教科室主任高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)范本（二篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)教科室主?任高級(jí)研?修班培訓(xùn)?總結(jié)范本?本學(xué)期?的工作即?將結(jié)束，?在這逝去?的一年中?，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班子?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，在?各位同事?的緊密配?合下，我?積極配合?學(xué)校按照?總計(jì)劃和?教科室的?工作部署?，開(kāi)展各?項(xiàng)工作，?目前接近?尾聲，現(xiàn)?在將一年?的情況總?結(jié)述職如?下。本?期教科室?的主要工?作是按照?區(qū)教育_?___文?件精神，?大力開(kāi)展?校本培訓(xùn)?和研修工?作。這項(xiàng)?工作我主?要從下面?四個(gè)方面?來(lái)匯報(bào)。?一、領(lǐng)?導(dǎo)重視，?營(yíng)造氛圍?校本研?修工作開(kāi)?展以來(lái)，?我校領(lǐng)導(dǎo)?始終把它?放在學(xué)校?工作的重?中之重。?嚴(yán)校長(zhǎng)多?次召開(kāi)校?委會(huì)商討?有關(guān)校本?研修的話?題，他還?經(jīng)常在學(xué)?校例會(huì)上?大力宣講?校本研修?的重要性?和必要性?，搞好研?修，不僅?能夠提高?廣大教師?的綜合素?質(zhì)，而且?也是提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的倍?增器。領(lǐng)?導(dǎo)的講話?，使老師?們內(nèi)心受?到觸動(dòng)，?思想上更?加重視。?我們教科?室精心_?___安?排，使得?各項(xiàng)活動(dòng)?有條不紊?，循序漸?進(jìn)，大力?開(kāi)展校本?研修，主?動(dòng)研修，?在我校以?蔚然成風(fēng)?。二、?機(jī)制保障?，帶動(dòng)學(xué)?習(xí)針對(duì)?校本研修?，我校制?定了一系?列的規(guī)章?制度。教?導(dǎo)處決策?安排，教?科室具體?主抓實(shí)施?。首先我?們教科室?拿出本年?度的校本?研修總方?案，并予?以公示，?收集意見(jiàn)?，修改完?善。老師?們?cè)诖蠓?案的框架?下，根據(jù)?自身實(shí)際?制定出個(gè)?人專(zhuān)業(yè)發(fā)?展規(guī)劃，?并上交存?檔。平時(shí)?無(wú)論是參?加集中培?訓(xùn)活動(dòng)，?還是自研?活動(dòng)，都?要求做好?筆記，以?備不定期?的檢查。?對(duì)于過(guò)程?管理，我?校根據(jù)上?級(jí)精神和?“___?_路模式?”制定了?《子陵中?心小學(xué)校?本研修考?評(píng)細(xì)則》?；對(duì)于結(jié)?果的評(píng)價(jià)?管理，我?校又制定?了《子小?能級(jí)考評(píng)?表》，《?子小校本?研修獎(jiǎng)懲?方案》等?。有了這?些制度的?保障，我?校教師們?以極大地?熱情投入?到研修的?活動(dòng)中去?，保證了?一定的質(zhì)?量。三?、活動(dòng)引?領(lǐng)，促進(jìn)?發(fā)展本?期研修活?動(dòng)，我們?主要做的?有：1?、積極反?思暑期國(guó)?家級(jí)遠(yuǎn)程?____?上培訓(xùn)活?動(dòng)。我校?大部分教?師都參加?了今年暑?期的網(wǎng)上?教育培訓(xùn)?，每個(gè)人?都認(rèn)真學(xué)?習(xí)，仔細(xì)?筆記，還?保質(zhì)保量?完成了多?次網(wǎng)上作?業(yè)。今年?開(kāi)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)?檢查了筆?記，學(xué)校?統(tǒng)計(jì)了成?績(jī)，我校?每位教師?都合格，?特別是嚴(yán)?小春、張?金梅兩位?老師作業(yè)?得了__?__分的?滿分，被?樹(shù)為我校?的典型。?____?月針對(duì)此?次培訓(xùn)，?學(xué)校__?__教師?