小學(xué)教師師德征文3000字(三篇)

第頁共頁最新小學(xué)教師師德征文3000字(三篇)小學(xué)教師師德征文3000字篇一原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須理解學(xué)生、尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的安康開展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立和諧、有愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的教師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其關(guān)心、保護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。父母是兒童第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕像家，有著一樣的理念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕像家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長理解、參與、監(jiān)視、學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)視教育作用，是學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長是一支蘊(yùn)藏著宏大潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)不低于教師、教師只要放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評建議，才能調(diào)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。王子鵬同學(xué)是我班上的一名學(xué)困生，在家里主要是爺爺照顧他。作為小孩子很淘氣并且經(jīng)常有不完成作業(yè)的情況，根據(jù)這樣的情況我和他爺爺商量把每天的作業(yè)寫在一個小本子上，回到家讓爺爺監(jiān)視有沒有完成作業(yè)，到達(dá)了很好的效果。通過師德學(xué)習(xí)，我深化認(rèn)識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于教師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為教師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲研究成果。正是這“三重收獲”的觀念，指導(dǎo)我在教育學(xué)的征途上不斷的調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會著教書育人帶給我的樂趣。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、修改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。教師工作的教學(xué)工作純熟性于特的積極進(jìn)取和勤奮敬業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的教師，才能全面、深化地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂觀而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力?？偠灾?，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷進(jìn)步對教師道德的再認(rèn)識，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，隨著時代的前進(jìn)，不斷的更新自我，以身作那么，率先垂范，真正做到育人先育己。小學(xué)教師師德征文3000字篇二一、曲曲彎彎的小路，被植被親密的擁抱著，小蘿卜頭擁簇著相貌平凡的大個子，嘴巴的弧度越翹越高，風(fēng)吹著他們的歡聲笑語，仿佛要把這首歌曲送到更遠(yuǎn)的地方。這是我心中的一幅畫卷，有童真，有快樂，還有他——我的語文教師。透過斑駁的鐵門，我看見他在輾轉(zhuǎn)彷徨，側(cè)頭探望，意氣風(fēng)發(fā)，相視一望，我們笑得肆意，成功就在腳下，是他——我的體育教練送我到門口，又祝福著說再見。推開門，望著嬉鬧的花園，我的腳，竟不敢踏上那十厘米的階梯，忐忑？不，是無措。深呼吸，微笑卻忍不住消失。時間讓我們逐漸拉近間隔，一朵小花赫然吸引著我的注意力，上課批評他時，他用自己的頭撞擊著書桌，一時間我茫然無措，害怕？有的，更多的是擔(dān)憂?；氐教骄课荩屠辖處煿餐骄?，尋求解決的方案，理解了小花朵的故事，原來，花爸爸外出覓食，花媽媽有了新的花骨朵。俯下身，“我最喜歡你了”他靦腆的低下了頭，“為什么要撞桌子？還疼么？以后不能在這么做了。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后跑走了。我心里低笑，真是個糾結(jié)又得意的小花朵。