路旁的橡樹試講(8篇)

第頁共頁路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講(8篇)作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經歷，不斷進步教學質量。那么教案應該怎么制定才適宜呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇一本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路方案的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路方案。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。⒈借助拼音，正確、流利地朗讀課文。⒉把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。⒊培養(yǎng)獨立閱讀才能。體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而表達出的一顆高尚的心，聯(lián)絡生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。課件。2課時⒈今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。〔板書課題：路旁的橡樹〕⒉讀課題，你想到了什么？⒈輕聲讀課文，注意讀準字音。⒉畫出不理解的詞語，結合上下文理解詞義。⒊提出自己的疑問。⒈指名讀課文，糾正易讀錯的字音。⒉理解詞語。延伸挺拔沉重責備高尚沉默不語⒊提出自己的疑問。(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)⒈考慮同學提出的問題。⒉課文里講了一個什么故事？簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路方案的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路方案。概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經過精心設計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路方案。⒊理清層次第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。第二段(2～7)：講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。摘錄好詞好句。⒈自讀課文，考慮：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？。⑴畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)⑵通過理解重點語句交流感悟①“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！惫と藶槭裁赐Ｏ聛?，他們看到了什么，又是在想什么呢？〔原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來?！尝凇肮こ處熛蚬と藗冏邅?，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！睘槭裁垂こ處熀凸と藗兌汲聊徽Z呢？〔工程師“什么話也沒對工人們說”，說明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢？他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排?！尝邸肮こ處熼L久地看著筑路方案，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”“工程師長久地看著筑路方案”，一個“長久地”說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢？〔聯(lián)絡上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)方案是不可以修改的”，解決這個問題的方法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路方案的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，說明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔憂、沉重?！尝堋啊桨甘遣豢梢孕薷牡??！こ處熣f?！饦湟膊豢梢钥?。’工人們說。”〔工程師的話是陳述了一個客觀的事實；工人們的話那么是出于對橡樹的`保護?！尝荨肮こ處熌贸鲆桓ㄗ樱叩诫x橡樹100米的地方，把楔子打進了地里?！缃裾l也不會責備我們了?！p聲地說。”〔工程師的行動給了工人們一個最好的答復，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“如今誰也不會責備我們了”，說明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)?！尝蕖八窦粯庸P直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”〔“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的比照，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”那么突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的?！尝摺白囘^往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！薄病安患s而同地贊嘆”，說明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”那么是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價。〕人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)⒈誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？〔朗讀指導見教師用書〕⒉質疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、考慮、議論去認識。⒈師：本文語言質樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識，同時教育我們要自覺保護生態(tài)環(huán)境。粗壯工人橡樹結實工程師挺拔愛護引導學生聯(lián)絡生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的？附：參考資料⒈橡樹落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。⒉灌木無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。⒊工程師技術干部的職務名稱之一?？梢元毩⑼瓿赡骋粚ｉT技術任務的設計、施工工作的專門人員。⒋排水管排除雨水和各種廢水的管道。瀝青有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。⒌詞語延伸—延長，伸展。挺拔—直立而高聳。挺立—直立。沉重—分量大；程度深。責備—批評指責。高尚—道德程度高。沉默不語—不說話。寬闊—①寬；闊。②〔心胸、見識等〕開闊，不狹隘。平坦—沒有上下凹凸〔多指地勢〕。批示—①〔上級對下級的公文〕用書面表示意見。②批示的文字。路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇二1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。2．認識本課3個生字、理解課文內容。3．朗讀課文。讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。二課時1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？2、學生教師齊讀課文3、讀準要求認識的字1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順2、你能讀懂哪一個自然段？3、有什么不懂嗎？4、辯論：建筑。方案可以修改嗎？5、說說課文那些地方最使你感動？6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？7、學生讀最后兩個自然段8、師：你如今是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？2、保護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇三《路旁的橡樹》——考點練兵1〔一〕積累篇1比一比，組一組。〔7分〕即載繼狠戒既裁斷狼成2、照樣子寫詞語〔9分〕1、取〔長〕補〔短〕驚怪聲擊同共2、漂漂亮亮3、人山人海3、按要求完成以下練習?！?分〕1、我怎么會不喜歡當班長呢？〔換種說法使句子的意思不變〕2、蒲公英的花可以張開、合上。〔寫成比喻句〕3、藍藍的天空飄著朵朵美麗的白云。〔縮句〕4、填空?！?分〕1、海上生明月。2、親身下河知深淺。3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。4、寫一句關于天氣的諺語。5、我知道描寫春天的古詩：6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水，天空，空氣?！堵放缘南饦洹贰键c練兵2〔二〕閱讀篇閱讀短文，完成練習?！?3分〕一天早上，藍藍的天空中飄著朵朵白云，教師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的風光。我向東看，看到一片綠色的田野，農民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊屹立著一座寶塔，宏偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠處，一條新修的〔遼闊、寬闊、寬闊〕的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警覺地守衛(wèi)家鄉(xiāng)〔遼闊、寬闊、寬闊〕的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美啊！”我愛我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建立得更加美麗，更加富饒。1。