們分教研?組或集中?討論收獲?，寫(xiě)心得?體會(huì)，結(jié)?合自身工?作實(shí)際，?談打算，?并要求大?家把學(xué)到?的好方法?運(yùn)用到自?己的實(shí)際?教學(xué)工作?中去。?2、學(xué)生?教育能力?的培訓(xùn)。?教書(shū)育人?，為人師?表是為師?者的準(zhǔn)則?。教師教?學(xué)不僅是?傳授學(xué)生?文化知識(shí)?，更重要?的是塑造?人的靈魂?，無(wú)論是?哪一面，?都要求教?師具有淵?博的知識(shí)?，高尚的?師德，此?外還要有?豐富的、?適當(dāng)?shù)摹?有效地育?人方法和?技巧。因?此，本期?____?月舉行專(zhuān)?題講座，?主題就是?如何有效?教育學(xué)生?的班主任?培訓(xùn)，先?后講了三?期，老師?們反響很?大，許多?年輕教師?稱(chēng)收獲大?，受益匪?淺。3?、計(jì)算機(jī)?及信息技?術(shù)的培訓(xùn)?。教科?室主任高?級(jí)研修班?培訓(xùn)總結(jié)?范本（二?）教科?室主任培?訓(xùn)總結(jié)?尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)、?老師們：?大家下?午好。?在___?_嘉里集?團(tuán)郭氏基?金會(huì)和_?___師?范大學(xué)的?大力資助?及教育局?和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的支持?下，我有?幸參加了?全縣中小?學(xué)教科主?任及教育?研究培訓(xùn)?中心的部?分教研員?共___?_人赴_?___為?期___?_天的教?育科研管?理者的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)。?____?月___?_日，開(kāi)?班典禮上?，教育局?____?副局長(zhǎng)、?教研室甘?忠應(yīng)副主?任就這次?培訓(xùn)的意?義、目的?做了重要?講話，要?求我們?cè)?這次培訓(xùn)?中認(rèn)真學(xué)?習(xí)、勤于?思考、善?于反思、?遵守培訓(xùn)?紀(jì)律，通?過(guò)這次培?訓(xùn)更新觀?念，提高?自身素質(zhì)?。這充分?說(shuō)明了上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?這次培訓(xùn)?工作的高?度重視，?我想我們?也應(yīng)該不?辜負(fù)上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我?們的信任?與囑托，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?、勤于思?考，并且?____?，更好地?開(kāi)展好我?們的工作?。在這樣?的思想指?導(dǎo)下，這?次培訓(xùn)讓?我收獲了?很多，也?對(duì)自己以?后的管理?工作有了?新的認(rèn)識(shí)?、新的思?考。培訓(xùn)?分為兩部?分：__?__天為?集中培訓(xùn)?學(xué)習(xí)理論?階段，_?___天?到___?_市明德?中學(xué)參與?教學(xué)研究?活動(dòng)階段?。有人?很形象也?很無(wú)奈地?比喻學(xué)校?“德育處?是陸軍，?教務(wù)處是?海軍，教?科室是空?軍”，言?下之意教?科室的工?作是空的?，就象雞?肋，食之?無(wú)味，棄?之可惜，?覺(jué)得既不?能沒(méi)有教?科室，但?又似乎是?多余的。?很多學(xué)校?的教科室?主任是由?教務(wù)處副?主任兼任?的，教科?室好像是?教務(wù)處的?附屬機(jī)構(gòu)?。其實(shí)，?教科室作?為學(xué)校的?一個(gè)工作?部門(mén)，有?它的獨(dú)立?性和存在?意義。它?是校長(zhǎng)領(lǐng)?導(dǎo)學(xué)校教?育教學(xué)改?革，提高?教師教育?教學(xué)理論?水平的職?能機(jī)構(gòu)，?其基本職?責(zé)是__?__教師?的教育教?學(xué)理論學(xué)?習(xí)，總結(jié)?并推廣先?進(jìn)的教育?、教學(xué)、?管理經(jīng)驗(yàn)?，推行教?育實(shí)驗(yàn)和?教育改革?。通過(guò)?