南京特色文化綜合課程基地申報(bào)書

南京特色文化綜合課程基地申報(bào)書豐富多彩南京市第二十九中學(xué)的校園文化豐富多彩。學(xué)校秉承“文化育人，德育為先”的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了多種藝術(shù)課程，如音樂、舞蹈、美術(shù)等，培養(yǎng)了一批才華橫溢的學(xué)生。此外，學(xué)校還重視體育鍛煉，開設(shè)了多項(xiàng)體育課程，如籃球、足球、排球等，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)校還注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，組織了多次志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。學(xué)校的校園文化豐富多彩，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。2二、學(xué)校教育教學(xué)情況1、教育教學(xué)水平高南京市第二十九中學(xué)的教育教學(xué)水平一直處于省內(nèi)領(lǐng)先水平。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，其中有多名省級(jí)骨干教師和市級(jí)骨干教師。學(xué)校注重課程建設(shè)，開設(shè)了多種學(xué)科課程，如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等，為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)了多種選修課程，如英語演講、心理健康等，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了保障。學(xué)校的教育教學(xué)水平高，得到了廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可和贊譽(yù)。2、教學(xué)設(shè)施完備南京市第二十九中學(xué)的教學(xué)設(shè)施完備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。學(xué)校擁有多個(gè)教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓，設(shè)施齊全，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材。此外，學(xué)校還建有多個(gè)圖書館和閱覽室，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施完備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了舒適的環(huán)境和便利的條件。3、教學(xué)管理規(guī)范南京市第二十九中學(xué)的教學(xué)管理規(guī)范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保障。學(xué)校注重課堂管理，嚴(yán)格執(zhí)行教師簽到制度和學(xué)生考勤制度，保證了教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。此外，學(xué)校還注重教師的培訓(xùn)和評(píng)估，定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，提高了教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的保障。程等）在內(nèi)的完備課程結(jié)構(gòu)。其中，國家課程和地方課程貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)階段，校本課程則更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。（3）注重課程質(zhì)量的提升學(xué)校注重課程質(zhì)量的提升，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行“名師課堂”、“名師工作室”等項(xiàng)目，提高教師教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還積極引進(jìn)和開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，建立課程資源庫，為教師教學(xué)提供更多的支持和幫助。（4）注重課程創(chuàng)新學(xué)校注重課程創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)模式和方法，推行“雙師課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，開展創(chuàng)新性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。（5）注重課程評(píng)價(jià)學(xué)校注重課程評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、公正、客觀的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等方面。同時(shí)，學(xué)校還注重對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，不斷完善和提高課程質(zhì)量。我校擁有三個(gè)層次七個(gè)層級(jí)的課程，包括儒學(xué)基地和四大類課程，共40余門校本課程。其中，儒學(xué)課程基地是我們的特色之一。于2012年立項(xiàng)，歷經(jīng)四年努力建設(shè)，現(xiàn)已成為江蘇省普通高中儒學(xué)經(jīng)典課程教育基地。