2023高二英語(yǔ)教師下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃模板（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023高?二英語(yǔ)教師?下學(xué)期教學(xué)?計(jì)劃模板?一、高中英?語(yǔ)課程設(shè)計(jì)?的特點(diǎn)課?程按模塊設(shè)?計(jì)，內(nèi)容豐?富，圖文并?茂，貼近學(xué)?生實(shí)際生活?。這學(xué)期主?要學(xué)習(xí)模塊?____和?模塊___?_。模塊_?___是必?修模塊，模?塊____?是選修模塊?。當(dāng)然，教?學(xué)內(nèi)容的難?度也在逐漸?加深，所以?每個(gè)模塊的?教學(xué)時(shí)間調(diào)?整為_(kāi)__?_周。二?、教學(xué)目標(biāo)?高二是高?三的重要階?段，也是高?三的銜接階?段。所以，?學(xué)生在高二?的時(shí)候打好?基礎(chǔ)，發(fā)展?是極其重要?的。這學(xué)期?要達(dá)到以下?目標(biāo)：鞏固?和拓展基礎(chǔ)?知識(shí)；培養(yǎng)?英語(yǔ)口語(yǔ)和?書面交流能?力，重點(diǎn)是?閱讀能力；?開(kāi)發(fā)智力，?培養(yǎng)自學(xué)能?力。在原有?的基礎(chǔ)上努?力提高，縮?小和上學(xué)期?期末考試平?均排在我們?前面的幾個(gè)?理科班的差?距。三、?教學(xué)重點(diǎn)?1、加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)?練，注重詞?匯能力的培?養(yǎng)，幫助學(xué)?生理清語(yǔ)法?規(guī)則，掌握?成語(yǔ)，為綜?合應(yīng)用打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。2.堅(jiān)?持聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫的訓(xùn)?練，保證量?的積累過(guò)程?，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言?知識(shí)向語(yǔ)言?應(yīng)用能力的?轉(zhuǎn)化，提高?做題的準(zhǔn)確?性和熟練程?度。3.?堅(jiān)持以話語(yǔ)?為中心，重?視語(yǔ)言形式?和思想的表?達(dá)。四、?教學(xué)內(nèi)容和?方法1、?親近學(xué)生，?理解學(xué)生。?多利用一些?時(shí)間與學(xué)生?交流，拉近?師生之間的?距離。了解?學(xué)生英語(yǔ)學(xué)?習(xí)情況，做?到分層教學(xué)?，真正做到?因材施教。?2、繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)?慣。比如晨?讀時(shí)大聲朗?讀，每天積?累一定量的?英語(yǔ)詞匯，?認(rèn)真做課堂?筆記，及時(shí)?整理難錯(cuò)的?習(xí)題本。?3、通過(guò)閱?讀材料增加?閱讀量，開(kāi)?闊學(xué)生視野?，豐富語(yǔ)言?知識(shí)，擴(kuò)大?詞匯量。?4、提高學(xué)?生口語(yǔ)交際?能力，充分?利用課前三?分鐘的英語(yǔ)?會(huì)話，實(shí)行?每日英語(yǔ)值?日?qǐng)?bào)告，提?高學(xué)生口語(yǔ)?表達(dá)能力。?5、完善?學(xué)生評(píng)價(jià)體?系和評(píng)價(jià)方?案。同時(shí)進(jìn)?行自我評(píng)價(jià)?、其他評(píng)價(jià)?、教師評(píng)價(jià)?、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?等評(píng)價(jià)體系?，幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自我，?不斷完善自?我。6、?培養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)能?力。這一目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需?要一個(gè)循序?漸進(jìn)的過(guò)程?，必須在日?常教學(xué)中實(shí)?施。多觀察?，多強(qiáng)調(diào)，?抓住一些典?型的主動(dòng)學(xué)?習(xí)的同學(xué)帶?動(dòng)班里其他?