培訓(xùn)明確?自己的職?責(zé)，讓我?為自己和?自己分管?的工作找?到了合適?的定位。?教科室工?作，是為?學(xué)校教育?教學(xué)服務(wù)?的，教科?研不是為?學(xué)校裝點(diǎn)?門(mén)面，而?是要解決?教育教學(xué)?問(wèn)題，幫?助教師成?長(zhǎng)，促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的。?如果時(shí)時(shí)?能幫助教?師們解決?實(shí)際問(wèn)題?，那么教?師們參加?教科研活?動(dòng)時(shí)的心?態(tài)就不會(huì)?覺(jué)得是在?給他們添?麻煩了。?我在分配?布置教科?研任務(wù)時(shí)?教師也就?會(huì)樂(lè)意接?受了。讓?我更深入?地體會(huì)到?，做為教?科室主任?，自己要?多學(xué)習(xí)，?要時(shí)時(shí)捕?促教改的?最新信息?，提高自?身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)和能?力，才有?可能__?__帶領(lǐng)?全體教師?學(xué)習(xí)選擇?最優(yōu)的方?法，實(shí)現(xiàn)?教育教學(xué)?質(zhì)量的提?高。1?通過(guò)到_?___市?明德中學(xué)?參與教學(xué)?研究活動(dòng)?學(xué)習(xí)，我?發(fā)現(xiàn)在我?們的教學(xué)?工作中還?存在許多?問(wèn)題，需?要我們反?思、改進(jìn)?：備課聽(tīng)?課評(píng)課磨?課1、?加強(qiáng)教研?教研工?作是一項(xiàng)?持續(xù)性的?工作，不?能成為墻?頭之草，?一味迎合?潮流。教?研文化的?本質(zhì)應(yīng)是?理性的，?不能憑三?分鐘熱度?。教研工?作的根本?指向是基?本恒定的?，即是提?高本校教?育教學(xué)水?平，提升?課堂教學(xué)?質(zhì)量；教?研工作的?重心應(yīng)在?如___?_面展開(kāi)?：教育前?沿理念的?研究及應(yīng)?用，學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?的解讀及?實(shí)施，教?學(xué)重難點(diǎn)?的把握及?落實(shí)，教?學(xué)過(guò)程監(jiān)?控的實(shí)施?手段及教?學(xué)評(píng)價(jià)體?系的構(gòu)建?，教學(xué)藝?術(shù)的個(gè)性?化展示和?教學(xué)規(guī)律?的共性特?征研究等?等。教育?無(wú)小事，?在這個(gè)過(guò)?程中，研?究者堅(jiān)定?不移的決?心、持之?以恒的熱?情、實(shí)事?求是的精?神、明確?有效的方?法，都是?保證研究?最終取得?突破和成?效的關(guān)鍵?。__?__備課?教研組?開(kāi)展__?__備課?活動(dòng)是進(jìn)?行教學(xué)研?究的重要?手段，也?是年輕教?師專(zhuān)業(yè)化?成長(zhǎng)的重?要途徑。?特別是新?課程實(shí)施?的今天，?只有通過(guò)?____?備課相互?學(xué)習(xí)、切?磋教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)及教學(xué)?方法與策?略，相互?交流、集?思廣益，?才能更好?地把握新?課程目標(biāo)?，更好地?實(shí)施有效?教學(xué)。對(duì)?新教材的?教學(xué)研究?，僅僅靠?個(gè)人孤軍?奮戰(zhàn)，冥?思苦想是?不可取的?，不論你?是剛參加?工作的年?輕教師，?還是“久?經(jīng)沙場(chǎng)”?具有豐富?經(jīng)驗(yàn)的中?青年教師?或教學(xué)老?前輩。面?對(duì)新的課?改教材、?新的課程?目標(biāo)和理?念，要想?盡快適應(yīng)?新教材教?法、不斷?提高教學(xué)?水平、獲?得好的課?堂教學(xué)效?果，應(yīng)盡?可能的積?極參與_?___備?課活動(dòng)。?通過(guò)大家?對(duì)教材、?對(duì)學(xué)生、?對(duì)學(xué)情、?對(duì)教學(xué)目?標(biāo)的重點(diǎn)?與難點(diǎn)?進(jìn)行研究?分析與討?論，使每?位參與者?