高中語文課外閱讀校本課程化研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高中語文課外閱讀校本課程化研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：語文課外閱讀作為高中語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，起著十分重要的作用。但在傳統(tǒng)模式下開展的高中語文課外閱讀教學(xué)還是存在閱讀時(shí)間少、閱讀效率低等問題，因此開展對(duì)使高中語文課外閱讀校本課程化的研究，非常有必要。這是基于新課改的大背景下一種創(chuàng)新的教育模式，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課外閱讀效率。本文基于現(xiàn)狀，對(duì)高中語文課外閱讀校本課程化的意義進(jìn)行了闡述，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出具體實(shí)施課外閱讀課程化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;課外閱讀;校本課程

引言

隨著教育不斷地被深化改革，高中語文課外校本課程化研究被當(dāng)作是課外閱讀教學(xué)重要的課題之一，并且被逐漸運(yùn)用實(shí)際教學(xué)之中。結(jié)合現(xiàn)階段課外閱讀教學(xué)存在的一系列的問題，教師應(yīng)該明確校本課程運(yùn)用于課外閱讀教學(xué)中的實(shí)際意義是非常重要的。筆者結(jié)合硯山縣第三高級(jí)中學(xué)中學(xué)生語文課外閱讀的實(shí)際情況，對(duì)校本課程運(yùn)用于高中課外閱讀的意義進(jìn)了闡述，并且校本課程運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

一、校本課程運(yùn)用于課外閱讀的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)下開展的高中課外閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀的時(shí)間會(huì)被課堂時(shí)間擠占，課外閱讀時(shí)間明顯不夠，學(xué)生沒有時(shí)間自主去選擇閱讀感興趣的課外讀物，對(duì)于閱讀的興趣也會(huì)因此降低。而校本課程的應(yīng)用，學(xué)生被提供了大量的可供自主閱讀的時(shí)間，豐富了閱讀體驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)生通過自主閱讀由被動(dòng)轉(zhuǎn)換成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的自主探究能力還被增加了。對(duì)閱讀效率的提升有很大的幫助。

（二）發(fā)展學(xué)生個(gè)性

新課標(biāo)中提出要提升高中生語文能力的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生想象和創(chuàng)新進(jìn)行能力重點(diǎn)培養(yǎng)。因此教師注重學(xué)生在閱讀中個(gè)性發(fā)展，能夠讓學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)模式下的語文課外閱讀教學(xué)中這個(gè)要求顯然得不到充分的滿足，學(xué)生的思維模式容易被禁錮。因此基于學(xué)生興趣，以及性格特點(diǎn)下開展的校本課程無疑能使學(xué)生的個(gè)性得到更充分的發(fā)展。同時(shí)，教師在發(fā)展學(xué)生個(gè)性時(shí)，還應(yīng)該要對(duì)學(xué)生閱讀中價(jià)值觀，內(nèi)心情感變化等進(jìn)行關(guān)注。

二、高中語文課外閱讀校本課程構(gòu)建具體實(shí)施方案

（一）對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展

開展高中課外閱讀教學(xué)中，將教材編寫內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課外閱讀擴(kuò)展，并且和校本構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合是一種強(qiáng)有力的教學(xué)方式。用這樣方式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，還為課外閱讀提供了有效的閱讀資源。學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和自我探究在這個(gè)過程中還能夠被有效的提升。因此，教師在校本閱讀構(gòu)建中要結(jié)合教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展，從而提高教學(xué)效率。

比如在高一整學(xué)年的語文學(xué)習(xí)中，語文教材中內(nèi)容豐富，會(huì)涵蓋很多散文，文言文等不同體裁或者寫作風(fēng)格的文章。教師可以對(duì)一整年學(xué)習(xí)過課文進(jìn)行整理分類，搜索可供學(xué)生課外閱讀的相關(guān)文章并且編輯成冊(cè)，供學(xué)生晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行閱讀。文章分類方法可遵循根據(jù)作者分類、根據(jù)文章體裁分類、或者根據(jù)文章表達(dá)主題或者思想進(jìn)行分類，并且進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展。在晚自習(xí)讓學(xué)生閱讀整理好的課文閱讀文章，這分利用了晚自習(xí)的課余時(shí)間，給學(xué)生提供了一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。提升學(xué)生的閱讀效率和對(duì)語文的綜合運(yùn)用水平，是一種十分有效的方法。

（二）抓住學(xué)生興趣

興趣對(duì)高中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)起著關(guān)鍵作用，同時(shí)也被作為閱讀中最好的老師。興趣可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)學(xué)生對(duì)于閱讀有了興趣，很多語文閱讀中存在的一些問題都會(huì)迎刃而解。因此教師將校本課程運(yùn)用于高中課外閱讀課堂時(shí)要對(duì)高中生的興趣愛好提前進(jìn)行調(diào)查分析，并且要注意與時(shí)俱進(jìn)去結(jié)合相關(guān)的熱點(diǎn)去有效的開展課外閱讀課堂，并且在這個(gè)過程中注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

比如高中生普遍非常喜歡在課外時(shí)間看電影或者動(dòng)漫，因?yàn)槠浣Y(jié)合了聲音和影像能夠比于單一的文字更能夠吸引學(xué)生的注意力。因此教師可以利用高中生的這一興趣愛好，開展有關(guān)于電影主題的語文課外閱讀擴(kuò)展教學(xué)，并且在其中對(duì)校本課程進(jìn)行有效的滲透。教師可以通過課前調(diào)查，選出幾部學(xué)生興趣度高的影片，在課堂上進(jìn)行相關(guān)片段的觀賞。在觀看完片段之后，學(xué)生可以對(duì)里面的內(nèi)容進(jìn)行敘述討論，并且發(fā)表自己的感受。在這個(gè)過程中，教師有效在教學(xué)中和多媒體進(jìn)行了結(jié)合，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)和鑒賞能力都能夠被有效的提升，不僅有利于提升校本課程在課外閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神

高中學(xué)生在課外閱讀中應(yīng)該具備創(chuàng)新和獨(dú)立探究的能力，這樣也才更符合新課改的相關(guān)要求，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下引導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀，學(xué)生往往只是被動(dòng)的進(jìn)行閱讀，對(duì)于文章的理解停留在表面，并不能真正的做到對(duì)文章里面蘊(yùn)含的思想進(jìn)行深入的理解。學(xué)生對(duì)于文章淺層的閱讀，語文素養(yǎng)并不能被有效的提升。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，教師應(yīng)該也要充分運(yùn)用“終身學(xué)習(xí)”的理念，對(duì)教材中的相關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行深化，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好的吸收和掌握。

例如教師在進(jìn)行對(duì)高二課文金庸武俠小說和中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)系展開教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究和創(chuàng)新能力，在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行基本的講解之后，有效的結(jié)合閱讀校本課程幫助學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。讓學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候閱讀孔慶東、陳墨等人的武俠小說文章，感受武俠小說的語言特點(diǎn)和思想感情。并且請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷Y(jié)合時(shí)代背景談?wù)勛陨韺?duì)于武俠小說的理解，以及武俠小說和中國(guó)傳統(tǒng)文化之間有什么聯(lián)系？通過額外擴(kuò)展的課外閱讀，學(xué)生能夠自己進(jìn)行思考并且總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅有效的擴(kuò)展了課外閱讀的內(nèi)容，而且對(duì)于文章的自主探究能力也被有效的提升了。

結(jié)束語

校本課程在高中課外閱讀的有效應(yīng)用可以解決現(xiàn)階段高中生在課外閱讀中存在的問題，同時(shí)對(duì)于激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)個(gè)性、激發(fā)探索欲等方面十分的有