中學物理教師

中學物理教師第1頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(1)課題背景標準分（Z）標準分（T）10萬人排名

4.00900

3

3.00800

135

2.00700

2275

1.00600

15866

0.00500

50000-1.00400

84134-2.00300

97725-3.00200

99865-4.00100

99997●標準分體現(xiàn)一名考生在總體中的排名位置，因而不同學科的標準分具有可比性，能夠相加。①多年來，廣東省高考采用標準分計分T＝100Z＋500第2頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(1)課題背景②“3＋綜合＋x”使該計分方法遇到了新問題●必考科目考生的總體是相同的，語文、數(shù)學、英語、綜合的標準分具有可比性；●選考科目

x

的考生總體隨選考科目不同而不同，不同

x

科目的標準分缺乏可比性，因而會帶來很大的系統(tǒng)誤差。第3頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(1)課題背景②“3＋綜合＋x”使該計分方法遇到了新問題●選考物理的考生，其“實力”普遍較強，物理500分的考生的水平遠比生物500分的考生高很多。必考科目平均標準分語文數(shù)學英語綜合四科平均選考物理的考生536565542551549選考生物的考生478466463471471肇慶市2001年選考物理、生物考生的必考科目平均標準分物理考生的必考成績平均分比生物考生高78分，但他們的x分相差無幾第4頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(1)課題背景②“3＋綜合＋x”使該計分方法遇到了新問題●系統(tǒng)誤差對選考科目報考人數(shù)產(chǎn)生強烈的反饋作用。年份200120022003200420052006所占比例％31.529.925.120.417.114.2比前一年下降％——5.117.418.316.217.0廣東省2001－2006年選考物理的考生人數(shù)占全體考生的比例

當前，普通高中選考物理的考生微乎其微，已對正常的教學計劃產(chǎn)生不良影響，物理老師過剩，師資結(jié)構比例失調(diào)，這種現(xiàn)象已形成一種惡性循環(huán)。第5頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(1)課題背景③2007年廣東實施新高考方案考試科目：3＋文基/理基＋x計分方法：用原始分計分●從“文基/理基”考慮，用原始分有其合理性●從“x”考慮，用卷面原始分會帶來很大系統(tǒng)誤差△不同科目考生群體的“實力”不同△不同科目試卷的難度很難把握到合理程度在使用原始分的前提下，如何設計出合理的操作方案，這是在2007年高考前急待解決的研究課題。第6頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(2)課題的概念基礎和設計思路●一個考生某一學科成績①概念基礎（假設）

整體文化素質(zhì)水平高的考生群體，各科成績的平均水平都高

整體文化素質(zhì)（智力和非智力因素）學科差異（興趣、特長、花費的精力等）●對某一層次的學生群體，學科差異的統(tǒng)計意義等于零?！裾w素質(zhì)高的群體，各科成績的平均水平都高?！癫煌后w的考生，選考科目的成績應該和必考科目成績呈正相關第7頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(2)課題的概念基礎和設計思路①概念基礎（假設）整體文化素質(zhì)水平高的考生群體，各科成績的平均水平都高

②設計思路把不同考生選考科目成績的“卷面原始分”轉(zhuǎn)換為“錄取原始分”，使各選考科目群體的“錄取原始分”（平均水平）跟他們的必考科目的平均水平成正相關。第8頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(3)把“卷面分”轉(zhuǎn)換為“錄取分”的操作方法①根據(jù)必考成績分配給各x學科“錄取分”指標以物理學科為例：由高到低分別排列物理考生必考四科各考生的分數(shù)，把各科第1名的分數(shù)取平均值（四舍五入），作為物理學科第1名的x

“錄取分”。同樣，把各科第2、3、………147147148150平均…150150150150理基…146146148150英語…4321序號…147147148150數(shù)學148148145…144語文名分數(shù)的平均值作為物理學科第2、3、……名的x

