做一個(gè)科研型教師課件

2023/7/30做一個(gè)科研型的教師

2023/7/28做一個(gè)科研型的教師

12023/7/30內(nèi)容概要一、教學(xué)研究的選題與表現(xiàn)形式二、教學(xué)研究的路徑與方法選擇三、課題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)與要求四、提高教科研究能力的幾個(gè)途徑2023/7/28內(nèi)容概要一、教學(xué)研究的選題與表現(xiàn)形式二、教22023/7/30省、市級(jí)教科研主要項(xiàng)目介紹省級(jí)◆省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比（省人民政府）

（四年一次，委托省教研室評(píng)比）◆省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)與評(píng)優(yōu)（教科院）

（立項(xiàng)申報(bào)：11月/12月；結(jié)題：3月；評(píng)優(yōu)：10月）◆省教研課題立項(xiàng)與評(píng)優(yōu)

（立項(xiàng)申報(bào)：3月；結(jié)題：11月；評(píng)優(yōu)：雙12月）◆省有關(guān)專項(xiàng)課題立項(xiàng)

（體藝衛(wèi)專項(xiàng)課題、農(nóng)村青年教師專項(xiàng)課題）◆省師干訓(xùn)課題立項(xiàng)與評(píng)獎(jiǎng)◆省教育技術(shù)研究課題立項(xiàng)與評(píng)獎(jiǎng)2023/7/28省、市級(jí)教科研主要項(xiàng)目介紹省級(jí)32023/7/30省、市級(jí)教科研主要項(xiàng)目介紹市級(jí)▲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比（市人民政府）

（四年一次，委托市教科規(guī)辦組織評(píng)比）▲市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)與評(píng)優(yōu)（市教科規(guī)辦）

（立項(xiàng)申報(bào)：9月/11月；結(jié)題與評(píng)優(yōu)：3月。綜合類為主）▲市學(xué)科教改項(xiàng)目立項(xiàng)與評(píng)優(yōu)（市教研院：學(xué)科教研員）

（立項(xiàng)申報(bào)：9月；結(jié)題與評(píng)優(yōu)：3月。學(xué)科類為主）▲教學(xué)改進(jìn)主題報(bào)告申報(bào)與宣講

（2月、9月申報(bào)，市學(xué)科帶頭人必備條件）2023/7/28省、市級(jí)教科研主要項(xiàng)目介紹市級(jí)42023/7/30省、市級(jí)教科研主要項(xiàng)目介紹其它●省、市級(jí)優(yōu)秀教科研集體與個(gè)人評(píng)比（省、市規(guī)組）

（四年一次）●長(zhǎng)三角優(yōu)秀教科研集體與標(biāo)兵評(píng)比、論文

（省教科規(guī)辦，11年首屆、12年第二屆、13年第三屆、14年第四屆）●長(zhǎng)三角教科研征文評(píng)比（《上海教育科研》雜志社）

（每年：5月）●浙江省教科研百?gòu)?qiáng)學(xué)校評(píng)比（省規(guī)組、四年一次）●省教育科研孵化基地學(xué)校（省教育廳基教處與省教科院09年啟動(dòng)/首批12所，14年/第三批13所）●紹興市教科研基地申報(bào)（市規(guī)組、三年一輪）2023/7/28省、市級(jí)教科研主要項(xiàng)目介紹其它52023/7/30一、教學(xué)研究的選題與表現(xiàn)形式2023/7/28一、教學(xué)研究的選題與表現(xiàn)形式62023/7/30（一）從實(shí)際中來(lái)：研究問(wèn)題的確定選題：選擇什么內(nèi)容作為自己的研究方向提出問(wèn)題研究問(wèn)題解決問(wèn)題前提行動(dòng)目的2023/7/28（一）從實(shí)際中來(lái)：研究問(wèn)題的確定選題：選擇72023/7/30選題中的常見錯(cuò)誤例析1.切口太大，缺乏操作性

農(nóng)村自然小班有效教學(xué)研究

師生自制教具的探索與實(shí)踐(學(xué)科？?jī)?nèi)容？)