同學(xué)。7?、培養(yǎng)優(yōu)秀?學(xué)生和幫助?每一個(gè)普通?班的中學(xué)生?的差別是很?難彌補(bǔ)的。?換句話說(shuō)，?這項(xiàng)工作實(shí)?際上是分層?教學(xué)。這應(yīng)?該在平時(shí)的?課堂提問(wèn)、?問(wèn)題設(shè)置、?作業(yè)、練習(xí)?講解等環(huán)節(jié)?實(shí)施。8?、合理利用?表?yè)P(yáng)和批評(píng)?來(lái)激勵(lì)學(xué)生?進(jìn)步。繼續(xù)?落實(shí)兵教兵?互助學(xué)習(xí)小?組活動(dòng)，實(shí)?行目標(biāo)管理?以及任務(wù)型?管理，定期?讓每個(gè)小組?制定一定的?目標(biāo)，并根?據(jù)實(shí)際情況?，及時(shí)更改?目標(biāo)；給每?個(gè)小組定期?布置一定的?任務(wù)，并進(jìn)?行檢測(cè)。及?時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)?的學(xué)習(xí)小組?，激勵(lì)鞭策?落后的小組?，營(yíng)造“比?，學(xué)，趕，?幫，超”的?學(xué)習(xí)氛圍。?10、更?新教學(xué)觀念?，根據(jù)學(xué)生?情況對(duì)教材?進(jìn)行單元整?合，用教材?教，而不是?教教材。課?堂教學(xué)不僅?僅是知識(shí)的?傳授，更要?注意教學(xué)的?方法、過(guò)程?、價(jià)值觀。?11、繼?續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)?校本課程，?鼓勵(lì)學(xué)生多?用英語(yǔ)表達(dá)?，不斷培養(yǎng)?學(xué)生英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興趣以?及英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的信心。?五、課題研?究高中英?語(yǔ)報(bào)刊閱讀?的綜合研究?。六、論?文撰寫培?養(yǎng)平行班學(xué)?生英語(yǔ)自主?學(xué)習(xí)能力的?策略研究。?計(jì)劃：通?過(guò)理論學(xué)習(xí)?，實(shí)踐研究?，跟蹤了解?等多管齊下?，切實(shí)高效?地培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)能?力，促成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成，?從而提高教?學(xué)和學(xué)習(xí)效?率。20?23高二英?語(yǔ)教師下學(xué)?期教學(xué)計(jì)劃?模板（二）?一、教學(xué)?指導(dǎo)思想?英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?，首先要突?出學(xué)生主體?，尊重個(gè)體?差異，讓學(xué)?生在老師的?指導(dǎo)下構(gòu)建?知識(shí)，自主?的去學(xué)習(xí)，?而不是一直?被動(dòng)的接受?知識(shí)。既學(xué)?生通過(guò)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?活動(dòng)，逐步?掌握英語(yǔ)知?識(shí)和技能，?提高語(yǔ)言實(shí)?際運(yùn)用能力?的過(guò)程，拓?展視野，豐?富生活經(jīng)歷?，開(kāi)發(fā)思維?能力，發(fā)展?個(gè)性和提高?人文修養(yǎng)的?過(guò)程。在本?學(xué)期的英語(yǔ)?教學(xué)中，要?堅(jiān)持面向全?體學(xué)生，關(guān)?注學(xué)生的情?感，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣，幫?助他們建立?學(xué)習(xí)的成就?感和自信心?，使他們?cè)?學(xué)習(xí)過(guò)程中?發(fā)展綜合語(yǔ)?言運(yùn)用能力?，提高人文?素養(yǎng)，增強(qiáng)?實(shí)踐能力，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神。整體?設(shè)計(jì)目標(biāo)，?體現(xiàn)靈活開(kāi)?放，目標(biāo)設(shè)?計(jì)以學(xué)生技?能，語(yǔ)言知?識(shí)，情感態(tài)?度，學(xué)習(xí)策?略和文化意?