靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由要點(diǎn)教學(xué)課件

靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由要點(diǎn)靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由要點(diǎn)靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由要點(diǎn)靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由嶽學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院什么是路由?路由跨越從源主機(jī)到目標(biāo)主機(jī)的一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包的過程10.0.0.08172.16.0.0/16主機(jī)B主機(jī)A在初中英語教學(xué)當(dāng)中，單詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說是很枯燥無聊的，由于農(nóng)村的教育改革還不是很完全，仍然保留著一些的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以教師的教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都沒有得到很好的提升?，F(xiàn)就農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)提出一點(diǎn)自己的看法。一、農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)特點(diǎn)在現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中，英語課的教學(xué)水平讓人擔(dān)憂，尤其對于最基礎(chǔ)的詞匯來說存在很多的教學(xué)問題。教師還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生實(shí)施教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，教師單純地講解詞匯的讀音、意思和拼寫，而學(xué)生在聽、讀、做筆記。這很大程度上限制了語言教學(xué)的效率，使得學(xué)習(xí)詞匯脫離了我們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生只是一味地背詞匯，而沒有更好地理解詞匯的含義以及用法。如果這個(gè)問題一直被教師忽視，一定會(huì)影響到學(xué)生日后對英語的學(xué)習(xí)。具體在英語教學(xué)過程中主要存在以下幾點(diǎn)問題：1.教師教學(xué)的理念過于陳舊，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)沒有太高的激情與興趣，由于教學(xué)的理念傳統(tǒng)落后而且同時(shí)還受到國家應(yīng)試教育的影響，教師往往忽略了農(nóng)村學(xué)生在初中就接觸英語的特殊情況，并沒有重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其在詞匯教學(xué)上沒有激起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難加重，教學(xué)的枯燥無味以及詞匯的大量背誦，還會(huì)讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡等情緒。2.英漢語言之間的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于沒有意識(shí)到中國與美國之間的文化差異，進(jìn)而對英語的句型以及語法不能很清楚的理解，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中很容易受到漢語思維的影響而導(dǎo)致出現(xiàn)語法句型的錯(cuò)誤，同時(shí)在讀音訓(xùn)練時(shí)，一般農(nóng)村的學(xué)生多數(shù)會(huì)帶有地方的方言口音，導(dǎo)致學(xué)生的英語讀說也有一定的地方口音，這直接影響到英語詞匯的學(xué)習(xí)效果，以及與人正常的英語交流。3.農(nóng)村初中生對于單詞的遺忘現(xiàn)象很普遍，學(xué)生記憶單詞的方法比較單一，缺少學(xué)習(xí)的策略，大多數(shù)時(shí)間都是在獨(dú)立機(jī)械式地背誦單詞，而不能正確地理解英語單詞真正的含義，孤立的背誦單詞的方式，導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞時(shí)沒有很好的交流，即使背誦的發(fā)音是錯(cuò)誤的也沒有人及時(shí)的糾正，同時(shí)單一的背誦對學(xué)生的情緒會(huì)有很大影響，長時(shí)間的背誦不但效率的低下，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，所以在背單詞時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)今天記的單詞明天就忘了的現(xiàn)象。二、農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的問題的解決策略1.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲初中英語相詞匯相對來說是比較簡單的，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能自己掌握，但在長期學(xué)習(xí)的過程中由于詞匯量的增加以及教學(xué)內(nèi)容的加深許多同學(xué)都會(huì)顯得力不從心，漸漸的對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，所以教師應(yīng)該采用一些相對靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)單詞期間可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生做一些相關(guān)的游戲，像單詞記憶比賽、單詞競猜等游戲，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體會(huì)競爭的快樂。教師還可以通過分組的形式來相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣不僅通過活動(dòng)與交流學(xué)習(xí)了新的英語單詞，而且學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，活躍了課堂氣氛，使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)增添了許多色彩。2.