“錄取分”。這樣，物理學科便獲得了一系列x“錄取分”指標。第9頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(3)把“卷面分”轉(zhuǎn)換為“錄取分”的操作方法①根據(jù)必考成績分配給各x學科“錄取分”指標因此，可以這樣說，當必考四科已經(jīng)考完后，分配給各個x學科的所有分數(shù)指標都已經(jīng)確定了，只是哪一個考生獲得哪個分數(shù)還沒有確定。第10頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(3)把“卷面分”轉(zhuǎn)換為“錄取分”的操作方法②把每名考生x科目的“卷面分”轉(zhuǎn)換為“錄取分”按照物理學科“卷面分”由高到低的順序，根據(jù)物理學科的“錄取分”指標，賦予考生物理學科的x“錄取分”。根據(jù)上述方法可以建立一個數(shù)學模型（略）

①根據(jù)必考成績分配給各x學科“錄取分”指標第11頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性“整體文化素質(zhì)水平高的考生群體，各科成績的平均水平都高”，“不同群體的考生，選考科目的成績應該和必考科目成績呈正相關”，這是一種猜想，大量的統(tǒng)計事實是否如此？需要檢驗。第12頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介對象：選考物理、必考四科平均分為以下分數(shù)段的考生

人數(shù)必考(四科)平均選考(物理)平均分750－900

22769734700－749113718672650－699275670627600－649537624582550－599566575532500－549378526479450－499239479428400－449

97426358350－399

39377305100－349

19324266深圳市2004年選考物理的考生不同分數(shù)段必考、選考成績對比(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性第13頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性深圳市2004年選考物理的考生不同分數(shù)段必考、選考成績對比第14頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性對東莞市、肇慶市2004年選考物理、化學、生物、政治、歷史、地理的全體考生的選考成績跟他們必考4科成績進行相關性檢驗，樣本人數(shù)達27000多人，顯著性檢驗結(jié)果均達到p＝0.01。大量實踐數(shù)據(jù)表明，對群體而言，選考成績跟必考成績呈高度正相關。因此，按必考成績把分數(shù)指標分配給各x學科，不僅消除了不同學科因考生整體水平因素所帶來的系統(tǒng)誤差，而且也消除了不同學科因試卷難度因素造成的系統(tǒng)誤差，實現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性。第15頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性②體現(xiàn)了x學科內(nèi)部不同考生“錄取分”的合理性對同一選考學科來說，不同考生使用同樣的試卷和同樣的評分標準，因此，卷面分的高低具有可比性。按“卷面分”的高低，依次由高到低賦予考生的“錄取分”，體現(xiàn)了x學科內(nèi)部不同考生錄取分高低的合理性。第16頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性②體現(xiàn)了x學科內(nèi)部不同考生“錄取分”的合理性由于第n名物理考生的x錄取分，等于各必考科目第n名分數(shù)的平均值，因此物理考生x錄取分的區(qū)分度，跟必考四科的區(qū)分度相當，與物理試卷本身無關。它既有利于使各x學科有一個互相平衡的、合理的區(qū)分度，又有利于各選考學科試卷的命題。③《建議》使x科目的錄取分具有合理的區(qū)分度第17頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性②體現(xiàn)了x學科內(nèi)部不同考生“錄取分”的合理性可以證明：物理、化學、生物三個學科的x平均分將分別等于這三群考生必考成績的平均分，所有理科類考生x平均分將等于他們必考成績的平均分，因此，物理、化學、生物三學科合起來是一個整體，理、化、生分別是這個整體中的一個有機組成部分。x是一個科目（而不是三個），x科目的統(tǒng)計總體是理科類的全體考生。③《建議》使x科目的錄取分具有合理的區(qū)分度④“3＋文基/理基＋x”方案有了進一步的科學解釋第18頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(4)對《建議》科學性的論證①《建議》體現(xiàn)了對各x學科考生群體的公平性②體現(xiàn)了x學科內(nèi)部不同考生“錄取分”的合理性這樣，“3＋文基/理基＋x”方案便具有更加科學的含義，它表示的是：五個考試科目；五個相同的統(tǒng)計總體；五個在本科目內(nèi)具有可比性的原始分。③《建議》使x科目的錄取分具有合理的區(qū)分度④“3＋文基/理基＋x”方案有了進一步的科學解釋第19頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介(5)對《建議》可行性的論證①《建議》在操作上不存在技術上的困難②《建議》對學生、家長、學校不存在不適應的問題③《建議》有利于徹底改變學生以投機心理對待選擇x學科的現(xiàn)狀，真正讓學生弘揚自己的個性和特長，促進高中教育的健康發(fā)展和學生科學文化素質(zhì)的全面提高，也有利于新課程下首次高等學校招生工作的科學實施。第20頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一、從一個課題的研究看教育科研的意義1.《廣東2007年高考計分方法操作建議》課題簡介2.從以上課題研究看教師進行教育科研的意義(1)能有效地改善現(xiàn)實中的教育狀況(2)能更深刻地認識教育中的某些事實，有利于揭示其中的內(nèi)在規(guī)律(4)對本職工作起到事半功倍的效果(5)提高教師關于科學探究的教學能力(3)能感受到教育的責任感和使命感第21頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考教育（包括中學物理教育）是一個大家都可以評論的話題，工人、農(nóng)民、公務員、大學生、藝術家、物理學家，都有自己心目中的教育。教育在時空上具有豐富的理論和實踐，外國的和中國的、外地的和當?shù)氐?、古代的和現(xiàn)代的、昨天的和今天的。每一個論點都能列舉出豐富的例證。上述特點，要求我們要有自己的思考。進行教育科研不能盲從。第22頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《南昌廣播電視報》2001年6月18日第22版報道：××心理學家研究表明：天天洗頭可增強自信

