小學(xué)語(yǔ)文教師研修個(gè)人總結(jié)樣本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文?教師研修?個(gè)人總結(jié)?樣本1?、通過(guò)本?期研修學(xué)?習(xí)，我對(duì)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)有了?更深刻的?認(rèn)識(shí)，“?教學(xué)的藝?術(shù)不在于?傳授本領(lǐng)?而在于激?勵(lì)、喚醒?、鼓舞。?”，新課?標(biāo)的指導(dǎo)?下，教什?么、教多?少、如何?教等問(wèn)題?得到了進(jìn)?一步明確?。教學(xué)的?宗旨是要?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。2?、教學(xué)方?法要靈活?多樣，在?教學(xué)中創(chuàng)?設(shè)生動(dòng)的?知識(shí)情景?，促進(jìn)學(xué)?生知識(shí)、?能力、智?力、情感?意志獲得?盡可能大?的發(fā)展，?提高學(xué)習(xí)?效能。在?教學(xué)中應(yīng)?該堅(jiān)持以?科學(xué)的態(tài)?度和方法?，努力減?輕學(xué)生負(fù)?擔(dān)，盡量?讓學(xué)生消?除畏難情?緒。讓學(xué)?生明白一?個(gè)事實(shí)，?那就是課?堂上只要?積極大膽?的參與了?各個(gè)教學(xué)?活動(dòng)，就?是最大的?成功和可?喜的進(jìn)步?。3、?評(píng)價(jià)是為?了促進(jìn)和?激發(fā)學(xué)習(xí)?吸取，評(píng)?價(jià)要基于?學(xué)生發(fā)展?，有利于?學(xué)生發(fā)展?。新課程?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?要求標(biāo)準(zhǔn)?不是考試?要求，更?不是要通?過(guò)考試把?學(xué)生和老?師分成三?六九等。?應(yīng)該在于?正確的指?導(dǎo)教學(xué)活?動(dòng)更加有?的放矢，?更好的改?進(jìn)教學(xué)。?教師通過(guò)?堅(jiān)持對(duì)學(xué)?生進(jìn)行形?成性評(píng)價(jià)?，關(guān)注學(xué)?生的成長(zhǎng)?過(guò)程，同?時(shí)也成就?了自己的?教學(xué)生涯?。4、?新課改中?教師角色?的轉(zhuǎn)變。?新課程改?革的核心?任務(wù)是促?進(jìn)每個(gè)學(xué)?生得到最?大限度的?發(fā)展，其?根本途徑?是通過(guò)轉(zhuǎn)?變教師的?教學(xué)模式?、教育理?念來(lái)轉(zhuǎn)變?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?為學(xué)生搭?建一個(gè)自?主、合作?、探究、?交往的學(xué)?習(xí)的平臺(tái)?。因此，?教師也要?更新教育?理念、改?革教學(xué)模?式、轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)角色?才能適應(yīng)?新課程改?革。傳?統(tǒng)的教學(xué)?理念認(rèn)為?，教師的?任務(wù)就是?“傳道授?業(yè)解惑”?。在這種?觀念影響?下，教師?大多采用?“滿堂灌?”和“注?入式”的?`教學(xué)方?式，學(xué)生?的學(xué)習(xí)受?到很大限?制，教學(xué)?效果往往?事倍功半?。新課程?的教學(xué)觀?認(rèn)為，教?學(xué)是教師?的“教”?與學(xué)生“?學(xué)”的統(tǒng)?一，這種?統(tǒng)一的實(shí)?質(zhì)是“交?往”。新?課標(biāo)要求?教師必須?根據(jù)具體?的教學(xué)情?境進(jìn)行創(chuàng)?造性、主?動(dòng)性的勞?動(dòng)，創(chuàng)設(shè)?生機(jī)勃勃?的課堂教?學(xué)氛圍，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性和主?動(dòng)性，使?教師和學(xué)?生在課堂?上煥發(fā)活?力。教學(xué)?中，我們?要充分利?用學(xué)科的?特點(diǎn)，注?重學(xué)生創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?的培養(yǎng)，?將“灌輸?-接受”?式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)?式學(xué)習(xí)，?教師要由?知識(shí)的傳?授者變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的引?導(dǎo)者。?一方面倡?導(dǎo)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)，充分?發(fā)掘?qū)W生?的潛能，?有力地促?進(jìn)學(xué)生個(gè)?性發(fā)展。?要成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)者，?教師首先?要成為學(xué)?生最真摯?的朋友，?尊重他們?