靈活運(yùn)用詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性（1）單詞的理解運(yùn)用：對于新的詞匯來說，教學(xué)的過程不僅僅就是叫學(xué)生去讀去記，而是利用我們學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己揣摩單詞的意思，比如初中英語人教版（goforit）的教材當(dāng)中的句子“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”學(xué)生只是不了解“rianstorm”的意思，我們可以讓學(xué)生們猜一下，然后在給個(gè)圖片進(jìn)行一點(diǎn)提示，這樣學(xué)生就很容易記住單詞的意思而且很難忘記，利用這些類似游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。（2）單詞的對比法：單詞與單詞之間的意思可能有相似的情況，還有一些固定的搭配以及短語，例如sometime與anytime之間的區(qū)別，我們要進(jìn)行分類歸納，將單詞的類型、語法進(jìn)行相對的記憶，這樣不僅可以增強(qiáng)記憶的效果，還能很好地提高學(xué)生們的積極性。（3）了解詞法有效擴(kuò)充詞匯量：教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該向?qū)W生教授的基礎(chǔ)構(gòu)詞的意識(shí)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，例如：homework、classroom等詞匯，還有就是演變詞匯，例如：happy―unhappy、comfortable―uncomfortable等詞匯，在教學(xué)的過程中我們要了解詞性以及不同詞性的含義。例如：open動(dòng)詞是打開的意思而形容詞則是開放的意思，只有讓學(xué)生充分了解單詞的含義與詞性才能讓學(xué)生更加高效率的學(xué)習(xí)英語。（4）加強(qiáng)課外閱讀：一篇簡單有意思的英語課文可以讓學(xué)生了解英語的趣味，并且在閱讀過程中會(huì)牢牢記住文章中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞的含義，這樣不但可以增加學(xué)生的詞匯量而且對于學(xué)生的閱讀能力也有很大的提升。（5）小組互競性學(xué)習(xí)：教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組之間都要進(jìn)行相互的監(jiān)督與挑戰(zhàn)，使學(xué)生在群體中相互促進(jìn)共同提高，定期在小組中舉行詞匯量競賽，贏得第一的小組有小小的獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)男〗M也要進(jìn)行鼓勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生的好勝心理，讓在學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體驗(yàn)到成功的喜悅，有效地鞏固詞匯學(xué)習(xí)的效果。過去，數(shù)學(xué)練習(xí)題都是學(xué)生在家先做，老師再講解。一味的講解較枯燥，學(xué)生也聽得厭煩，效果甚微。新教學(xué)改革不就是追求課堂教學(xué)效率嗎？向45分鐘要質(zhì)量?。≡诮鼛啄甑慕虒W(xué)中，我摸索了些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式方法，不免與大家分享一下。一、競賽式演板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中開展競賽活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生享受成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在課堂中一邊品嘗被人尊重的喜悅，一邊學(xué)會(huì)欣賞別人，而欣賞產(chǎn)生的巨大力量，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生充分發(fā)揮出自己的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)上更加勤奮。例如：練習(xí)題的講解改成競賽式演板，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的主體作用。學(xué)生都有躍躍欲?的心理，爭著、搶著要上來表現(xiàn)自己。讓一部分同學(xué)上來演板同一道題。這樣既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的失誤，也能發(fā)覺學(xué)生不同的解題思路，供大家參考，還能激發(fā)學(xué)生力爭上游的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后老師講評、指導(dǎo)、總結(jié)。當(dāng)然，批評要和言悅色，要帶激勵(lì)性；表揚(yáng)要恰到好處。小學(xué)生都有好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的心理，他這次表現(xiàn)不好，就會(huì)去努力爭取下次表現(xiàn)好，贏得老師的贊許，同學(xué)的羨慕。表現(xiàn)得好的同學(xué)更會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，對數(shù)學(xué)越來越好學(xué)、樂學(xué)。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。二、直觀具體形象化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣利用實(shí)物圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量視覺情景。小學(xué)生對直觀形象的圖片比較感興趣，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形：長方體，正方體，圓柱體，球體時(shí)，我便準(zhǔn)備了許多實(shí)物圖形，長的、扁的、短的、大的、小的，讓同學(xué)們來一一認(rèn)識(shí)，并讓同學(xué)們上來分類。特別是正方體和長方體，不僅一一展示六個(gè)面的大小形狀，我還把所展示的實(shí)物六個(gè)面畫在黑板上，讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地區(qū)分長方體和正方體。最后，出示多媒體課件機(jī)器人，讓學(xué)生數(shù)出機(jī)器人身上有多少個(gè)長方體，多少個(gè)正方體，多少個(gè)圓柱體，多少個(gè)球體。通過形象具體的“實(shí)物以及圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效的避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，真正的體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)適合兒童的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：8名學(xué)生圍著7張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“7比8少1，8比7多1”既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“7”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。