我們建立了十大研究中心，創(chuàng)建了儒學(xué)文化特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)校精神及校園文化環(huán)境，建設(shè)了儒學(xué)園、儒學(xué)館、儒學(xué)圖書館、中華大講堂、教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)平臺(tái)等設(shè)施，成為了一個(gè)具有引領(lǐng)性的基地。我們的師資力量也十分雄厚，現(xiàn)有特級(jí)教師11人，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師3人，全國、省市勞動(dòng)模范、中青年專家、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名師100余人。其中，語文、歷史、藝術(shù)、物理、信息等教研組師資力量特別雄厚，有5名特級(jí)教師，3名教授級(jí)中高，5名江蘇省333工程培養(yǎng)對(duì)象，5個(gè)市學(xué)科帶頭人。我們的科研實(shí)力也非常強(qiáng)大，近四年來共有20余本專著和500余篇文章發(fā)表，并完成了多個(gè)省級(jí)和市級(jí)規(guī)劃課題。二、建設(shè)目標(biāo)我們的建設(shè)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍建設(shè)水平，打造更具特色的教育品牌。具體目標(biāo)包括：進(jìn)一步完善課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)；深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新，積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和技術(shù)手段，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”等多個(gè)校本課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。④搞好課題。就是要求教師能夠積極參與科研課題的研究，提高自己的科研水平和能力。我校鼓勵(lì)教師參與各類課題研究，通過教育部、省市級(jí)教育科研課題、校級(jí)教育科研課題等多種途徑，提高教師的科研水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)給予一定的經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。在過去的幾年中，我校教師參加各類科研課題的數(shù)量不斷增加，課題研究的成果也不斷涌現(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高做出了重要貢獻(xiàn)。通過以上四個(gè)方面的要求和鼓勵(lì)，我校教師的專業(yè)能力和科研水平得到了不斷提高，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位也得到了進(jìn)一步提升。在未來，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持科研先導(dǎo)，教研結(jié)合的策略，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才和為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我校提供了40多門校本選修課程，如“欣賞與吟唱”，旨在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的自我完善空間，同時(shí)也營(yíng)造了良好的課程教育文化氛圍。其中，“南京語文故事”榮獲江蘇省優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)，而“周晟說紅樓”、“儒學(xué)經(jīng)典詩歌誦讀”、“家住煙雨秦淮邊”等7門課程則獲得南京市優(yōu)秀校本課程一二等獎(jiǎng)。我校還承辦了一個(gè)與地方文化結(jié)合的語言普及項(xiàng)目——“漢語南京”，這個(gè)項(xiàng)目旨在從漢語的角度解讀南京，以南京的文化詮釋漢語，讓漢語與南京相結(jié)合。該項(xiàng)目以南京深厚的文化底蘊(yùn)和風(fēng)土人情為切入點(diǎn)，挖掘南京的歷史典故和地方文化，傳播漢語知識(shí)，讓人們感受到漢字之美和南京之魅力，并激發(fā)人們對(duì)南京這個(gè)城市的熱愛。該項(xiàng)目計(jì)劃用3-5年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“六個(gè)一”的建設(shè)目標(biāo)，即一個(gè)欄目、一本書、一門課程、一個(gè)課題、一個(gè)平臺(tái)、一張名片。我們將建設(shè)《金陵晚報(bào)》每日一期的“漢語南京”欄目，編撰出版《漢語南京》，開設(shè)一門地方課程，爭(zhēng)取申報(bào)一個(gè)江蘇省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，以“漢語南京”為依托建立南京地方文化愛好者交流平臺(tái)，力爭(zhēng)使“漢語南京”成為南京推廣和普及國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的城市名片。學(xué)生社團(tuán)是素質(zhì)教育的有效載體，也是課堂教育的延伸。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)是充分展示學(xué)校特色、打破課程發(fā)展瓶頸的重要手段，能提升學(xué)生素養(yǎng)，活躍校園文化氣氛。我校擁有“江蘇省中學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)社”石城文學(xué)社、影像社、戲劇社、古風(fēng)社、鋼琴社、繪畫社等多個(gè)青少年文藝團(tuán)體，充實(shí)豐富了校園文化建設(shè)，是一道道靚麗風(fēng)景。