下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）全真模擬試題(一)

下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）全真模擬試題(一)一、單選題1．幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.強(qiáng)化C.親社會行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展答案：：C解析：：親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核心問題。2．下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是（）A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺答案：：A解析：：初生嬰兒已開始眨眼及轉(zhuǎn)動眼球，但雙眼還未能完全協(xié)調(diào)運(yùn)動。由于視網(wǎng)膜上的黃斑仍未發(fā)育完全，他們只見到黑、白、亮、暗的差別，所見到的影像都是一片朦朧。新生兒看清東西的距離大概20厘米左右，之后逐漸發(fā)展。3．正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重()千焦耳，而且各種供能營養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。A、230B、380C、560D、420答案：：D解析：：正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。4．物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育存在與發(fā)展的（）A、必備條件B、主要條件C、次要條件D、生活條件答案：：A解析：：幼兒教育要存在和發(fā)展，首先必須有一定的房屋設(shè)施、幼兒教育工具、場所布置等物質(zhì)條件，這是其存在和發(fā)展的前提和必備條件。沒有這些，幼兒教育就不可能存在和發(fā)展。5．下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒,制定教育工作計劃B.知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)答案：：B6．1923年，陳鶴琴創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心是()A.南京燕子磯幼兒園B.香山慈幼院C.江西省實驗幼稚師范學(xué)校D.南京鼓樓幼稚園答案：：D解析：：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。7．幼兒突發(fā)細(xì)菌性痢疾的表現(xiàn)為()。A.膿血樣便B.紅果醬樣便C.白陶土樣便D.柏油樣便答案：：A解析：：患細(xì)菌性痢疾的患兒輕者常以發(fā)熱、腹痛、便后有下墜感及伴有黏液便或膿血便為主要癥狀。8．起先兒童觀察圖畫只能認(rèn)識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，把握圖畫的主題，這說明兒童觀察的（）。A.目的性的加強(qiáng)B.方法的形成C.細(xì)致性的增加D.概括性的提高答案：：D解析：：起先兒童觀察圖畫只能認(rèn)識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內(nèi)容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察的概括性的提高，選擇D選項。觀察力是指一個人有目的、有計劃、系統(tǒng)的感知能力。學(xué)前初期兒童觀察時．常常不能把事物的各個方面聯(lián)系起來考查，因而也不能發(fā)現(xiàn)各事物或事物組成部分之間的相互聯(lián)系。題干中出現(xiàn)的幼兒可以認(rèn)識到整體內(nèi)容，說明幼兒對事物之間的相互關(guān)系可以進(jìn)行比較好的把握，因此可以對應(yīng)選項選擇出D選項，同時對幼兒觀察特點(diǎn)這個知識點(diǎn)要重要把握，選擇題?？键c(diǎn)，同時出題的形式是比較靈活。9．發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A.個體適宜性B.整體適宜性C.智力發(fā)展適宜性D.品德發(fā)展適宜性答案：：A解析：：10．確保學(xué)前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是（）。A.政府保障B.私人捐款C.社會募捐D.學(xué)費(fèi)答案：：A解析：：政府保障能夠確保學(xué)前教育供給充足，充分實現(xiàn)其公益性。二、問答題11．論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長工作的常用方法。解析：：(1)家園合作活動大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心的家園合作；另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。