識(shí)的發(fā)展為?基礎(chǔ)；提高?技能，磨練?意志，活躍?思維，展現(xiàn)?個(gè)性，發(fā)展?心智和拓展?視野；采用?活動(dòng)途徑，?倡導(dǎo)體驗(yàn)參?與，即采用?任務(wù)型的教?學(xué)模式，讓?學(xué)生在老師?的指導(dǎo)下通?過(guò)感知、體?驗(yàn)、實(shí)踐、?參與和合作?等方式，實(shí)?現(xiàn)任務(wù)的目?標(biāo)，感受成?功；注重過(guò)?程評(píng)價(jià)，促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?，建立能激?勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和自主?學(xué)習(xí)能力發(fā)?展的評(píng)價(jià)體?系。該評(píng)價(jià)?體系由形成?性評(píng)價(jià)和終?結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)?成。在教學(xué)?過(guò)程中以形?成性評(píng)價(jià)為?主，注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的積極性?和自信心；?開(kāi)發(fā)課程資?源，不只是?通過(guò)教材來(lái)?教學(xué)生知識(shí)?，給學(xué)生提?供貼近學(xué)生?實(shí)際，貼近?生活，貼近?時(shí)代的內(nèi)容?健康和豐富?的課程資源?，要積極利?用音像、電?視、書刊雜?志、網(wǎng)絡(luò)信?息等豐富教?學(xué)資源，拓?展學(xué)習(xí)和運(yùn)?用英語(yǔ)的渠?道。二、?教材分析?本學(xué)期所授?課程為普通?高中課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科?書英語(yǔ)模塊?必修（__?__）和必?修（___?_）兩個(gè)模?塊。（__?__教版）?共____?個(gè)單元內(nèi)容?。該教材_?___了新?的教學(xué)理念?，以學(xué)生為?中心，改變?了傳統(tǒng)的以?知識(shí)內(nèi)容為?本的結(jié)構(gòu)體?例，代之以?能力為本的?多樣化的結(jié)?構(gòu)體例，以?語(yǔ)言技能和?語(yǔ)言知識(shí)為?主線，融入?學(xué)習(xí)策略的?教學(xué)以及情?感態(tài)度和文?化意識(shí)的培?養(yǎng)。與以?往教材相比?，話題廣泛?，題材新穎?，在教材活?動(dòng)安排中為?學(xué)生獲得_?___種技?能提供各種?學(xué)習(xí)策略，?這是其它教?材所沒(méi)有的?。大大地增?加了語(yǔ)言的?輸入，其輸?入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于?輸出的要求?。此外，新?教材全部采?用英文編寫?，需要的詞?匯量太大，?很多學(xué)生，?特別是基礎(chǔ)?較差的學(xué)生?學(xué)起來(lái)很吃?力。注重提?高學(xué)生的語(yǔ)?言認(rèn)知能力?，內(nèi)容貼近?高中學(xué)生生?活，選取他?們所所熟悉?的語(yǔ)言素材?；同時(shí)加大?了語(yǔ)言信息?量的輸入，?使學(xué)生大量?地接觸接近?英語(yǔ)原文的?語(yǔ)言素材，?通過(guò)耳濡目?染、潛移默?化的方式，?幫助學(xué)生養(yǎng)?成用英語(yǔ)進(jìn)?行思維和表?達(dá)的習(xí)慣。?學(xué)生順利完?成說(shuō)和寫的?任務(wù)提供了?充分的語(yǔ)言?支持。教材?系統(tǒng)地介紹?了不同階段?的寫作策略?，提供了可?供模仿的范?文，展示了?如何恰當(dāng)?shù)?使用連接詞?。高復(fù)現(xiàn)率?是____?版教材的另?一個(gè)特點(diǎn)。?教材在學(xué)習(xí)?策略、語(yǔ)法?、詞匯等基?礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)?方面努力為?學(xué)生創(chuàng)造了?大量的語(yǔ)言?運(yùn)用向縱深?發(fā)展的“見(jiàn)?面”機(jī)會(huì)。?另外，對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)的?詞匯及其用?法進(jìn)行系統(tǒng)?地梳理，幫?助學(xué)生掌握?和使用基礎(chǔ)?的英語(yǔ)詞匯?。本教材?重點(diǎn)是培養(yǎng)?