“洗頭頻率不僅影響頭發(fā)和形象的干凈整潔，還與人的心理特征有緊密關系”，這是××心理學系主任××教授在此間宣布的一項心理學研究的最新成果，這一發(fā)現(xiàn)從心理學角度證明了天天洗頭有利于心理健康，幫助人們增強自信，走向成功，從而為中國健康教育協(xié)會倡導的“頭發(fā)天天清洗，把握成功瞬間”活動提供了新的視覺。

××大學此次心理課題研究選定了幾百位不同性別、年齡、職業(yè)和背景的被訪對象，對他們進行了心理特征研究和洗發(fā)習慣調(diào)查，再根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，洗發(fā)頻率高的被訪對象在很多心理特征上都強于洗發(fā)頻率低的被訪者，他們對自己頭發(fā)發(fā)質(zhì)的評價更高也更容易看到自身的優(yōu)點，并且更為自尊和自信，與同齡人相比，洗發(fā)頻率高的人在職位、收入、影響力、受歡迎程度等方面更高，人生目標更為明確，所以成功度也更高。（新華網(wǎng)）第23頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月初中物理《課程標準》對科學探究能力的基本要求分析與論證：●能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關信息。●能對收集的信息進行簡單的比較?！衲苓M行簡單的因果推理。●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程?！駠L試對探究結(jié)果進行描述和解釋