其中，文學(xué)社是“江蘇省中學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)社”，學(xué)生發(fā)表、獲獎(jiǎng)成果斐然，出版有《石城文韻》。音像社制作的電影文學(xué)專題片《南京1937》、《城市city》、《凡人》獲得了2010、2011、2012年全國中學(xué)生電視節(jié)目金牛犢獎(jiǎng)。搞好課題是為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提升。中學(xué)進(jìn)行課題研究需要基于學(xué)校策略、方向，進(jìn)行相對(duì)宏觀的研究。我校已形成全國省市區(qū)校層次齊備、個(gè)人規(guī)劃哲學(xué)社會(huì)科學(xué)門類齊全的立體性課題體系，70%以上的教師已參與到課題研究中來。其中，我校獨(dú)立主持的國家教育部十一五規(guī)劃課題“體育藝術(shù)特色教育”、以及部分省市規(guī)劃課題都著眼于文化與教學(xué)關(guān)系，為基地申報(bào)的積累提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。成為名師是為了促進(jìn)教師積極參加各類名師的評(píng)選。我?，F(xiàn)有特級(jí)教師11人，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師3人；全國、省市勞動(dòng)模范，中青年專家，學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀青年教師等名師110余人。其中，有江蘇省333工程培養(yǎng)對(duì)象6人，市學(xué)科帶頭人10余人；有博士、碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷的教師占專任教師總數(shù)的30%。這些名師的涌現(xiàn)很大程度上得益于教育科研水平的提高。外援隊(duì)伍與制度保障是為了保障教科研工作的良性持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后制定和出臺(tái)了多項(xiàng)教科研制度條例，如《教科研工作條例》、《名師管理辦法》、《教師進(jìn)修管理辦法》等，使教師培訓(xùn)活動(dòng)制度化、規(guī)范化。特別是《教科研工作條例》將我校教師劃分不同層次，提出了具體發(fā)展目標(biāo)和考核意見。健全的制度規(guī)范了教職工的行為，更激發(fā)了教職工教學(xué)和科研的熱情，得到了教職工普遍認(rèn)同。文化自覺，建設(shè)詩意、書香校園是為了營(yíng)造良好的校園文化氛圍。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)讀書、詩歌、音樂等藝術(shù)活動(dòng)，開展了多項(xiàng)文化活動(dòng)，如“書香校園”、“詩歌朗誦比賽”等。同時(shí)，學(xué)校也注重教師的文化自覺，通過制度保障和培訓(xùn)活動(dòng)等方式，使教師們更好地傳遞文化，引領(lǐng)學(xué)生走向更高層次的文化追求。詩歌教育能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)美學(xué)品味，陶冶情操，美化性情，完善價(jià)值觀，提高生活品質(zhì)，增強(qiáng)欣賞、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)美的能力。我校在創(chuàng)新中繼承詩歌教育傳統(tǒng)，推行詩意表達(dá)教育，致力于打造詩意校園。師生不僅創(chuàng)作發(fā)表了大量詩歌，而且在各種校園公共集會(huì)、工作總結(jié)中采用詩朗誦的形式表達(dá)，并用朗朗上口、易讀易記的詩歌闡釋日常行為規(guī)范、校風(fēng)校訓(xùn)，甚至錄取通知書、節(jié)日典禮祝詞、臨考與畢業(yè)贈(zèng)言也常用詩歌與對(duì)聯(lián)表達(dá)。我們舉辦各種詩歌朗誦比賽，開設(shè)各類詩歌誦讀選修課。目前，我們的成果集《詩意校園》已由華東師范大學(xué)出版社出版。閱讀是一種最美的生活姿態(tài)。我校建設(shè)了書香校園，開展“閱讀南京”讀書活動(dòng)，引導(dǎo)南京未來的建設(shè)者用心了解南京的歷史，聆聽南京的往事，欣賞南京的美，用最真摯的情感去觸摸南京這座城市的靈魂，涵養(yǎng)建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的大情懷。我們將學(xué)生閱讀南京的感受文章由華東師范大學(xué)出版社集輯出版。近年來，我校先后承建了江蘇省課堂教學(xué)研究中心、江蘇省學(xué)科研究基地、鼓樓區(qū)語文學(xué)科基地，建設(shè)有鼓樓區(qū)孫漢洲、朱琦特級(jí)教師工作室，語文、數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)名師工作室，2013年被批準(zhǔn)為江蘇省中華經(jīng)典誦讀基地，學(xué)校是“全國語文改革示范?！保群蟪袚?dān)了改革開放30年“中華語文萬里行”江蘇站研討活動(dòng)、“江蘇教院杯”江蘇省第八屆中學(xué)生作文大賽，江蘇省及南京市首屆教學(xué)基本功大賽，江蘇省詩詞朗誦大賽等重大活動(dòng)。2011年至2014年，我校申報(bào)并建成了江蘇省普通高中儒學(xué)經(jīng)典課程教育基地。省課程基地建設(shè)視導(dǎo)組認(rèn)為我校儒學(xué)課程基地具有極高的水平與價(jià)值，形成了儒學(xué)課程價(jià)值與評(píng)價(jià)體系，打造了豐富的課程形態(tài)體系，形成了行之有效的課程實(shí)施體系，建立了強(qiáng)有效的保障體系，形成了課程基地的輻射體系，開辟了以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)進(jìn)行儒學(xué)基地建設(shè)的典范。新校區(qū)建設(shè)工程將為課程基地建設(shè)帶來大好機(jī)遇。學(xué)校未來發(fā)展需要把課程建設(shè)引向縱深。