教科室主任高級研修班培訓(xùn)總結(jié)范本（二篇）

第16頁共16頁教科室主?任高級研?修班培訓(xùn)?總結(jié)范本?本學(xué)期?的工作即?將結(jié)束，?在這逝去?的一年中?，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班子?的正確領(lǐng)?導(dǎo)下，在?各位同事?的緊密配?合下，我?積極配合?學(xué)校按照?總計劃和?教科室的?工作部署?，開展各?項工作，?目前接近?尾聲，現(xiàn)?在將一年?的情況總?結(jié)述職如?下。本?期教科室?的主要工?作是按照?區(qū)教育_?___文?件精神，?大力開展?校本培訓(xùn)?和研修工?作。這項?工作我主?要從下面?四個方面?來匯報。?一、領(lǐng)?導(dǎo)重視，?營造氛圍?校本研?修工作開?展以來，?我校領(lǐng)導(dǎo)?始終把它?放在學(xué)校?工作的重?中之重。?嚴(yán)校長多?次召開校?委會商討?有關(guān)校本?研修的話?題，他還?經(jīng)常在學(xué)?校例會上?大力宣講?校本研修?的重要性?和必要性?，搞好研?修，不僅?能夠提高?廣大教師?的綜合素?質(zhì)，而且?也是提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的倍?增器。領(lǐng)?導(dǎo)的講話?，使老師?們內(nèi)心受?到觸動，?思想上更?加重視。?我們教科?室精心_?___安?排，使得?各項活動?有條不紊?，循序漸?進，大力?開展校本?研修，主?動研修，?在我校以?蔚然成風(fēng)?。二、?機制保障?，帶動學(xué)?習(xí)針對?校本研修?，我校制?定了一系?列的規(guī)章?制度。教?導(dǎo)處決策?安排，教?科室具體?主抓實施?。首先我?們教科室?拿出本年?度的校本?研修總方?案，并予?以公示，?收集意見?，修改完?善。老師?們在大方?案的框架?下，根據(jù)?自身實際?制定出個?人專業(yè)發(fā)?展規(guī)劃，?并上交存?檔。平時?無論是參?加集中培?訓(xùn)活動，?還是自研?活動，都?要求做好?筆記，以?備不定期?的檢查。?對于過程?管理，我?校根據(jù)上?級精神和?“___?_路模式?”制定了?《子陵中?心小學(xué)校?本研修考?評細(xì)則》?；對于結(jié)?果的評價?管理，我?校又制定?了《子小?能級考評?表》，《?子小校本?研修獎懲?方案》等?。有了這?些制度的?保障，我?校教師們?以極大地?熱情投入?到研修的?活動中去?，保證了?一定的質(zhì)?量。三?、活動引?領(lǐng)，促進?發(fā)展本?期研修活?動，我們?主要做的?有：1?、積極反?思暑期國?家級遠(yuǎn)程?____?上培訓(xùn)活?動。我校?大部分教?師都參加?了今年暑?期的網(wǎng)上?教育培訓(xùn)?，每個人?都認(rèn)真學(xué)?習(xí)，仔細(xì)?筆記，還?保質(zhì)保量?完成了多?次網(wǎng)上作?業(yè)。今年?開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)?檢查了筆?記，學(xué)校?統(tǒng)計了成?績，我校?每位教師?都合格，?特別是嚴(yán)?小春、張?金梅兩位?老師作業(yè)?得了__?__分的?滿分，被?樹為我校?的典型。?____?月針對此?次培訓(xùn)，?學(xué)校__?__教師?們分教研?組或集中?討論收獲?，寫心得?體會，結(jié)?合自身工?作實際，?談打算，?并要求大?家把學(xué)到?的好方法?運用到自?己的實際?教學(xué)工作?中去。?2、學(xué)生?教育能力?的培訓(xùn)。?教書育人?，為人師?表是為師?者的準(zhǔn)則?。教師教?學(xué)不僅是?傳授學(xué)生?文化知識?，更重要?的是塑造?人的靈魂?，無論是?哪一面，?都要求教?師具有淵?博的知識?，高尚的?師德，此?外還要有?豐富的、?適當(dāng)?shù)摹?