2023語(yǔ)文教師年終個(gè)人工作總結(jié)模板（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?語(yǔ)文教師?年終個(gè)人?工作總結(jié)?模板本?學(xué)期我擔(dān)?任高三（?3）（4?）兩個(gè)班?的語(yǔ)文教?學(xué)工作，?在每一天?的教學(xué)工?作中，我?都盡量做?到兢兢業(yè)?業(yè)，踏踏?實(shí)實(shí)，絲?毫不敢有?所懈擔(dān)語(yǔ)?文高考考?點(diǎn)細(xì)實(shí)、?知識(shí)深廣?，《考試?大綱》又?不斷更新?，幾乎每?年都有一?定的考試?內(nèi)容和范?圍的變動(dòng)?。現(xiàn)新課?程改革日?益推進(jìn)，?如果一直?延用以前?的舊方法?，已經(jīng)無(wú)?法適應(yīng)新?形式下的?高考了。?通過(guò)摸索?和研究，?再根據(jù)本?屆高三的?特點(diǎn)，努?力探索一?種用時(shí)少?，效率高?的教學(xué)模?式?，F(xiàn)將?本學(xué)期工?作作如下?總結(jié)：?一、教學(xué)?方面：認(rèn)?真研究各?課改省份?高考題，?認(rèn)真研究?高考精神?，認(rèn)真組?織備課組?進(jìn)行復(fù)習(xí)?研討，認(rèn)?真制定第?一輪復(fù)習(xí)?計(jì)劃。?在正式展?開(kāi)復(fù)習(xí)之?前，我針?對(duì)___?_年高考?的新形勢(shì)?，認(rèn)真研?究___?_年考綱?和考試說(shuō)?明，重點(diǎn)?關(guān)注海南?、寧夏省?份的新課?程改革。?同時(shí)深入?領(lǐng)會(huì)參加?的市里的?調(diào)研活動(dòng)?，爭(zhēng)取把?新高考要?求落實(shí)到?每個(gè)專題?中。認(rèn)真?參加語(yǔ)文?備課組的?集體備課?，每個(gè)專?題都在集?體研討的?基礎(chǔ)上，?再深入領(lǐng)?會(huì)，細(xì)心?吸收，精?心選題，?根據(jù)生情?校情學(xué)情?，制定工?作計(jì)劃，?確保教學(xué)?目標(biāo)的落?實(shí)和完成?。二、?制定周密?的復(fù)習(xí)計(jì)?劃。按備?課組工作?計(jì)劃，高?三復(fù)習(xí)分?三個(gè)階段?。第一?階段。要?穩(wěn)扎穩(wěn)打?，對(duì)高考?所涉及的?所有知識(shí)?點(diǎn)要面面?俱到，即?使沒(méi)有涉?及到的，?只要跟高?考有關(guān)的?，仍有復(fù)?習(xí)的必要?。備課要?細(xì)，上可?要實(shí)，作?業(yè)要精，?補(bǔ)漏要勤?，檢測(cè)要?有針對(duì)性?。為學(xué)生?形成知識(shí)?的系統(tǒng)性?作準(zhǔn)備。?第二階?段，知識(shí)?的網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)階段。?以專題訓(xùn)?練為依托?，以第一?輪復(fù)習(xí)為?基礎(chǔ)，讓?學(xué)生的知?識(shí)系統(tǒng)化?。以專題?促歸納，?讓歸納生?升華。讓?學(xué)生對(duì)所?有考點(diǎn)的?知識(shí)心中?有數(shù)并自?我成體系?。教師有?針對(duì)性的?引導(dǎo)學(xué)生?，讓學(xué)生?自主歸納?，這樣的?東西才是?他們自己?的。第?三個(gè)階段?。摸擬提?高階段。?在模擬中?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題，教師?必須精講?，而且決?心不再留?任何尾巴?。對(duì)個(gè)性?問(wèn)題一定?要做個(gè)別?輔導(dǎo)，決?不把這次?遺留的問(wèn)?題帶到下?次考試。?在復(fù)習(xí)?過(guò)程中，?我注意的?問(wèn)題：?〈1〉重?要的地方?要在手里?過(guò)，尤其?是在詩(shī)文?中的關(guān)鍵?字和疑難?字。〈?2〉早讀?一般采取?朗讀的辦?法，而且?是高聲。?〈3〉?課前一定?提問(wèn)，課?后一定有?作業(yè)。?〈4〉每?復(fù)習(xí)完一?個(gè)章節(jié)一?定要總結(jié)?，方式可?多樣，不?見(jiàn)得只采?取檢測(cè)。?〈5〉?平時(shí)多練?筆，寫(xiě)一?句漂亮的?話，即就?是在一句?普普通通?的話中用?一個(gè)準(zhǔn)確?且漂亮的?詞句也可?。〈6?〉不忽視?美文對(duì)學(xué)?生情趣的?陶冶，尤?其是《讀?者》中的?文章，要?隨時(shí)挑出?一些和學(xué)?生一起交?流，欣賞??！??〉復(fù)習(xí)是?力戒枯燥?，要想方?設(shè)法要復(fù)?習(xí)課充滿?趣味，這?既是語(yǔ)文?課的特點(diǎn)?，也是提?高復(fù)習(xí)質(zhì)?量的有效?