社領域教案通用6篇

社領域教案通用6篇社領域教案篇1

教學內(nèi)容：

健康我和拼板一起玩

教學目標：

1、學習正面向前雙腳并攏側(cè)身跳，使跳動同協(xié)調(diào)。

2、探究并感受拼版的不同玩法，萌生創(chuàng)新意識和能力。

3、勇于接受挑戰(zhàn)，并體驗體育活動的樂趣。

教學預備：

1、學問閱歷預備：知道拼版的特性，安全、輕松。接觸過拼板，并有肯定閱歷。

2、物質(zhì)預備：拼板每人一個，郊游的音樂，幼兒每人身上標有顏色標記。

3、《郊游》音樂以及場地布置：場地上貼有顏色標記。

4、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。

教學重點與難點：

重點：兩腳并攏跳。

難點：在拼版的兩邊跳，動作協(xié)調(diào)，輕輕落地。

教學方法與手段法：

自主探究法、示范法，嘗試法、練習法，游戲法

教學過程：

教師活動1——

〔一〕開始部分的預備活動

1．帶好小拼板去郊游?！膊シ乓魳?，幼兒跟著老師做動作，如頭頂、左右側(cè)身、膝蓋頂拼版、舉在胸前走等〕

2．停止后問：“剛剛把小拼板變成什么？〞

3．請在空地上玩玩，拼板變成什么？〔幼兒分散玩〕

4．停止個別溝通動作，集體學學做做，教師配上一些簡潔的動作兒歌〕

〔1〕帽子頂在頭上。

〔2〕拖地板。

〔3〕小馬。(得兒駕，小馬小馬騎騎騎)

(4)飛盤?！厕D(zhuǎn)、接、高點接〕

〔5〕蹦蹦床?！?、2、3、4，跳得高，用力跳，輕輕跳、單腿跳。

〔6〕跳過拼板。

①教師發(fā)出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。

②跳過來，跳過去?！簿毩晝纱巍?/p>

③跳的時候留意什么？〔輕輕跳、并攏跳、輕輕落地、不碰板〕

幼兒活動1——

幼兒隨音樂活動活動身體

幼兒溝通：我們剛剛把小拼板當成了什么

幼兒分散玩拼板，嘗試拼板的多種玩法。

幼兒說說自己的拼板變成了什么

幼兒跟老師學做某些動作?！踩纾盒●R等〕。

幼兒學習跳過拼板：兩腳并攏跳

幼兒練習跳過拼板〔練習兩次〕

幼兒聽老師小結(jié)：跳的時候要把握需要留意的地方。〔輕輕跳、并攏跳等〕。

設計意圖1——

讓幼兒在歡快的音樂聲中做熱身運動，熱身運動是開展體育鍛煉必不行少的環(huán)節(jié)，我以游戲口吻開場，一下子吸引幼兒，使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到伸展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)，并對活動產(chǎn)生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進一步進展奠定基礎。

幼兒探究單塊拼板的玩法，更貼近了幼兒與材料的親熱接觸，使幼兒與材料和諧對話的直接閱歷。萌發(fā)創(chuàng)新意識和能力。在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關(guān)動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳

教師活動2——

〔二〕把拼板變成長條，練習雙腳并攏側(cè)身行進跳。

1．幼兒根據(jù)自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問：“有幾條拼板？像什么？〞

2．用剛剛跳過來，跳過去的方法跳過小河?！舱堃晃挥變簛硎痉丁辰處焼枺骸疤臅r候留意什么？〞

3．幼兒分成四組接力跳。〔教師用雙手扶的方法幫助膽小的孩子〕

4．教師問：“有沒有碰到困難？〞

5．教師提出觀看到的一些問題：〔1〕跳的時候站在拼板的哪里？〔2〕從頭跳到尾。

6．再玩一次。

幼兒活動2——

幼兒按自己的顏色將版拼成長條形。

幼兒說說拼好的長條形像什么

老師告知幼兒這是三條彩色的路

請一幼兒用學過的方法進行示范跳。

幼兒以小組進行接力跳。幼兒再玩一次。

設計意圖2——

組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側(cè)身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板，表達了教育活動中幼兒的主體地位。針對幼兒的不同水平，活動中老師要適時地幫助與指導，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗勝利的歡樂。當幼兒遇到困難、害怕時，老師會鼓舞他，幫助他讓幼兒感到暖和。