有效地育?人方法和?技巧。因?此，本期?____?月舉行專?題講座，?主題就是?如何有效?教育學(xué)生?的班主任?培訓(xùn)，先?后講了三?期，老師?們反響很?大，許多?年輕教師?稱收獲大?，受益匪?淺。3?、計算機?及信息技?術(shù)的培訓(xùn)?。教科?室主任高?級研修班?培訓(xùn)總結(jié)?范本（二?）教科?室主任培?訓(xùn)總結(jié)?尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)、?老師們：?大家下?午好。?在___?_嘉里集?團郭氏基?金會和_?___師?范大學(xué)的?大力資助?及教育局?和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的支持?下，我有?幸參加了?全縣中小?學(xué)教科主?任及教育?研究培訓(xùn)?中心的部?分教研員?共___?_人赴_?___為?期___?_天的教?育科研管?理者的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)。?____?月___?_日，開?班典禮上?，教育局?____?副局長、?教研室甘?忠應(yīng)副主?任就這次?培訓(xùn)的意?義、目的?做了重要?講話，要?求我們在?這次培訓(xùn)?中認(rèn)真學(xué)?習(xí)、勤于?思考、善?于反思、?遵守培訓(xùn)?紀(jì)律，通?過這次培?訓(xùn)更新觀?念，提高?自身素質(zhì)?。這充分?說明了上?級領(lǐng)導(dǎo)對?這次培訓(xùn)?工作的高?度重視，?我想我們?也應(yīng)該不?辜負(fù)上級?領(lǐng)導(dǎo)對我?們的信任?與囑托，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?、勤于思?考，并且?____?，更好地?開展好我?們的工作?。在這樣?的思想指?導(dǎo)下，這?次培訓(xùn)讓?我收獲了?很多，也?對自己以?后的管理?工作有了?新的認(rèn)識?、新的思?考。培訓(xùn)?分為兩部?分：__?__天為?集中培訓(xùn)?學(xué)習(xí)理論?階段，_?___天?到___?_市明德?中學(xué)參與?教學(xué)研究?活動階段?。有人?很形象也?很無奈地?比喻學(xué)校?“德育處?是陸軍，?教務(wù)處是?海軍，教?科室是空?軍”，言?下之意教?科室的工?作是空的?，就象雞?肋，食之?無味，棄?之可惜，?覺得既不?能沒有教?科室，但?又似乎是?多余的。?很多學(xué)校?的教科室?主任是由?教務(wù)處副?主任兼任?的，教科?室好像是?教務(wù)處的?附屬機構(gòu)?。其實，?教科室作?為學(xué)校的?一個工作?部門，有?它的獨立?性和存在?意義。它?是校長領(lǐng)?導(dǎo)學(xué)校教?育教學(xué)改?革，提高?教師教育?教學(xué)理論?水平的職?能機構(gòu)，?其基本職?責(zé)是__?__教師?的教育教?學(xué)理論學(xué)?習(xí)，總結(jié)?并推廣先?進的教育?、教學(xué)、?管理經(jīng)驗?，推行教?育實驗和?教育改革?。通過?培訓(xùn)明確?自己的職?責(zé)，讓我?為自己和?自己分管?的工作找?到了合適?的定位。?教科室工?作，是為?學(xué)校教育?教學(xué)服務(wù)?的，教科?研不是為?學(xué)校裝點?門面，而?是要解決?教育教學(xué)?問題，幫?助教師成?長，促進?教師專業(yè)?發(fā)展的。?如果時時?能幫助教?師們解決?實際問題?，那么教?師們參加?教科研活?動時的心?態(tài)就不會?覺得是在?給他們添?麻煩了。?我在分配?布置教科?研任務(wù)時?教師也就?會樂意接?受了。讓?我更深入?地體會到?，做為教?科室主任?，自己要?多學(xué)習(xí)，?要時時捕?促教改的?最新信息?，提高自?身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)和能?