歸納科學規(guī)律△數(shù)據(jù)分析：對數(shù)據(jù)進行比較，尋找數(shù)據(jù)規(guī)律的特征。△因果分析：對事物的原因和結(jié)果進行邏輯分析。用簡潔、準確的語言陳述探究結(jié)果描述信息假如按下此鍵從時間順序推斷因果關系；從條件控制推斷因果關系。物理教師具備了在教育科研的進行獨立思考的良好條件第24頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考2.重視應用研究（包括原創(chuàng)性應用研究）●物理教師承擔著重要的甚至是繁重的教學任務，學校、家長、社會對物理教師的工作充滿著期望，教師的責任心也不允許自己教學的失敗，教師工作的特點要求教師的研究課題跟自身工作效率的提高聯(lián)系起來，即使是原創(chuàng)性的理論研究，它也需要圍繞著“應用”這個主題展開。教師的教育科研以改進教學為目的，將有利于展現(xiàn)教育科研的成果，激勵研究的動力，使課題研究能持久、深入的進行下去?！裎覈慕逃凶约旱膰?，很多操作性問題需要通過自己的獨立研究獲得解決。第25頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考2.重視應用研究（包括原創(chuàng)性理論研究）●題例：△“試卷難度結(jié)構曲線”與“人數(shù)－分數(shù)分布曲線”轉(zhuǎn)換的理論模型——一個跟我國教育特點有關的理論課題。第26頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考2.重視應用研究（包括原創(chuàng)性理論研究）●題例：△關于考試“粗心”的研究——盡管研究的的話題是從考試開始，但獲得的結(jié)論涉及人的思維品質(zhì)，是事關學生素質(zhì)的研究課題。第27頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月考試粗心的兩種表現(xiàn)：①看錯字、看漏字；②字沒有看錯，但錯誤理解了題意。有甲、乙、丙、丁四個單擺，甲擺每秒鐘擺1次，乙擺每秒鐘擺2次，丙擺每秒鐘擺1次，丁擺的擺長是甲、乙、丙三擺擺長之和。問丁擺每分鐘擺多少次？題目第28頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月考試粗心的兩種表現(xiàn)：①看錯字、看漏字；②字沒有看錯，但錯誤理解了題意。題目如圖，一個半徑為

0.4米的光滑圓筒固定在水平桌面上，一條長度為

0.5米的細繩，一端固定在圓筒上頂面的圓心O處，另一端拴著一個質(zhì)量為0.1千克的小球（質(zhì)點）。小球以角速度ω繞圓筒的中心軸線做水平勻速圓周運動。(1)求ω＝5弧度/秒時繩的拉力。(2)求ω＝10弧度/秒時繩的拉力。o第29頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月一個光滑的圓錐體固定在水平桌面上，其軸線沿豎直方向，母線與軸線的夾角θ＝30°。一條長度為l的細繩，一端固定在圓錐體的頂點O處，另一端拴著一個質(zhì)量為m的小物體（可看成質(zhì)點）。物體以速率v繞圓錐體的軸線做水平勻速圓周運動（物體和繩在圖中都沒畫出）?？荚嚧中牡膬煞N表現(xiàn)：①看錯字、看漏字；②字沒有看錯，但錯誤理解了題意。高考題θO(1)求時繩的拉力。(2)求時繩的拉力。思維定勢克服②的辦法：養(yǎng)成“具體分析”的習慣第30頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考2.重視應用研究（包括原創(chuàng)性應用研究）3.成熟理論、理念跟自身體會、需要的融合△用聽覺理解加速度——“韋伯定律”的應用進行應用研究離不開理論的指導。把成熟理論、理念跟物理教學中的體會、需要相融合，既使理論、理念得到了活化，也使教育科研的水平得到提升。△克服讀題粗心的辦法——“條件反射”的應用第31頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考2.重視應用研究（包括原創(chuàng)性應用研究）3.成熟理論、理念跟自身體會、需要的融合4.發(fā)揮物理教師理性思辨和實踐分析的長處●牛頓第二定律實驗第32頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月牛頓第二定律實驗測量合力測量加速度（以砝碼重力作為小車所受合力會有誤差）砝碼重力不等于線的拉力（砝碼具有豎直加速度）線的拉力不等于小車所受合力（小車受摩擦力）測位移、測時間相同時間，對比位移相同位移，對比時間vmgNfT（用夾子夾線）（打點計時器）第33頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月牛頓第二定律實驗測量合力（以砝碼重力作為小車所受合力會有誤差）砝碼重力不等于線的拉力（砝碼具有豎直加速度）線的拉力不等于小車所受合力（小車受摩擦力）相同時間，對比位移相同位移，對比時間測量加速度同向運動

