心理健康教育概述課件

幼兒心理健康教育概論幼兒心理健康教育概論1第一節(jié)心理健康教育的概念與意義第一節(jié)心理健康教育的概念與意義2一、心理健康與心理異常（一）、健康的含義1946年，世界衛(wèi)生組織（WHO）在其《世界衛(wèi)生組織宣言》中開宗明義：健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。一、心理健康與心理異常3世界衛(wèi)生組織確定了個(gè)體健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有足夠充沛的經(jīng)歷，能從容不迫的應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無巨細(xì)，不挑剔。善于休息，睡眠良好。應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境的各種變化。（自然環(huán)境）能夠抵抗一般性感冒和傳染病。體重適當(dāng)，身材勻稱，站立時(shí)頭、臂、臀位置協(xié)調(diào)。眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎。牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。頭發(fā)有光澤，無頭屑。肌肉皮膚富有彈性，走路感覺輕松。世界衛(wèi)生組織確定了個(gè)體健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：4（二）、心理健康的含義心理健康有廣義和狹義之分：廣義的心理健康是指高效、滿意、持久的心理狀態(tài)；狹義的心理健康是指人的基本心理活動(dòng)過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知情意行人格完整和諧?？偠灾?，心理健康是指個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中，生理、心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致，并保持一種良好的心理功能狀態(tài)。（二）、心理健康的含義5（三）、確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)主觀經(jīng)驗(yàn)社會(huì)適應(yīng)臨床診斷統(tǒng)計(jì)測量

（三）、確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)6（四）、心理健康標(biāo)準(zhǔn)代表性觀點(diǎn)第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)。

2．適應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系中能彼此謙讓。

3．有幸福感。（四）、心理健康標(biāo)準(zhǔn)代表性觀點(diǎn)7美國坎布斯的觀點(diǎn)：1、積極的自我觀念；2、恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人；3、面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)；4、主觀經(jīng)驗(yàn)豐富，可供隨時(shí)取用。美國坎布斯的觀點(diǎn)：8美國心理健康協(xié)會(huì)（NAMA）關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．經(jīng)常感到快慰、舒適。

2．不為恐懼、憤怒、愛、嫉妒、罪惡或者憂愁等情緒所捆綁。

3．能坦然接受不如意的事。

4．能以容忍開放的胸懷，面對(duì)自己和他人，必要時(shí)還能自我解嘲。

5．對(duì)自己的能力既不高估也不低估。

6．能接受自己的缺失。

7．能保持高度的自尊心。

8．善于處理所面臨的各種事情。

9．經(jīng)常感受到人際關(guān)系的樂趣。

10．經(jīng)常關(guān)懷他人，熱愛他人。

11．能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴汲取樂趣。

12．擁有永久的、良好的友誼。美國心理健康協(xié)會(huì)（NAMA）關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)913．相信別人，由衷的喜歡別人，也渴望人家愛自己，信任自己。

14．尊重別人的思想與意念，盡管這些思想與意念和自己存在分歧。

15．不強(qiáng)迫他人接受自己的意見，也不隨便接受別人的看法，甚至甘心讓別人頤指氣使。

16．樂于參與各種團(tuán)體活動(dòng)。

17．對(duì)所接觸的任何人都具有高度的責(zé)任心。

18．勝任并愉快的面對(duì)生活中的各種需求。

19．能自行處理所有的問題。

20．勇于負(fù)責(zé)。

21．盡可能謀求與環(huán)境的良好相處。

22．樂于接受新經(jīng)驗(yàn)與新觀念。

23．充分運(yùn)用自己的天賦。

24．確立合理的人生目標(biāo)。

25．自我思索，自我抉擇。

26．全力投入工作，從而尋求樂趣。13．相信別人，由衷的喜歡別人，也渴望人家愛自己，信任自己。10馬斯洛和密特曼的觀點(diǎn)

1．用充分的安全感。

2．對(duì)自己有充分的了解，并能對(duì)自己的能力做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3．生活理想和目標(biāo)切合實(shí)際。