力，才有?可能__?__帶領(lǐng)?全體教師?學(xué)習(xí)選擇?最優(yōu)的方?法，實現(xiàn)?教育教學(xué)?質(zhì)量的提?高。1?通過到_?___市?明德中學(xué)?參與教學(xué)?研究活動?學(xué)習(xí)，我?發(fā)現(xiàn)在我?們的教學(xué)?工作中還?存在許多?問題，需?要我們反?思、改進?：備課聽?課評課磨?課1、?加強教研?教研工?作是一項?持續(xù)性的?工作，不?能成為墻?頭之草，?一味迎合?潮流。教?研文化的?本質(zhì)應(yīng)是?理性的，?不能憑三?分鐘熱度?。教研工?作的根本?指向是基?本恒定的?，即是提?高本校教?育教學(xué)水?平，提升?課堂教學(xué)?質(zhì)量；教?研工作的?重心應(yīng)在?如___?_面展開?：教育前?沿理念的?研究及應(yīng)?用，學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?的解讀及?實施，教?學(xué)重難點?的把握及?落實，教?學(xué)過程監(jiān)?控的實施?手段及教?學(xué)評價體?系的構(gòu)建?，教學(xué)藝?術(shù)的個性?化展示和?教學(xué)規(guī)律?的共性特?征研究等?等。教育?無小事，?在這個過?程中，研?究者堅定?不移的決?心、持之?以恒的熱?情、實事?求是的精?神、明確?有效的方?法，都是?保證研究?最終取得?突破和成?效的關(guān)鍵?。__?__備課?教研組?開展__?__備課?活動是進?行教學(xué)研?究的重要?手段，也?是年輕教?師專業(yè)化?成長的重?要途徑。?特別是新?課程實施?的今天，?只有通過?____?備課相互?學(xué)習(xí)、切?磋教學(xué)經(jīng)?驗及教學(xué)?方法與策?略，相互?交流、集?思廣益，?才能更好?地把握新?課程目標(biāo)?，更好地?實施有效?教學(xué)。對?新教材的?教學(xué)研究?，僅僅靠?個人孤軍?奮戰(zhàn)，冥?思苦想是?不可取的?，不論你?是剛參加?工作的年?輕教師，?還是“久?經(jīng)沙場”?具有豐富?經(jīng)驗的中?青年教師?或教學(xué)老?前輩。面?對新的課?改教材、?新的課程?目標(biāo)和理?念，要想?盡快適應(yīng)?新教材教?法、不斷?提高教學(xué)?水平、獲?得好的課?堂教學(xué)效?果，應(yīng)盡?可能的積?極參與_?___備?課活動。?通過大家?對教材、?對學(xué)生、?對學(xué)情、?對教學(xué)目?標(biāo)的重點?與難點?進行研究?分析與討?論，使每?位參與者?的智慧發(fā)?生碰撞后?而結(jié)晶，?才能不斷?提高教研?教學(xué)能力?，獲得高?效優(yōu)質(zhì)的?教學(xué)課堂?。聽課?，聽得出?門道聽?課怎樣發(fā)?揮它應(yīng)有?的作用，?而不是流?于形式。?每一位走?進課堂聽?課教師，?不是旁觀?者，而是?感同身受?的行動者?，研究者?，執(zhí)行者?。應(yīng)該是?帶著自己?的體驗，?自己的思?考走進自?己的課堂?以及別人?的課堂，?這樣的聽?課我們認(rèn)?為其含金?量是高的?，是有效?的。在?課堂上，?要及時調(diào)?整自己的?觀察視點?，觀察教?師的提問?方式，提?問對2象?，有效性?如何；_?___學(xué)?生學(xué)習(xí)的?參與性，?是否凸顯?主體性；?學(xué)習(xí)內(nèi)容?是否鏈接?學(xué)生的生?活，教師?對素材的?加工處理?是否到位?；評價是?否做到了?多元化、?過程化；?課堂氛圍?如何等，?這些都值?得教師去?____?和思考。?評課評?得出名堂?評課的?目的，是?要碰撞出?更多思考?的火花，?拓展思維?的深度與?廣度，?要強調(diào)的?是，好課?永遠(yuǎn)是相?對的，不?存在放之?四海而皆?準(zhǔn)的評課?標(biāo)準(zhǔn)。?事實上，?課堂是由?