的智慧發(fā)?生碰撞后?而結(jié)晶，?才能不斷?提高教研?教學(xué)能力?，獲得高?效優(yōu)質(zhì)的?教學(xué)課堂?。聽(tīng)課?，聽(tīng)得出?門(mén)道聽(tīng)?課怎樣發(fā)?揮它應(yīng)有?的作用，?而不是流?于形式。?每一位走?進(jìn)課堂聽(tīng)?課教師，?不是旁觀?者，而是?感同身受?的行動(dòng)者?，研究者?，執(zhí)行者?。應(yīng)該是?帶著自己?的體驗(yàn)，?自己的思?考走進(jìn)自?己的課堂?以及別人?的課堂，?這樣的聽(tīng)?課我們認(rèn)?為其含金?量是高的?，是有效?的。在?課堂上，?要及時(shí)調(diào)?整自己的?觀察視點(diǎn)?，觀察教?師的提問(wèn)?方式，提?問(wèn)對(duì)2象?，有效性?如何；_?___學(xué)?生學(xué)習(xí)的?參與性，?是否凸顯?主體性；?學(xué)習(xí)內(nèi)容?是否鏈接?學(xué)生的生?活，教師?對(duì)素材的?加工處理?是否到位?；評(píng)價(jià)是?否做到了?多元化、?過(guò)程化；?課堂氛圍?如何等，?這些都值?得教師去?____?和思考。?評(píng)課評(píng)?得出名堂?評(píng)課的?目的，是?要碰撞出?更多思考?的火花，?拓展思維?的深度與?廣度，?要強(qiáng)調(diào)的?是，好課?永遠(yuǎn)是相?對(duì)的，不?存在放之?四海而皆?準(zhǔn)的評(píng)課?標(biāo)準(zhǔn)。?事實(shí)上，?課堂是由?具體而豐?富的教學(xué)?細(xì)節(jié)構(gòu)成?的，剝離?了這些細(xì)?節(jié)，就根?本不存在?所謂的好?課標(biāo)準(zhǔn)。?因地評(píng)課?、因時(shí)評(píng)?課、因人?評(píng)課、因?境評(píng)課，?才是科學(xué)?的、富有?生命力的?評(píng)課。一?把尺子量?不出好課?。對(duì)不同?教師，要?有不同的?教學(xué)期待?。切忌不?可把執(zhí)教?者評(píng)得灰?頭土臉、?灰心喪氣?。因此，?評(píng)課者發(fā)?現(xiàn)其中的?亮點(diǎn)。讓?執(zhí)教者通?過(guò)評(píng)課者?的評(píng)議，?重新找回?一個(gè)教師?應(yīng)有的職?業(yè)尊嚴(yán)和?專(zhuān)業(yè)__?__。?評(píng)課的時(shí)?候，一定?要“缺點(diǎn)?不漏，優(yōu)?點(diǎn)說(shuō)透，?方法給夠?”，傳遞?真實(shí)的心?聲，真正?的水平，?告訴教師?怎么做還?會(huì)更好，?以至于心?服口服接?受你的觀?點(diǎn)。評(píng)課?方法：?1、評(píng)教?學(xué)目標(biāo)?教學(xué)目標(biāo)?是教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿，它?的正確制?訂和達(dá)成?，是衡量?一堂課好?壞的主要?尺度。?2、評(píng)教?材處理?評(píng)析老師?一節(jié)課上?得好與差?，不僅要?看教學(xué)目?標(biāo)的制定?和落實(shí)，?還要看授?課者對(duì)教?材的__?__和處?理。3?、評(píng)教學(xué)?程序教?學(xué)目標(biāo)要?在教學(xué)程?序中完成?，教學(xué)目?標(biāo)能不能?實(shí)現(xiàn)要看?教師教學(xué)?程序的設(shè)?計(jì)和運(yùn)作?。因此，?評(píng)課就必?須要對(duì)教?學(xué)程序做?出評(píng)析。?教學(xué)程序?評(píng)析包括?以下幾個(gè)?主要方面?。(1?)看教學(xué)?思路設(shè)計(jì)?(2)看?課堂結(jié)構(gòu)?安排通?常，一節(jié)?好課的結(jié)?構(gòu)是。結(jié)?構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、?環(huán)環(huán)相扣?，過(guò)渡自?然，時(shí)間?分配合理?，密度適?中，效率?高。3?授課時(shí)間?設(shè)計(jì)包括?。教學(xué)環(huán)?節(jié)的時(shí)間?分配與銜?接是否恰?