，得道的南聯(lián)盟僅有幾國(guó)相助，失道的北約卻有十九國(guó)支持，最終北約占領(lǐng)了科索沃的實(shí)例。在這些同學(xué)的觀點(diǎn)中，有些雖不很全面、透徹，但他們已經(jīng)具備了捕獲信息、整理信息，并創(chuàng)造性的為己所用的較高的信息素養(yǎng)，表現(xiàn)出大膽的懷疑勇氣和可貴的創(chuàng)新精神。相信，只要有教師正確的引導(dǎo)，擁有這種博覽生活又具質(zhì)疑和創(chuàng)新精神的學(xué)生，一定會(huì)寫(xiě)出別具一格的好文章。三.培養(yǎng)閱讀生活的習(xí)慣任何事物多有兩面性。多種媒體在為學(xué)生提供豐富、快捷資訊的同時(shí)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不少挑戰(zhàn)。特別是中小學(xué)生自律能力不是很強(qiáng)，在接觸電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體時(shí)，很容易“沉醉不知?dú)w路”，患上“信息污染綜合癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，嚴(yán)重?fù)p害他們的身心健康。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀生活的意識(shí)，指導(dǎo)閱讀生活的方法時(shí)，教師也應(yīng)促成學(xué)生閱讀生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓他們受益一生。若把以前教師的任務(wù)比城市“澆水”的話，現(xiàn)在，教師的任務(wù)則不僅要給學(xué)生澆灌適量、必要的基礎(chǔ)之水，更應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪里有“水”，如何找“水”的引導(dǎo)者，組織者，欣賞者。惟其如此，我們的作文教學(xué)課堂才會(huì)從師生不愿涉足的荒漠，變成春意盎然，生機(jī)蓬勃的綠洲，盛開(kāi)出更鮮艷、明媚的花來(lái)。黃根芳，教師，現(xiàn)居江西豐城。與練一輪·歷史返回目錄目返回欄目導(dǎo)讀考點(diǎn)2近代西方資本主義政治制度最新考綱課程標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)君主立憲制了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí),理解英國(guó)資產(chǎn)階的確立級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)美國(guó)共和制的說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)比較美國(guó)確立總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同法國(guó)共和制、知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容,比德意志帝國(guó)君主較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。分析資產(chǎn)階級(jí)代議立憲制的確立制在西方政治發(fā)展中的作用匹上頁(yè)〖下頁(yè)與練一輪·歷史返回目錄欄目導(dǎo)讀知識(shí)系統(tǒng)整合要點(diǎn)史料探究高考命題透析」■考點(diǎn)即時(shí)演練←匹頁(yè)〖頁(yè)與練一輪·歷史返回目錄目返回欄目知識(shí)系統(tǒng)整合整合知識(shí)·點(diǎn)撥技巧英國(guó)君主立憲制的建立多元思維1.推動(dòng)英國(guó)君主立憲制不斷發(fā)展的動(dòng)力有哪些?←匹頁(yè)〖頁(yè)輪·歷史返回目錄目返回欄目導(dǎo)讀1