具體而豐?富的教學(xué)?細(xì)節(jié)構(gòu)成?的，剝離?了這些細(xì)?節(jié)，就根?本不存在?所謂的好?課標(biāo)準(zhǔn)。?因地評課?、因時評?課、因人?評課、因?境評課，?才是科學(xué)?的、富有?生命力的?評課。一?把尺子量?不出好課?。對不同?教師，要?有不同的?教學(xué)期待?。切忌不?可把執(zhí)教?者評得灰?頭土臉、?灰心喪氣?。因此，?評課者發(fā)?現(xiàn)其中的?亮點。讓?執(zhí)教者通?過評課者?的評議，?重新找回?一個教師?應(yīng)有的職?業(yè)尊嚴(yán)和?專業(yè)__?__。?評課的時?候，一定?要“缺點?不漏，優(yōu)?點說透，?方法給夠?”，傳遞?真實的心?聲，真正?的水平，?告訴教師?怎么做還?會更好，?以至于心?服口服接?受你的觀?點。評課?方法：?1、評教?學(xué)目標(biāo)?教學(xué)目標(biāo)?是教學(xué)的?出發(fā)點和?歸宿，它?的正確制?訂和達(dá)成?，是衡量?一堂課好?壞的主要?尺度。?2、評教?材處理?評析老師?一節(jié)課上?得好與差?，不僅要?看教學(xué)目?標(biāo)的制定?和落實，?還要看授?課者對教?材的__?__和處?理。3?、評教學(xué)?程序教?學(xué)目標(biāo)要?在教學(xué)程?序中完成?，教學(xué)目?標(biāo)能不能?實現(xiàn)要看?教師教學(xué)?程序的設(shè)?計和運作?。因此，?評課就必?須要對教?學(xué)程序做?出評析。?教學(xué)程序?評析包括?以下幾個?主要方面?。(1?)看教學(xué)?思路設(shè)計?(2)看?課堂結(jié)構(gòu)?安排通?常，一節(jié)?好課的結(jié)?構(gòu)是。結(jié)?構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、?環(huán)環(huán)相扣?，過渡自?然，時間?分配合理?，密度適?中，效率?高。3?授課時間?設(shè)計包括?。教學(xué)環(huán)?節(jié)的時間?分配與銜?接是否恰?當(dāng)。①?要看有沒?有“前松?后緊”或?“前緊后?松”的現(xiàn)?象，要看?講與練時?間搭配是?否合理等?。②計?算教師活?動與學(xué)生?活動時間?分配。有?沒有教師?占用時間?過多，學(xué)?生活動時?間過少的?現(xiàn)象。?③計算學(xué)?生的個人?活動時間?與學(xué)生_?___活?動時間。?有沒有_?___活?動過多，?學(xué)生個人?自學(xué)、獨?立思考和?獨立完成?作業(yè)時間?太少的現(xiàn)?象。④?計算優(yōu)差?生活動時?間。要看?優(yōu)、中、?后進生活?動時間分?配是否合?理，有沒?有優(yōu)等生?占用時間?過多，后?進生占用?時間太少?的現(xiàn)象。?(四)?評教學(xué)方?法和手段?評析教?師教學(xué)方?法、教學(xué)?手段的選?擇和運用?，是評課?的又一重?要內(nèi)容。?所謂教學(xué)?方法，就?是指教師?在教學(xué)過?程中，為?完成教學(xué)?目的、任?務(wù)而采取?的活動方?式的總稱?。但它不?是教師孤?立的單一?活動方式?，它包括?教師“教?學(xué)活動方?式”，還?包括學(xué)生?在教師指?導(dǎo)下“學(xué)?”的方式?，是“教?”的方法?與“學(xué)”?的方法的?統(tǒng)一。?(五)評?教師教學(xué)?基本功?教學(xué)基本?功，是教?師上好課?的一個重?要方面，?所以我們?評課，還?要看教師?的教學(xué)基?本功。通?常，教師?的教學(xué)基?本功包括?以下幾個?方面的內(nèi)?容(1)?看板書：?好的板書?，首先，?設(shè)計科學(xué)?合理，依?綱扣本。?其次，言?簡意賅，?有藝術(shù)性?，再次，?條理性強?，字跡工?整美觀，?板畫嫻熟?。(2?)看教態(tài)?：據(jù)研究?