四、講故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛！如果能結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，講一些數(shù)學(xué)故事，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的童話和寓言故事，甚至是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”一類的題目，都可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到活動(dòng)中來，當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生自編和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，以培養(yǎng)他們的想像力。五、注重激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生愛上課心理學(xué)告訴我們，興趣是人積極探究某種事物的心理傾向。只有對數(shù)學(xué)有了興趣，才會(huì)愛上它，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵(lì)”。在教學(xué)中，教師要恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)手段，通過豐富多彩的評價(jià)，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)、贊許。比如一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢、一句贊同的話，都會(huì)使學(xué)生感到親切，接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂。所以教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語言點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，情不自禁的愛上數(shù)學(xué)。教育心理學(xué)家研究表明“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰，便會(huì)激起無休止的追求成功的意念和力量?！币虼耍處煵粌H要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。只要有機(jī)會(huì)，就要讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，所以學(xué)生發(fā)表見解后，我都及時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的、充滿童趣的評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生躍躍欲試，大受激勵(lì)；使課堂內(nèi)生機(jī)勃勃，如沐春風(fēng)。在這樣一個(gè)充滿歡樂的數(shù)學(xué)海洋中，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由嶽學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院什么是路由?路由跨越從源主機(jī)到目標(biāo)主機(jī)的一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包的過程10.0.0.08172.16.0.0/16主機(jī)B主機(jī)A路由器工作原理1.00.0184.0.0.0/81.00.14.00.1Router1Router210.034.0.0.31.00.24.00.22.0.01/82.0.0.2/8路由表路由表網(wǎng)段接口網(wǎng)段接口1.00.0EO10.0.02.0.0.0SO2.0.0.04.0.0.0SO4.0.0.0E0路由表路由表:在路由器中維護(hù)的路由條目,路由器根據(jù)路由表做路徑選擇。路由表網(wǎng)段接1.0.0.08E02.0.0.0/84.0.0.0/8SO直連路由·當(dāng)在路由器上配置了接口的IP地址,并且接口狀態(tài)為up的時(shí)候,路由表中就出現(xiàn)直連路由項(xiàng)20.0.0.0/8路由表網(wǎng)段接口f0/119216810/24f0/0f0/010000/8f0/110111/819216811/24靜態(tài)路由靜態(tài)路由由管理員手工配置的,是單向的19216810/249216821/24Network19216822/24RouterA(config)#aproute192.168.1.0255.255255.01921682.1默認(rèn)路由·當(dāng)路由器在路由表中找不到目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)的路由條目時(shí),路由器把請求轉(zhuǎn)發(fā)到默認(rèn)路由接口19216821/24Network9216822/2419216810/24RouterB(config)#iproute0.0.0.00.0.0.0192.168.2.2靜態(tài)與默認(rèn)路由適用的環(huán)境靜態(tài)路由特點(diǎn)路由表是手工設(shè)置的·除非網(wǎng)絡(luò)管理員干預(yù),否則靜態(tài)路由不會(huì)發(fā)生變化適用環(huán)境般用于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模很小、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)固定的網(wǎng)絡(luò)中默認(rèn)路由特點(diǎn)在所有路由類型中,默認(rèn)路由的優(yōu)先級最低適用環(huán)境般應(yīng)用在只有一個(gè)出口的末端網(wǎng)絡(luò)中或作為其他路由的補(bǔ)充路由器轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包時(shí)的封裝過程Hosta以太網(wǎng)幀192.168.12/241122111AAypeHeaderData92.168.1.1/24T112212222SA92168122410.1.1.1/8111213a1101.128e1EAAypeHeaderm1214LDA1921682224216812/2419216829200111221555512-713e44-4ead192168.2.2/24CRC01112166292.168.2.2/24SA192168.12/24HostB00-11-12-21-55-5500-11-12-21-66路由和交換對比路由工作在網(wǎng)絡(luò)層根據(jù)“路由表”轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)路由選擇、轉(zhuǎn)