反向運動測位移、測時間（打點計時器）vmgNfT第34頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考2.重視應用研究（包括原創(chuàng)性應用研究）3.成熟理論、理念跟自身體會、需要的融合4.發(fā)揮物理教師理性思辨和實踐分析的長處●庫侖定律實驗●牛頓第二定律實驗第35頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月（靜電感應，導體帶電不均勻）庫侖定律定量演示實驗

的困難

r

測量的困難F

測量的困難（靜電力小，扭秤測量太復雜）解決辦法：1.用兩平行金屬薄膜代替球形導體2.用擺線傾角來體現(xiàn)靜電力的大小靜電力垂直擺線作用于金屬膜片時：F＝mgSinθ＝mgx/l=kx（制作等距的豎直刻度線便可直接讀出F的倍數(shù)）第36頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月二、中學物理教師進行教育科研的特點1.需要獨立思考2.重視應用研究（包括原創(chuàng)性應用研究）3.成熟理論、理念跟自身體會、需要的融合4.發(fā)揮物理教師理性思辨和實踐分析的長處●庫侖定律實驗●牛頓第二定律實驗●衣傘第37頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教育科研課題的研究流程形成研究假設進行理論研究分析事實、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論形成研究成果選擇研究方法理論研究法確定研究課題進行實驗研究進行行動研究…實驗研究法行動研究法…第38頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月四、中學教師教育科研課題的選題1.課題不宜太大，提倡“小題大做”2.課題與自身工作緊密聯(lián)系●教師：

高中物理課中體驗性實驗的研究●物理教研組長：

終結(jié)性考試試卷命題獎勵條例的研究〔題例〕第39頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月四、中學教師教育科研課題的選題1.課題不宜太大，提倡“小題大做”2.課題與自身工作緊密聯(lián)系3.課題來自于自身教學中的經(jīng)驗、體會、問題和困惑●教師：

關于審題能力的研究●教學管理者：

高中學生每周課外作業(yè)量及其控制〔題例〕第40頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月四、中學教師教育科研課題的選題1.課題不宜太大，提倡“小題大做”2.課題與自身工作緊密聯(lián)系3.課題來自于自身教學中的經(jīng)驗、體會、問題和困惑4.課題要有利于發(fā)揮自己的創(chuàng)造性第41頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月●理論研究法教育科學的理論研究，就是通過理論思維的方式來尋求教育的客觀規(guī)律，它以嚴密的邏輯體系來呈現(xiàn)和解釋一定的教育現(xiàn)象和過程。教育科學理論研究的主要特點是具有很強的思辨性色彩，是在純理論的層面上通過抽象思維來把握教育問題，它以已有的理論材料和客觀現(xiàn)實材料為起點，通過思辨，形成具有一定邏輯結(jié)構、并經(jīng)過一定實踐檢驗的科學結(jié)論。五、研究方法第42頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月試卷的難度結(jié)構圖00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0卷面總分人數(shù)試題難度分數(shù)左圖的結(jié)構將會對右圖產(chǎn)生什么影響？課題：試卷難度結(jié)構與考生人數(shù)－分數(shù)分布的關系考生不同分數(shù)的人數(shù)分布圖第43頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月人數(shù)標準分-4-3-2-101234●研究起點：正態(tài)分布曲線；一定的標準分對應著一定的百分比排位。第44頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月學生水平012345678910N3N2N1●研究起點：正態(tài)分布曲線；一定的標準分對應著一定的百分比排位。人數(shù)●思考：橫坐標表示學生水平，把學生水平分為10個等級，每個等級有一定人數(shù)?！穸x一個概念。第45頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月N3N2