表明：?信息的總?效果__?__％的?面部表情?+___?_％的聲?音+__?__％的?文字。?教師課堂?上的教態(tài)?應(yīng)該是明?朗、快活?、莊重，?富有感染?力。儀表?端莊，舉?止從容，?態(tài)度熱情?，熱愛學(xué)?生，師生?情感融洽?。(3?)看語言?。教學(xué)也?是一種語?言的藝術(shù)?。教師的?語言，有?時關(guān)系到?一節(jié)課的?成敗。教?師的課堂?語言，首?先，要準(zhǔn)?確清楚，?說普通話?，精當(dāng)簡?煉，生動?形象，有?啟發(fā)性。?其次，教?學(xué)語言的?語調(diào)要高?低適宜，?快慢適度?，抑揚頓?挫，富于?變化。?(4)看?操作?？?教師運用?教具，操?作投影儀?、錄音機?等熟練程?度。有的?還要看4?在課堂上?，教師對?實驗的演?示時機、?位置把握?得當(dāng)，照?顧到全體?學(xué)生。課?上演示和?實驗操作?熟練準(zhǔn)確?，并達(dá)到?良好效果?。(六?)評學(xué)法?指導(dǎo)幫?助學(xué)生認(rèn)?識學(xué)習(xí)規(guī)?律，端正?學(xué)習(xí)動機?，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，?掌握科學(xué)?的學(xué)習(xí)方?法，養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?逐步提高?學(xué)習(xí)能力?，有效地?提高學(xué)習(xí)?效率。?(七)評?能力培養(yǎng)?評價教?師在課題?教學(xué)中能?力培養(yǎng)情?況，可以?看教師在?教學(xué)過程?中：是否?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)良好的?問題情境?，強化問?題意識，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?；是否注?意挖掘?qū)W?生內(nèi)在的?因素，并?加以引導(dǎo)?、鼓勵；?培養(yǎng)學(xué)生?敢于獨立?思考、敢?于探索、?敢于質(zhì)疑?的習(xí)慣；?是否培養(yǎng)?學(xué)生善于?觀察的習(xí)?慣和心理?品質(zhì)；是?否培養(yǎng)學(xué)?生良好的?思維習(xí)慣?和思維品?質(zhì)，__?__學(xué)生?從多方面?思考問題?，多角度?解決問題?的能力等?。(八?)評師生?關(guān)系(?九)評教?學(xué)效果磨?課磨出水?平全國?著名特級?教師于漪?說，她是?用一生的?時間在備?一節(jié)課。?可見，用?心磨課的?重要性。?真正的好?課的確需?要“精雕?細(xì)刻”、?“千錘百?煉”。好?課“五磨?”磨目?標(biāo)-這節(jié)?課究竟要?干什么?磨教材-?教材的深?度及增刪?調(diào)換磨?環(huán)節(jié)-哪?些是課堂?必備的環(huán)?節(jié)及環(huán)節(jié)?的過渡?磨學(xué)生-?學(xué)生可能?出現(xiàn)哪些?問題磨?細(xì)節(jié)-該?提什么問?題，如何?反饋在?這“五磨?”中，磨?教材是關(guān)?鍵。因為?教材可以?上通目標(biāo)?，下達(dá)學(xué)?生。青年?教師“磨?課四步曲?”第一?步：磨課?先從模課?開始(模?仿名家的?課)；?第二步：?個體研究?，設(shè)計教?案，嘗試?教學(xué)；?第三步：?小組研究?，完善設(shè)?計，再次?實踐；?第四步。?群體總結(jié)?，資源共?享，個體?提升。?5在這種?“四步曲?”的教研?活動中，?青年教師?教學(xué)水平?可以不斷?提升。磨?課方式綜?合運用?第一，個?體帶動群?體式。整?個教研組?教師們“?捆綁”在?一起，群?策群力，?共同為一?堂好課的?誕生出謀?劃策。每?一輪課嘗?試下來，?大家都要?細(xì)致地分?析問題，?尋求對策?。第二?，主題引?領(lǐng)研討式?。