、關(guān)心他?們、愛(ài)護(hù)?他們。使?學(xué)生人人?能感覺(jué)到?“我能”?、“我行?”、“我?會(huì)”，使?他們愛(ài)學(xué)?，樂(lè)學(xué)，?會(huì)學(xué);另?一方面，?對(duì)教師提?出新的挑?戰(zhàn)，教師?對(duì)整個(gè)教?學(xué)活動(dòng)的?駕馭、調(diào)?控不再是?通過(guò)直接?的包辦代?替或權(quán)威?壟斷，而?是要更加?有策略和?講求技巧?和藝術(shù)，?想盡一切?辦法使學(xué)?生得到來(lái)?自教師的?推動(dòng)力，?促進(jìn)學(xué)生?更好地發(fā)?揮自己的?潛能。?教學(xué)需要?創(chuàng)新。教?師在課堂?教學(xué)中應(yīng)?尊重、理?解、寬容?學(xué)生，用?激情創(chuàng)設(shè)?和諧歡快?的教學(xué)氣?氛，使學(xué)?生的各種?潛能得到?發(fā)展。當(dāng)?學(xué)生出現(xiàn)?問(wèn)題或錯(cuò)?誤時(shí)，教?師不要只?是訓(xùn)斥、?懲罰，而?要加以指?導(dǎo)、點(diǎn)撥?，學(xué)生取?得點(diǎn)滴進(jìn)?步時(shí)，應(yīng)?給予熱情?鼓勵(lì)，注?意在各種?場(chǎng)合培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力，?教師不應(yīng)?視教材為?“金科玉?律”，要?鼓勵(lì)學(xué)生?發(fā)表獨(dú)特?觀點(diǎn)和見(jiàn)?解，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)。?實(shí)踐表?明，新課?程改革更?強(qiáng)調(diào)教師?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)和生?活的朋友?。在教學(xué)?中，教師?應(yīng)當(dāng)成為?孩子們的?朋友，深?入到他們?的興趣中?去，與他?們同歡樂(lè)?，共憂傷?。這樣，?孩子們才?會(huì)向教師?敞開(kāi)他們?的心扉。?需要指出?的是教師?要以達(dá)到?教育目標(biāo)?，促進(jìn)學(xué)?生成長(zhǎng)為?目的，不?能為追求?情感和諧?而放棄原?則，忘記?自己的教?育職責(zé)，?以至對(duì)錯(cuò)?誤過(guò)于寬?容，甚至?驕縱。?在教學(xué)中?，教師首?先要立足?于建立民?主、平等?、合作的?師生關(guān)系?。師生之?間要加強(qiáng)?合作，要?以相互理?解和相互?尊重為基?礎(chǔ)，在師?生之間開(kāi)?展平等的?對(duì)話、討?論。只有?在這種相?互理解、?相互尊重?、共同合?作的學(xué)習(xí)?過(guò)程中雙?方才能不?斷地得到?鼓勵(lì)，不?斷地得到?支持性的?建議。此?外，教師?之間要加?強(qiáng)合作。?教師之間?的合作，?可以起到?示范作用?，使學(xué)生?學(xué)有榜樣?;教師之?間的合作?可以減少?工作負(fù)擔(dān)?，因?yàn)橥?過(guò)分享資?料、共享?資源及共?同努力可?以減少自?己的負(fù)擔(dān)?;教師之?間的合作?，可以支?持課程改?革，因?yàn)?只有當(dāng)教?師集體參?與時(shí)教育?改革才會(huì)?成功。?通過(guò)這次?在線學(xué)習(xí)?和研討，?使我有了?很大的收?獲。首先?，是在思?想認(rèn)識(shí)上?，通過(guò)觀?看并收聽(tīng)?專家講座?的視頻，?使我對(duì)當(dāng)?前素質(zhì)教?育的現(xiàn)狀?有了更加?清醒的認(rèn)?識(shí)，更加?堅(jiān)定不移?的在教育?教學(xué)中實(shí)?施素質(zhì)教?育。也使?我對(duì)這位?專家有了?更高的認(rèn)?識(shí)。他的?言談﹑理?論素養(yǎng)﹑?道德水平?﹑一舉一?動(dòng)，都是?我們教育?者的楷模?，他同時(shí)?也是我們?教育的未?來(lái)和希望?。我們的?指導(dǎo)教師?們也不辭?勞苦，有?時(shí)候是晚?上十點(diǎn)多?了仍舊給?老師們的?言論進(jìn)行?評(píng)論，有?的教師犧?牲了自己?的休息時(shí)?間，晚上?十一﹑二?點(diǎn)還在做?作業(yè)，仍?舊發(fā)評(píng)論?。他們的?這種不辭?勞苦的精?神深深地?打動(dòng)了我?。使我更?加清醒的?認(rèn)識(shí)到教?育教學(xué)工?作的重要?性﹑艱苦?性。另?外，一些?老師的正?確見(jiàn)解﹑?意見(jiàn)和忠?告都為我?以后的工?作﹑成長(zhǎng)?起到非常?大的作用?。在這次?學(xué)習(xí)過(guò)程?中，我不?僅看到了?自己與別?的老師的?差距，也?充分認(rèn)識(shí)?到自己在?教育教學(xué)?中存在的?很多不足?。同時(shí)也?看到了我?們教育的?希望，特?別是看到?一些輔導(dǎo)?老師的工?作熱情和?工作態(tài)度?。每當(dāng)我?看到培訓(xùn)?老師的學(xué)?習(xí)精神時(shí)?，教師的?高尚品格?和樸實(shí)無(wú)?華的精神?就在激勵(lì)?著我。我?們教育戰(zhàn)?線上有多?少這樣的?無(wú)名英雄?在教育一?線上默默?耕耘者，?正是這些?默默耕耘?者培育出?一批又一?批