初一英語知識總結(jié)六篇

初一英語知識總結(jié)六篇

初一英語學問總結(jié)范文4

【關(guān)鍵詞】學校英語語法教學問題對策

當前，隨著我國和其他國家之間的聯(lián)系越來越頻繁和緊密，英語語言成為一個重要的國際溝通工具，教育部門也日益重視英語教學。在學校英語課程教學中語法教學占據(jù)著不行或缺的地位，語法作為英語語言的構(gòu)成規(guī)律，是同學學習、把握和運用的基礎。學校生在英語學問學習中，假如對語法把握的不夠堅固，將無法學習好這門語言，學習效果更是一般。

一、學校英語語法教學中存在的主要問題

首先，在學校英語教學過程中，部分老師過于重視語法學問的學習和語法規(guī)章，在講授語法學問時，只是純粹的向同學灌輸，導致他們無法真正理解。有的老師則以考試為語法教學目標，教學內(nèi)容僅僅局限于考點范圍，沒有系統(tǒng)性的教授語法。其次，英語語法學問的學習一般是固定的句法與詞法，以理論為主，要求記憶的內(nèi)容較多且不易理解。不少學校英語老師運用的教學方式比較單一，學問純粹的講解語法，沒有熟悉到講練結(jié)合的優(yōu)勢，導致課堂氛圍沉悶枯燥，挫傷同學的學習愛好。再次，在學校英語語法教學中，一些老師喜愛照搬教材，純粹根據(jù)教材內(nèi)容和挨次進行語法傳授，整個教學流程顯得非常生硬，教學實際和同學特點被忽視。而且老師的教學視野受到教材限制，語法教學資源不夠豐富，同樣能夠影響到同學的學問視野。

二、解決學校英語語法教學中問題的對策

1.側(cè)重歸納對比分析求同存異。在學校英語課程教學中，老師需對語法學問進行著重歸納和總結(jié)，關(guān)心同學把握語法學習技巧和方法，提高他們的學習效率。為此，學校英語老師在課堂教學中，應引領(lǐng)同學對語法進行觀看、對比和分析各個句法、詞法之間的差同，總結(jié)特點，讓他們在自我學習和歸納中，逐步把握英語語法的規(guī)律，鞏固各個學問點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。例如，在進行《I’mwatchingTV》教學時，本單元的語法教學重點是現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，老師需關(guān)心同學回顧之前學習過的句法、詞法和時態(tài)，諸如：動詞、一般現(xiàn)在時態(tài)、情態(tài)動詞can和動詞不定時的用法等，將這些學問內(nèi)容和現(xiàn)在進行時態(tài)進行整合與對比，讓同學能夠把握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示詳細動作的詞組搭配，像doinghomework、eatingdinner等描述人們正在做的事情。

2.講練結(jié)合培育語言感知力量。語法是英語學問體系中的特別部分，對于語法的詳細概念老師在教學中需淡化，將重點放在講練結(jié)合上，著重培育同學的語言感知力量。因此，學校英語老師在講解完語法概念后，可留出大量的時間組織同學練習，通過講練結(jié)合關(guān)心他們堅固把握語法學問。而同學在練習過程中，老師應指導他們逐步感悟與體會英語的語言規(guī)律，養(yǎng)成自覺使用語法的良好習慣。比如，在學習《Howdoyoumakeabananamilkshake》時，語法內(nèi)容是運用howmuch和howmany對事物的數(shù)量進行提問。老師在講解完語法概念和用法之后，應在課堂上營造模擬制作食物的情境，讓同學進行對話練習，運用上述語法學問提問，采納First/Weneed描述一些常見食物的制作過程，并正確地運用表示挨次的詞匯。

3.豐富學校英語語法教學方式。針對學校生的心理特點和年齡特征，好玩生動的課堂氛圍能夠更好誘發(fā)他們的學習動機，調(diào)動其參加學習的主動性，提升參加度。學校英語老師在語法教學過程中，可采納嬉戲、對話、情境等方式，指導同學將語法學問運用到詳細的情境教學中，關(guān)心他們把握語法規(guī)律；或者設計一些課下任務，讓同學在完成學習任務的同時，逐步深化對語法學問的理解。例如，在講授《IlikemusicthatIcandanceto》時，本單元教學內(nèi)容和同學的實際生活關(guān)系較為親密，老師可依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設適合溝通的情境，利用小組活動讓同學介紹自己的愛好和喜愛的音樂、書籍、電影等。在活動過程中，老師指導同學學習和運用that、who、which、whose和whom、where、when和why引導的定語從句語法學問。

三、總結(jié)

在學校英語語法教學活動中，針對當前存在的