語文教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)(5篇)

語文教師專業(yè)技術(shù)總結(jié)(5篇)語文老師專業(yè)技術(shù)總結(jié)(5篇)

語文老師專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:教育技術(shù)專業(yè)英語；雙語教學(xué)；行動(dòng)討論

在數(shù)字化生存時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展和信息化的不斷深化，國際上的學(xué)術(shù)溝通與合作日趨頻繁，伴隨著教育全球化和課程國際化的趨勢，教育技術(shù)學(xué)這門年輕的學(xué)科始終走在教育進(jìn)展的前沿，理論和實(shí)踐領(lǐng)域在不斷豐富、擴(kuò)大，中國教育技術(shù)的課程教學(xué)也需要和國際接軌。英語作為國際一般話，學(xué)術(shù)溝通的工具，在學(xué)術(shù)會(huì)議、各種論壇上，用英語特殊是用專業(yè)英語進(jìn)行交際，是教育技術(shù)專業(yè)人員的必備素養(yǎng)。高校專業(yè)英語課程的教學(xué)是培育英語力量的重要陣地，創(chuàng)建了師生共同探討、參加國際溝通的環(huán)境和平臺(tái)。

應(yīng)當(dāng)指出，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語課程對(duì)師生語言運(yùn)用的力量及專業(yè)文化背景學(xué)問的要求都比較高，教學(xué)資源、師資相對(duì)不足，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)實(shí)踐中存在許多問題，需要師生樂觀探究，以期求得高效有益的教學(xué)模式、方法，著重實(shí)際應(yīng)用力量的提高。

本人從事教育技術(shù)學(xué)系本科生專業(yè)英語教學(xué)工作，非常重視對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，常常尋求教學(xué)行動(dòng)中的得與失，并向外語老師、外籍老師借鑒方法，查找相關(guān)資料，開展文獻(xiàn)、行動(dòng)討論，通過幾輪的實(shí)踐，積累了一些閱歷，也發(fā)覺了許多問題，盼望和老師們共同探討。

一、教育技術(shù)專業(yè)英語課程的性質(zhì)

教育技術(shù)專業(yè)英語是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程以教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)類文章為主，介紹了教育技術(shù)學(xué)的定義與歷史、理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育、績效技術(shù)、信息化環(huán)境與資源建設(shè)、信息技術(shù)教育等方面的學(xué)問，涉獵了各個(gè)領(lǐng)域，反映了教育技術(shù)學(xué)科的現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢。本課程把專業(yè)學(xué)習(xí)和語言力量的培育結(jié)合起來，關(guān)心同學(xué)理解教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、理論和技能，了解教育技術(shù)學(xué)討論的新進(jìn)展，使同學(xué)把握專業(yè)詞匯，學(xué)會(huì)從外文資源中搜尋文獻(xiàn)、獵取專業(yè)信息的方法，老師指導(dǎo)同學(xué)把握用英語進(jìn)行聽說溝通的基本技能，把握撰寫、翻譯專業(yè)文獻(xiàn)的基本方法。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語不同于高校英語教學(xué)。高校英語側(cè)重于同學(xué)英語語言學(xué)問、跨文化交際力量的培育，而專業(yè)英語重在了解國際上學(xué)科進(jìn)展最新動(dòng)向，提高運(yùn)用語言進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的力量，前者是后者的選修課程，可將基本的語言學(xué)問、閱讀翻譯技能遷移到專業(yè)英語的實(shí)際應(yīng)用中。

專業(yè)英語不同于教育技術(shù)導(dǎo)論。教育技術(shù)導(dǎo)論是介紹專業(yè)的討論體系、基本概念、學(xué)問，側(cè)重于基本理論的理解。而專業(yè)英語是了解國外專家的各個(gè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)、經(jīng)典著作，主要理論流派、重要學(xué)術(shù)成果，明顯二者教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度不同，教育技術(shù)導(dǎo)論也可以說是選修課程。

二、教育技術(shù)專業(yè)英語課程的教學(xué)特點(diǎn)

1.專業(yè)英語采納雙語教學(xué)

雙語教學(xué)，即通過外語教授學(xué)科學(xué)問，側(cè)重利用英語了解本學(xué)科前沿學(xué)問和術(shù)語，進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通。雙語教學(xué)模式包括沉醉式教學(xué)、保持型教學(xué)、過渡型教學(xué)等。教學(xué)中必需將外語作為主體素養(yǎng)，老師需要良好的英語表達(dá)力量，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，以精確?????、精煉的英文組織、講解專業(yè)學(xué)問，開展互動(dòng)式教學(xué)，只有如此，才能構(gòu)建開心、和諧的英語交際環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用規(guī)范的學(xué)術(shù)語言。

2.教學(xué)內(nèi)容兼顧學(xué)術(shù)經(jīng)典和前沿

教學(xué)中，教材選取國內(nèi)專業(yè)人員編著的教材,如劉世清主編的《教育技術(shù)專業(yè)英語》、焦建利主編的《教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語》。教材內(nèi)容選取國外優(yōu)秀的教育技術(shù)專業(yè)英文文獻(xiàn)，涉獵教育技術(shù)理論和實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域，既注意經(jīng)典，又反映前沿；既體現(xiàn)專業(yè)性，又兼顧語言美麗。為