鼓樓區(qū)委區(qū)政府已經(jīng)啟動(dòng)了向陽漁港西側(cè)126畝的征地工作，計(jì)劃投資10多個(gè)億打造一所五星級(jí)高中的新校區(qū)。地面建筑拆遷工作已經(jīng)完成，預(yù)計(jì)2016年新校區(qū)將正式開建。該校區(qū)將確保教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到或超過中等發(fā)達(dá)國家水平。這次征地工作為學(xué)校的硬件建設(shè)提供了難得的機(jī)遇，就好比給我們提供了一張“白紙”，可以讓我們繪出最美的圖畫！我們將在校園建筑、教育文化情境、特色環(huán)境營(yíng)造等方面著力打造傳統(tǒng)文化氛圍，更好地以文化傳統(tǒng)浸潤(rùn)學(xué)生，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提高。我校在2012-2015年成功建立了普通高中儒學(xué)經(jīng)典課程基地，該基地的建設(shè)對(duì)我校的校園文化建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)校聲譽(yù)影響、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。儒學(xué)經(jīng)典課程基地培養(yǎng)的是傳統(tǒng)中國人，塑造的是學(xué)生的道德品性。隨著課程改革的深化和學(xué)校發(fā)展的需要，我校課程建設(shè)也隨之進(jìn)一步深化。一方面，我校的課程將在培養(yǎng)有德性的中國人基礎(chǔ)上，通過更為具體、更貼近地方歷史與生活的課程培養(yǎng)具有家國情懷的未來建設(shè)者。另一方面，由于我校初高中校區(qū)調(diào)整，原有儒學(xué)經(jīng)典課程基地主體設(shè)施儒學(xué)館、圖書館、中華大講堂等都?xì)w入初中部，繼續(xù)為初中部的課程建設(shè)服務(wù)，而我校高中部將異地重建，其校園文化環(huán)境布置、課程結(jié)構(gòu)完善等方面迫切需要通過課程基地建設(shè)來凝聚、整合、深化。我校將從教學(xué)環(huán)境、互動(dòng)平臺(tái)、課程資源、學(xué)習(xí)方式、專業(yè)發(fā)展等方面入手，彼此支撐，互相滲透，逐步建設(shè)、形成南京特色文化綜合課程基地的課程文化。根據(jù)江蘇省課程基地建設(shè)的精神和方向，結(jié)合我校多年來形成的傳統(tǒng)、特色以及取得的成果，著眼于學(xué)校未來發(fā)展的方向，我校將重點(diǎn)建設(shè)六大中心：南京特色文化課程保障中心、南京特色文化課程開發(fā)實(shí)施中心、南京文化典籍研讀中心、南京文化史跡游學(xué)指導(dǎo)中心、南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)制作中心、數(shù)字南京體驗(yàn)中心，并以此為載體，建設(shè)南京特色文化綜合課程基地。六大中心使綜合課程基地校本選修課程實(shí)體化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)科推動(dòng)學(xué)校校本選修的建設(shè)，從而構(gòu)建我校以大文科為龍頭的“崇文尚武”的課程布局，凸顯我校辦學(xué)理念。南京特色文化課程保障中心成立了課程基地領(lǐng)導(dǎo)小組，該小組由唐云龍校長(zhǎng)和分管課程的高建國副校長(zhǎng)擔(dān)任正副組長(zhǎng)。學(xué)校制定了一系列保障制度，如《教科研工作條例》、《教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)條例》和《課題管理制度》等，確?；毓ぷ髦贫然⒁?guī)范化，形成特色和體系。此外，學(xué)校還會(huì)對(duì)項(xiàng)目研究成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，中心聘請(qǐng)國內(nèi)一流學(xué)者擔(dān)任兼職導(dǎo)師，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高項(xiàng)目組成員的科研水平。經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校積極籌措經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃撥出200萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和200萬元配套經(jīng)費(fèi)共計(jì)400萬元研究經(jīng)費(fèi)，為課程開發(fā)、購置設(shè)備、資料，改善辦公條件、舉辦市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)有較大作用和意義的學(xué)術(shù)會(huì)議提供資金保障，確保項(xiàng)目圓滿完成。南京特色文化課程開發(fā)實(shí)施中心成立了由課題負(fù)責(zé)人主持，高校專家引領(lǐng)、骨干教師支撐的課程開發(fā)實(shí)施小組，旨在開發(fā)課程資源，打造10門左右的系列性精品課程。中心完善了校本課程規(guī)劃和體系，充分開發(fā)和利用學(xué)校課程資源，使國家課程校本化，整合學(xué)科資源，結(jié)合南京特色文化資源、中學(xué)教材中蘊(yùn)含的南京文化因子及影像資料等，滿足不同層次學(xué)生的多元需求，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師的可持續(xù)發(fā)展的、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提高的南京特色文化綜合校本課程。中心還規(guī)劃和設(shè)置了南京特色文化綜合課程，并安排各種別開生面的閱讀、考查活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生三年高中生活學(xué)有所得，豐富他們的修養(yǎng)及人格修養(yǎng)。