教師活動3——

〔三〕在豎擺的拼板前方，出示豎擺的圍成方形的拼板，練習原地縱跳動作。

1．這是什么？〔筐〕

2．怎么玩？請誰來挑戰(zhàn)?！舱堃挥變菏痉?，教師在一旁用動作語言提示：雙腳并攏側(cè)身行進跳過小河，再原地縱跳進小筐跳出小筐，然后跑回起點與第二位幼兒交接〕

3．幼兒分組嘗試新玩法。

4．評獎：英勇獎、神氣獎、精神獎、堅持獎。

幼兒活動3——

老師出示豎擺的圍成方形的拼板，讓幼兒說說是什么，怎么玩。

請一幼兒示范。教師提示。

幼兒分組嘗試新玩法。

幼兒進行評獎

設計意圖3——

直線形變?yōu)榉叫卧僮優(yōu)榱Ⅲw的方形，由平面漸漸進展到立體，將運動密度、運動強度、動作難度、心理挑戰(zhàn)性等都寓于游戲之中，讓幼兒期盼著又一次新的玩法，對活動充滿著無盡的樂趣。對幼兒挑戰(zhàn)更有自信念。

教師活動4——

〔四〕結(jié)束部分的休息、放松操和小游戲。

1．播放音樂，幼兒跟著老師做放松操?！捕抖妒?、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩等〕

2．請幼兒坐在自己的拼板上。

3．教師將豎擺的拼板站起來，問：“小筐豎起來變成什么？〞〔車輪〕請一位幼兒站在車輪中間滾，再請兩位滾。有四個車輪分別請兩位幼兒滾。最終教師出示一個超大的車輪，請剩下的幼兒一起乘上車，在老師的幫助下開回教室。

幼兒活動4——

幼兒聽音樂做放松動作。

讓幼兒依據(jù)自己的顏色座在相應顏色的拼板上。

讓幼兒說說小筐豎起來變成了什么。

請一幼兒玩站在車輪中間滾，

幼兒玩超大的車輪，玩乘車游戲，然后回活動室。

設計意圖4——

讓幼兒做在拼版上休息，這樣親切的語言讓幼兒感到暖和。孩子在運動后進行適當?shù)姆潘蛇\動是很有必要的，在活動中，讓幼兒始終保持開心的心情。初步了解“滾車〞玩法并體驗“滾車〞游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

社領域教案篇2

設計思路

曾經(jīng)看過不少教學游戲，設計者為了增添游戲的競爭性，便在游戲中逐一淘汰輸?shù)舻挠變?，眼見著一個又一個幼兒因游戲終止而變得無所事事，多少會有些焦慮與不忍。所以，在設計教學游戲的過程中，始終有一個愿望縈繞在我的腦海里：在教學游戲中，能不能讓全部幼兒都擁有全程參加的權(quán)利呢?

“猜猜樂〞游戲的設計類似“做動作猜成語〞，但又“顛覆〞了傳統(tǒng)猜謎游戲中只有兩人互動的過程，奇妙地支配全部參加游戲的幼兒都能為“猜謎者〞提供信息，讓全部幼兒都享有全程投入的過程，這樣的過程真正激發(fā)了每一個幼兒參加游戲的興趣。