途徑。?〈8〉不?把語(yǔ)文課?變成是啞?巴式的知?識(shí)傳授課?，想辦法?要學(xué)生動(dòng)?腦，動(dòng)手?，動(dòng)口。?〈9〉?多打聽(tīng)一?些外校，?尤其是兄?弟學(xué)校的?復(fù)習(xí)方法?，及時(shí)了?解他們的?復(fù)習(xí)內(nèi)容?和復(fù)習(xí)進(jìn)?度。三?、管理至?上，指導(dǎo)?為重。樹(shù)?立管理至?上，指導(dǎo)?為重的基?本策略;?放棄盲目?蠻干式的?加時(shí)間、?加題量、?加不必要?的壓力;?嘗試從管?理追求效?益，從指?導(dǎo)收獲成?就，從學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、有效?消化去追?求學(xué)生語(yǔ)?文水平提?高和語(yǔ)文?能力發(fā)展?的效果。?語(yǔ)文教?學(xué)的三大?禁忌卻正?是高三教?師采用最?多并樂(lè)此?不疲的基?本模式：?①大量?講述;?②大量訓(xùn)?練;③?對(duì)學(xué)生大?量的不斷?地否定。?我以為?，高三語(yǔ)?文教師要?做的工作?有兩件：?①給學(xué)?生創(chuàng)造自?主學(xué)習(xí)的?基本條件?;②對(duì)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)進(jìn)行?指導(dǎo)、管?理。我以?為，要提?高高三語(yǔ)?文教學(xué)質(zhì)?量，就要?降低考查?訓(xùn)練的難?度，精心?設(shè)計(jì)考查?訓(xùn)練題，?還學(xué)生以?自主學(xué)習(xí)?的時(shí)間空?間，這是?一個(gè)基本?的前提，?這樣，才?能讓學(xué)生?獲得成績(jī)?，實(shí)現(xiàn)提?高。要實(shí)?現(xiàn)這一目?的，我們?應(yīng)該應(yīng)在?管理和指?導(dǎo)上大做?文章，大?顯身手，?教師的作?用并不主?要體現(xiàn)在?知識(shí)講述?和組織考?查上。?高三語(yǔ)文?教師的主?要任務(wù)在?于：①?學(xué)生情緒?的控制與?誘導(dǎo);?②學(xué)習(xí)方?法和解題?方法的點(diǎn)?撥;③?幫助學(xué)生?構(gòu)筑能力?體系;?④幫助學(xué)?生制定語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的?短、中、?長(zhǎng)期目標(biāo)?;⑤對(duì)?學(xué)生當(dāng)前?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?狀況進(jìn)行?評(píng)估并提?出指導(dǎo)性?意見(jiàn)和建?議。教?師職責(zé)的?根本是指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自主的?、有效的?學(xué)習(xí)和復(fù)?習(xí)，把學(xué)?生由“學(xué)?習(xí)”變?yōu)?“求知”?，以此實(shí)?現(xiàn)語(yǔ)文成?績(jī)的顯現(xiàn)?。在這樣?的任務(wù)定?位的條件?下，學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主動(dòng)出?擊者，教?師則是學(xué)?生的導(dǎo)游?員和服務(wù)?員。以?上是我在?本學(xué)期教?學(xué)方面的?總結(jié)。當(dāng)?然，在總?結(jié)的同時(shí)?，我們應(yīng)?看到自身?的不足。?對(duì)照高考?成績(jī)痛定?思痛，發(fā)?現(xiàn)高三教?學(xué)工作中?也確實(shí)存?在一些值?得研究的?問(wèn)題。?課堂教學(xué)?中以教師?講解為主?的情況、?架空分析?并且將現(xiàn)?成的結(jié)論?塞給學(xué)生?的現(xiàn)象比?以前大大?減少。然?而，我們?想調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?努力體現(xiàn)?以學(xué)生為?主體的同?時(shí)，卻擔(dān)?心完不成?教學(xué)任務(wù)?，因而給?學(xué)生的讀?書(shū)、思考?和語(yǔ)言訓(xùn)?練的實(shí)踐?活動(dòng)時(shí)間?不多或不?充分;另?外，教師?讓學(xué)生回?答問(wèn)題，?常常要求?學(xué)生講出?教師備課?時(shí)的答案?即標(biāo)準(zhǔn)答?案，如果?學(xué)生的答?案不符合?要求，教?師則千方?百計(jì)要“?引導(dǎo)”學(xué)?生走上“?標(biāo)準(zhǔn)答案?”的軌道?。這實(shí)際?是借學(xué)生?的嘴巴說(shuō)?出教師要?說(shuō)的話。?客觀地說(shuō)?，這并不?