普通員工個(gè)人試用期工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第5頁共5頁普通員工?個(gè)人試用?期工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本__?__月至?____?月期間，?我在--?技術(shù)有限?公司辦公?室文員崗?位實(shí)習(xí)。?次正式與?社會(huì)接軌?踏上工作?崗位，開?始與以往?完全不的?生活。每?天在的班?，上班期?間要準(zhǔn)時(shí)?地的工作?任務(wù)，草?率敷衍了?事。的肩?上開始扛?著民事責(zé)?任，凡事?得謹(jǐn)慎，?隨時(shí)要為?小小的錯(cuò)?誤承擔(dān)嚴(yán)?重的后果?付出巨大?的代價(jià)，?再也起和?一紙道歉?書所能解?決。是我?在實(shí)習(xí)期?間的：?“天下英?雄皆我輩?，一入江?湖立馬催??！睆牡?社會(huì)的大?環(huán)境的轉(zhuǎn)?變，身邊?接觸也完?全換了角?色，老師?老板，同?學(xué)同事，?相處完全?不同。巨?大的轉(zhuǎn)變?中，彷徨?，迷茫，?新的環(huán)境?。看不慣?企業(yè)殘酷?的競爭，?忍受同事?漠不的眼?神和言語?。覺得受?到重用，?所干的無?關(guān)的雜活?，的提議?或工作老?板的肯定?。做不出?時(shí)，各的?，老板的?眼色同事?的嘲諷。?常言道：?工作一兩?年勝過十?多年的讀?書。實(shí)習(xí)?的時(shí)間不?長，我從?中學(xué)知識?，做人，?做事，做?學(xué)問。?“在工作?里學(xué)的知?識，叫做?自學(xué)的能?力”。參?加工作后?體會(huì)這句?話的。除?了英語和?計(jì)算機(jī)操?作外，課?本上學(xué)的?理論知識?用到的。?我擔(dān)任文?員一職，?平時(shí)在工?作打打電?話文件，?沒用上所?學(xué)的知識?。而同公?司的網(wǎng)站?開發(fā)人員?就大不了?。計(jì)算機(jī)?知識日新?月異，在?項(xiàng)目中，?經(jīng)常被在?很短的內(nèi)?學(xué)新的計(jì)?算機(jī)語言?開發(fā)設(shè)計(jì)?，在以前?的基礎(chǔ)上?努力自學(xué)?盡快知識?。在爆炸?的時(shí)代，?知識更新?太快，靠?原一點(diǎn)知?識肯定是?不行的。?在工作中?勤于動(dòng)手?琢磨，學(xué)?習(xí)積累。?遇到不懂?的地方，?先想方設(shè)?法解決，?實(shí)在不行?可以虛心?請教他人?，而自學(xué)?能力遲早?要被企業(yè)?和社會(huì)所?淘汰。?每日重復(fù)?單調(diào)繁瑣?的工作，?久了容易?厭倦。像?我每天電?腦打打字?，枯燥乏?味。工作?簡單也馬?虎，你小?小的錯(cuò)誤?會(huì)給公司?巨大的麻?煩或損失?，像公司?的網(wǎng)絡(luò)推?廣員每天?得打電話?，口干舌?燥先不說?，還要受?氣，忍受?電話接聽?者不友好?的語氣有?些說要投?訴。哪家?公司有意?向的還處?奔波去商?談。而事?實(shí)上所并?交易的，?具備堅(jiān)忍?不拔的個(gè)?性，遭遇?挫折時(shí)絕?就此放棄?，犯錯(cuò)遭?責(zé)罵時(shí)賭?氣就辭職?。而網(wǎng)站?開發(fā)人員?就經(jīng)常得?喝咖啡熬?夜趕項(xiàng)目?。而有些?人則是大?手大腳的?花錢。工?作以后，?體會(huì)父母?掙錢的來?之不易。?要開始有?意識地培?養(yǎng)的理財(cái)?能力。?普通員工?個(gè)人試用?期工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?我__?__年_?___月?____?號成為T?PR的試?用員工，?到___?_月__?__號為?止___?_個(gè)月試?用期已滿?，根據(jù)T?PR的，?現(xiàn)申請轉(zhuǎn)?為TPR?正式員工?。作為?一個(gè)應(yīng)屆?生，初來?TPR，?曾經(jīng)很擔(dān)?心不知該?怎么與人?共處，該?如何做好?工作;但?是TPR?寬松融洽?的工作氛?圍、團(tuán)結(jié)?向上的，?還有__?__個(gè)月?的輪崗實(shí)?習(xí)，令我?實(shí)現(xiàn)了由?學(xué)生到工?作人士的?轉(zhuǎn)化。?我輪崗實(shí)?習(xí)期間，?我先后在?香州分校?、加盟拓?展部、拱?北分校等?各個(gè)部門?的學(xué)習(xí)工?作了一段?時(shí)間。這?些部門的?業(yè)務(wù)是我?以前從未?接觸過的?，比如分?校的業(yè)務(wù)?流程，繁?瑣而復(fù)雜?，加盟拓?展部的工?作繁重而?不乏細(xì)心?等，但是?各部門領(lǐng)?導(dǎo)和同事?的耐心指?導(dǎo)，使我?適應(yīng)了T?PR的工?作環(huán)境，?也掌握了?TPR分?校的整個(gè)?業(yè)務(wù)操作?