那天，大家猜“雙面膠〞(文具用品)。除了猜謎者被蒙住眼睛以外，全部的幼兒都能看到圖片上的“雙面膠〞，他們絞盡腦汁要讓猜謎者猜出謎底。

a幼兒說：“這是我們做美工時用到的東西。〞猜謎者想到了：“剪刀。〞猜得順理成章，但離目標還有距離。

b幼兒說：“是用來粘東西的。〞猜謎者回應：“膠水。〞猜謎者依舊沒錯，說出了她的原有閱歷。

c幼兒有點著急，他再補充說道：“這東西的樣子是圓形的，中間是空的。〞猜謎者聚焦：“玻璃膠。〞離目標越來越近。

d幼兒迫不及待地補充：“撕下一段，它可以正反同時粘住兩樣東西。〞猜謎者回答：“雙面膠。〞

哦!猜謎勝利!師生歡呼……

“這個游戲到底是挑戰(zhàn)猜謎者，還是挑戰(zhàn)提供信息的同伴呢?〞教師的答案是顯而易見的。游戲，挑戰(zhàn)著每一個幼兒。猜謎的人，一次次接受著來自同伴提供的各種信息，不斷地嘗試辨析，最終獲得正確答案；而其他在場的每一個幼兒，絕不是旁觀者，他們是游戲的全程參加者，他們需要依據(jù)每張圖片、依據(jù)猜謎者的每次反應，不停思索，不斷重新組織與整理，并從不同角度描述事物的特征，最終讓猜謎者獲得更精確的信息……可以堅信，幼兒假如常常玩這樣的游戲，將來肯定能精確地描述物體的特征。

曾經(jīng)，也有教師問我：“讓大班孩子用_句話來描述圖片，是不是降低了語言要求?〞其實不然，抓住圖片的主要特征進行描述，不僅反映了幼兒的概括能力，關(guān)鍵還考量著幼兒對圖片所特有的信息的捕捉能力，這也充分折射著幼兒不同的閱歷水平。

只是，面對這個游戲，我也很多次糾結(jié)，一個好游戲又如何為幼兒的主題學習服務呢?最終，我和我的教師團隊將“猜猜樂〞游戲與“我是中國人〞主題相鏈接，我們讓幼兒積累了肯定的前期閱歷，再找來很多與中國有關(guān)的圖片……關(guān)鍵，我們還在活動的最終部分設計了圖片展示，期望能通過一段聲情并茂的朗誦進一步提升和激發(fā)幼兒的主動情感。

活動目標

鼓舞幼兒依據(jù)圖片信息，嘗試描述物體的主要特征，并在“猜猜樂〞的游戲中了解一些與中國有關(guān)的事和物，激發(fā)幼兒喜愛祖國的情感。

活動預備

圖片(國旗、熊貓、天安門等)、記分牌、ppt。

活動過程

一、學玩游戲

交代游戲玩法：猜謎者必需背對圖片。其余幼兒認真看屏幕上的圖片，并依據(jù)圖片為猜謎者提供相關(guān)信息，猜謎者若能猜出謎底就算勝，假如猜不出，其他幼兒繼續(xù)提供信息，直到猜出為止。

交代游戲規(guī)則：

規(guī)則一：猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以依據(jù)大家提供的信息猜謎，直到猜出才算勝。

規(guī)則二：提供信息的幼兒每次可用一句話來描述事物的特征，但不能說出圖片中物體的名稱。

?設計意圖：教師和幼兒一起做游戲，．先讓幼兒明確游戲的規(guī)則，讓每一個幼兒明確評判標準，這是開展游戲的關(guān)鍵?！?/p>

聽懂規(guī)則了嗎?你記得哪些規(guī)則?

?設計意圖：鼓舞幼兒復述規(guī)則，幫助幼兒進一步理解、把握游戲規(guī)則，便于幼兒執(zhí)行規(guī)則?！?/p>

請個別幼兒試猜，其余幼兒嘗試看圖片后用語言描述圖片中的物體。

?設計意圖：試猜的圖片可以簡潔些。試猜，關(guān)鍵是提供幼兒實際操作的機會，以幫助他們真正了解規(guī)則、把握規(guī)則。當然，試猜時提供的圖片最好也與“我是中國人〞主題有關(guān)，這樣能使整個活動一脈相傳。幼兒每次猜對后，教師還可以鼓舞他們回憶：還記得剛剛哪幾個朋友為你提供了信息?和他們一一握握手!事實上，這樣的過程能慢慢地讓幼兒意識到自己的勝利與多個同伴提供的信息有關(guān)?！?/p>

二、玩競賽游戲

交代玩法與規(guī)則：

規(guī)則一：每隊依次派出一個幼兒參賽，比方第一輪，每隊的排頭參與；第二輪，每隊的第二個幼兒參與。依次類推。

規(guī)則二：游戲開始后，每隊的代表進行搶猜，誰先猜出謎底，他所代表的隊為勝，并可加10分。

規(guī)則三：競賽過程中假如下面提供信息的幼兒直接說出答案，對方隊即可直接加10分。競賽結(jié)束，總分多的一隊為勝。

規(guī)則四：每隊的排頭負責記分，但必需聽到教師說“請加分〞才能翻牌。

?設計意圖：在玩法不變的基礎上，規(guī)則有了轉(zhuǎn)變，同樣需要教師擲地有聲地傳遞給每一個幼兒，讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)該做什么、不該做什么，這是公平、公正開展競賽的關(guān)鍵?！?/p>