把文中括號中不恰當的詞語劃掉?！?分〕2。文中有兩個比喻句，請用“~~~”畫出其中一句?！?〕3。短文寫了家鄉(xiāng)的、等風光，表達了作者的思想感情?！?分〕4。全文是按順序寫的。請寫出表示寫作順序的詞語：路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇四文章【【摘要】：^p】：:本文章的主要內容是關于08路旁的橡樹教案一_案例_教學反思_課件，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！1．認識本課的三個生字，理解課文內容2．引導學生樹立環(huán)保意識；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時安排：一課時學法指導：自讀自悟，討論交流1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……2．提醒課題：路旁的橡樹3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字4．把這個故事講給大家聽1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來3．有什么不懂嗎？4．討論：建筑方案可以修改嗎？5．說說課文哪些地方最使你感動？6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？8．學生讀最后兩個自然段9．師：如今你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？2．假設你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？3．你能給人們提出一些好的建議嗎？內容概括：這篇介紹了關于08路旁的橡樹教學設計一，路旁的橡樹，希望對你有幫助！路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇五1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會筑路人高尚的心。3、培養(yǎng)獨立閱讀才能。教學重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美妙的家園的那種可貴的品質和高尚的心。1、課件圖片2、搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。一、回憶導入，提醒課題。同學們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭消滅了美妙的家園。但是在如今這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。1、板書課題：路旁的橡樹。2、你們見過橡樹嗎？〔出示橡樹圖片〕橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結有果實。二、初讀課文，理解內容。1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。2、默讀課文。考慮：課文的主要內容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內容嗎？〔主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事?！橙⒕x課文，深化理解。1、指名讀第一自然段，考慮：“平坦”是什么意思？2、讀第二、三、四自然段。〔1〕筑路工人為什么突然停下來？〔課件出示句子〕〔因為筑路工人發(fā)如今這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來?！场?〕“挺拔的橡樹”是什么樣？〔直立而高聳〕〔3〕為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？〔因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但假設按工程方案筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。〕3、分角色朗讀五、六、七自然段。〔1〕“責備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？〔責怪〕〔2〕“方案不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？〔工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話那么是出于對橡樹的保護，因此他們的語氣比較沖動?！场?〕你認為這句話矛盾嗎？〔聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必需要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變方案。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻表達了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。〕4、學習八、九自然段?！舱n件出示三個句子〕〔1〕“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？〔這一對詞構成了鮮明的比照，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們保護樹木，注意環(huán)保的高尚品質?！场?〕“在一個地方”指的哪里？〔指橡樹生長的地方〕〔3〕坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話說明了什么？〔人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重?！场?〕“高尚的心”指什么？〔是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價?！持饭と死@樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美妙的家園，所以說他們有一顆高尚的心。1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！2、在日常生活中，假設看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做？假設看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢？路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇六教學目的正確讀寫課本生字，生詞。正確，流利，有感情朗讀課文。理解課文內容。重點，難點重點：理解課文內容以及筑路工人的高尚心靈。難點：從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)學生保護花草樹木，自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程導入誰認識橡樹誰知道橡樹的有關知識出示橡樹掛圖，讓學生欣賞橡樹的高大，粗壯，結實，充滿生命力的樣子。(板書課題：路旁的橡樹)初讀課文，整體感知學習生字詞。將來灌木叢平坦鋪路延伸哨兵不約而同交流詞語的理解。學生自由讀課文，理解課文內容。研讀課文，品悟情感學生快速讀課文。找出工程師和工人說的話，品一品，讀一讀。"方案是不可以修改的。"工程師說。"橡樹也不可以砍。"工人們說。師導言：那么，應該聽誰的呢學生暢言交流，師歸納。(工人們說的對，路改了可以通行，樹砍了就沒有了。)這是一棵怎樣的橡樹呢請找出有關詞語讀一讀。投影顯示：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯，結實，挺拔，就像草原的哨兵一樣。師引導：這是一棵怎樣的橡樹(美麗，高大，挺拔)要是你，舍得砍掉它嗎工程師和建筑工人呢投影顯示：工程師什么話也沒對工人們說。工程師長久的看著筑路方案，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉默不語，工人們也沉重的嘆著氣。指導學生聯(lián)絡上下文，理解"沉默不語沉重"的意思。最后工程師怎么做的，怎么說的(找出有關詞語讀一讀)師引導：工程師這樣做的結果是什么(齊讀第8自然段)讀到這里，你有什么話想對工程師和工人們說嗎學生自由暢言。拓展延伸有一天，你坐車來到了這兒，你看到了那棵橡樹仍然那么高大，那么美麗。這時，你會說些什么呢引導學生展開想象。學生自由暢談。課堂小結學生總結我們學習這騙課文的方法。路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇七1、從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)保護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。一、板書：路旁的橡樹。1、看到這個題目你們想知道些什么？〔這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。〕2、聽教師簡單介紹作者的情況蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育理論家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲____，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？二、翻開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義。理解詞語僅供參考。平坦：沒有上下凹凸〔多指地勢〕。灌木：矮小而叢生的木本植物。將來：如今以后的時間；將來的光景。延伸：延長；伸展。哨兵：執(zhí)行戒備任務的士兵的統(tǒng)稱。沉重：分量大；程度深。楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。責備：批評指責。瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。三、默讀課文，考慮。1、這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。五、班上交流，歸納如下。1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路方案，既要修路，又要保住這棵得意的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和ww筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。六、指導有感情地朗讀課文。七、說說學了這篇課文你有什么想法。路邊的橡樹教案路旁的橡樹試講篇八