學(xué)期初?，各教研?組要根據(jù)?教學(xué)的實?際情況，?確立相關(guān)?主題，作?為一學(xué)期?磨課活動?的主題。?第三，?“解剖麻?雀”微格?式?！澳?課”中盡?量使用攝?像機等現(xiàn)?代教育技?術(shù)手段，?“磨課”?者和任教?者通過反?復(fù)觀察，?甚至量化?地深入分?析課堂教?學(xué)的方方?面面，從?而極大地?提高“磨?課”的針?對性。?在專業(yè)發(fā)?展過程中?，不可少?的是建立?教研伙伴?(研共體?)，“同?伴互助”?，就是教?師之間真?誠的合作?、交流和?共享。它?的基本形?式：交談?(對話)?、協(xié)作、?幫助等。?互助載體?：學(xué)科年?級備課組??；ブ?求：以老?帶新，以?強帶弱。?“專業(yè)引?領(lǐng)”的類?型有校長?的引領(lǐng)、?專家的引?領(lǐng)、名師?、學(xué)科帶?頭人的引?領(lǐng)、骨干?教師引領(lǐng)?。教研活?動要強調(diào)?科學(xué)的自?我反思?沒有一個?教師可以?單靠培養(yǎng)?和訓(xùn)練就?成為學(xué)者?型教師的?。教師?的教學(xué)經(jīng)?驗反思是?導(dǎo)致一部?分教師成?為學(xué)者型?教師而另?外一部分?卻不能的?一個重要?原因。?如果一個?教師僅僅?滿足于獲?得經(jīng)驗而?不對經(jīng)驗?進行深入?的思考，?那么即使?是有__?__年的?教學(xué)經(jīng)驗?，也許只?是一年工?作的__?__次重?復(fù)。只有?擁有教育?和教學(xué)經(jīng)?驗而又不?斷反思教?師才能獲?得真正的?成長。教?研活動要?強調(diào)專業(yè)?引領(lǐng)沒?有理論指?導(dǎo)的實踐?：盲動、?被動；沒?有專業(yè)引?領(lǐng)的教學(xué)?：同水平?的重復(fù)。?專業(yè)引領(lǐng)?是教師專?業(yè)化發(fā)展?的快速通?道。教師?備課時，?應(yīng)對作業(yè)?進行精心?設(shè)計，以?提高課堂?效率。但?從檢查的?情況看，?部分教師?以大量的?重復(fù)性練?習(xí)還刺激?學(xué)生，提?高教學(xué)質(zhì)?量，我們?還得努力?提高自己?解讀各種?教材的能?力，認(rèn)真?鉆研教法?、學(xué)法，?備好自己?的每一節(jié)?課，從而?更好地督?查、指導(dǎo)?老師們的?備課。?自從學(xué)校?推行推門?進課堂以?來，促進?了教師的?教學(xué)活動?，但我們?推門進課?堂多少存?在一起盲?目性，而?且聽了教?師的課之?后，沒有?后續(xù)的跟?蹤研討活?動和計劃?，6不利?于教師的?成長。因?此，跟蹤?聽課是我?們在以后?的工作中?要努力做?好的一種?大事。爭?取利用“?三段兩反?思”進行?磨課。?備課：?(1)精?選教學(xué)內(nèi)?容；(?2)找準(zhǔn)?學(xué)生真實?的學(xué)習(xí)起?點；(?3)研究?實施過程?：新課程?理念下的?備課，是?動態(tài)的、?發(fā)展的。?備課時注?意體現(xiàn)“?三個痕跡?”：書上?有備課的?痕跡，教?案上有修?改的痕跡?，教完后?有反思的?痕跡(寫?教學(xué)后記?)。學(xué)會?根據(jù)“學(xué)?情”不斷?豐富、調(diào)?整、優(yōu)化?自己的設(shè)?計；加強?預(yù)設(shè)性設(shè)?計，為教?學(xué)中的互?動生成作?充分準(zhǔn)備?。上課?：(1?)激趣導(dǎo)?入，起點?準(zhǔn)確。?(2)講?授精準(zhǔn)，?探究有效?。講授精?準(zhǔn)：三講?三精。三?講：講重?難點；講?易混、易?錯點；講?方法(該?教的方法?一定要教?)。三精?：精確、?精練、精?彩。探究?有效：?①強化“?問題”意?識。②?創(chuàng)設(shè)“問?題”情境?。③進?行有效點?撥。(?3)訓(xùn)練?扎實，注?重應(yīng)用。?(4)?學(xué)生主動?參與，學(xué)?