兩隊競猜，教師適時介入指導。

?設計意圖：在兩組競猜環(huán)節(jié)中，教師可以選擇一些不同難度的圖片讓兩組競猜。需要提示的是，假如圖片過于簡潔，不具挑戰(zhàn)性，會減弱集體活動共同學習的價值；假如都是高難度的內(nèi)容，幼兒始終猜不出，又將抹殺幼兒的游戲興趣。在設計中，除了可以提供幼兒特別熟識的天安門、長城、月餅、毛筆等圖片外，還可提供一些稍有難度的圖片(難度系數(shù)最高的要數(shù)國花牡丹了)。當然，為了幫助幼兒能猜出結(jié)果，教師可特意為幼兒建構(gòu)“腳手架〞，讓幼兒在傾聽唱歌家蔣大為《啊，牡丹》的歌曲中查找正確答案。

在兩組競猜環(huán)節(jié)中，教師可以依據(jù)幼兒的猜謎狀況，敏捷地給予幼兒不同回應。當幼兒太過順利時，教師可通過追問“還能提供什么信息讓別人猜出答案呢〞，來鼓舞其他幼兒從不同角度描述事物；當提供信息的幼兒屢屢講不到要點時，教師可親自為幼兒提供信息以作示范；當信息提供已相當完好，而猜謎者卻百思不得其解時，教師則可以公布答案結(jié)束猜謎。

在兩組競猜環(huán)節(jié)中，不折不扣地執(zhí)行規(guī)則依舊是教師的指導重點，幫助各組幼兒執(zhí)行規(guī)則，在公平、公正的過程中收獲輸贏結(jié)果，是規(guī)則游戲開展的重中之重。】

三、游戲結(jié)束

統(tǒng)計兩隊記分牌上的成果，宣布游戲的輸贏結(jié)果。

今日，你們每個人都猜過謎了，你是用什么好方法猜出答案的?今日，你們每個人也都做過提供信息的人，你覺得提供信息的人怎樣說才能讓別人明白呢?

?設計意圖：提出這樣的問題，未必會收獲具體答案。但提出這樣的問題，能讓幼兒回憶游戲的過程，并且能慢慢地引領幼兒把握提供信息的要領，知道我們不僅要會說話，還要學著把話說精確，這樣才能讓人聽得明白。】

四、看ppt，配圖重溫《我的祖國》

我的祖國，中華人民共和國，一個偉大的國家，在世界版圖上似乎一只雄雞傲立在東方。

我的祖國有秀麗的山川河流；我的祖國有56個民族團結(jié)在一起；我的祖國有五星紅旗，迎風飄揚；我的祖國有宏偉壯觀的天安門城樓；我的祖國還有數(shù)不清的珍寶。

我的祖國，了不得的.事情有許多：2008年，北京勝利舉辦了奧運會；2010年，上海勝利舉辦了世博會；2011年，神州八號在酒泉勝利發(fā)射；2012年，中國體育健兒在倫敦奧運會上獲得佳績……

讓我們一起為祖國喝彩，為中國傲慢!

?設計意圖：配上圖片和音樂，演繹一段聲情并茂的朗誦，旨在熱喧鬧鬧的游戲后給幼兒一個清靜的過程，這應當是激發(fā)幼兒主動情感的契機，也應當是本次集體活動的“魂〞。當一張張圖片呈如今幼兒面前時，幼兒應當能發(fā)覺，有的圖片內(nèi)容已經(jīng)在剛剛的游戲中講到，而有的則還未涉及……教師可以引導幼兒繼續(xù)收集與感知。】

社領域教案篇3

活動目標

1、主動嘗試松緊帶圈的多種玩法。

2、了解松緊帶的多種玩法，大膽創(chuàng)新。

3、進展走、跑、跳等基本動作。

4、增添合作精神，提高競爭意識。

5、培育幼兒對體育運動的興趣愛好。

活動預備

松緊帶圈人手一個;錄音機、磁帶;課前讓幼兒了解松緊帶圈的特性，知道它具有可變性，可以由短變長，由圓變長;利用其有彈性可以射出等等。

活動過程

一、開始部分

聽音樂玩變形人的游戲。拿松緊帶玩變形的游戲。(可以變成8字、小園、長園等)