4．能與周圍環(huán)境保持良好的接觸。

5．能保持自身人格的完整與和諧。

6．具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力。

7．保持良好的人際關(guān)系。

8．適度的情緒發(fā)展與控制。

9．在集體要求的前提下，較好的發(fā)揮自己的個(gè)性。

10．在社會(huì)規(guī)范的前提下，恰當(dāng)滿足個(gè)體的基本需求。馬斯洛和密特曼的觀點(diǎn)11羅杰斯的觀點(diǎn)1．經(jīng)驗(yàn)的開放性。2．時(shí)刻保持生活充實(shí)。3．對(duì)自身機(jī)體高度信任。4．有較強(qiáng)的自由感。5．有高度的創(chuàng)造性。羅杰斯的觀點(diǎn)12另外，他還提出了“未來新人類”的心理健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)經(jīng)驗(yàn)開放。拒絕偽善和欺詐。對(duì)科學(xué)技術(shù)持懷疑態(tài)度。追求生命的完整?？是笥H密的關(guān)系。重視生活的過程。熱情幫助別人。有強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)。反對(duì)僵化的體制，反對(duì)因循守舊。信賴自身的經(jīng)驗(yàn)。不看中物質(zhì)的享受。向往與追求精神生活。另外，他還提出了“未來新人類”的心理健康標(biāo)準(zhǔn)13臺(tái)灣學(xué)者黃堅(jiān)厚的觀點(diǎn)樂于工作。與他人建立和諧的關(guān)系。對(duì)自身有適當(dāng)?shù)牧私?。和現(xiàn)實(shí)有良好的接觸。張春興的觀點(diǎn)：了解并肯定自己。掌握自己的思想行動(dòng)。自我價(jià)值感與自尊心。能與人建立親密關(guān)系。獨(dú)立謀生的意愿和能力。追求理想不脫離現(xiàn)實(shí)。臺(tái)灣學(xué)者黃堅(jiān)厚的觀點(diǎn)14國內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)智力正常。情緒適中。意志健全。人格統(tǒng)一完整。自我意識(shí)正確。人際關(guān)系和諧。社會(huì)適應(yīng)良好。心理特點(diǎn)符合年齡特點(diǎn)。國內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)15（五）心理異常心理健康的對(duì)立面，是多種不同種類的心理、情緒和行為失常的統(tǒng)稱。類似概念：心理異常類型：p2（五）心理異常16二、心理健康教育的涵義及類型1、什么是心理健康教育廣義：p5；狹義：p5與心理衛(wèi)生的關(guān)系p5與思想品德教育的關(guān)系p11-12二、心理健康教育的涵義及類型172、心理健康教育的組成從內(nèi)容看：心理素質(zhì)教育與心理健康教育從性質(zhì)看：心理發(fā)展教育與補(bǔ)救性教育從途徑看：心理健康課教學(xué)、心理咨詢、心理治療從類型看：團(tuán)體發(fā)展性教育、團(tuán)體補(bǔ)救性教育、個(gè)體發(fā)展性教育、個(gè)體補(bǔ)救性教育2、心理健康教育的組成18三、幼兒心理健康教育的意義1、是幼兒心理發(fā)展的實(shí)際需要早期經(jīng)驗(yàn)、心理行為問題、積極品質(zhì)2、是我國社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化的迫切需要3、是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分4、是幼兒品德教育的重要基礎(chǔ)三、幼兒心理健康教育的意義19第二節(jié)心理健康教育的歷史與發(fā)展第二節(jié)心理健康教育的歷史與發(fā)展20一、心理健康教育的思想淵源希波克拉底：體液平衡柏拉圖：理性、意志、欲望的整體的善亞里士多德：“中庸之道”、“實(shí)踐智慧”盧梭、裴斯泰洛齊管仲、孔子、孟子、老子、莊子一、心理健康教育的思想淵源21二、近現(xiàn)代心理健康教育的興起（一）心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)當(dāng)代的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)開始于如何正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待精神病人。1793年，法國著名的精神科醫(yī)生皮內(nèi)爾對(duì)在其醫(yī)院接受治療的精神病人全部給予人道主義待遇，這一舉動(dòng)具有劃時(shí)代的意義，皮內(nèi)爾也因此成為現(xiàn)代心理衛(wèi)生最著名的倡導(dǎo)者。二、近現(xiàn)代心理健康教育的興起22對(duì)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的興起作出直接貢獻(xiàn)的是美國人比爾斯。其代表作為《一顆失而復(fù)得的心》（1907年寫）。美國著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士給予極高的評(píng)價(jià)，并為此書撰寫了序言，在美國社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響。當(dāng)時(shí)美國最權(quán)威的精神病學(xué)家梅耶認(rèn)為這就是心理衛(wèi)生在各方面的支持和鼓勵(lì)下，1908年，由比爾斯發(fā)起成立了世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生組織（康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)）。對(duì)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的興起作出直接貢獻(xiàn)的是美國人比爾斯。其代表231909年美國成立了全國心理衛(wèi)生委員會(huì)。1919-1926年：法國、比利時(shí)、巴西、匈牙利、德國、日本、意大利成立心理衛(wèi)生組織。1930年國際心理衛(wèi)生委員會(huì)成立。1945年美國心理學(xué)會(huì)（APA）成立了學(xué)校心理學(xué)分會(huì)（APA-16）；1969年成立了美國學(xué)校心理學(xué)會(huì)（NASP）。1955年日本成立“學(xué)生相談研究會(huì)”等學(xué)校心理教育與咨詢學(xué)術(shù)組織。1982年國際學(xué)校心理學(xué)會(huì)（ISPA）成立。1909年美國成立了全國心理衛(wèi)生委員會(huì)。241958年臺(tái)灣“中國（心理）輔導(dǎo)學(xué)會(huì)成立。香港地區(qū)大學(xué)生心理咨詢起步于20世紀(jì)70年代。1985年中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立。1989年上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)成立。1990年中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)成立。1958年臺(tái)灣“中國（心理）輔導(dǎo)學(xué)會(huì)成立。25中共中央、教育部關(guān)于

