鐵氧體軟磁在新能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用課件

鐵氧體軟磁在新能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_鐵氧體軟磁在新能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用鐵氧體軟磁在新能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅鐵氧體軟磁材料在新能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用背景:增值的產(chǎn)業(yè)鏈·磁性材料是和國家經(jīng)濟、科技發(fā)展和人民生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)性功能材料。磁性材料產(chǎn)生的磁場可以存儲能量,根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律交變磁場能產(chǎn)生電流,即磁場存貯的能量可轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。所以利用磁性材料可以方便地實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞。興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗心理傾向，也是人才成長起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上愛好和追求傾向。在實踐中，興趣對人活動將產(chǎn)生巨大推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己積極性和主動性。濃厚興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)強大動力?！薄睂W(xué)生只有對化學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好化學(xué)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。一、從第一節(jié)課開始，由生動活潑實驗和發(fā)人深思提問揭開學(xué)習(xí)化學(xué)序幕正如俗話所說，“好開始就等于成功一半”。而初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛時期，所以首堂化學(xué)課是尤為重要。只要把首堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會大增。要想上好第一課，首先要精心設(shè)計，認真準備。因此我在上首堂課時結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計了若干實驗和提問，例如：為什么剛抹墻壁要生炭火盆，為什么剛開始反而變潮濕？氫氣球為什么能飛？“熱天時食物為什么會腐爛？”等等。這些問題也不作全部回答，可以留一些懸念讓學(xué)生在無盡問題中產(chǎn)生求知濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。二、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)科學(xué)，多做有趣實驗，可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣生動有趣實驗可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要途徑。對初中學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本理論知識，迫切想把所學(xué)知識在實踐應(yīng)用中，利用化學(xué)實驗進一步激發(fā)他們好奇心和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們興趣所在。在認真做好課本上第一個演示實驗和學(xué)生實驗同時，要多安排一些學(xué)生感興趣實驗。這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生以已有知識解決生活中問題，體現(xiàn)化學(xué)知識與實際生活密不可，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)與人人有關(guān)，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱谢瘜W(xué)，衣食住行樣樣離不開化學(xué)，作為教師就應(yīng)該充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給學(xué)生活學(xué)活用機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣有關(guān)知識時可以和地球“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功“嫦娥三號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過化學(xué)知識解決日常生活中一些問題，讓他們體會到化學(xué)知識是與實際生活密不可分。四、幫助學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu)，及時強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣初中化學(xué)難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液計算、酸堿鹽等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變?；瘜W(xué)方程式書寫教給他們“四步走”，將常見元素化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們學(xué)習(xí)興趣不減。