2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習B卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）強化練習B卷一、單選題1．建立良好師幼關系的根本目的是（）A.維護教師與幼兒之間的人際關系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系C.形成完全平等的人與人之間的關系D.便于更好地開展幼兒教育教學活動答案：：D解析：：幼兒教師想更好地開展幼兒教育教學活動，首先要建立良好的師幼關系。2．某幼兒夜間經常驚醒、哭鬧、多汗并出現枕禿，記憶力、理解力差、語言發(fā)育遲緩。這可能患有()A.夜驚B.佝僂病C.結核病D.兒童期恐懼答案：：B解析：：當維生素D缺乏到一定程度時，會引起維生素D缺乏性佝僂病。小兒會出現一系列神經精神癥狀，如多汗、夜驚、煩躁、睡眠不安。多汗一般與室溫、季節(jié)無關，由于頭部汗水的刺激，小兒經常搖頭擦枕，致使枕部禿發(fā)。這類兒童大腦皮層興奮性降低，條件反射形成緩慢，動作和語言發(fā)育遲滯。3．氣質對智力的影響作用表現在（）。A、能影響潛能的高低B、能影響“最近發(fā)展區(qū)”的大小C、能影響智力活動的方式D、能影響智力的可變性答案：：C解析：：氣質雖不能決定一個人的智力發(fā)展水平與成就大小，但它影響智力活動的特點和方式。4．在方位知覺的發(fā)展中，兒童在()歲能夠正確判別前后。A、3B、4C、5D、6答案：：B解析：：方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。3歲幼兒已經能正確辨別上下方位；4歲幼兒開始能正確辨別前后的方位。5．（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學》一文，宣告行為主義心理學的誕生。A、華生B、斯金納C、班杜拉D、皮亞杰答案：：A解析：：1913年，華生發(fā)表了《行為主義者所看到的心理學》一文，宣告行為主義心理學的誕生。6．幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當老師說：“鴨子要游水了?！庇變旱南胂蟛呕钴S起來。這說明()A.經驗性想象對幼兒的重要作用B.成人的語言提示對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C.實際行動對幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個人愿望的影響答案：：B解析：：幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述。7．具有促進鐵吸收功能的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：：C解析：：維生素C作為還原劑，在體內可使難以吸收利用的三價鐵還原成二價鐵，促進腸道對鐵的吸收，提高肝臟對鐵的利用率，有助于治療缺鐵性貧血。8．（）的頒發(fā)，標志著我國幼兒教育改革進入了一個新階段。A.《幼兒園管理條例》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園教育指導綱要(試行)》D.《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》答案：：C解析：：9．幼兒園班級管理工作的第一個環(huán)節(jié)就是制訂班級工作計劃，幼兒園班級工作計劃包括多方面的內容，下列選項中不屬于幼兒園班級工作計劃的是（）。A.班級情況分析B.班級工作目標的制訂C.班級工作的具體要求和措施D.對幼兒進行分組答案：：D解析：：本題是對幼兒園班級管理中第一個環(huán)節(jié)——幼兒園班級工作計劃的制訂相關內容的考查。幼兒園班級工作計劃是班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。所以，A、B、C三個選項都是屬于班級工作計劃制訂的內容的。選項D對幼兒進行分組不屬于幼兒園班級工作計劃制訂的內容，而是在班級工作的組織和實施過程中應該注意的問題。所以，本題正確答案應該選D。10．實現保教合一的前提是（）。A.良好的工作伙伴與師生關系B.教師的保育意識C.保育員的工作態(tài)度D.幼兒的自理能力答案：：A解析：：保教合一是我國學前教育或者幼兒園教育的一條特有的原則，保教合一是指教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。想要真正實現保教合一，并不是教師、保育員或兒童任意一方有所努力和行動就可以的，這需要教師、保育員和幼兒三方缺一不可的合作，所以B選項的教師的保育意識、C選項的保育員的工作態(tài)度和D選項的幼兒的自理能力都不夠全面，只有A選項的“良好的工作伙伴和師生關系”才是最完整地表明了實現保教合一的前提。所以，本題正確答案選A。二、問答題11．簡述如何建立良好的師幼互動關系。解析：：【答案要點】（1）創(chuàng)設良好的師幼互動心理環(huán)境；（2）給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動；（3）調整角色，換位思考，提高師幼互動質量。12．發(fā)展適宜性原則也是幼兒園教育需要遵循的原則之一，結合自己的理解，試論述發(fā)展適宜性原則對幼兒園教師組織課程有哪些啟發(fā)和提示?解析：：所謂發(fā)展適宜性原則是要求我們在選擇課程內容時，要與本地區(qū)、本園、本班兒童以及個別童的實際相符合。發(fā)展適宜性課程內容要求既要適合兒童的一般年齡特點，又要適合兒童的個別差異，既要從兒童的實際水平出發(fā)，又不能遷就于現有的發(fā)展，而是要讓孩子經過努力獲得提高，正所謂“跳一跳摘到桃子”。具體來說，課程內容的難度于“最近發(fā)展區(qū)”內進行的學習活動才是最適合兒童發(fā)展的活動。這樣的活動必須具備兩個條件：一是活動對于兒童個體來說，要獨立表現、完成存在一定的困難；二是在成人或能干的同伴的支持和幫助下，兒童才能完成任務，獲得提高。發(fā)現兒童的最近發(fā)展區(qū)，要求教師具備心理學的基本理論及敏銳的洞察力，通過各種方式了解他們已經達到的水平和預測可能達到的水平。三、活動設計題13．請圍繞春天，為大班幼兒設計主題活動，應包括3個子活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標。（8分）（2）采用詩歌春風（見下列所附詩歌）設計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。（每個活動4分，共8分）附：詩歌春風春風一吹，芽兒萌發(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶。吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小魚輕輕地下。解析：：本題考查綜合性主題活動設計。活動名稱：大班主題活動《春天》【活動總目標】1．