保教知識與能力押題卷

第頁保教知識與能力押題卷1、大（2）班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都A、自然后果法B、冷處理法C、權(quán)利剝奪法D、平行教育法2、在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指（）。A、幼兒園班級管理B、幼兒園班級工作計劃C、幼兒園班級情況分析D、幼兒園班級工作安排3、幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ、結(jié)構(gòu)游戲B、表演游戲C、角色游戲D、智力游戲4、人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是（）。A、碳水化合物分解成的葡萄糖B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、維生素5、以下選項中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是（）。A、相對評價和評價B、定性評價和定量評價C、個體內(nèi)差異評價D、終結(jié)性評價6、人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有（）的特點A、純真美好B、教育效果長期性C、精神生產(chǎn)D、多重角色7、教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。該教師A、講解法B、演示法C、示范法D、談話法8、在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是（）A、行走的敏感期B、手的敏感期C、語言敏感期D、細節(jié)敏感期9、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。A、順序性和階段性B、不均衡性C、穩(wěn)定性和可變性D、個別差異性10、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為11、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（）。A、遺傳差異B、教育差異C、環(huán)境差異D、物質(zhì)差異12、幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和（）決定的。A、教師本身的特點B、家長本身的特點C、教師教育特點D、幼兒教育特點13、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于（）。A、自我認識的發(fā)展階段B、自我感覺階段C、自我觀察階段D、自我體驗階段14、（）是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A、親子關(guān)系的發(fā)展B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、性別角色的發(fā)展D、親社會行為的發(fā)展15、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸（）次。A、16～20次B、20～25次C、25～30次D、30～35次16、嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西，這是服從了（）。A、高低規(guī)律B、從整體到局部的規(guī)律C、大小規(guī)律D、首尾規(guī)律17、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A、民主型B、專制型C、獨斷型D、放任型18、小朋友在活動室內(nèi)進行活動時，窗外突然飛進一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（）。A、隨意注意B、無意注意C、有意后注意D、有意注意19、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。A、運用材料的水平B、確定游戲主題的水平C、社會性發(fā)展的水平D、建構(gòu)形式發(fā)展的水平20、最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為（）。A、原始的情緒反應(yīng)B、基本的情緒反應(yīng)C、混合的情緒反應(yīng)D、高級的情緒反應(yīng)21、在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（A、學(xué)科課程論B、活動課程論C、實質(zhì)教育論D、現(xiàn)代課程論22、文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了（）。A、個人本位兒童觀B、家族本位兒童觀C、社會本位兒童觀D、自然本位兒童觀23、幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（）。A、產(chǎn)生了性別行為B、具有了性別概念C、對性別角色有明確的認識D、形成了性別角色習慣24、福祿培爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術(shù)的本能和（）。A、制作的本能B、創(chuàng)造的本能C、宗教的本能D、運動的本能25、早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（）。A、開展生長發(fā)育監(jiān)測B、開展健康教育C、指導(dǎo)喂養(yǎng)D、開展疾病預(yù)防26、幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，（）需要越占主導(dǎo)地位。A、社會性B、尊重C、認知D、生理27、與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A、開始對自己進行評價B、幼兒言語的發(fā)展C、幼兒開始知道自己的長相D、幼兒開始把自己作為一個獨立的個體看待28、不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（A、小班B、中班C、大班D、小學(xué)低年級29、美國心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定作用的是（）。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、成熟因素D、教育因素30、幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是（）。A、日歷的變化B、季節(jié)的變化C、鐘表的行走D、生活作息制度31、我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）。A、對幼兒實施全面發(fā)展教育B、對幼兒開展智力教育C、保護幼兒健康成長D、對幼兒進行道德教育32、角色游戲過程中，教師介入時機不當?shù)氖牵ǎ?。A、當幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或困難時B、當幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時C、當游戲需要給予提升時D、當教育目標需要在游戲中完成時33、中午進餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是（）。A、冷水沖洗B、肥皂水沖洗C、擦藥D、毛巾包裹34、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發(fā)展狀況和信息，及時調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒A、形成性評價B、個體評價C、總結(jié)性評價D、內(nèi)部評價35、認為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習的支持者、觀察者和研