構(gòu)建“以學(xué)定教”新型教學(xué)模式的研究

小學(xué)幸福教育的實(shí)踐探索

“硬筆臨古”新法探究（學(xué)科教改項(xiàng)目）2023/7/28選題中的常見錯(cuò)誤例析

農(nóng)村自然小班有82023/7/302.偏重理論，缺乏指導(dǎo)性

學(xué)生智慧發(fā)展的研究

腦潛能開發(fā)的研究

素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的研究

外語(yǔ)特色教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系研究2023/7/28

學(xué)生智慧發(fā)展的研究92023/7/303.表述含糊，指向不明確

“簡(jiǎn)約、高效、有情趣”的小學(xué)語(yǔ)文群體課堂風(fēng)格研究

鋼琴學(xué)習(xí)中視唱練耳的重要性

學(xué)?！靶⑽幕逃苯ㄔO(shè)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)典型問(wèn)題解決的實(shí)踐和研究2023/7/28

“簡(jiǎn)約、高效、有情趣”的小學(xué)語(yǔ)文群體課堂102023/7/305.表述隨意,語(yǔ)言不規(guī)范(1)口號(hào)式用好學(xué)具提高效率挖掘歷史圖片構(gòu)建真實(shí)課堂傳承民間剪紙藝術(shù)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展讓孩子詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文園地中2023/7/285.表述隨意,語(yǔ)言不規(guī)范(1)口號(hào)式112023/7/304.追求時(shí)髦，缺少特色

讓信息技術(shù)課堂更有效

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

2023/7/284.追求時(shí)髦，缺少特色

讓信息技術(shù)課122023/7/30(2)問(wèn)題式詞語(yǔ)教學(xué)和文本教學(xué)的切入點(diǎn)在哪里如何優(yōu)化設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)（3）其他式“以學(xué)定教”構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂的思考Justfiveminutes——淺議課前進(jìn)行有效的滾動(dòng)式活動(dòng)，提高學(xué)生活用英語(yǔ)能力的研究技巧與實(shí)用的結(jié)合體2023/7/28(2)問(wèn)題式（3）其他式132023/7/30選題的基本要求

□小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的應(yīng)用和開發(fā)□初中科學(xué)單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究□高中歷史主題式教學(xué)設(shè)計(jì)研究□初中思想品德課國(guó)情教育教學(xué)策略研究□高三思想政治課試題訓(xùn)練與講評(píng)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略研究

表述規(guī)范切口適中指向明確富有創(chuàng)意2023/7/28選題的基本要求

□小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的應(yīng)用和142023/7/30（二）表現(xiàn)形式：適合的才是最好的

單純的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，已經(jīng)無(wú)法回答這一系列問(wèn)題。而是需要我們站在一定的高度、運(yùn)用一些科學(xué)的方法來(lái)反思、探討這些教與學(xué)的問(wèn)題。這就需要教師有研究的意識(shí)、研究的能力。

——課題研究倡導(dǎo)做教師“個(gè)人研究”

——學(xué)科教改2023/7/28（二）表現(xiàn)形式：適合的才是最好的倡導(dǎo)做教152023/7/30二、教學(xué)研究的路徑與方法選擇

2023/7/28二、教學(xué)研究的路徑與方法選擇

162023/7/30常見的科研方法問(wèn)卷調(diào)查法行動(dòng)研究法資料收集法教育實(shí)驗(yàn)法個(gè)案研究法文獻(xiàn)研究法教育調(diào)查法……2023/7/28常見的科研方法172023/7/30

1.最薄弱的研究環(huán)節(jié)是文獻(xiàn)研究法

“文獻(xiàn)研究法”又叫“文獻(xiàn)法”，是一種通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究的對(duì)象的方法，是教育科學(xué)研究前期準(zhǔn)備的重要的一環(huán)，也是目前教育科研最薄弱的一環(huán)。2023/7/281.最薄弱的研究環(huán)節(jié)是文獻(xiàn)研究法182023/7/30舉例：

□近十年高考人文地理的人本研究

□紹興市近五年初中社會(huì)思品學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)試題研究2023/7/28舉例：192023/7/302.最不被重視的方法是個(gè)案研究法