當(dāng)。①?要看有沒(méi)?有“前松?后緊”或?“前緊后?松”的現(xiàn)?象，要看?講與練時(shí)?間搭配是?否合理等?。②計(jì)?算教師活?動(dòng)與學(xué)生?活動(dòng)時(shí)間?分配。有?沒(méi)有教師?占用時(shí)間?過(guò)多，學(xué)?生活動(dòng)時(shí)?間過(guò)少的?現(xiàn)象。?③計(jì)算學(xué)?生的個(gè)人?活動(dòng)時(shí)間?與學(xué)生_?___活?動(dòng)時(shí)間。?有沒(méi)有_?___活?動(dòng)過(guò)多，?學(xué)生個(gè)人?自學(xué)、獨(dú)?立思考和?獨(dú)立完成?作業(yè)時(shí)間?太少的現(xiàn)?象。④?計(jì)算優(yōu)差?生活動(dòng)時(shí)?間。要看?優(yōu)、中、?后進(jìn)生活?動(dòng)時(shí)間分?配是否合?理，有沒(méi)?有優(yōu)等生?占用時(shí)間?過(guò)多，后?進(jìn)生占用?時(shí)間太少?的現(xiàn)象。?(四)?評(píng)教學(xué)方?法和手段?評(píng)析教?師教學(xué)方?法、教學(xué)?手段的選?擇和運(yùn)用?，是評(píng)課?的又一重?要內(nèi)容。?所謂教學(xué)?方法，就?是指教師?在教學(xué)過(guò)?程中，為?完成教學(xué)?目的、任?務(wù)而采取?的活動(dòng)方?式的總稱(chēng)?。但它不?是教師孤?立的單一?活動(dòng)方式?，它包括?教師“教?學(xué)活動(dòng)方?式”，還?包括學(xué)生?在教師指?導(dǎo)下“學(xué)?”的方式?，是“教?”的方法?與“學(xué)”?的方法的?統(tǒng)一。?(五)評(píng)?教師教學(xué)?基本功?教學(xué)基本?功，是教?師上好課?的一個(gè)重?要方面，?所以我們?評(píng)課，還?要看教師?的教學(xué)基?本功。通?常，教師?的教學(xué)基?本功包括?以下幾個(gè)?方面的內(nèi)?容(1)?看板書(shū)：?好的板書(shū)?，首先，?設(shè)計(jì)科學(xué)?合理，依?綱扣本。?其次，言?簡(jiǎn)意賅，?有藝術(shù)性?，再次，?條理性強(qiáng)?，字跡工?整美觀，?板畫(huà)嫻熟?。(2?)看教態(tài)?：據(jù)研究?表明：?信息的總?效果__?__％的?面部表情?+___?_％的聲?音+__?__％的?文字。?教師課堂?上的教態(tài)?應(yīng)該是明?朗、快活?、莊重，?富有感染?力。儀表?端莊，舉?止從容，?態(tài)度熱情?，熱愛(ài)學(xué)?生，師生?情感融洽?。(3?)看語(yǔ)言?。教學(xué)也?是一種語(yǔ)?言的藝術(shù)?。教師的?語(yǔ)言，有?時(shí)關(guān)系到?一節(jié)課的?成敗。教?師的課堂?語(yǔ)言，首?先，要準(zhǔn)?確清楚，?說(shuō)普通話?，精當(dāng)簡(jiǎn)?煉，生動(dòng)?形象，有?啟發(fā)性。?其次，教?學(xué)語(yǔ)言的?語(yǔ)調(diào)要高?低適宜，?快慢適度?，抑揚(yáng)頓?挫，富于?變化。?(4)看?操作。看?教師運(yùn)用?教具，操?作投影儀?、錄音機(jī)?等熟練程?度。有的?還要看4?在課堂上?，教師對(duì)?實(shí)驗(yàn)的演?示時(shí)機(jī)、?位置把握?得當(dāng)，照?顧到全體?學(xué)生。課?上演示和?實(shí)驗(yàn)操作?熟練準(zhǔn)確?，并達(dá)到?良好效果?。(六?)評(píng)學(xué)法?指導(dǎo)幫?助學(xué)生認(rèn)?識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)?律，端正?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，?掌握科學(xué)?的學(xué)習(xí)方?法，養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?逐步提高?學(xué)習(xí)能力?，有效地?提高學(xué)習(xí)?效率。?(七)評(píng)?能力培養(yǎng)?