2023年書是精神的糧食讓我們模板

第頁共頁2023年書是精神的糧食讓我們模板在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。書是精神的糧食讓我們書是精神糧食的意思篇一“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩我雖然很小就會背了，可是當(dāng)我真正明白這首詩的時候，是那件事發(fā)生以后。那是一個烈日炎炎的下午，我和慈祥的二姨夫一起去公園玩。走了不久，我已是滿頭大汗了，我看見了賣冰糕的大嬸，我看著他手中的冰糕，早已是“口水直流三千尺”呀，二姨夫好似看透了我的心思，就走了過去，要了一根最大的、最好的那個冰糕，然后給了我，我快樂地拿起了冰糕，津津有味的.品味著。走了一會，我又看見了賣棉花糖的，我心想：是吃完冰糕再吃棉花糖呢？還是先吃棉花糖在吃冰糕呢？我在心中一個勁的糾結(jié)著，過了許久，我才想到棉花糖還沒到手呢，先要棉花糖吧。我裝作可憐巴巴的樣子對二姨夫說：“二姨夫，我想吃棉花糖，”二姨夫半信半疑地問：“能吃完嗎？”我漫不經(jīng)心的說：“放心吧！小菜一碟！”二姨夫就給我買了下來。我吃著吃著，突然不想吃了，可這時我只吃完了冰糕，而棉花糖卻吃不完了，棉花糖才沒吃了幾口，我好似無所謂地對二姨夫說：“二姨夫，棉花糖我吃不了了，我扔了??！”我正準(zhǔn)備扔，可這時，沉默許久的二姨夫一個巴掌就打在了我的臉上，我的臉是熱辣辣的紅，我心里一遍遍地想著：我說錯話了嗎？我犯錯了嗎？我干錯事了嗎？我怎么了啊！這時二姨夫再也沒有往日的慈祥，他嚴厲地問我：“知道我為什么打你嗎？”我天真地搖搖頭，二姨夫語重心長地說：“因為你浪費了糧食，糧食可是別人一滴一滴汗，通過勞動得來的啊！怎么能浪費呢？”我慚愧地點點頭，便堅持著把棉花糖吃完了。二姨夫終于露出了笑意。通過這件事，我知道了，我們一定要珍惜糧食，糧食可不是天上掉下來的，我們要珍惜。書是精神的糧食讓我們書是精神糧食的意思篇二書，是精神的糧食，讓饑腸轆轆的人們?nèi)莨鉄òl(fā)；書，是生命的泉，是它讓我們在人生路上抵御風(fēng)寒；書，是一把鑰匙，翻開了通往智慧的大門。書，是我一生最珍貴的財富，也是我最知心的朋友。我愿意做一只小書蟲，在書的世界里盡情地玩耍，享受知識的洗刷與磨練。但是，我家里有一個標(biāo)準(zhǔn)的“主婦”——媽媽，她總是嚴格地限定我閱讀的時間。要是我沒寫完作業(yè)，就去看書，那么準(zhǔn)會遭到一頓臭罵。明明看書是一件好事，媽媽她本應(yīng)該鼓勵我讀書嘛，怎么能限定我的看書時間呢？真搞不懂。那一天，我已經(jīng)看了一個小時的《朝花夕拾》，本來看到精彩部分很有興趣的，卻被媽媽無情地一把奪走。她瞪著眼睛，苦口婆心說：“作為一個學(xué)生，最重要的事情應(yīng)該是學(xué)習(xí)?？凑n外書當(dāng)然也行，一個小時就足夠啦！”我雖然很舍不得，卻是“皇命難違”，也只好忍痛割愛了。才過了十多分鐘，我就坐不住了。我在心中暗暗地想：我必須得把那本《朝花夕拾》找回來。我趁媽媽去外面買菜，偷偷地、躡手躡腳地走進了她的臥室，活像一只偷油吃的小老鼠。我開始仔仔細細地搜尋起來：床上、桌子上、凳子上，都沒有書的影子。在哪呢？突然我的眼前一亮，哦，它在這！在媽媽天藍色的大衣柜上。我像一個破了案的偵探一樣，快樂地手舞足蹈?？墒窃趺茨玫綍?？這個衣柜很高，我就是踮起了腳尖，伸長了手臂，還是夠不到。到底怎么辦呢？我百思不得其解。對了，可以踩凳子上拿嘛！我這就搬來了凳子，開始了危險重重的“冒險之路”。我先是站在了凳子上，等身體平穩(wěn)后，就伸手去拿那本內(nèi)容非常精彩的《朝花夕拾》?？墒?，我還是夠不到，哪怕用盡吃奶的力氣，也還是差那么一點點。于是，我踮起了腳，但是這時候凳子搖搖擺晃的，好似馬上就要倒了。我驚慌失措，但是馬上站穩(wěn)了。雖然拿書可能會有受皮肉之苦的代價，但是作為一只書蟲，我為了看書什么都愿意。于是，我又開始冒險，這一次，我終于拿到了。但是凳子也倒了，我摔了下來，腿上腫了一大塊。書蟲pk主婦，最終當(dāng)然是書蟲獲得成功！書是精神的糧食讓我們書是精神糧食的意思篇三、施行創(chuàng)造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。當(dāng)今世界各國之間的競爭越來越表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和人才的競爭?？萍嫉拈_展、知識的創(chuàng)新越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的開展進程。以下是我對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能與理論才能的培養(yǎng)一些體會。1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和良好的個性品質(zhì)創(chuàng)新情感是指創(chuàng)造的動機、探究的興趣、嚴謹?shù)膽B(tài)度、頑強的意志、契而不舍的精神等情感因素，它成為創(chuàng)造力培養(yǎng)和開展的立足點。美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的機密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！