“個(gè)案研究法”是對(duì)單一對(duì)象（一個(gè)人或一個(gè)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行深入研究的方法。個(gè)案研究的目標(biāo)非常明確和集中，研究非常深入和細(xì)致，最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題，最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗(yàn)來(lái)；又因?yàn)槲覀兊慕逃v究因材施教，所以，個(gè)案研究的結(jié)果就往往具有極其重要的作用。2023/7/282.最不被重視的方法是個(gè)案研究法202023/7/30舉例：★小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理障礙疏導(dǎo)個(gè)案研究2023/7/28舉例：212023/7/303.最有效而最難做的是實(shí)驗(yàn)研究法

“實(shí)驗(yàn)研究法”的定義：根據(jù)一定的理論假說(shuō)，運(yùn)用必要而又合乎教育情理的控制方法，變革（即改變事物的本質(zhì)）研究對(duì)象，探索教育的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。2023/7/283.最有效而最難做的是實(shí)驗(yàn)研究法222023/7/30

“實(shí)驗(yàn)研究法”的假設(shè)：根據(jù)科學(xué)原理，對(duì)教育問(wèn)題的解決或研究做出理智的、假定性的回答或預(yù)測(cè)。

“實(shí)驗(yàn)研究法”的變量：自變量、應(yīng)變量、無(wú)關(guān)變量。

“實(shí)驗(yàn)研究法”的結(jié)構(gòu)：操縱自變量，控制無(wú)關(guān)變量，觀察應(yīng)變量，根據(jù)自變量和應(yīng)變量之間的因果關(guān)系，得出研究結(jié)果。2023/7/28“實(shí)驗(yàn)研究法”的232023/7/30

4.最時(shí)興而最有用的是行動(dòng)研究法

“行動(dòng)研究法”是一種定性研究的方法，它主張?jiān)谧匀粭l件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施（行動(dòng)）、觀察、反思等四個(gè)步驟，然后制訂對(duì)策，指導(dǎo)下階段的實(shí)踐。

2023/7/284.最時(shí)興而最有用的是行動(dòng)研究法242023/7/30

“行動(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想：自然情境而非實(shí)驗(yàn)情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問(wèn)題的最好的研究者是體驗(yàn)到那個(gè)問(wèn)題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問(wèn)題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。

“行動(dòng)研究法”的通俗解釋：每個(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室每個(gè)教師都是一個(gè)研究者2023/7/28“行動(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想：252023/7/30行動(dòng)研究的螺旋循環(huán)模式（美國(guó)科特·勒溫）2023/7/28行動(dòng)研究的螺旋循環(huán)模式（美國(guó)科特·勒溫）262023/7/30

行動(dòng)研究的螺旋循環(huán)模式修正圖

2023/7/28

行動(dòng)研究的螺旋循環(huán)模式修正圖272023/7/30行動(dòng)研究的基本操作環(huán)節(jié)2023/7/28行動(dòng)研究的基本操作環(huán)節(jié)282023/7/30三、課題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)與要求

2023/7/28三、課題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)與要求

292023/7/30（一）課題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

1.課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)2023/7/281.課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)302023/7/30(1)你為什么研究——提出問(wèn)題(2)別人研究到什么程度——研究現(xiàn)狀(3)你研究的是個(gè)什么問(wèn)題——概念界定(4)你要解決什么問(wèn)題——目標(biāo)指向(5)你準(zhǔn)備怎么研究——研究方法(6)你研究的結(jié)果是什么——成果形式(7)你怎樣保證研究成功——保障措施抓住“牛鼻子”，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化2023/7/28抓住“牛鼻子”，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化312023/7/30課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)●問(wèn)題的提出（背景和意義）●國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述（文獻(xiàn)綜述）●研究?jī)?nèi)容1.研究范圍的限定（包括假設(shè)性描述）（1）研究對(duì)象范圍的界定（2）關(guān)鍵性概念的界定2.研究的具體內(nèi)容●研究方法與步驟●研究的條件分析（包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算及所需購(gòu)置的設(shè)備）●課題組成員及分工●預(yù)期成果（課題報(bào)告、論文論著等）2023/7/28課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)●問(wèn)題的提出（背景和322023/7/302.課題成果報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)■題目（提煉主題——形成觀點(diǎn)）作者單位和姓名內(nèi)容提要（關(guān)鍵詞）■問(wèn)題的提出（引言）（課題的提出）■研究過(guò)程、實(shí)施策略和方法（課題的操作）■研究成果、分析與討論;結(jié)論與啟示（課題的成效）■參考文獻(xiàn)及附件2023/7/282.課題成果報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)■題目（提332023/7/30(二)課題報(bào)告撰寫的基本要求：1．要素齊全，突出重點(diǎn)