N1定義一個概念：標準難度

某一試題若恰好有N1人數(shù)不能通過，則定義該試題的標準難度為0.1

某一試題若恰好有N2人數(shù)不能通過，則定義該試題的標準難度為0.2

……人數(shù)學生水平012345678910第46頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月某一試卷難度（標準難度）結(jié)構如下：按本試卷測試得到的人數(shù)－分數(shù)分布曲線形狀如何？第47頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月1002030405060708090100分數(shù)（累積）0.1.3.4.5.6.7.8.91.0.2試題難度試卷的難度結(jié)構曲線第48頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月0.1.3.4.5.6.7.8.91.0.2試題難度1002030405060708090100分數(shù)分數(shù)人數(shù)學生水平人數(shù)134567891020第49頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月分數(shù)0

.1.3.4.5.6.7.8.91.0

.2試題難度1002030405060708090100分數(shù)人數(shù)人數(shù)學生水平134567891020第50頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月分數(shù)0

.1.3.4.5.6.7.8.91.0

.2試題難度1002030405060708090100分數(shù)人數(shù)人數(shù)學生水平134567891020第51頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)論：

在一份試卷這中，如果某一難度檔次的試題所占的分數(shù)越多，就越能把與這一檔次水平相當?shù)膶W生的考分拉開。與此相反，如果某一難度檔次的試題分數(shù)越少，則將促使與這一檔次相當?shù)膶W生分數(shù)相互接近。第52頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0難度分數(shù)95年物理高考試卷的難度分布第53頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.096年物理高考試卷的難度分布第54頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.097年物理高考試卷的難度分布第55頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.098年物理高考試卷的難度分布第56頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.099年物理高考試卷的難度分布第57頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月00.10.20.30.40.50.60.70.80.91.02000年高考(3+2)物理試卷的難度分布第58頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月分數(shù)0.10.20.30.40.50.60.70.80.9難度200048286126000021311412240000064801212物理化學生物第59頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月●實驗法(1)實驗法的含義從研究假設出發(fā)，為突出研究的實驗因子（自變量），有意控制某些條件，促使一些現(xiàn)象產(chǎn)生，然后對其結(jié)果進行分析，形成與實驗因子有關的科學結(jié)論的研究方法。（實驗研究可以揭示變量之間的因果關系；實驗的課題可以由不同研究者在同樣條件下重復驗證）五、研究方法第60頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)實驗法的基本設計思路五、研究方法①有效地控制無關變量②合理地操縱自變量③科學地觀察因變量(3)課題設計示例●實驗法第61頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中第一輪總復習練習題優(yōu)化的實驗研究》設計方案一、實驗假設學生課外解答練習題是一種自主的學習活動。傳統(tǒng)的課外習題訓練存在著諸多弊端。對練習題進行優(yōu)化設計，將對增強學生的自信心、提高學生的學習水平起到重要作用。（所謂練習題的優(yōu)化設計，是指按照教學班的具體情況，通過對課外練習題的重新設計和編排，把傳統(tǒng)課外習題訓練中盲目、雜亂、過量、單調(diào)和簡單重復的過程，改造成一種目標合理、目的有序、份量適度、形式多樣、針對性強的過程）第62頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中第一輪總復習練習題優(yōu)化的實驗研究》設計方案二、實驗樣本和實驗條件的控制◆真實驗設計：1.用配對加隨機化均衡被試。即在兩個教學班中，通過物理基礎知識、基本技能測驗和推理、分析、綜合能力測驗，把總分分數(shù)相差3分以內(nèi)的學生每兩個配成一對，再隨機將一個分到實驗組，另一個分到控制組。2.實驗組和控制組由同一教師執(zhí)教。3.實驗組和控制組用同一種教材，教學時數(shù)相同，教學內(nèi)容相同，教學方法相同。4.實驗組和控制組所用的課外練習題的總量（時間）相同。第63頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中第一輪總復習練習題優(yōu)化的實驗研究》設計方案二、實驗樣本和實驗條件的控制◆準實驗設計：1.在同一學校的高三年級中選擇4個成績相近的平行班。其中兩個班是實驗組，另兩個班是控制組。3.實驗組和控制組用同一種教材，教學時數(shù)相同，教學內(nèi)容相同。2.實驗組和控制組分別由兩位水平相近的教師執(zhí)教。4.實驗組所用的課外練習題的總量（時間）不多于控制組。第64頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中第一輪總復習練習題優(yōu)化的實驗研究》設計方案三、實驗操作◆實驗組1.根據(jù)每節(jié)課的教學目標系統(tǒng)設計每節(jié)課的針對性課外練習題；2.練習題不盲目追求對過多知識點的綜合性；3.練習題體現(xiàn)實踐和物理知識之間的轉(zhuǎn)化；4.練習題不僅發(fā)揮對所學知識、方法的鞏固功能，也發(fā)揮其對所學知識、方法的建構功能；5.練習題體現(xiàn)“不難、不易、不多、不少、不遺漏、不重復”的精神（“六不”有特定含義）；6.“練習題”是廣義的，包括體驗性活動等各種課后自主學習方式。◆控制組采用傳統(tǒng)的練習冊和“經(jīng)驗”做法。第65頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中第一輪總復習練習題優(yōu)化的實驗研究》設計方案四、實驗結(jié)果分析◆真實驗設計：比較實驗組和控制組后測數(shù)據(jù)的差異，進行分析，形成實驗結(jié)論?！魷蕦嶒炘O計：比較實驗組和控制組前、后測數(shù)據(jù)的變化，進行分析，形成實驗結(jié)論。第66頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月