習(xí)有效。?不要創(chuàng)設(shè)?虛假情境?；不要_?___虛?假活動；?不要進行?虛假指導(dǎo)?；不要進?行虛假評?價。教?學(xué)反思。?(1)?課前反思?-做好充?分準(zhǔn)備;?(2)?課中反思?-及時調(diào)?整教學(xué)行?為；(?3)課后?反思-發(fā)?現(xiàn)新的教?學(xué)契機。?作業(yè)的?布置與批?改：(?1)作業(yè)?布置及相?關(guān)要求：?①作業(yè)?內(nèi)容要精?選。②?作業(yè)量要?適當(dāng)。?③作業(yè)形?式多樣。?④作業(yè)?態(tài)度要端?正。(?2)批改?作業(yè)要求?：①作?業(yè)的批改?要講科學(xué)?重實效。?②教師?對學(xué)生改?正的錯誤?要及時給?予復(fù)批，?對錯誤集?中的作業(yè)?要集中訂?正。③?作業(yè)批改?認(rèn)真細(xì)致?，準(zhǔn)確無?誤，無漏?批、錯批?現(xiàn)象。作?業(yè)批改后?，要簽署?時間，必?要時可加?批語。?2、加強?對青年教?師的培養(yǎng)?。青年?教師在我?校教師隊?伍中占的?比例較重?，他們的?成長決定?著學(xué)校的?發(fā)展，所?以教導(dǎo)處?應(yīng)有計劃?地做好青?年教師的?培養(yǎng)工作?。青年教?師要努力?提高服務(wù)?意識，提?高師德修?養(yǎng)。①?繼續(xù)讓青?年教師拜?師學(xué)藝，?指導(dǎo)老師?要盡心盡?責(zé)，做好?帶教工作?，使青年?教師不管?是在課堂?教學(xué)上，?還是班級?管理上都?能得心應(yīng)?手。針對?青年教師?在教育教?學(xué)過程中?遇到的實?際問題，?進行有針?對性的研?討，以提?高教師教?育教學(xué)的?實際能力?。②鼓?勵青年教?師積極參?加網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)教研活?動，看教?學(xué)視頻，?認(rèn)真聽好?每一節(jié)指?導(dǎo)教師的?課，根據(jù)?每期的教?研主題發(fā)?表自己獨?到的見解?，提出自?己在教學(xué)?中7的困?惑。取他?人之長補?自己之短?，不斷提?高、完善?自己的教?學(xué)教研水?平。教研?組長督促?每位組員?寫好教研?活動記載?，學(xué)期末?根據(jù)每位?組員的發(fā)?言記錄、?寫好教學(xué)?反思。切?實做好青?年教師的?培訓(xùn)提高?工作總?之，通過?這次培訓(xùn)?，使我明?確了教師?自主成長?的理論與?實踐中的?問題，讓?我更明確?今后努力?的方向，?同時也清?醒地認(rèn)識?到要做好?這項工作?，做出成?績，做出?特色，任?重而道遠(yuǎn)?。青年?教師是我?校教師隊?伍的戰(zhàn)略?后備隊。?青年教師?的狀況關(guān)?系著我校?教師隊伍?的未來，?關(guān)系著我?校的未來?教育教學(xué)?質(zhì)量和學(xué)?校的整體?發(fā)展。學(xué)?校高度重?視青年教?師的成長?，為他們?迅速提高?教育教學(xué)?水平，盡?快勝任教?育教學(xué)崗?位，盡快?掌握現(xiàn)代?化教學(xué)理?論和教學(xué)?方法，適?應(yīng)中學(xué)教?育的教學(xué)?工作，開?展實實在?在的工作?，決定對?____?歲(含_?___歲?)以下青?年教師進?行培訓(xùn)。?二、培?訓(xùn)目標(biāo)?1、加強?校本培訓(xùn)?工作，規(guī)?范學(xué)校培?訓(xùn)的__?__管理?，建立教?師培訓(xùn)的?長效機制?。2、?以提高教?師教學(xué)基?本功為目?的，以提?高教師課?堂教學(xué)素?養(yǎng)為核心?，以校本?培訓(xùn)、以?老帶新為?主要形式?，以上課?評課為主?要形式。?促進青年?教師脫穎?而出，快?速成長，?盡快勝任?教育教學(xué)?任務(wù)。?3、促進?教師適應(yīng)?新環(huán)境、?更