◆要素齊全

◆突出重點(diǎn)研究方案:突出研究進(jìn)度與步驟課題報(bào)告：突出過(guò)程（做法）與成果2023/7/28(二)課題報(bào)告撰寫的基本要求：1．要素齊全342023/7/302.邏輯嚴(yán)密，做法配套2023/7/282.邏輯嚴(yán)密，做法配套352023/7/30常見錯(cuò)誤

（以紹興市部分“省教科規(guī)劃課題中期實(shí)施報(bào)告”為例）1.選題思路不清（范圍過(guò)大，指向不明，關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)）舉例：

基于初中與高中銜接的學(xué)生成長(zhǎng)需要研究（范圍過(guò)大）

職業(yè)學(xué)校學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究（指向不明）

普高班級(jí)管理的“節(jié)點(diǎn)”研究和實(shí)踐探索（關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)）2023/7/28常見錯(cuò)誤

（以紹興市部分“省教科規(guī)劃課題中362023/7/30

2.經(jīng)驗(yàn)（活動(dòng)）代替研究(經(jīng)驗(yàn)缺乏提煉)

將課題報(bào)告寫成工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)介紹

舉例：基于審美與創(chuàng)意的遞進(jìn)式作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)探索主要進(jìn)展（摘要）：立項(xiàng)以來(lái)，全市性課題研討活動(dòng)組織3次、各縣市組織30多次，其中市屬組織8次。全市性研究活動(dòng)：1.3月22日紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織第一次省級(jí)課題研討會(huì)議。2.4月份，各研究成員針對(duì)研究?jī)?nèi)容制定第一階段實(shí)施方案，并及時(shí)匯總歸檔。3.6月11日新昌儒岙中學(xué)組織第二次課題研討會(huì)議各縣市研究活動(dòng)（略）

2023/7/28

2.經(jīng)驗(yàn)（活動(dòng)）代替研究(經(jīng)驗(yàn)缺乏提煉372023/7/303.研究?jī)?nèi)容過(guò)多（一般以2—4項(xiàng)為宜）

舉例：中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化品牌專業(yè)群的實(shí)踐與研究研究?jī)?nèi)容：（1）中職改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代品牌專業(yè)群的必要性研究（2）中職改革發(fā)展示范學(xué)?，F(xiàn)代化品牌專業(yè)群的特色研究（3）中職改革發(fā)展示范學(xué)校通過(guò)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的前景調(diào)查確定現(xiàn)代品牌專業(yè)群設(shè)置的研究（4）中職改革發(fā)展示范學(xué)校通過(guò)改革創(chuàng)新建設(shè)現(xiàn)代品牌專業(yè)群的信息系統(tǒng)和輻射帶動(dòng)作用的研究（5）中職改革發(fā)展示范學(xué)校在現(xiàn)代品牌專業(yè)群建設(shè)上發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用的研究（6）形成和得出一套“中職改革發(fā)展示范學(xué)校通過(guò)改革創(chuàng)新建設(shè)現(xiàn)代品牌專業(yè)途徑和方法”2023/7/283.研究?jī)?nèi)容過(guò)多（一般以2—4項(xiàng)為宜）

382023/7/304.內(nèi)容不符選題

舉例：有效促進(jìn)“80后”教師個(gè)性化成長(zhǎng)的研究與實(shí)踐

5.論述代替做法

6.做法混同成果2023/7/284.內(nèi)容不符選題

舉例：有效促進(jìn)“80后”392023/7/30

四、提高教科研究能力的幾個(gè)途徑2023/7/28402023/7/30

以閱讀激發(fā)研究熱情

以課題引導(dǎo)專題性研究

以課例促進(jìn)教師反思

以網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自主發(fā)展2023/7/28

以閱讀激發(fā)研究熱情

以課題引導(dǎo)專題性研究412023/7/30細(xì)于留心：發(fā)現(xiàn)的眼睛勤于反思：思考的習(xí)慣勇于探究：自覺的行