行動研究法的特點●行動研究法五、研究方法從研究目的看，是“為行動而研究”；從研究內(nèi)容看，是“對行動進行研究”；從研究環(huán)境看，是“在行動中研究”；從研究范圍看，是“行動者所涉及的工作”；從研究過程看，是“邊行動邊調(diào)整”；從研究結(jié)果看，是“行動的改進”。第67頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月

行動研究法的基本步驟●行動研究法五、研究方法明確問題設想計劃行動觀察反思修訂計劃再行動再觀察再反思……第68頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月

課題示例●行動研究法五、研究方法第69頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中學生課外作業(yè)量的控制》研究方案一、問題的提出高中課程各考試學科在每節(jié)課后幾乎都有作業(yè)，教師對作業(yè)的布置大都是從本科的角度來構思的。在這種情況下，學生的課外負擔往往太重，不同學科作業(yè)題的數(shù)量和質(zhì)量也不均衡。因此，必須制訂一個各學科的課外作業(yè)量的標準，并有效實施。示例一第70頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中學生課外作業(yè)量的控制》研究方案二、設想計劃1.制訂一個各科作業(yè)量（作業(yè)時間）的標準(1)按一周（不是一天）來規(guī)劃各科的作業(yè)量(2)規(guī)劃、統(tǒng)計每周學生在課外做作業(yè)的總時間(3)統(tǒng)計每周學生各學科的課時總量(4)確定各學科作業(yè)量和課時量的比例系數(shù)(5)計算各學科每周的作業(yè)量標準示例一第71頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中學生課外作業(yè)量的控制》研究方案二、設想計劃1.制訂一個各科作業(yè)量（作業(yè)時間）的標準2.制訂一個各科作業(yè)量的適時監(jiān)測辦法(1)每班設立作業(yè)量調(diào)查員若干人（學生），成績好、中、差都有，各自填寫每周各學科課外作業(yè)的完成時間。(2)調(diào)查員對學校的專門機構負責。(3)調(diào)查員定期輪換。(4)把每周“作業(yè)量負擔最重的學科”作為對每個學生的常規(guī)調(diào)查內(nèi)容。示例一第72頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中學生課外作業(yè)量的控制》研究方案二、設想計劃1.制訂一個各科作業(yè)量（作業(yè)時間）的標準2.制訂一個各科作業(yè)量的適時監(jiān)測辦法3.控制措施——(3)把需要調(diào)控的統(tǒng)計結(jié)果向?qū)W科組或年級組“吹風”(4)有關機構對嚴重超標的教師作出口頭或書面調(diào)控提示(5)公示調(diào)查結(jié)果(1)形成正確的輿論導向(2)讓學生知道各科作業(yè)量的標準示例一第73頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中學生課外作業(yè)量的控制》研究方案三、行動和反思1.觀察和調(diào)查實施作業(yè)量控制后的教學狀況變化2.審視各科作業(yè)量標準的合理性3.了解調(diào)查員制度和普查制度在實施中需要改進的地方，進一步完善適時監(jiān)測辦法。4.統(tǒng)計本計劃在實施過程中通過“吹風”、“提示”進行調(diào)控的人次，評價各調(diào)控措施的必要性和合理性。四、制訂新一輪方案并付諸實施示例一第74頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》1.理論基礎：●位移是視覺中的長度形象，加速度是與視覺長度相關的物理量，加速度不容易被視覺直接感知。是否可以用聽覺來理解加速度？●位移是視覺中的長度形象，加速度是與視覺長度相關的物理量，加速度不容易被視覺直接感知。是否可以用聽覺來理解加速度？示例二第75頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》1.理論基礎韋伯定律當人的感覺器官受到一定強度I的刺激時，在此基礎上再增加刺激量ΔI，使ΔI等于感官恰能覺察到的最小差別感覺閾限，ΔI與I的比值為一個常數(shù)。即K＝ΔI/I