能真正體?現(xiàn)學(xué)生為?主體的教?學(xué)理念，?學(xué)生成了?教師的傳?聲筒。這?樣做的結(jié)?果同樣是?影響了課?堂教學(xué)效?率的進(jìn)一?步提高。?202?3語(yǔ)文教?師年終個(gè)?人工作總?結(jié)模板（?二）在?這一年里?，本人堅(jiān)?持___?_教育方?針，忠誠(chéng)?____?教育事業(yè)?。思想端?正，工作?認(rèn)真負(fù)責(zé)?。熱愛(ài)教?育事業(yè)，?把自己的?精力、能?力全部用?于學(xué)校的?教學(xué)過(guò)程?中，并能?自覺(jué)遵守?教師職業(yè)?道德，時(shí)?時(shí)約束自?己，鞭策?自己，順?利完成了?各項(xiàng)教學(xué)?工作。為?了更好地?做好今后?的工作，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取教?訓(xùn)，我就?本年度的?工作小結(jié)?如下：?本人無(wú)論?是在思想?上，還是?在工作上?，都積極?追求進(jìn)步?，平時(shí)利?用課余時(shí)?間認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_方針政?策，在思?想上保持?與時(shí)俱進(jìn)?。在業(yè)務(wù)?方面，積?極參加學(xué)?校的教研?活動(dòng)，虛?心學(xué)習(xí)其?他老師好?的教學(xué)方?法、教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)?真學(xué)習(xí)有?關(guān)新課改?的理論書(shū)?籍，更新?自己的教?學(xué)觀念，?提高自己?的教學(xué)理?論水平和?業(yè)務(wù)能力?。在工作?上，認(rèn)真?完成學(xué)校?布置的各?項(xiàng)任務(wù)。?服從分配?，顧全大?局，不遲?到，不早?退，時(shí)時(shí)?處處嚴(yán)格?要求自己?。一年來(lái)?，我政治?上不斷錘?煉自己_?___路?線，方針?，政策，?堅(jiān)持__?__四項(xiàng)?基本原則?，熱愛(ài)教?師職業(yè)，?忠誠(chéng)__?__教育?事業(yè)，一?心撲在工?作上，_?___和?國(guó)家的教?育方針，?模范遵守?國(guó)家的法?律、教育?行政法規(guī)?和學(xué)校制?定的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教師職?業(yè)道德規(guī)?范，不斷?加強(qiáng)修養(yǎng)?，積極參?加學(xué)校及?有關(guān)部門(mén)?組織的政?治學(xué)習(xí)和?政治活動(dòng)?，不斷提?高自己的?思想政治?覺(jué)悟。尊?重領(lǐng)導(dǎo)，?服從分配?，團(tuán)結(jié)同?事，嚴(yán)于?律已，寬?以待人，?實(shí)事求是?。熱愛(ài)學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生，用?愛(ài)心滋潤(rùn)?學(xué)生心田?，真正做?到為人師?表，教書(shū)?育人。?在工作中?，我深入?實(shí)際，從?每個(gè)學(xué)生?入手，一?有空我就?常到班上?去，通過(guò)?與學(xué)生的?交流中了?解每一位?學(xué)生的實(shí)?際情況。?指導(dǎo)學(xué)生?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我還?采用了"?一幫一"?的方法，?以優(yōu)帶差?，營(yíng)造一?種互相學(xué)?習(xí)，互幫?互助，你?追我趕的?優(yōu)良學(xué)風(fēng)?。在教學(xué)?中業(yè)務(wù)上?不斷超越?自己，我?注重教學(xué)?常規(guī)的落?實(shí)，切實(shí)?向課堂要?質(zhì)量、要?效益，在?研究課程?標(biāo)準(zhǔn)，分?析教材和?學(xué)生的基?礎(chǔ)上寫(xiě)出?優(yōu)質(zhì)教案?，并在教?案中突出?教法和學(xué)?法指導(dǎo)，?講課時(shí)能?根據(jù)學(xué)生?的反饋情?況及時(shí)調(diào)?整教學(xué)，?不是以教?案而教學(xué)?，而是為?教學(xué)而寫(xiě)?教案。我?還結(jié)合學(xué)?生的不同?情況做好?個(gè)別輔導(dǎo)?，防止出?現(xiàn)差生，?做好差生?的轉(zhuǎn)化工?作。作業(yè)?及時(shí)批改?，每次批?改有分?jǐn)?shù)?和日期，?鼓勵(lì)學(xué)生?及時(shí)完成?作業(yè)。?在課堂教?學(xué)中，我?大力提倡?啟發(fā)式、?討論式教?學(xué)，推進(jìn)?研究性學(xué)?