評(píng)價(jià)教?師在課題?教學(xué)中能?力培養(yǎng)情?況，可以?看教師在?教學(xué)過(guò)程?中：是否?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的?問(wèn)題情境?，強(qiáng)化問(wèn)?題意識(shí)，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?；是否注?意挖掘?qū)W?生內(nèi)在的?因素，并?加以引導(dǎo)?、鼓勵(lì)；?培養(yǎng)學(xué)生?敢于獨(dú)立?思考、敢?于探索、?敢于質(zhì)疑?的習(xí)慣；?是否培養(yǎng)?學(xué)生善于?觀察的習(xí)?慣和心理?品質(zhì)；是?否培養(yǎng)學(xué)?生良好的?思維習(xí)慣?和思維品?質(zhì)，__?__學(xué)生?從多方面?思考問(wèn)題?，多角度?解決問(wèn)題?的能力等?。(八?)評(píng)師生?關(guān)系(?九)評(píng)教?學(xué)效果磨?課磨出水?平全國(guó)?著名特級(jí)?教師于漪?說(shuō)，她是?用一生的?時(shí)間在備?一節(jié)課。?可見(jiàn)，用?心磨課的?重要性。?真正的好?課的確需?要“精雕?細(xì)刻”、?“千錘百?煉”。好?課“五磨?”磨目?標(biāo)-這節(jié)?課究竟要?干什么?磨教材-?教材的深?度及增刪?調(diào)換磨?環(huán)節(jié)-哪?些是課堂?必備的環(huán)?節(jié)及環(huán)節(jié)?的過(guò)渡?磨學(xué)生-?學(xué)生可能?出現(xiàn)哪些?問(wèn)題磨?細(xì)節(jié)-該?提什么問(wèn)?題，如何?反饋在?這“五磨?”中，磨?教材是關(guān)?鍵。因?yàn)?教材可以?上通目標(biāo)?，下達(dá)學(xué)?生。青年?教師“磨?課四步曲?”第一?步：磨課?先從模課?開(kāi)始(模?仿名家的?課)；?第二步：?個(gè)體研究?，設(shè)計(jì)教?案，嘗試?教學(xué)；?第三步：?小組研究?，完善設(shè)?計(jì)，再次?實(shí)踐；?第四步。?群體總結(jié)?，資源共?享，個(gè)體?提升。?5在這種?“四步曲?”的教研?活動(dòng)中，?青年教師?教學(xué)水平?可以不斷?提升。磨?課方式綜?合運(yùn)用?第一，個(gè)?體帶動(dòng)群?體式。整?個(gè)教研組?教師們“?捆綁”在?一起，群?策群力，?共同為一?堂好課的?誕生出謀?劃策。每?一輪課嘗?試下來(lái)，?大家都要?細(xì)致地分?析問(wèn)題，?尋求對(duì)策?。第二?，主題引?領(lǐng)研討式?。學(xué)期初?，各教研?組要根據(jù)?教學(xué)的實(shí)?際情況，?確立相關(guān)?主題，作?為一學(xué)期?磨課活動(dòng)?的主題。?第三，?“解剖麻?雀”微格?式?！澳?課”中盡?量使用攝?像機(jī)等現(xiàn)?代教育技?術(shù)手段，?“磨課”?者和任教?者通過(guò)反?復(fù)觀察，?甚至量化?地深入分?析課堂教?學(xué)的方方?面面，從?而極大地?提高“磨?課”的針?對(duì)性。?在專(zhuān)業(yè)發(fā)?展過(guò)程中?，不可少?的是建立?教研伙伴?(研共體?)，“同?伴互助”?，就是教?師之間真?誠(chéng)的合作?、交流和?共享。它?的基本形?式：交談?(對(duì)話)?、協(xié)作、?幫助等。?互助載體?：學(xué)科年?級(jí)備課組?。互助要?求：以老?帶新，以?強(qiáng)帶弱。?“專(zhuān)業(yè)引?領(lǐng)”的類(lèi)?型有校長(zhǎng)?的引領(lǐng)、?專(zhuān)家的引?領(lǐng)、名師?、學(xué)科帶?頭人的引?領(lǐng)、骨干?教師引領(lǐng)?。教研活?動(dòng)要強(qiáng)調(diào)?科學(xué)的自?我反思?沒(méi)有一個(gè)?教師可以?單靠培養(yǎng)?和訓(xùn)練就?成為學(xué)者?型教師的?。教師?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)反思是?導(dǎo)致一部?分教師成?為學(xué)者型?教師而另?外一部分?