二、基本部分

1、分散玩松緊帶圈。

師：我們每人手中都有一個圈，松緊帶圈有很多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多。(幼兒嘗試練習)

2、集中演示。

排成男孩和女孩兩路縱隊，師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法，你是怎么玩的?(幼兒商量玩法：手指繞圈跑、拉弓射箭、背拉松緊帶圈、打氣筒、拉力器、兩人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)

3、幼兒再次分散練習。

師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼兒再次嘗試)

4、游戲“揪尾巴〞。

規(guī)則：教師做揪尾巴的人，小朋友將松緊帶圈當尾巴塞在褲腰上，左右躲閃揪尾巴的人，愛護自己的尾巴不被揪下來。

三、結(jié)束部分

1、放松活動。

2、最終兩組幼兒排成火車狀隊列開出場外，結(jié)束活動。

社領域教案篇4

活動目標：

1、明白耳朵能夠聽見聲音，明白耳朵的重要性。

2、經(jīng)過教師的講解以及團體商量，把握一些愛護耳朵的方法。

3、構(gòu)成必需的自我愛護意識。

活動預備：

耳朵謎語

活動過程：

一、猜謎語導入。

師：小朋友，我們來猜個謎語，看看小朋友聰慧不聰慧。

師：左一片，右一片，到老不見面。

二、引導幼兒創(chuàng)編故事。

1、師：你的耳朵長在哪里呀？

2、師：請小朋友摸摸自我的耳朵，再看看旁邊小朋友的耳朵，說一說：耳朵是什么樣貌的？

3、師：誰來說說，耳朵有什么用？沒有耳朵會怎樣樣呢？

三、商量愛護耳朵的方法。

1、師：耳朵能夠聽見聲音，耳朵很重要，我們應當怎樣愛護自我的耳朵呢？

〔鼓舞幼兒依據(jù)自我的生活閱歷大膽地溝通已有的閱歷?！?/p>

2、教師小結(jié)：不能往耳朵里放東西，不能隨便地挖耳朵，輕輕地和別人說話，不要對著耳朵喊叫，聽到很響的聲音時，要張大嘴巴或快快地走開，有水進入耳朵，用棉球吸干，耳朵不舒適要準時去醫(yī)院。

四、游戲：請你猜猜我是誰。

1、師：我們來玩一個游戲，看看你的耳朵靈不靈！

2、介紹游戲玩法：請一幼兒彎腰趴在教師腿上，蒙上眼睛，再請一個幼兒走到他身后輕輕拍他，同時說：“請你猜猜我是誰？〞說完馬上回到自我的位置，然后請趴在腿上的幼兒站起來猜一猜，拍他的人是誰？幼兒猜出后，再換幼兒繼續(xù)玩猜人游戲。

〔游戲玩熟后，能夠讓說話的人變換聲調(diào)，加深游戲的難度?！?/p>

社領域教案篇5

活動目標：

1、喜愛并能主動投入藝術(shù)活動中，樂于在觀賞活動中調(diào)動自己的身體進行體驗。

2、感受美術(shù)作品與舞蹈等藝術(shù)活動中線條的存在，初步感知線條的情感渲染力與節(jié)奏感。

3、在活動過程中激起自由想象的熱情。

活動預備：

幻燈課件、黑板、粉筆、錄音機、音樂磁帶。

活動重點：

感受線條的存在及其魅力(情感渲染與節(jié)奏感)

活動難點：

能夠用自己的方式來表示自己的審美感受。

活動過程：

一、生活中的線條

你在哪兒找到過線條?

幼兒自由講解并描述

肢體仿照線條

小結(jié)：線條特別奇妙，它是無處不在的。

二、美術(shù)作品中的線

1、觀賞《夢》

你看到了什么?

學畫上的阿姨，你有什么感覺?你覺得她夢見了什么?

2、觀賞《哭泣的女人》

你看到了什么?你覺得她在干什么?看了這幅畫，你有什么感受?

猜猜她為什么哭啊?

3、對比：這兩幅畫的區(qū)分

4、小結(jié)：這兩幅畫給我們的感覺不同，很大