南京文化名典籍讀中心側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生閱讀南京特色文化中的典籍，精選誕生于南京或有南京文化基因的文化典籍，成立各種形式的經(jīng)典閱讀小組，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)方式的方式深入理解南京文化，撰寫相關(guān)文章，編輯成冊(cè)，以此探索一種新型閱讀課程形態(tài)。南京文化史跡游學(xué)指導(dǎo)中心專注于指導(dǎo)學(xué)生考查南京的文物古跡和博物館。游學(xué)是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式，它通過離開熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和游玩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)人生，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。本中心主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)南京歷史、傳統(tǒng)文化、自然和科學(xué)類的文化古跡、博物館或紀(jì)念館進(jìn)行參訪和考察學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐考察和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，探索一種拓展性課程。南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)制作中心致力于探索南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的途徑和方法，開設(shè)非遺課程，成立各種非遺社團(tuán)，并請(qǐng)非遺傳人進(jìn)校園，為學(xué)生講解和傳承非遺知識(shí)，了解非遺文化，確保學(xué)生一學(xué)期能了解或?qū)W會(huì)一項(xiàng)南京非遺技能，成為真正意義上的南京人。由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)多以口頭或動(dòng)作方式相傳，學(xué)習(xí)和傳承成為一件難事，而通過教育傳承又是目前最佳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)形式。數(shù)字南京體驗(yàn)中心聯(lián)系南京已有的幾家數(shù)字體驗(yàn)館，動(dòng)員我校師生力量，將南京特色文化綜合課程基地的每一步工作成果、師生參與過程的敘事電子化、情景化，建立自己的數(shù)字南京體驗(yàn)館。這樣，學(xué)生通過點(diǎn)擊、觸摸每一個(gè)南京地名和遺跡，就能了解其背后的歷史沿革、故事、相關(guān)典章以及我校學(xué)生尋訪的身影，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、了解南京?！澳暇┨厣幕n程保障中心”和“南京特色文化課程開發(fā)實(shí)施中心”主要任務(wù)是負(fù)責(zé)課程基地建設(shè)的物質(zhì)保障及課程研發(fā)、實(shí)施的管理。而“南京文化典籍研讀中心”、“南京文化史跡游學(xué)指導(dǎo)中心”、“南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)制作中心”、“數(shù)字南京體驗(yàn)中心”這四個(gè)中心強(qiáng)調(diào)并體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，注重體驗(yàn)性、實(shí)踐性、自主性和互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。這四個(gè)中心在學(xué)習(xí)方式上各有側(cè)重，互相補(bǔ)充，形成整體和合力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生活的核心素養(yǎng)的能力。南京是中國文化的重要發(fā)源地之一，詩詞文化更是南京文化的重要組成部分。因此，南京特色文化綜合課程基地將舉辦年度詩詞南京朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦南京相關(guān)的經(jīng)典詩詞，深刻領(lǐng)悟南京文化的內(nèi)涵和精髓，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。（3）南京非遺體驗(yàn)營(yíng)南京擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如南京金陵剪紙、南京金陵繡球等。南京特色文化綜合課程基地將舉辦南京非遺體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非遺文化的魅力和獨(dú)特性，增強(qiáng)對(duì)南京非遺文化的認(rèn)識(shí)和理解。（4）南京歷史文化探究營(yíng)南京歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。南京特色文化綜合課程基地將舉辦南京歷史文化探究營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解南京歷史文化的淵源和發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)南京歷史文化的認(rèn)識(shí)和理解。2、構(gòu)建南京特色文化綜合課程體系南京特色文化綜合課程基地將通過整合學(xué)?，F(xiàn)有的南京特色文化課程和活動(dòng)性課程，構(gòu)建一套完整的南京特色文化綜合課程體系。