學(xué)生用英語(yǔ)?獲取信息，?用英語(yǔ)分析?問(wèn)題，用英?語(yǔ)進(jìn)行思維?與表達(dá)，注?重培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?小組合作學(xué)?習(xí)的能力，?從而提高學(xué)?生語(yǔ)言綜合?應(yīng)用能力。?重點(diǎn)與難點(diǎn)?相輔相成，?由于缺乏相?應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)?境，學(xué)生們?除了課堂上?，使用和接?觸英語(yǔ)的機(jī)?會(huì)不多，從?而影響了學(xué)?習(xí)的成效，?因此如何創(chuàng)?設(shè)適當(dāng)?shù)那?境也是教學(xué)?一大難點(diǎn)。?三、教學(xué)?措施為了?能夠幫助每?一個(gè)學(xué)生在?英語(yǔ)學(xué)習(xí)上?都能取得進(jìn)?步，需做到?以下幾項(xiàng)工?作：（1?）做好初高?中銜接工作?。高中階段?在教學(xué)對(duì)象?、教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)要求?、教學(xué)方式?和學(xué)習(xí)方式?方面和初中?存在很大的?區(qū)別。因此?，在第一節(jié)?課，通過(guò)簡(jiǎn)?單的介紹和?介紹一些英?語(yǔ)學(xué)習(xí)方法?和習(xí)慣，幫?助高中學(xué)生?了解這些差?異，引導(dǎo)他?們盡快適應(yīng)?高中的學(xué)習(xí)?與生活。在?開(kāi)新課之前?，先讓學(xué)生?以一段“自?我介紹”來(lái)?發(fā)現(xiàn)和改正?文章中的語(yǔ)?法錯(cuò)誤、和?同學(xué)們常犯?的語(yǔ)法現(xiàn)象?。搞好高初?中之間的詞?匯銜接和語(yǔ)?法銜接，為?開(kāi)新課做好?準(zhǔn)備?；蛘?在學(xué)習(xí)新課?的過(guò)程中的?，穿插進(jìn)行?知識(shí)的銜接?，做好計(jì)劃?，抓好落實(shí)?，以新帶舊?，溫故知新?。（2）?認(rèn)真研讀新?課標(biāo)，以學(xué)?生為本，改?變傳統(tǒng)教學(xué)?觀念，吸收?傳統(tǒng)教學(xué)手?段的精華結(jié)?合新理念，?備好每班學(xué)?生的實(shí)際情?況，因材施?教，仔細(xì)考?慮每節(jié)內(nèi)容?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)和?材料的取舍?。注意觀察?學(xué)生的實(shí)際?反映，掌握?情況，及時(shí)?改進(jìn)和修訂?教學(xué)方案。?精講，盡量?在課堂上給?學(xué)生留出時(shí)?間吸收鞏固?。（3）?每一單元選?取精彩段落?要求學(xué)生背?誦或上朗讀?，或者利用?我們英語(yǔ)組?下發(fā)的誦讀?文章，來(lái)檢?測(cè)學(xué)生掌握?情況。利用?早讀時(shí)間與?學(xué)生一起朗?讀，進(jìn)行抽?查，同時(shí)做?好單詞、短?語(yǔ)和句型測(cè)?驗(yàn)。（4?）因材施教?，與優(yōu)生談?心，使他們?對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?有一個(gè)正確?的觀念；加?強(qiáng)對(duì)他們的?學(xué)習(xí)及解題?方法的指導(dǎo)?，引導(dǎo)其分?析其優(yōu)勢(shì)和?存在的不足?之處，提高?學(xué)習(xí)效率。?利用課后時(shí)?間加強(qiáng)專項(xiàng)?訓(xùn)練。對(duì)于?差生，著重?保證對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?。（5）?分層次教學(xué)?，分層次布?置作業(yè)，作?業(yè)加評(píng)語(yǔ)及?面批，對(duì)他?們的不足之?處及時(shí)指導(dǎo)?，及時(shí)調(diào)整?盡量，爭(zhēng)取?每一個(gè)學(xué)生?都有收獲。?（6）認(rèn)?真出好練習(xí)?和試卷，使?學(xué)生能逐步?提升，同時(shí)?認(rèn)真做到及?時(shí)分析出現(xiàn)?的問(wèn)題及原?因，幫助學(xué)?生找到解決?的對(duì)策，提?高信心和解?題的能力。?（7）實(shí)?施過(guò)程性評(píng)?價(jià)，激發(fā)后?進(jìn)生學(xué)習(xí)的?積極性并對(duì)?其后進(jìn)生