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精品文檔-下載后可編輯彰顯語文教學中的人文精神人人都知曉,“人文精神的失落,必然會導致學生優(yōu)良品質(zhì)的喪失,進而會導致國民素質(zhì)的下降”。所以語文教師要關(guān)注語文教學中學生人文精神的培養(yǎng)。正確把握語文教學的規(guī)律,彰顯人文精神,還語文教學一片藍天,使學生的個性飛揚。讓學生在充滿人文情懷的語文世界里自由的翱翔。那么,怎樣才能彰顯語文教學中的人文情懷?,F(xiàn)淺談如下:
一、以愛為先導,創(chuàng)設人文氛圍
冰心老人說過,有了愛,便有了一切,對于學生而言,缺乏了起碼的愛,也就意味捉著本性的迷失。而現(xiàn)實是這樣,整個社會的愛像黃土地里的水分一樣,正在蒸發(fā)和流失。愛的“荒漠化”同樣襲擊著當代中學生的心靈。就拿我們學校眼前的現(xiàn)象來說,我們學校是一所農(nóng)村寄宿中學。每到趕集,校園內(nèi)的家長就川流不息,她們在干什么呢?是為學生送愛的,有的家長為自己的孩子端著香噴噴的飯菜;有的家長為自己的孩子去灶打水;有的忙碌的為自己的孩子買好吃的。真是干的不亦樂乎??此萍议L在百忙中為孩子奉獻愛心。其實,這種愛是一種“悲愛”。這種愛越迫切,對學生的成長危害越大。學生越不知道珍惜人間之愛。還有我們時常在校園內(nèi)碰到學生之間的傷害事件。這些都在反復昭示著現(xiàn)實:沒有恰當?shù)膼鄣臐补嗟男撵`是荒蕪的。
在這種情況下,我們做語文教師的急需點亮中學生愛的明燈。讓它照亮學生心靈的每一個角落。并且讓學生知道,只有用愛來交換愛,用愛來滋潤愛,用愛來培育愛。這種愛才是真正的人間之愛。我們所倡導的“人文精神”才能找到真正的落腳點。
為了做到這一點,我時常在語文之前讓學生舉行五分鐘以“愛心”為話題的演講活動。內(nèi)容包括關(guān)于“愛心”的名人傳記、故事、散文等。這樣長期的用愛心感染學生,用真情感化學生。讓學生懂得了以愛心換取愛心,有付出的愛,才能享受到真正的愛。
二、以交流為主題,內(nèi)化人文精神
要培養(yǎng)學生的人文精神,是一個長期的過程。語文教師要經(jīng)常深入學生,對學生平常的學習、生活,做人,做事進行客觀公正的評價。捕捉教機,隨時進行交流。交流時要抓住學生的閃光點。并且使之發(fā)揚光大。我曾經(jīng)遇上這樣的一名學生(差生)。在我的心目中印象一直是頑皮、不愛學習,只會抄襲作業(yè),多次的管教都無濟于事,我甚至感到她以無可救藥了。然而有一次在作文上的一段話,改變了我的看法。她寫到:
一步、兩步、三步……
果然,老師走完這十一步開始轉(zhuǎn)身,又邁著步子向前走。
從講臺到我的座位不多不少正好十二步。就是這一不步,整整三個月了,沒有一位老師邁出第十二步,朝我這個角落“光顧”過。坐在這教室的最后一排,是老師的“偏心”還是“春風不度玉門關(guān)”。
看了這段話,我感到揪心的痛。同時,也為自己以前的偏見而深感慚愧。課外多次與她真心交流,最后,她才說出了肺腑之言,其中有一句是“這是我這三個月上每節(jié)課用心感受到的,老師你認真讀了,我很感動”。緊接著這位同學臉上的苦澀不見了,并露出了從未有過的自豪。從此以后,她的變化很大,學習有很大的進步。后來,我又多次與班主任溝通。把這位學生從“春風不度玉門關(guān)”調(diào)到“舉頭望明月”的位置。這位學生讓我也明白了語文老師的職業(yè)就是以心靈喚醒心靈,以人格贏得人格,以教師的人文情懷內(nèi)
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