該課程體系將囊括南京歷史、地理、文化、非遺等多個(gè)方面，以南京為主題，以學(xué)科為載體，以活動(dòng)為手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入了解南京的歷史和文化，增強(qiáng)對(duì)南京的歸屬感和自豪感。同時(shí)，該課程體系將注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)生在南京特色文化的熏陶下，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才。我們學(xué)校非常注重詩歌教學(xué)，致力于打造一個(gè)充滿詩意的校園，引領(lǐng)師生們用詩歌潤(rùn)澤內(nèi)心，用詩歌表達(dá)思想，用詩歌的視角看待世界，用詩歌的色彩描繪人生。我們的“詩教校園”活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校德育和校園文化建設(shè)的重要組成部分，形成了具有影響力、全員參與的經(jīng)典誦讀品牌活動(dòng)，營(yíng)造出了濃郁的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，并取得了豐碩的成果?，F(xiàn)在，詩歌創(chuàng)作和吟誦已經(jīng)成為一股潮流，師生們的作品《詩意校園》、《閱讀南京》和《〈論語〉詩歌》已經(jīng)相繼出版。儒學(xué)經(jīng)典課程基地的經(jīng)典吟誦課程也在校園內(nèi)傳頌不絕。我們將在“中華經(jīng)典詩詞誦讀”和“詩海泛舟，閱讀南京”詩歌朗誦大賽的基礎(chǔ)上，整合推出年度詩詞南京朗誦會(huì)，用詩歌藝術(shù)文明美化學(xué)生的精神。為了促進(jìn)學(xué)生了解歷史和傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，我們學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生利用假期參觀南京地區(qū)的文物古跡、博物館或紀(jì)念館，認(rèn)真了解所參觀的文物古跡、博物館或紀(jì)念館的歷史，認(rèn)真、細(xì)致觀看，并查閱、詳細(xì)閱讀相關(guān)文字介紹、觀看相關(guān)影像。參觀結(jié)束后，學(xué)生們需要制作一個(gè)參觀PPT或微視頻，并撰寫一篇微學(xué)術(shù)論文或相關(guān)開發(fā)、保護(hù)的建議性文章。每年，我們?cè)谛@內(nèi)舉行一次南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示活動(dòng)，邀請(qǐng)南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和我們學(xué)校的師生共同參加，介紹和制作非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我們依托南京特色文化課程開發(fā)實(shí)施中心，從學(xué)校和學(xué)生的需求出發(fā)，積極參與校本課程開發(fā)，著力研究開發(fā)以南京特色文化為核心內(nèi)容的校本選修課程。我們計(jì)劃開設(shè)以下課程：（1）文學(xué)里的南京；（2）漢語南京；（3）南京：近代史的縮影；（4）南京旅游文化；（5）南京民俗與民間故事；（6）南京建筑文化（含城墻、陵墓、民國建筑等）；（7）南京佛教文化；（8）南京商務(wù)文化；（9）南京地名文化；（10）南京非遺文化。在南京特色文化校本選修課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，我們積極探索這些課程的實(shí)施途徑和做法。我們將探索校園文化建設(shè)等潛在課程的滲透、國家課程與校本課程的融通、活動(dòng)性課程的開展以及社團(tuán)活動(dòng)的拓展延伸等。我們將摸索出切實(shí)可行、富有成效、具有創(chuàng)造性的南京特色文化綜合性課程的實(shí)施途徑和方法。最后，我們計(jì)劃建設(shè)南京特色文化活動(dòng)性課程的實(shí)體性設(shè)施。學(xué)科課程基地建設(shè)是一種新的課改嘗試，旨在創(chuàng)造新型學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)課程實(shí)施方式，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)。通過師生合作探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建發(fā)掘潛能特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái)。課程基地是現(xiàn)有教學(xué)課堂的延伸和轉(zhuǎn)型，整合資源、理念、方法和路徑，形成實(shí)體化的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教育和教學(xué)整合改造成師生生命成長(zhǎng)的大學(xué)堂。為了構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，南京特色文化綜合課程基地將建設(shè)圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字南京體驗(yàn)館、課程成果展覽館和物質(zhì)化的基地教學(xué)場(chǎng)所。這些設(shè)施將提供豐富的研究資源和信息交流平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、了解南京，并展示師生參與課程基地建設(shè)的成果。二、效能分析南京特色文化綜合課程基地的建設(shè)將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助他們發(fā)掘潛能和特長(zhǎng)。此外，它將擴(kuò)大我校課程基地的影響力，促進(jìn)國內(nèi)外的信息交流，為科研成果的推廣提供支持。基地的實(shí)體設(shè)施將提供豐富的研究資源和信息交流平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、了解南京，并展示師生參與課程基地建設(shè)的成果?？