心理健康教育的重要文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的若干意見》1994《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》1999.6《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》1999.8《加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》2001《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2002.8《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》2002中共中央、教育部關(guān)于

26三、現(xiàn)代心理健康教育的發(fā)展1、1920s—二戰(zhàn)結(jié)束：從改善精神病人待遇到注意精神疾病預(yù)防；2、二戰(zhàn)后—1960s：從關(guān)系身心因素到關(guān)心社會(huì)因素影響；3、1970s—至今：從提高個(gè)人適應(yīng)到全面提高人的素質(zhì)。三、現(xiàn)代心理健康教育的發(fā)展27第三節(jié)幼兒心理健康教育的目標(biāo)與原則第三節(jié)幼兒心理健康教育的目標(biāo)與原則28一、確定幼兒心理健康教育目標(biāo)的原則超前的社會(huì)適應(yīng)性原則；針對(duì)性原則；可操作性原則；協(xié)調(diào)性原則一、確定幼兒心理健康教育目標(biāo)的原則29二、幼兒心理健康教育的目標(biāo)1、總目標(biāo)p222、目標(biāo)分類：p22-233、具體目標(biāo)矯正和預(yù)防幼兒心理與行為問題，促進(jìn)幼兒心理健康；培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)與健全人格；開發(fā)幼兒的心理潛能，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展二、幼兒心理健康教育的目標(biāo)30三、幼兒心理健康教育的基本原則針對(duì)性原則滲透性原則全體性原則發(fā)展性原則認(rèn)知教育與行為訓(xùn)練相結(jié)合的原則個(gè)性化與社會(huì)化相協(xié)調(diào)的原則幼兒園、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)教育原則三、幼兒心理健康教育的基本原則31心理健康教育概述課件32心理健康教育概述課件33心理健康教育的基本原則1、針對(duì)性原則年齡特點(diǎn)：心理健康教育的內(nèi)容與方式要適合不同年齡階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。性別特點(diǎn)：根據(jù)男女不同情況進(jìn)行有區(qū)別的教育。因人而異：對(duì)特殊孩子、有問題的學(xué)生因勢利導(dǎo)。時(shí)代特點(diǎn)：獨(dú)生子女、電視前長大的一代。心理健康教育的基本原則1、針對(duì)性原則342、主體性原則尊重學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性、，不可事事由教師包辦代替。教師的他助是手段，學(xué)生的自助才是目的。輔導(dǎo)的目的在于幫助學(xué)生自己解決問題，而不是替人解決問題。輔導(dǎo)員好比產(chǎn)婆與媒婆。只能協(xié)助而不能替人生孩子和戀愛。心理健康教育的基本原則2、主體性原則心理健康教育的基本原則35心理健康教育的基本原則3、全體性原則堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)教育內(nèi)容要以大多數(shù)學(xué)生的共同需要及普遍存在的問題為重點(diǎn)。盡可能給每個(gè)學(xué)生公平的創(chuàng)造和提供表現(xiàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)沒一個(gè)成員積極參與。輔導(dǎo)要因人而異，因時(shí)制宜，適應(yīng)個(gè)體差別。心理健康教育的基本原則3、全體性原則36心理健康教育的基本原則4、發(fā)展性原則以發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待學(xué)生的心理問題，以動(dòng)態(tài)的眼光看待問題的解決和教育效果的預(yù)測。心理健康教育要早進(jìn)行，預(yù)防第一，預(yù)防勝于治療。防微杜漸，未雨綢繆。心理干預(yù)要早期進(jìn)行。