知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。2．積極參與活動，用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。3．感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。子活動一：大班語言領域詩歌活動《春風》一、活動目標1．認知目標：理解詩歌的內容及詩歌中表現出的春天的特征。2．技能目標：借助已有知識經驗，利用詩歌句式對詩歌進行仿編。3．情感目標：積極參與學習詩歌的活動，感受詩歌中春天的美。二、活動準備經驗準備：感受過溫暖的春風，觀察過春天的景象物質準備：跟春天有關的圖片三、活動過程（一）導入兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。教師播放《春天在哪里》兒歌，引導幼兒說出兒歌中的季節(jié)——春天。教師總結：春天真是一個美麗的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語花香；詩人把春天編進了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。（二）基本部分1．教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的意境美：（1）教師提問：現在是什么季節(jié)呢？你是怎么知道的？（2）請幼兒嘗試說一說詩歌里聽到的內容。（柳樹、燕子、青蛙等）2．帶領幼兒借助圖片學習詩歌，整體欣賞詩歌內容，感受詩歌句式的特點：（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的內容排列，指點圖片上的景物，帶領幼兒從頭到尾閱讀詩歌內容，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；（2）教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理解詩歌內容；引導兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒”等詞。（3）幼兒朗誦詩歌，初步學習按節(jié)奏朗讀。3．欣賞詩歌，調動經驗，嘗試仿編詩歌內容：（1）教師帶領幼兒有感情的朗誦詩歌內容；（2）引導幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進行表達；例如：春風一吹，桃花兒開；吹藍了天空，吹綠了草兒；吹化了冰塊，吹來了鳥兒；吹得小朋友跳呀跳。（三）結束部分教師請小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。四、活動延伸春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧。子活動二：大班科學領域活動《認識春天的花》活動目標1、認知目標：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個萬物生長的季節(jié)。2、技能目標：有目的地進行觀察，發(fā)現春天的美，認識春天的花，提升觀察能力。3、情感目標：觀察和感受春天天氣和植物的關系，萌發(fā)對大自然植物的興趣。子活動三：大班繪畫活動《春姑娘》活動目標1、認知目標：知道運用不同的繪畫工具和材料表現春天的景物特征。2、技能目標：在觀察春天的基礎上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。3、情感目標：積極動手繪畫春天，體驗繪畫春天的樂趣。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強調創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境請聯系實際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內部的物質環(huán)境和精神環(huán)境,如室內外的物質環(huán)境,教師與幼兒思維人際關系等。幼兒園教育中,強調創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼八園環(huán)境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進劬兒的認知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15．小班張老師觀察發(fā)現，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問題：（1）請從幼兒身心發(fā)展角度,分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點。（10分）（2）分析兩名幼兒表現的差異及可能原因。（10分）解析：：1.根據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中》關于動作發(fā)展中的目標具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏中指出小班幼兒的發(fā)展目標為能雙腳靈活交替上下樓梯。2.從材料中不難發(fā)現小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達到《指南》中對于小班末期幼兒在動作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協調能力更好，而甘甘的平衡能力則更好些。原因如下:生物因素:遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現象。通過遺傳，祖先的一些生物特征可以傳遞給后代，這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質。生理成熟是指嬰幼兒身體生長發(fā)育的程度或水平。嬰幼兒的生理成熟或發(fā)展是有一定順序的，生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。由于受到生物因素，尤其遺傳和生理成熟的影響，使小明和甘甘在體質方面存在差異，這是導致他們動作發(fā)展差異的生理基礎。環(huán)境因素:幼兒身體動作發(fā)展除了收到生理發(fā)育影響之外還受到后天環(huán)境的影響。營養(yǎng)、體育鍛煉和勞動、疾病、生活制度、其他因素如社會經濟制度家庭狀況，季節(jié)因素等。16．材料：小虎精力旺盛，愛打抱不平。但是他做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍有不如意便大發(fā)脾氣，甚至動手打人，事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……根據小虎的上述行為表現，回答下列問題問題：(