傊暇┨厣幕C合課程基地的建設(shè)將為學(xué)生和學(xué)校帶來巨大的效益。領(lǐng)，突出南京特色文化。這些特點(diǎn)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面得到體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠深入了解和感受南京的歷史文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感?！熬C合性”是指基地的課程內(nèi)容涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，通過跨學(xué)科的整合和融合，達(dá)到知識(shí)的互通和交流，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。“實(shí)踐性”是指基地的課程實(shí)施方式注重實(shí)踐操作，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受南京特色文化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在“南京特色文化綜合課程基地”這一項(xiàng)目中，我們需要明確其概念，界定其屬性和特點(diǎn)。南京特色文化是指在南京幾千年文明史中產(chǎn)生的對(duì)我們民族有著深遠(yuǎn)意義并且至今仍然影響的文化符號(hào)或者文化現(xiàn)象。基地的課程設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生未來生活所需的基本的應(yīng)用、探究、審美技能和素養(yǎng)，具有地域文化特點(diǎn)，涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，注重實(shí)踐操作。這些特點(diǎn)使得學(xué)生能夠深入了解和感受南京的歷史文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。南京特色文化綜合課程基地是一項(xiàng)具有經(jīng)典性和深遠(yuǎn)影響性的教育項(xiàng)目，對(duì)未來的社會(huì)建設(shè)者和社會(huì)精英群體產(chǎn)生一定正面影響，并體現(xiàn)了一種地域文化的高度自覺。該項(xiàng)目的“綜合性”體現(xiàn)在課程基地跨學(xué)科性、課程內(nèi)容融合性、課程學(xué)習(xí)方式混合性、實(shí)施手段多樣化與評(píng)價(jià)的多元化。課程基地不僅是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的平臺(tái)，也是教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。同時(shí)，“實(shí)踐性”是該項(xiàng)目的另一重要特點(diǎn)，它以增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過師生做中學(xué)、學(xué)中做的方式，鞏固、演示、驗(yàn)證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，構(gòu)建發(fā)掘潛能特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái)。南京特色文化綜合課程基地的建設(shè)緊扣深化課程改革的脈搏，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，用大概念統(tǒng)整課程內(nèi)容，清晰選修課程建設(shè)邏輯起點(diǎn)，彰顯學(xué)科魅力，并列出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架。該項(xiàng)目倡導(dǎo)基于核心素養(yǎng)的課程建設(shè)，提倡多元融合，促進(jìn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的課程建設(shè)重視以生為本，以校為本，以文化建設(shè)為本。南京特色文化綜合課程基地就是緊扣性課改脈搏，構(gòu)建“文化素質(zhì)”與“民族精神”一體化的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、探究能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、國家認(rèn)同、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣等多方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前的高中教育普遍受到應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校片面追求高考升學(xué)率，存在單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的不良傾向。南京特色文化綜合課程基地就具有糾偏反正的現(xiàn)實(shí)意義。該項(xiàng)目探索傳承民族文化傳統(tǒng)的新途徑，通過多樣化、多途徑的地域特色文化課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘和闡發(fā)，維護(hù)民族文化基本元素，使我們重溫民族的歷史，銘記經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，凝聚民族精神，把握歷史文脈，延展文化空間，加深文化記憶。南京特色文化綜合課程基地的建設(shè)彰顯了該校的辦學(xué)理念與目標(biāo)，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力，同時(shí)注重傳承民族文化傳統(tǒng)，使學(xué)生具有深厚的文化底蘊(yùn)和民族自豪感。