(2)具體分為口語法、文字法和活動法三類。其中口語法包括家訪、家長會、家長學(xué)校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗交流會、交談等。文字法包括問卷調(diào)查、家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長報等?；顒臃òㄓ^摩、慶祝、服務(wù)和管理。(注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。)12．教師如何與家長進(jìn)行有效的溝通?解析：：(1)從家長最關(guān)心的問題切入；(2)以平等的態(tài)度和方式溝通；(3)應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點(diǎn)；(4)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。三、活動設(shè)計題13．請設(shè)計一個大班音樂欣賞活動。解析：：活動名稱：野蜂飛舞(大班音樂欣賞活動)活動目標(biāo)：1．學(xué)會漸進(jìn)式欣賞樂曲《野蜂飛舞》，初步感受樂曲中高低起伏的旋律變化與短促緊湊的節(jié)奏特點(diǎn)，體會樂曲所表達(dá)的情感。2．大膽表達(dá)對樂曲的感受，養(yǎng)成大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造的良好習(xí)慣。3．體驗音樂欣賞活動的快樂，調(diào)動熱愛音樂的情感?；顒訙?zhǔn)備：1．積累有關(guān)野蜂的外形特征、生活習(xí)性的知識。2．活動前玩過“找?guī)ь^人”游戲。3．《野蜂飛舞》音樂碟、紙筆人手一份、錄音機(jī)、錄音磁帶。活動過程：1．引導(dǎo)幼兒分層次欣賞樂曲，感受樂曲的緊張氣氛，嘗試用語言表述自己對音樂的感受。(1)初步欣賞一小段樂曲：聽了這首樂曲，你感覺到了什么?你喜歡這首樂曲嗎?(幼兒自由表述)(2)完整欣賞樂曲，感受樂曲的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)。師：這是一首節(jié)奏歡快、旋律跌宕起伏、富有變化的樂曲。我們再來聽聽，樂曲中野蜂在干什么?(邀請個別幼兒講述)師小結(jié)：這首樂曲表現(xiàn)的是一群野蜂在空中飛舞的故事，音樂家把它取名為《野蜂飛舞》。2．再次欣賞樂曲，嘗試用線條表達(dá)對音樂的感受。(1)幼兒嘗試畫路線。①成群結(jié)隊的小野蜂一會兒飛上，一會兒飛下，那你們能不能用手指畫一域小野蜂飛舞的路線?②現(xiàn)在請小朋友將小野蜂飛舞的路線畫在白紙上。③幼兒邊聽音樂邊畫野蜂飛舞的路線。(2)展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的作品。師：你們畫的野蜂飛舞的路線是什么樣的?為什么有的路線是直的，有的路線是彎彎曲曲的呢?請小朋友來介紹一下。3．創(chuàng)編野蜂飛舞的動作，進(jìn)一步用動作感受音樂。(1)幼兒自由創(chuàng)編動作。師：現(xiàn)在老師想請小朋友來做做動作，學(xué)學(xué)小野蜂著急地飛來飛去的樣子，你們愿意試試嗎?請幾個幼兒展示自己創(chuàng)編的動作，其他幼兒評價并模仿學(xué)習(xí)。(2)幼兒聽音樂做動作。師：我們學(xué)了這么多野蜂飛舞的動作，現(xiàn)在我們跟著音樂把這些動作連起來做一做。4．探討游戲與音樂的匹配，幼兒隨音樂玩“找?guī)ь^人”游戲。師：小朋友玩過“找?guī)ь^人”的游戲嗎?現(xiàn)在請小朋友聽音樂，用各種表示野蜂飛舞的動作玩這個游戲。教師在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察討論：①怎樣找到帶頭人(如看誰第一個變動作；看大家的眼睛看著誰：看誰的神情最緊張等)。②帶頭人怎樣不讓偵察員找到自己(如等找的人不看自己再變動作：不要緊張)。③大家怎么保護(hù)帶頭人(如用眼睛的余光看帶頭人等)。5．教師帶著幼兒隨音樂做野蜂飛舞的動作飛出活動室。四、論述題14．教師如何為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供支持?解析：：(1)營造寬松、自由、和諧的主動學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個性的發(fā)展。教師宜布置豐富且多樣化的學(xué)習(xí)情境，提供幼兒自發(fā)性的探究與自我調(diào)整的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒主動操作物體、主動探索材料、主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題和主動進(jìn)行社會性活動。教師要時刻關(guān)愛孩子，以合作者、參與者的身份積極參與孩子的活動，做孩子的朋友，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在動機(jī)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。(2)培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向。