初中物理“自主探究-交流展示-反饋矯正”三段展示課堂教學(xué)模式研究實(shí)施方案_第1頁
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文檔簡介

究式。我國從20世紀(jì)70年代開始引入探究教學(xué)理念并逐步推行，到20世紀(jì)90年代進(jìn)行大面積實(shí)施。新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要驗(yàn)”;從布魯納的“發(fā)現(xiàn)原理”,到布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論，也(1)理論價(jià)值(2)實(shí)踐價(jià)值導(dǎo)上，教師從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,走下講臺，走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)我學(xué)”,變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”;使原來的被動學(xué)習(xí)，變成了現(xiàn)在(1)開題、文獻(xiàn)準(zhǔn)備階段：思想動員，學(xué)習(xí)研究相關(guān)的理論與模(2)專題研究階段：初步構(gòu)建初中物理“自主探究-交流展示-(3)綜合研究階段：完善課堂教學(xué)模式，研究如何提高學(xué)生的實(shí)(4)總結(jié)提高階段：熟練使用該研究模式進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)理論與(1)調(diào)查研究法：通過課堂調(diào)查、了解、分析實(shí)驗(yàn)前、后課改班(3)行動研究法：在實(shí)驗(yàn)過程中，要經(jīng)常組織課題成員進(jìn)行聽位論文(博士后出站報(bào)告)為基礎(chǔ)申報(bào)的課題，須闡明已承擔(dān)項(xiàng)目或?qū)W位論文(報(bào)告)與本課題的聯(lián)系和區(qū)別。被評為省優(yōu)秀教師。10月份榮登中國好人榜；擔(dān)任省級專家，指導(dǎo)全省17地市物理教師進(jìn)行遠(yuǎn)程研修，并入選省教育廳基礎(chǔ)教育培訓(xùn)1、作為主持人擔(dān)任省級課題初中物理“探究-交流-展示-評價(jià)”課堂教學(xué)模式研究，2010年立項(xiàng)，2014年結(jié)題，并獲省教育學(xué)會年立項(xiàng)，2013年結(jié)題，并獲省教學(xué)研究室課題研究成果一等獎。經(jīng)驗(yàn)，2009年7月17日在濟(jì)南舉行的省物理新課程教學(xué)改革研討會上進(jìn)行交流，受到省教研室領(lǐng)導(dǎo)和與會的500多名各地市優(yōu)秀骨(1)開題、文獻(xiàn)準(zhǔn)備階段：思想動員，學(xué)習(xí)研究相關(guān)的理論與模(2)專題研究階段：初步構(gòu)建初中物理“自主探究-交流展示-(3)綜合研究階段：完善課堂教學(xué)模式，研究如何

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