，K稱為韋伯常數(shù)。下表為幾種不同刺激方式的韋伯常數(shù)：音高（在2000Hz時）……1/333響度（在1000Hz，100分貝時）…………1/11舉重（在300g時）…………1/53視覺亮度（在1000光量子時）……………1/62視覺長度（對美術家而言）………………1/60示例二第76頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》2.教學設計錄音帶v錄有一個固定頻率的樂音放音磁頭和錄音機接通示例二第77頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》示例二第78頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》示例二第79頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》二、第二輪研究●體驗靜摩擦力的方向（膚覺、運動覺）●體驗向心力和半徑的關系（運動覺）課題：《在物理教學中如何發(fā)揮學生感官的作用》

示例二第80頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月例：向心力和半徑是成正比還是成反比？（新教材）

實驗時，rA＝40cm，rB＝80cm，每秒鐘喊口令2次。

操作一：手握A，每秒1周；操作二：手握B，每秒1周；操作三：手握A，每秒2周；比較一和二：

ω相同，F(xiàn)跟r成正比比較二和三：

v相同，F(xiàn)跟r成反比示例二第81頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》二、第二輪研究●體驗靜摩擦力的方向（膚覺、運動覺）●體驗向心力和半徑的關系（運動覺）《高中物理體驗性實驗的設計》課題：《在物理教學中如何發(fā)揮學生感官的作用》

《體驗性實驗的特點和功能》反思和總結(jié)示例二第82頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月《高中物理教學中的體驗性實驗》一、第一輪研究課題：《用聽覺理解加速度》二、第二輪研究《體驗性實驗的特點、功能和設計》

二、第三輪研究《體驗性實驗的拓展——體驗性物理游戲》〔例〕力和運動關系的視聽游戲課件創(chuàng)意：電腦屏幕上有一輛可左右運動的模擬汽車，操作鍵盤上的數(shù)字鍵，可以使汽車在左右方向上受到大小、方向能操縱的水平外力，該水平外力可以在汽車運動過程中改變。汽車嚴格按牛頓第二定律的規(guī)律運動，并發(fā)出頻率跟速度大小成正比的聲音。操縱者可以準確地感受汽車運動跟外力的關系。示例二第83頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月力和運動關系的視聽游戲789546213.0示例二第84頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月力和運動關系的視聽游戲4F84F52F2F2FF.停止示例二第85頁，課件共96頁，創(chuàng)作于2023年2月力和運動關系的視聽游戲4F84F52F2F2FF.停止假如按下此鍵

汽車運動時電腦發(fā)出聲音,頻率和汽車速度成正比汽車將在力2