保護(hù)幼兒的好奇心，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養(yǎng)成一定的探究習(xí)慣，形成主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師還要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點(diǎn)對幼兒的學(xué)習(xí)提出適當(dāng)要求并適時利用榜樣、鼓勵進(jìn)行強(qiáng)化。(3)鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式。幼兒在學(xué)習(xí)中主體性是否得以充分的體現(xiàn)，幼兒主體性能否得到發(fā)展，集中體現(xiàn)在教師對幼兒主體性的尊重和引導(dǎo)上。教師應(yīng)鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動，鼓勵他們選擇適合自己的活動方式，給他們探索的自由，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。(4)寓教育于游戲中，游戲是幼兒的基本活動，讓幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)，符合幼兒身心發(fā)展的需要并能滿足其身心發(fā)展的需要，給幼兒帶來快樂并對其生長發(fā)展有重要影響。游戲的內(nèi)容、方法應(yīng)符合幼兒的興趣、需要，能使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)部的需要，調(diào)動幼兒的內(nèi)在積極性，從而使學(xué)習(xí)者獲得自主感、勝任感。五、材料分析題15．在一次美術(shù)活動中，陽陽畫了一個黑色的蘋果，老師看到后生氣地說：“你這畫的是什么!蘋果有黑色的嗎重新畫!”請就此回答以下問題。(1)你認(rèn)為這位老師的做法妥當(dāng)嗎為什么(2)假如你是這位教師，你會如何應(yīng)對兒童的這一行為(3)幼兒園美育的途徑有哪些解析：：(1)老師的做法顯然是不妥當(dāng)?shù)?。幼兒美育的?nèi)容之一就是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，即幼兒以自己的方式，帶著自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)對美的獨(dú)特體驗和理解，創(chuàng)造出新的形象。在幼兒園藝術(shù)活動中，教師要克服過分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向；在指導(dǎo)方法上，要用啟發(fā)式而非命令式的方法，克服以自身為中心的傾向，鼓勵幼兒的想象和創(chuàng)造。材料中，陽陽畫了一個不同于“正常顏色”的黑色蘋果，這是幼兒對蘋果的獨(dú)特見解，反映了陽陽獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造能力。老師看到陽陽的畫后，不但沒有肯定，反而用命令式的語氣讓陽陽按照她的標(biāo)準(zhǔn)重新畫，這是對陽陽想象力及創(chuàng)造力的抹殺，不利于幼兒健全人格的形成，特別是幼兒情感的發(fā)展，會對幼兒以后的成長與發(fā)展造成不可估量的損失。(2)首先，幼兒的自由想象和創(chuàng)造難能可貴，我不會妄加否定幼兒的作品；其次，我會平等地和幼兒交談，探尋幼兒內(nèi)心的真實想法；最后，了解幼兒的想法后，針對幼兒的情況靈活處理，或幫助幼兒解決困惑，或進(jìn)一步鼓勵幼兒，將這種想象力與創(chuàng)造力繼續(xù)發(fā)展下去。(3)幼兒美育的途徑：①藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑；②幼兒的日常生活是美育的重要途徑；③大自然、大社會是幼兒美育的廣闊天地；④通過游戲進(jìn)行美育。16．一名教師為她負(fù)責(zé)的一組：3-4歲的幼兒布置了一個理發(fā)店的游戲角.讓幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡，只有二、三個小朋友偶爾走進(jìn)游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒有出現(xiàn)老師所期望的情形。請你從角色游戲的角度指導(dǎo)對本案例進(jìn)行分析。解析：：【知識點(diǎn)】幼兒園角色游戲的指導(dǎo)。角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動.教師對角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲。而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動性和積極性結(jié)合起來。本案例中教師按照自己的意愿設(shè)計了理發(fā)店的游戲角.沒有緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，不能很好地調(diào)動幼兒的主動性、積極性，不是真正意義的角色游戲。教師在指導(dǎo)幼兒角色時應(yīng)注意：對于小班幼兒.教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具發(fā)生糾紛，