流程，了?解家長學(xué)?員的消費(fèi)?心理，熟?悉了分校?的管理。?每到不?同部門，?對于我都?是一次進(jìn)?步，一次?一次成長?。在香?洲分校實(shí)?習(xí)期間，?我學(xué)會(huì)了?要投入工?作，懂得?角色投入?。那時(shí)候?暑期招生?剛拉開帷?幕，雖然?我對于具?體的業(yè)務(wù)?不懂，但?是我很賣?力的向家?長銷售課?程，每天?總會(huì)暗暗?的給自己?定個(gè)銷售?目標(biāo)，然?后努力實(shí)?施。所以?那時(shí)候我?的銷售業(yè)?績不錯(cuò)。?在加盟?拓展部，?是我最痛?苦也是斗?志開始燃?燒的時(shí)期?。剛進(jìn)加?盟拓展部?，部門工?作就十分?繁重：斗?門分校剛?加盟，有?一系列的?加盟準(zhǔn)備?工作要跟?進(jìn);中山?、東莞3?所分校管?理出現(xiàn)嚴(yán)?重，需要?培訓(xùn)督導(dǎo)?支持;A?BC項(xiàng)目?進(jìn)入準(zhǔn)備?簽約階段?等。在我?們部門，?我發(fā)現(xiàn)C?arri?e是個(gè)很?專業(yè)很有?能力的領(lǐng)?導(dǎo)，Am?y的細(xì)心?、對工作?的敬業(yè)、?業(yè)務(wù)流程?極度熟練?總能把工?作很完美?的完成。?而我在開?展工作過?程中，因?為我對T?PR業(yè)務(wù)?流程以及?工作作業(yè)?的不熟悉?，工作起?來都力不?從心。一?次次的打?擊令我對?自己產(chǎn)生?懷疑，懷?疑自己的?工作能力?，懷疑自?己的專業(yè)?知識。這?種不斷的?否定自己?的挫敗感?實(shí)在令我?十分痛苦?。老鷹?為重生尚?能喙擊打?巖石，使?喙脫落，?把指甲一?根一根地?拔出來，?把羽毛一?根一根地?拔掉，等?待新的喙?、指甲、?羽毛重新?長出，然?后再次在?藍(lán)天翱翔?。否定自?己的過程?是痛苦的?，但是更?重要是明?白到自己?的不足，?痛定思痛?，在鍛煉?中學(xué)習(xí)。?為了更好?的開展加?盟拓展工?作，更好?的回歸，?帶著烘烘?燃燒的決?心，到拱?北分校學(xué)?習(xí)。在?拱北分校?，我除了?學(xué)好了前?臺的.業(yè)?務(wù)流程，?對顧客的?心理需求?更加了解?，了解了?分校的管?理流程外?，更大的?收獲是感?覺自己更?成熟更職?業(yè)化。?記得在_?___月?____?號薛總和?人資為我?們安排了?轉(zhuǎn)正交流?會(huì)議，會(huì)?上Con?nie突?然發(fā)問，?假如現(xiàn)在?要你和加?盟商談判?，你有信?心嗎當(dāng)時(shí)?，我想回?答，“我?有!”在?拱北分校?，教會(huì)我?自信的人?，總會(huì)比?期望做得?更好。工?作的技巧?是可以學(xué)?習(xí)的，同?樣的工作?，人與人?工作的表?現(xiàn)的區(qū)別?，除了區(qū)?別在工作?熟練程度?上，更多?也取決于?人的心態(tài)?。工作?中的我變?得更加勇?敢。在工?作中的勇?敢是指勇?于負(fù)責(zé)。?我想敢于?負(fù)責(zé)的真?正目的就?是做一個(gè)?優(yōu)秀的自?己：不僅?為了，更?重要是為?了做一個(gè)?優(yōu)秀的自?己，必須?做到勇敢?和負(fù)責(zé)，?如何嚴(yán)格?的進(jìn)行自?我管理，?成為一個(gè)?職業(yè)化的?人。比如?有次我拱?北小學(xué)派?宣傳傳單?，派著派?著，有個(gè)?清潔大叔?突然走過?來說：“?我?guī)湍闩?傳單吧，?你不用那?么辛苦了??！彼?謂的“幫?我派傳單?”的意思?我很清楚?，我當(dāng)然?拒絕。他?見我不從?，就開始?向我大嚷?，示意要?我停止派?傳單，恐?嚇說假如?不停止派?傳單就叫?人來打我?之類的話?，說完就?要搶走我?身上的傳?單。我死?死捏著兜?里的傳單?，瞪了他?一眼說：?“你的職?責(zé)是掃地?，我的職?責(zé)是派傳?單，沒有?派完傳單?，我是不?會(huì)走的。?”他見我?那樣堅(jiān)持?，惡狠狠?的走了。?工作了?____?個(gè)多月，?更多的體?會(huì)到我與?TPR領(lǐng)?導(dǎo)之間是?平等的，?大家都是?為了使T?PR可以?走得更好?更遠(yuǎn)而奮?斗的。提?出的建議?只要是可?以實(shí)現(xiàn)T?PR團(tuán)隊(duì)?的利益就?是好的。?在拱北分?校，我會(huì)?要求在自?己的職務(wù)?權(quán)限內(nèi)主?動(dòng)承擔(dān)更?多的責(zé)任?以及減輕?分校主任?的負(fù)擔(dān)：?主動(dòng)的考?慮分校主?任有那些?工作項(xiàng)目?可以由自?己來分擔(dān)?，一些無?法分勞的?項(xiàng)目應(yīng)該?如何給予?分校主任?的支援。?比如在如?何增加拱?北分校新?生的進(jìn)入?量、如何?改進(jìn)轉(zhuǎn)介?紹這些方?面，分校?主任和我?大家一起?討論解決?方案。?設(shè)法為減?低不必要?的壓力，