網(wǎng)絡(luò)研修活動總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)研修活動總結(jié)通過本學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到信息技術(shù)在各個工作領(lǐng)域中的重要性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀點，促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推動中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)策略應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該了解學(xué)生對信息技術(shù)課的期望，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)，如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，展示優(yōu)秀作品并讓學(xué)生自行設(shè)計作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗；在程序設(shè)計上編寫小程序解決數(shù)學(xué)問題等等。這樣可以讓學(xué)生有成就感，自然就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，持續(xù)充實自己的知識。信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推動，都要求我們不斷學(xué)習(xí)新知識，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。只有教師自己具備了一定的水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生提出的各種問題，介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集相關(guān)資料，從而設(shè)計出明確、合理、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)。每一個任務(wù)都應(yīng)該蘊(yùn)含所要傳授的各個知識點，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)后，就能掌握需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課程改革中，教師需要改變教學(xué)方式，不再采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教育模式，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新水平。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生自我探索和鉆研，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)實踐中，教師需要分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，采用因材施教的方法，讓學(xué)生自己去解決問題，從實踐中體會和提升。教師