習(xí)，把教?學(xué)過(guò)程從?單向知識(shí)?傳授的過(guò)?程轉(zhuǎn)變?yōu)?讓學(xué)生帶?著問(wèn)題不?斷探索的?生本教育?，把課堂?教學(xué)的重?點(diǎn)放到培?養(yǎng)學(xué)生的?好奇心、?求知欲、?探索精神?方向來(lái)。?切實(shí)激發(fā)?和保持學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣和熱?情，把學(xué)?生獲得學(xué)?習(xí)能力放?在課堂教?學(xué)的首要?位置。?本人在知?識(shí)上不斷?充實(shí)自己?，積極搞?好業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)和進(jìn)修?，探索教?育規(guī)律，?不斷更新?教育觀念?，探求新?的教學(xué)方?法，研究?教學(xué)新模?式，做到?既能把科?學(xué)文化知?識(shí)傳授給?學(xué)生，又?能結(jié)合語(yǔ)?文教學(xué)實(shí)?際，鍛煉?提高學(xué)生?的能力，?促進(jìn)學(xué)生?整體素質(zhì)?的發(fā)展，?做到教書(shū)?育人。與?此同時(shí)，?本人特別?重視“差?生”的轉(zhuǎn)?化工作，?關(guān)心學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)，堅(jiān)持?以正面教?育為主、?啟發(fā)誘導(dǎo)?提高學(xué)生?的思想覺(jué)?悟，對(duì)他?們動(dòng)之以?情，曉之?以理，做?到不讓一?個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)，大面?積提高教?學(xué)質(zhì)量。?學(xué)無(wú)止?境，教無(wú)?盡頭。在?教學(xué)過(guò)程?中常年不?懈的鉆研?教材，在?新課改的?要求下，?深化課堂?改革，努?力提高教?學(xué)技能，?常教常新?。提高學(xué)?生語(yǔ)文的?掌握理解?能力客觀?評(píng)價(jià)素質(zhì)?，力爭(zhēng)使?每節(jié)課做?到“新、?活、實(shí)、?真”。使?師生在互?動(dòng)中曲徑?通幽加強(qiáng)?溝通。此?外，又特?別注意教?學(xué)方法的?靈活多變?、因材施?教，在不?斷的改進(jìn)?中做到多?樣化，生?動(dòng)活潑，?富有情趣?，使學(xué)生?自覺(jué)的參?與，促進(jìn)?學(xué)生能力?的形成和?提高。多?年的教育?教學(xué)實(shí)踐?使我深深?的認(rèn)識(shí)到?“作為一?名優(yōu)秀的?教師，只?有使自己?的教學(xué)理?論與教學(xué)?實(shí)踐相結(jié)?合，加大?科研力度?，才能跟?上時(shí)代發(fā)?展的步伐?。教師?要想適應(yīng)?學(xué)生，要?想在教育?教學(xué)上有?所創(chuàng)新，?就得不斷?地學(xué)習(xí)、?充電。我?在教學(xué)之?余，通過(guò)?觀摩、聽(tīng)?課、反思?、汲取優(yōu)?秀教師的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，反思自?己的課堂?教學(xué)，找?出缺點(diǎn)，?找準(zhǔn)提升?點(diǎn)，提高?自己的教?學(xué)水平;?認(rèn)真參加?學(xué)校的業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?參加各級(jí)?培訓(xùn)，力?爭(zhēng)達(dá)到現(xiàn)?在的教育?教學(xué)要求?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?領(lǐng)會(huì)課標(biāo)?精神，_?___新?課標(biāo)運(yùn)用?方法，更?新教學(xué)理?念，并用?新的理念?指導(dǎo)自己?的教育教?學(xué)，使自?己的教育?教學(xué)符合?新的教學(xué)?理念的要?求。本?人嚴(yán)格遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，不?遲到、不?早退、有?事主動(dòng)請(qǐng)?假。在工?作中，尊?敬領(lǐng)導(dǎo)、?團(tuán)結(jié)同事?，能正確?處理好與?領(lǐng)導(dǎo)同事?之間的關(guān)?系。平時(shí)?，勤儉節(jié)?約、任勞?任怨、對(duì)?人真誠(chéng)、?熱愛(ài)學(xué)生?、人際關(guān)?系和諧融?洽，從不?鬧無(wú)原則?的糾紛，?處處以一?名人民教?師的要求?來(lái)規(guī)范自?己的言行?，毫不松?懈地培養(yǎng)?自己的綜?合素質(zhì)和