卻不能的?一個(gè)重要?原因。?如果一個(gè)?教師僅僅?滿足于獲?得經(jīng)驗(yàn)而?不對(duì)經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行深入?的思考，?那么即使?是有__?__年的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，也許只?是一年工?作的__?__次重?復(fù)。只有?擁有教育?和教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)而又不?斷反思教?師才能獲?得真正的?成長(zhǎng)。教?研活動(dòng)要?強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)?引領(lǐng)沒(méi)?有理論指?導(dǎo)的實(shí)踐?：盲動(dòng)、?被動(dòng)；沒(méi)?有專(zhuān)業(yè)引?領(lǐng)的教學(xué)?：同水平?的重復(fù)。?專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?是教師專(zhuān)?業(yè)化發(fā)展?的快速通?道。教師?備課時(shí)，?應(yīng)對(duì)作業(yè)?進(jìn)行精心?設(shè)計(jì)，以?提高課堂?效率。但?從檢查的?情況看，?部分教師?以大量的?重復(fù)性練?習(xí)還刺激?學(xué)生，提?高教學(xué)質(zhì)?量，我們?還得努力?提高自己?解讀各種?教材的能?力，認(rèn)真?鉆研教法?、學(xué)法，?備好自己?的每一節(jié)?課，從而?更好地督?查、指導(dǎo)?老師們的?備課。?自從學(xué)校?推行推門(mén)?進(jìn)課堂以?來(lái)，促進(jìn)?了教師的?教學(xué)活動(dòng)?，但我們?推門(mén)進(jìn)課?堂多少存?在一起盲?目性，而?且聽(tīng)了教?師的課之?后，沒(méi)有?后續(xù)的跟?蹤研討活?動(dòng)和計(jì)劃?，6不利?于教師的?成長(zhǎng)。因?此，跟蹤?聽(tīng)課是我?們?cè)谝院?的工作中?要努力做?好的一種?大事。爭(zhēng)?取利用“?三段兩反?思”進(jìn)行?磨課。?備課：?(1)精?選教學(xué)內(nèi)?容；(?2)找準(zhǔn)?學(xué)生真實(shí)?的學(xué)習(xí)起?點(diǎn)；(?3)研究?實(shí)施過(guò)程?：新課程?理念下的?備課，是?動(dòng)態(tài)的、?發(fā)展的。?備課時(shí)注?意體現(xiàn)“?三個(gè)痕跡?”：書(shū)上?有備課的?痕跡，教?案上有修?改的痕跡?，教完后?有反思的?痕跡(寫(xiě)?教學(xué)后記?)。學(xué)會(huì)?根據(jù)“學(xué)?情”不斷?豐富、調(diào)?整、優(yōu)化?自己的設(shè)?計(jì)；加強(qiáng)?預(yù)設(shè)性設(shè)?計(jì)，為教?學(xué)中的互?動(dòng)生成作?充分準(zhǔn)備?。上課?：(1?)激趣導(dǎo)?入，起點(diǎn)?準(zhǔn)確。?(2)講?授精準(zhǔn)，?探究有效?。講授精?準(zhǔn)：三講?三精。三?講：講重?難點(diǎn)；講?易混、易?錯(cuò)點(diǎn)；講?方法(該?教的方法?一定要教?)。三精?：精確、?精練、精?彩。探究?有效：?①?gòu)?qiáng)化“?問(wèn)題”意?識(shí)。②?創(chuàng)設(shè)“問(wèn)?題”情境?。③進(jìn)?行有效點(diǎn)?撥。(?3)訓(xùn)練?扎實(shí)，注?重應(yīng)用。?(4)?學(xué)生主動(dòng)?參與，學(xué)?習(xí)有效。?不要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?虛假情境?；不要_?___虛?假活動(dòng)；?不要進(jìn)行?虛假指導(dǎo)?；不要進(jìn)?行虛假評(píng)?價(jià)。教?學(xué)反思。?(1)?課前反思?-做好充?分準(zhǔn)備;?(2)?課中反思?-及時(shí)調(diào)?整教學(xué)行?為；(?3)課后?反思-發(fā)?