該項(xiàng)目的建設(shè)不僅能夠推動(dòng)南京地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，也將對(duì)全國的教育改革產(chǎn)生積極的示范作用。我校的辦學(xué)理念是“厚德自強(qiáng)，純正卓越”，旨在培養(yǎng)具有中國優(yōu)秀文化素養(yǎng)和國際視野的現(xiàn)代公民。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將培養(yǎng)國際視野與中國優(yōu)秀文化素養(yǎng)相結(jié)合，成為教育追求的方向。南京特色文化綜合課程基地是為了進(jìn)一步彰顯南京地域文化為特色文化教育，實(shí)現(xiàn)留住中華民族傳統(tǒng)文化之根，培養(yǎng)學(xué)生國家與民族認(rèn)同的教育目標(biāo)。（一）有利于培養(yǎng)具有家國情懷的現(xiàn)代公民在教育過程中，應(yīng)該通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和家國情懷。真正的新精英是既能夠自我成長(zhǎng)，又能夠幫助社會(huì)進(jìn)步的人。這需要有家國情懷的人，包括對(duì)中國體制變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化進(jìn)步的探索。只有繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)地域文化，才能守住中華民族的根。南京特色文化綜合課程基地充分利用本地和本校課程資源，開發(fā)多樣性的特色課程，以滿足全體學(xué)生的需要。通過挖掘南京地區(qū)的歷史文化，參觀歷史遺跡、博物館，欣賞歷史文物和名勝古跡，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探究、審美、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。（二）有利于促進(jìn)師生的文化自覺文化自覺主要指在文化上的自我覺悟和覺醒，具有自我認(rèn)知、自我定位、自我判斷、自我反思和自我創(chuàng)造等特質(zhì)，對(duì)文化在歷史進(jìn)步中的地位作用認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)文化的發(fā)展規(guī)律把握正確，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起發(fā)展文化的歷史責(zé)任，理解和接納多元文化并能和平共處、對(duì)話溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共存共榮，使主體性的人獲得健康而長(zhǎng)期的發(fā)展。文化作為歷史文明的積淀，作為社會(huì)發(fā)展方向的引領(lǐng)，解決的是人類“從哪里來、到哪里去”的問題。南京特色文化綜合課程基地建設(shè)具有文化尋根的主體意識(shí)、關(guān)注生命發(fā)展的生命意識(shí)、立足超并越本土面向世界與未來的超越意識(shí)的基本價(jià)值取向的課程體系，引導(dǎo)我們?cè)谖幕杂X的引領(lǐng)下，自覺地挖掘與發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，強(qiáng)化主導(dǎo)、壯大主流，并尊重彰顯不同文化的個(gè)性和價(jià)值，通過文化間的對(duì)話，獲得高度的文化自覺，消除文化之間的誤解和偏差，達(dá)到“美美與共”的文化新境界。（2）具備完善的教育設(shè)施和資源；（3）有一支敬業(yè)、專業(yè)的教師隊(duì)伍。3.政府相關(guān)部門的資金和政策支持。二、社會(huì)支持1.家長(zhǎng)的積極參與和支持，為學(xué)校提供了更廣闊的發(fā)展空間和更多的資源；2.社會(huì)各界的關(guān)注和支持，為學(xué)校提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。三、時(shí)序進(jìn)度1.項(xiàng)目啟動(dòng)階段，已完成相關(guān)調(diào)研和規(guī)劃工作；2.項(xiàng)目實(shí)施階段，已開始建設(shè)南京特色文化綜合課程基地；3.項(xiàng)目驗(yàn)收階段，將對(duì)南京特色文化綜合課程基地進(jìn)行全面評(píng)估和驗(yàn)收，確保項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。2.教師培訓(xùn)階段（2016年7月——2016年12月）學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了普通高中儒學(xué)課程基地多年，一直是南京市鼓樓區(qū)語文學(xué)科基地，并且承擔(dān)過大量全國、省市區(qū)教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。此次基地創(chuàng)建隊(duì)伍由5名特級(jí)教師、3名教授級(jí)中高、5名江蘇省333工程培養(yǎng)對(duì)象、5個(gè)市學(xué)科帶頭人組成。其中信息組是江蘇省青年先鋒號(hào)，語文組連續(xù)三屆榮獲南京市先進(jìn)教研組稱號(hào)。這些優(yōu)秀的師資隊(duì)伍成員全部來自學(xué)校教研一線骨干教師，絕大多數(shù)教師為南京市語文學(xué)科帶頭人，曾承擔(dān)過國家、省、市級(jí)“十一五”“十二五”課題的研究工作，有著豐富的科研經(jīng)驗(yàn)與豐厚的學(xué)養(yǎng)，科研能力強(qiáng)。學(xué)校專門成立了南京特色文化綜合課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由唐云龍校長(zhǎng)親自擔(dān)任，為該項(xiàng)目有效開展提供強(qiáng)有力的保障。同時(shí)，學(xué)校高度重視、支持教科研工作，制定了一系列保障制度確?；毓ぷ髦贫然⒁?guī)范化，形成特色，形成體系，對(duì)項(xiàng)