以健康人格的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)。輔導(dǎo)是持續(xù)的教育過程，而不是一蹴而就的事情。心理健康教育的基本原則4、發(fā)展性原則375、活動(dòng)性原則活動(dòng)是主體與客觀世界相互作用的過程。人通過活動(dòng)反映世界，又通過活動(dòng)反作用于世界，使人的認(rèn)識(shí)得到檢驗(yàn)與發(fā)展，因此，活動(dòng)是心理健康知識(shí)內(nèi)化的基礎(chǔ)。組織符合學(xué)生心理發(fā)展需要的心理游戲和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過系列的心理訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生習(xí)得良好的行為模式。心理健康教育的基本原則5、活動(dòng)性原則心理健康教育的基本原則38心理健康教育概述課件39心理健康教育概述課件40第四節(jié)學(xué)校心理健康教育的途徑、內(nèi)容與方式第四節(jié)學(xué)校心理健康教育的途徑、內(nèi)容與方式411、設(shè)置專門的心理健康教育課程與開展心理訓(xùn)練課程類型：講授、討論、活動(dòng)、寫作、測試、影視課程等。教學(xué)內(nèi)容：人格發(fā)展、身心健康、自我意識(shí)、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系及其溝通、學(xué)習(xí)心理、兩性交往心理等。心理訓(xùn)練方法：演講訓(xùn)練、角色扮演訓(xùn)練、情境模擬訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練、松弛訓(xùn)練等。心理健康教育的實(shí)施途徑1、設(shè)置專門的心理健康教育課程與開展心理訓(xùn)練心理健康教育的實(shí)422、將心理健康教育全面滲透在學(xué)校各科教學(xué)中。思想品德、語文、數(shù)學(xué)、自然、英語、藝術(shù)等各科中均包涵了豐富多彩的心理健康教育資源可資利用。學(xué)科滲透可以促使更多的教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，更多地參與心理健康教育，有利于營造促進(jìn)學(xué)生心理健康的校園環(huán)境。心理健康教育的實(shí)施途徑2、將心理健康教育全面滲透在學(xué)校各科教學(xué)中。心理健康教育433、寓心理健康教育于活動(dòng)之中教育活動(dòng)：主題性活動(dòng)、節(jié)假日活動(dòng)、參觀、訪問、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。知識(shí)性活動(dòng)：課外閱讀、知識(shí)競賽、專題報(bào)告。體育：競賽活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)。文娛活動(dòng)：音樂、舞蹈、繪畫、書法、戲劇活動(dòng)。勞動(dòng)：手工勞動(dòng)、田園勞動(dòng)、工廠勞動(dòng)。心理健康教育的實(shí)施途徑3、寓心理健康教育于活動(dòng)之中心理健康教育的實(shí)施途徑444、優(yōu)化校園環(huán)境環(huán)境熏陶的作用：孟母三遷的故事。自然環(huán)境：樹木花草自然景觀、建筑和設(shè)備布置等。人文環(huán)境：人際關(guān)系氛圍、組織環(huán)境、情感環(huán)境、輿論環(huán)境、文化環(huán)境等。心理健康教育的實(shí)施途徑4、優(yōu)化校園環(huán)境心理健康教育的實(shí)施途徑455、加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境如在“家長學(xué)?！遍_展“如何做一個(gè)合格家長”的心理健康，優(yōu)化家庭教育。對(duì)單親家庭、矛盾家庭開展“家庭治療”。心理健康教育的實(shí)施途徑5、加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境心理健康教466、心理咨詢按人數(shù)分：個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢按內(nèi)容分：心理發(fā)展咨詢、心理適應(yīng)咨詢、心理障礙咨詢按途徑分：現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢心理健康教育的實(shí)施途徑6、心理咨詢心理健康教育的實(shí)施途徑47心理健康教育概述課件48學(xué)校心理健康教育應(yīng)避免的誤區(qū)不能重個(gè)別咨詢，輕群體教育