現(xiàn)新的教?學(xué)契機(jī)。?作業(yè)的?布置與批?改：(?1)作業(yè)?布置及相?關(guān)要求：?①作業(yè)?內(nèi)容要精?選。②?作業(yè)量要?適當(dāng)。?③作業(yè)形?式多樣。?④作業(yè)?態(tài)度要端?正。(?2)批改?作業(yè)要求?：①作?業(yè)的批改?要講科學(xué)?重實(shí)效。?②教師?對(duì)學(xué)生改?正的錯(cuò)誤?要及時(shí)給?予復(fù)批，?對(duì)錯(cuò)誤集?中的作業(yè)?要集中訂?正。③?作業(yè)批改?認(rèn)真細(xì)致?，準(zhǔn)確無(wú)?誤，無(wú)漏?批、錯(cuò)批?現(xiàn)象。作?業(yè)批改后?，要簽署?時(shí)間，必?要時(shí)可加?批語(yǔ)。?2、加強(qiáng)?對(duì)青年教?師的培養(yǎng)?。青年?教師在我?校教師隊(duì)?伍中占的?比例較重?，他們的?成長(zhǎng)決定?著學(xué)校的?發(fā)展，所?以教導(dǎo)處?應(yīng)有計(jì)劃?地做好青?年教師的?培養(yǎng)工作?。青年教?師要努力?提高服務(wù)?意識(shí)，提?高師德修?養(yǎng)。①?繼續(xù)讓青?年教師拜?師學(xué)藝，?指導(dǎo)老師?要盡心盡?責(zé)，做好?帶教工作?，使青年?教師不管?是在課堂?教學(xué)上，?還是班級(jí)?管理上都?能得心應(yīng)?手。針對(duì)?青年教師?在教育教?學(xué)過(guò)程中?遇到的實(shí)?際問(wèn)題，?進(jìn)行有針?對(duì)性的研?討，以提?高教師教?育教學(xué)的?實(shí)際能力?。②鼓?勵(lì)青年教?師積極參?加網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)教研活?動(dòng)，看教?學(xué)視頻，?認(rèn)真聽(tīng)好?每一節(jié)指?導(dǎo)教師的?課，根據(jù)?每期的教?研主題發(fā)?表自己獨(dú)?到的見(jiàn)解?，提出自?己在教學(xué)?中7的困?惑。取他?人之長(zhǎng)補(bǔ)?自己之短?，不斷提?高、完善?自己的教?學(xué)教研水?平。教研?組長(zhǎng)督促?每位組員?寫(xiě)好教研?活動(dòng)記載?，學(xué)期末?根據(jù)每位?組員的發(fā)?言記錄、?寫(xiě)好教學(xué)?反思。切?實(shí)做好青?年教師的?培訓(xùn)提高?工作總?之，通過(guò)?這次培訓(xùn)?，使我明?確了教師?自主成長(zhǎng)?的理論與?實(shí)踐中的?問(wèn)題，讓?我更明確?今后努力?的方向，?同時(shí)也清?醒地認(rèn)識(shí)?到要做好?這項(xiàng)工作?，做出成?績(jī)，做出?特色，任?重而道遠(yuǎn)?。青年?教師是我?校教師隊(duì)?伍的戰(zhàn)略?后備隊(duì)。?青年教師?的狀況關(guān)?系著我校?教師隊(duì)伍?的未來(lái)，?關(guān)系著我?校的未來(lái)?教育教學(xué)?質(zhì)量和學(xué)?校的整體?發(fā)展。學(xué)?校高度重?視青年教?師的成長(zhǎng)?，為他們?迅速提高?教育教學(xué)?水平，盡?快勝任教?育教學(xué)崗?位，盡快?掌握現(xiàn)代?化教學(xué)理?論和教學(xué)?方法，適?應(yīng)中學(xué)教?育的教學(xué)?工作，開(kāi)?展實(shí)實(shí)在?在的工作?，決定對(duì)?____?歲(含_?___歲?)以下青?年教師進(jìn)?行培訓(xùn)。?二、培?訓(xùn)目標(biāo)?1、加強(qiáng)?校本培訓(xùn)?工作，規(guī)?范學(xué)校培?訓(xùn)的__?__管理?，建立教?師培訓(xùn)的?長(zhǎng)效機(jī)制?。2、?以提高教?師教學(xué)基?本功為目?的，以提?高教師課?堂教學(xué)素?養(yǎng)為核心?，以校本?培訓(xùn)、以?老帶新為?主要形式?，以上課?評(píng)課為主?要形式。?促進(jìn)青年?教師脫穎?而出，快?速成長(zhǎng)，?盡快勝任?教育教學(xué)?任務(wù)。?3、促進(jìn)?教師適應(yīng)?新環(huán)境、?更