五、開展豐富多彩化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣對于學(xué)習(xí)緊張九年級學(xué)生來講，是極具誘惑力，這樣既能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)興趣活動內(nèi)容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等；“化學(xué)知識講座”可以講講“酸雨形成”、“溫室效應(yīng)原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動”可以帶學(xué)生到附近工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。六、教師用豐富情感去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)情趣豐富情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)運用，也是教師道德情操要求。一個教態(tài)自然優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情期望。大多數(shù)學(xué)生進步都是從任課教師期望中產(chǎn)生。富有情感色彩課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)情感體驗，能增強他們理智感，能激發(fā)他們求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學(xué)一方面是進行認知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快氣氛中，把智力活動由最初簡單興趣，引向熱情而緊張思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中變被動為主動?？傊d趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效適應(yīng)學(xué)生心理特征教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)?！缎W(xué)語文課程標準》指出，整個小學(xué)階段學(xué)生的總識字量為3500個左右，一、二年級的小學(xué)生要能認識其中的1600～1800個漢字，會書寫其中的800～1000個漢字，其識字任務(wù)占到整個小學(xué)階段的50%左右，可見小學(xué)低年級識字教學(xué)任務(wù)之艱巨。然而低年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力尚未形成，學(xué)習(xí)方法沒能得到有效培養(yǎng)，識字教學(xué)效果并不理想，如何提高低年級識字教學(xué)的效率是小學(xué)語文教師探究的重要課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對該課題做了如下探討。一、寓教于樂，以趣激學(xué)1.做游戲心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！毕矏塾螒蚴切『⒆拥奶煨裕诘湍昙壭W(xué)生的年齡特征，我經(jīng)常把游戲與識字教學(xué)有效地結(jié)合起來，經(jīng)常開展諸如找朋友、詞語接龍、摘蘋果、生字開花等游戲，還別開生面地設(shè)計了“玩紙牌，習(xí)生字”的游戲。學(xué)生學(xué)中玩，玩中學(xué)，識字效率也得到了提高。2.編字謎猜謎語也是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動。在識字教學(xué)中我根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去想、去猜，調(diào)動他們的發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)積極性，拓寬識字途徑，有效培養(yǎng)識字能力。教學(xué)“聰”字時，我問：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)必須耳到、口到、心到，大家知道哪個漢字中包含了耳、口、心嗎？”學(xué)生在練習(xí)本上嘗試著“構(gòu)造”起這個“奇怪”的字來?！奥?！是聰明的‘聰’字！”有學(xué)生歡呼雀躍起來。其他孩子也恍然大悟。這種教學(xué)活動充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，大家都覺得識字也是一件很好玩的事。3.開展競賽在識字教學(xué)中進行競賽活動，會極大地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也能夠得到最大限度的發(fā)揮。為了鼓勵學(xué)生多識字，形成“追、比、趕、超”的學(xué)習(xí)競賽氛圍，我每周進行一次評比，識字多的學(xué)生授予“識字之星”的勛章，一個月累積最多的學(xué)生則被評為“識字大王”，并把其名字和照片粘貼到教室的顯眼位置。學(xué)生為了當(dāng)上“識字之星”和“識字大王”，都暗地里憋著一股勁兒，積極主動地多識字、多看書，個個興趣盎然。二、開展生活化教學(xué)，拓展識字課堂1.校園實踐學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)校里的一草一木、一字一畫都為小學(xué)生提供了豐富的識字素材。比如，班級幾十名學(xué)生的名字的認識與書寫，櫥窗、走廊中的海報、字畫，草地、花壇邊的警示語，學(xué)校宣傳欄張貼的學(xué)校規(guī)章制度等都可以作為學(xué)生的識字素材。2.閱讀實踐識字是為了順利地開展閱讀等活動，閱讀又能有效地促進識字效率。如果將識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來，則可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。我鼓勵學(xué)生課外多讀書，通過短小精悍、生動形象、朗朗上口的課外讀本，學(xué)生的識字能力得到潛移默化的提高。3.社會實踐社會是學(xué)生識字的大舞臺，處處是識字的好場所，蘊藏著豐富的識字資源。