彰顯語文教學中的人文精神

精品文檔-下載后可編輯彰顯語文教學中的人文精神人人都知曉，“人文精神的失落，必然會導致學生優(yōu)良品質的喪失，進而會導致國民素質的下降”。所以語文教師要關注語文教學中學生人文精神的培養(yǎng)。正確把握語文教學的規(guī)律，彰顯人文精神，還語文教學一片藍天，使學生的個性飛揚。讓學生在充滿人文情懷的語文世界里自由的翱翔。那么，怎樣才能彰顯語文教學中的人文情懷。現(xiàn)淺談如下：

一、以愛為先導，創(chuàng)設人文氛圍

冰心老人說過，有了愛，便有了一切，對于學生而言，缺乏了起碼的愛，也就意味捉著本性的迷失。而現(xiàn)實是這樣，整個社會的愛像黃土地里的水分一樣，正在蒸發(fā)和流失。愛的“荒漠化”同樣襲擊著當代中學生的心靈。就拿我們學校眼前的現(xiàn)象來說，我們學校是一所農村寄宿中學。每到趕集，校園內的家長就川流不息，她們在干什么呢？是為學生送愛的，有的家長為自己的孩子端著香噴噴的飯菜；有的家長為自己的孩子去灶打水；有的忙碌的為自己的孩子買好吃的。真是干的不亦樂乎。看似家長在百忙中為孩子奉獻愛心。其實，這種愛是一種“悲愛”。這種愛越迫切，對學生的成長危害越大。學生越不知道珍惜人間之愛。還有我們時常在校園內碰到學生之間的傷害事件。這些都在反復昭示著現(xiàn)實：沒有恰當?shù)膼鄣臐补嗟男撵`是荒蕪的。

在這種情況下，我們做語文教師的急需點亮中學生愛的明燈。讓它照亮學生心靈的每一個角落。并且讓學生知道，只有用愛來交換愛，用愛來滋潤愛，用愛來培育愛。這種愛才是真正的人間之愛。我們所倡導的“人文精神”才能找到真正的落腳點。

為了做到這一點，我時常在語文之前讓學生舉行五分鐘以“愛心”為話題的演講活動。內容包括關于“愛心”的名人傳記、故事、散文等。這樣長期的用愛心感染學生，用真情感化學生。讓學生懂得了以愛心換取愛心，有付出的愛，才能享受到真正的愛。

二、以交流為主題，內化人文精神

要培養(yǎng)學生的人文精神，是一個長期的過程。語文教師要經常深入學生，對學生平常的學習、生活，做人，做事進行客觀公正的評價。捕捉教機，隨時進行交流。交流時要抓住學生的閃光點。并且使之發(fā)揚光大。我曾經遇上這樣的一名學生（差生）。在我的心目中印象一直是頑皮、不愛學習，只會抄襲作業(yè)，多次的管教都無濟于事，我甚至感到她以無可救藥了。然而有一次在作文上的一段話，改變了我的看法。她寫到：

一步、兩步、三步……

果然，老師走完這十一步開始轉身，又邁著步子向前走。

從講臺到我的座位不多不少正好十二步。就是這一不步，整整三個月了，沒有一位老師邁出第十二步，朝我這個角落“光顧”過。坐在這教室的最后一排，是老師的“偏心”還是“春風不度玉門關”。

看了這段話，我感到揪心的痛。同時，也為自己以前的偏見而深感慚愧。課外多次與她真心交流，最后，她才說出了肺腑之言，其中有一句是“這是我這三個月上每節(jié)課用心感受到的，老師你認真讀了，我很感動”。緊接著這位同學臉上的苦澀不見了，并露出了從未有過的自豪。從此以后，她的變化很大，學習有很大的進步。后來，我又多次與班主任溝通。把這位學生從“春風不度玉門關”調到“舉頭望明月”的位置。這位學生讓我也明白了語文老師的職業(yè)就是以心靈喚醒心靈，以人格贏得人格，以教師的人文情懷內