初中美術(shù)教研論文

初中美術(shù)教研論文初中美術(shù)教研論文隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,我國教育事業(yè)也在不斷創(chuàng)新,新課程改革的不斷深化施行,各學(xué)校都在提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的初中美術(shù)教研論文，供大家參考。初中美術(shù)教研論文范文一：初中美術(shù)教學(xué)論文在當(dāng)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越遭到人們的重視。要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，一是老師本身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起。一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生把握好基礎(chǔ)知識和技能為目的。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重罷了。我以為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為根據(jù)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的詳細(xì)物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)根據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂藝術(shù)地表現(xiàn)是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要到達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，把握好基礎(chǔ)知識和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為根據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。我不主張?jiān)谒孛杌A(chǔ)練習(xí)上，采用變形的手法，在打基礎(chǔ)的階段，變形容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因而反對有些素描對物象的構(gòu)造進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸大。在教學(xué)經(jīng)過中，老師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是;于客觀物象的，關(guān)鍵是老師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面。二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)捉住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克制造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛玻要求輪廓準(zhǔn)確，能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和務(wù)實(shí)的態(tài)度。這里所講的輪廓準(zhǔn)確并不是講要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。我以為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點(diǎn)鮮明，形象明了，就應(yīng)該講是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練經(jīng)過中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更準(zhǔn)確，十分是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。假如在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的缺點(diǎn)，就不能獲得物象構(gòu)造的知識，就會造成不擅長敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法把握得能否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因而，老師在向?qū)W生教授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)絡(luò)。不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局，目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見樹木不見森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢。而作畫時(shí)對物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開場完成一份素描作業(yè)時(shí)，要根據(jù)對物象的觀察和感受，對習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在思想中構(gòu)成這部戲或這部電影的整體視像一樣。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的本質(zhì)是便于比擬。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在本人的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是老師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是講只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深化刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的整體，整體的豐富性有賴于對局部的深化刻畫。整體--局部--整體，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深化描繪各個(gè)局部的經(jīng)過中，自然地構(gòu)成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為把握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，把握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精神用于刻畫物象的整體性特征，有了詳細(xì)物象的整體性才有提高的基矗。三、應(yīng)本著由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。不僅要有長遠(yuǎn)的總目的，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)目的和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的經(jīng)過中，才能牢固把握造型規(guī)律及其有關(guān)知識和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會老師的指導(dǎo)，便于深化理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體如今長期作業(yè)中。老師要向?qū)W生講明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因而，老師對學(xué)生的畫外功夫要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多把握一些課外知識，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的經(jīng)過，以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識面，開擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平。在基礎(chǔ)未打好之時(shí)，對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，老師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。要讓學(xué)生認(rèn)識到：沒有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。由于學(xué)生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)本人的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。四、在教學(xué)中，老師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。有的學(xué)生開場畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比擬敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長就有種畫煩了的感覺。這時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改正來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比擬，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織構(gòu)造、形體比例能否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系能否恰當(dāng)，主次虛實(shí)能否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對和比擬，能夠更深化地研究對象和表現(xiàn)對象。五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。這里所講的表現(xiàn)是講：在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對物象深化的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分能否畫對了，而且還要看它能否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因而，老師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受老師的影響比擬大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，老師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和本人一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同討論合適于他們本身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂趥€(gè)性會給本人在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。初中美術(shù)教研論文范文二：淺談激發(fā)美術(shù)興趣內(nèi)容摘要：本文主要闡述美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。關(guān)鍵詞：實(shí)踐興趣自主學(xué)習(xí)觀察能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可見實(shí)踐在指導(dǎo)人們認(rèn)識和改造世界的經(jīng)過中的重要作用。所以我們平常講理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭講教是不行的，必須得通過實(shí)踐。對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要到達(dá)這個(gè)目的就要通過學(xué)習(xí)個(gè)體即學(xué)生本人以個(gè)人或集體合作的方式介入各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作經(jīng)過來體驗(yàn)美術(shù)活動和樂趣。對于初中階段的學(xué)生來講，其藝術(shù)實(shí)踐的能力卻遭到眾多因素的影響。一、學(xué)校外部因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的以為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣喜好是次要的，于是本來的天性被漸漸扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就構(gòu)成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、學(xué)校內(nèi)部因素：在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，美術(shù)設(shè)備不齊，老師因缺乏資料，或圖省事，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力?一、改變課堂教學(xué)形式，從興趣入手，重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位。能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)這也是我們每一位老師最關(guān)心的一個(gè)問題。而學(xué)生本身的頑皮性和依靠性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦考慮，教師布置點(diǎn)我完成點(diǎn)的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因而，要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠本人學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，本人介入校本課程的研究性學(xué)習(xí)。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，這個(gè)學(xué)期我很榮幸的帶了初一(1)、(2)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，我希望這兩個(gè)班的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績上出色，還能提高他們的綜合素質(zhì)，興趣是最好的教師，假如學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中要不斷的變換方式，通過找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的講教中解脫出來。只要通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高本人的創(chuàng)造能力。二.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識。由于教學(xué)條件的限制和老師水平的差異，使美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)老師的個(gè)人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者以為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，由于他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只要隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)經(jīng)過中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因而在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價(jià)學(xué)生。而是看在畫中能否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，能否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先老師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)絡(luò)其他各學(xué)科，浸透各學(xué)科，體如今生活的衣食住行中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高本身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能到達(dá)美育的目的。三、在學(xué)生價(jià)值觀，人生觀尚未完全形為重要的前提下，學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐中老師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個(gè)同學(xué)本人去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我講三特別鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我講開場呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個(gè)大膽的學(xué)生忽然講：教師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀?我講：同學(xué)們，仔細(xì)看看，咱們操場上有什么呀?同學(xué)們都講，藍(lán)球架，單杠。我講，再往四周看看。有樹，房子。同學(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，：第一組畫藍(lán)球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車。同學(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對本人的寫生對象開場觀察了。通過這次課堂寫生實(shí)踐，我覺察到了教師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)