笨梢姡瑒?chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質(zhì)作后盾。創(chuàng)新教育必須將創(chuàng)新情感與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)協(xié)同起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以穿插講述偉人的故事、科學(xué)家的故事，鼓勵學(xué)生樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，讓學(xué)生感受堅強信念給予人類攀越一座又一座科學(xué)頂峰的力量。通過語言的溝通和感情的交流，給學(xué)生以精神上的鼓勵。2.進步學(xué)生的創(chuàng)造才能2.1創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是在小學(xué)美術(shù)教育中施行創(chuàng)新教育的根底內(nèi)容之一。人人都有創(chuàng)造才能，只是開發(fā)培養(yǎng)與否。心理學(xué)家曾做過這樣一個試驗：把一個跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了。跳來跳去形成了條件反射，當(dāng)再把玻璃板拿開時，人們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：這個跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個真理：在培養(yǎng)孩子的時候，千萬不要限制了孩子的才能。在美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特個性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由。2.2創(chuàng)新思維創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，它是指創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識構(gòu)造以及活潑的靈感五個的特征。具有這五個特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深化地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動更輕松、更順利。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個創(chuàng)新活動的智能構(gòu)造的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。2.3創(chuàng)新技能創(chuàng)新教育的第三方面內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，它是理論才能的表達，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機制。僅就小學(xué)階段美術(shù)教育而言，要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種日常生活與學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。還應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的設(shè)想才能，搜集資料的才能，分析^p資料和得出結(jié)論的才能，以及表述思想和交流成果的才能。3.教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能為目的，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽打破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原那么。數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合、抽象、概括的才能，有利于培養(yǎng)他們對事物進展比照、類比、判斷、推理以及跨越時空的想象力。理論證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是施行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的主戰(zhàn)場。踐才能是中考成功的保障，教師在教學(xué)中一定要有意識的去培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用數(shù)學(xué)知識去分析^p綜合、探究聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會開展的實際問題，全面進步學(xué)生的才能素質(zhì)。做好創(chuàng)新意識的引路人。4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試“主動