當(dāng)我的目光從黑板轉(zhuǎn)向了花園，每一朵花都在等待被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)花蕊散發(fā)的幽香。匠人，修剪是形式，發(fā)現(xiàn)美麗，成就美麗是匠心的魅力。樹未結(jié)果，先行再見，365日相遇，一秒鐘別離。在新的花園里眺望，七嘴八舌的聲音絮絮叨叨的傳來，仿佛又站到他們身邊。“小花朵買了個手表，我們都想給你打?！薄胺艑W(xué)了，我們在值日”“你快和教師說話啊”……霧氣再一次來襲，我卻愈加堅(jiān)決，仿佛看到了遠(yuǎn)方……將來，迷霧仿佛更加的濃密，家，成了我們港灣，國，給予我們無限的力量，德，是我們的燈塔。你我手牽手，共同抹開太陽的迷霧，擁抱溫暖。每個人都是自己的英雄。匠人，扎實(shí)的專業(yè)知識是我修剪花朵的工具，迷霧中的陽光為我們指引方向，匠心，德為主，更讓我愿意俯下身子，傾聽花的聲音，靜待繁華盛開。將來，還在遠(yuǎn)方，帶上工具，朝著陽光，守住一份初心，繼續(xù)前行。小學(xué)教師師德征文3000字篇三假設(shè)說八月屬于軍人，它象征著凜然的威嚴(yán)；十月屬于祖國，它昭示著飽滿的熱愛；那么，九月一定屬于教師，因?yàn)樗碇Ｖ堑那靶?。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！蔽掖髮W(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時間，在這六年當(dāng)中，我從一個懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個穩(wěn)重干練的大學(xué)行政工作人員，其中經(jīng)歷了太多太多，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對貧寒，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心沖動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹人學(xué)校，我被安置在小學(xué)部當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)教師，當(dāng)我面對那些小不點(diǎn)的時候，才真證明白自己的責(zé)任，他們中好多孩子都是單親，或者父母離異，所以被送到這個學(xué)校，只需要兩個禮拜接一次就行，吃、穿、住、行都是自己去做，我當(dāng)時在想我這個年齡的時候是否也這樣獨(dú)立，況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊，看著這群孩子稚嫩的臉龐，我感動了，我決定傾注自己的心血去照顧他們，讓我最難忘的是其中一個小男孩，他的父母離婚，每次都是他年輕的媽媽來接送，這個小男孩有一些淘氣，我因?yàn)樗目荚嚦煽兦眠^他的手掌，他哭了，可是讓我意想不到的是過了一會他又親昵的跑過來叫我：張教師，張教師……我背過去流下了眼淚，這些孩子是多么的純真得意啊！從那個時候起，我決定這輩子就當(dāng)教師了，和孩子們在一起真的很快樂。后來我來到了同文學(xué)院，中間回到過一次樹人學(xué)校，我?guī)н^的孩子們看見我一路追著我叫張教師張教師，聲音回蕩在整個校園，我不知道自己該不該停下來，我怕舍不得他們，我怕我會哭，我不知道該說些什么，因?yàn)槲乙呀?jīng)分開了，我只好默默地祝福他們……來到同文第一次趕上評估，那個時候根本不知道什么叫評估，什么叫人才培養(yǎng)方案，什么叫教學(xué)方案進(jìn)程表，可是我做事過于追求完美，既然來了，就要做好，不會也要去做，同樣的事情做出來，總是覺得這也不好，那也不行，一句話，老是想把工作做得精益求精。我又非常愛面子，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時，有時明明自己已經(jīng)精疲力盡了，就是說不出口那個"不"字。承受新任務(wù)后，寧可搭上時間，搭上錢財也要把任務(wù)完成并完成好，別人認(rèn)為很不錯了，可我還是要反復(fù)檢查，你問我累不累？能不累嗎。這就應(yīng)了那句“名言”：死要面子活受罪！不過，像這樣，多年來咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅(jiān)持下來做過了許多種工作，倒也使自己積累了一些經(jīng)歷，并磨礪了一副好性格，遇事不急了，困難不怕了，并且對任何工作都能找到它的樂趣，這種變化是在學(xué)習(xí)心理學(xué)后不知不覺產(chǎn)生的。“在人生的里程中，沒有‘差不多’。不是差不多，是一點(diǎn)都不能差，差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯，就一定要把這行干好！”這是中國中鐵一局專家型工人竇鐵成說的一句話?？赐赀@段話后，我明白，作為現(xiàn)代中國的教師，承載著民族素質(zhì)提升的重任，更應(yīng)該借每一次歷練的時機(jī)，努力提升自己的教育思想、專業(yè)才能，發(fā)揮個人教育教學(xué)特色，以跟上時代開展的步伐。認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。在做好根底教育的同時，發(fā)揮個人教學(xué)特色，努力在教學(xué)中，表達(dá)“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使教學(xué)成為師生積極互動