如在商場購物時，可以讓學(xué)生認讀各種商品的名稱；觀看電視時，將節(jié)目的字幕進行跟讀、學(xué)習(xí)；大街上各種標識語都可以讓學(xué)生進行認讀。這就需要家長的密切配合，加強家校聯(lián)系，在生活中有意識地多為自己的孩子創(chuàng)造識字的機會，隨時隨地地進行識字學(xué)習(xí)，不斷豐富他們的識字量，提高識字能力。三、穩(wěn)中求進，注重良好識字習(xí)慣的培養(yǎng)對于低年級學(xué)生來說，識字教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的識字習(xí)慣，“磨刀不誤砍柴工”，只有讓學(xué)生掌握了良好的識字習(xí)慣，才能為中高年級的識字教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。首先，教師要寫好范字。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，教師的一舉一動對學(xué)生直接起著潛移默化的影響，教師應(yīng)一筆一畫地按照筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)范寫好每一個生字。其次，要講清結(jié)構(gòu)。關(guān)注字形與筆畫，提醒學(xué)生看清生字在田字格里所處的位置，留心每個筆畫與橫中線、豎中線的關(guān)系。最后，要確保時間。遵循習(xí)字的規(guī)律，堅持“描紅、仿影、臨寫”三步走的習(xí)字秘訣，在課堂中為寫字留下比較充裕的練習(xí)時間，切忌匆匆忙忙地走過場?？傊R字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新識字教學(xué)方法，注重提高識字教學(xué)的趣味性，大力拓展學(xué)生的識字課堂，并注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，在發(fā)展中求創(chuàng)新，為語文教學(xué)打下堅實的知識基礎(chǔ)。鐵氧體軟磁材料在新能源和節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用背景:增值的產(chǎn)業(yè)鏈·磁性材料是和國家經(jīng)濟、科技發(fā)展和人民生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)性功能材料。磁性材料產(chǎn)生的磁場可以存儲能量,根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律交變磁場能產(chǎn)生電流,即磁場存貯的能量可轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。所以利用磁性材料可以方便地實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換和傳遞。根據(jù)電磁特性,可將磁性材料分為硬磁〔永磁)、軟磁、旋磁、矩磁等幾大類別·硬磁材料經(jīng)外界磁場磁化后,能保持恒定的磁性,主要用于電機馬達、電聲器件、礦物磁選、儀器儀表等軟磁材料去除外界磁場后,磁化產(chǎn)生的磁性立即退去,可制成各種變壓器、電感器、扼流圈和濾波器等,廣泛用于新能源、通訊、I、家電、綠色節(jié)能照明、電磁兼容、汽車電子、工業(yè)、醫(yī)療及軍用電子等眾多領(lǐng)域軟磁材料又可分為金屬軟磁和鐵氧體軟磁兩類。金屬軟磁主要由鐵、鎳、鋁、硅等金屬合金組成,主要適用于低頻率、大電流、高功率等場合鐵氧體軟磁由鐵、錳、鎳、鈷、鋅等金屬離子和氧離子組成。因其電阻率較高,所以具有優(yōu)良的高頻低損耗特性;易于制出各種形狀和尺寸的磁心產(chǎn)品,是各種磁性材料中應(yīng)用最廣泛、生產(chǎn)技術(shù)和規(guī)模發(fā)展速度最快的種類之-鐵氧體軟磁材料中產(chǎn)量最大的品種為錳鋅鐵氧體和鎳鋅鐵氧體。從20世紀90年代開始,全球的鐵氧體軟磁材料生產(chǎn)逐漸向中國轉(zhuǎn)移和集中。國內(nèi)現(xiàn)有鐵氧體軟磁廠商200余家。2010年中國鐵氧體軟磁的總產(chǎn)量約為30萬噸,約占全球總產(chǎn)量的3/4其它材料,10%NiZn鐵氧體20%書05050505MZn鐵氣體全球產(chǎn)量中國產(chǎn)量鐵氧體軟磁的主要原材料是氧化鐵,重量比高達70%左右。氧化鐵對于鐵氧體軟磁產(chǎn)品的性能、品質(zhì)、成本,乃至于對于整個行業(yè)的發(fā)展,都有著十分重要的影響·國外廠商早在20世紀70年代就開始使用鋼廠冷軋酸洗廢液再生過程的副產(chǎn)品氧化鐵作為鐵氧體的原材料中國鐵氧體軟磁行業(yè)過去長期使用所謂“硫酸鹽工藝”氧化鐵成本高而產(chǎn)量低。1995年后,隨著寶鋼第一套冷軋酸再生設(shè)備(2030機組)脫硅裝置的改造成功,國內(nèi)鐵氧體軟磁行業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向使用性價比和產(chǎn)量更高的"Ruthner工藝”氧化鐵?，F(xiàn)在中國一年20萬噸的氧化鐵全部源自國內(nèi)外鋼鐵企業(yè),其中進口氧化鐵約占1/3,國產(chǎn)2/3國外主要廠商:日本JFE、新日鐵、CHEMIRITE、韓國POSCODONGBU和現(xiàn)代、德國THYSSENKRUPP、奧地利OESTALPINE、美國ISSI、臺灣中鋼等國內(nèi)主要廠商:寶鋼、鞍本鋼、首鋼、馬鋼、邯鋼、武鋼、漣鋼等?！睦滠垙S酸洗廢液再生時產(chǎn)生的氧化鐵,到鐵氧體軟磁元件,再到變壓器和電感器等器件,進而到電源、逆變器、適配器等組件,最后到各種電子整機,形成了一條不斷增值的產(chǎn)業(yè)鏈中國鐵氧體軟磁行業(yè)始建于20世紀50年代后期,近30年來經(jīng)歷了四次較大的應(yīng)用和市場轉(zhuǎn)型,每一次轉(zhuǎn)型都促進了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)發(fā)展,并帶動了氧化鐵等原材料的發(fā)展第一次:1983年彩電國產(chǎn)化工程磁性材料廠家從西方引進先進設(shè)備和技術(shù)生產(chǎn)彩電偏轉(zhuǎn)線圈、開關(guān)電源變壓器、電源濾波器及行輸出變壓器的磁心材料性能達到日本TDK公司H4M、H3T、H3S等材料標準國內(nèi)硫酸鹽工藝氧化鐵產(chǎn)量擴大,品質(zhì)改善第二次:1995年個人電腦進