小學數(shù)學卷面分析（優(yōu)秀4篇）

第第頁小學數(shù)學卷面分析（優(yōu)秀4篇）在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的4篇《小學數(shù)學卷面分析》，希望能夠滿足親的需求。

小學數(shù)學卷面分析篇一

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。

第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。

試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。

打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。

應(yīng)該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。

自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。

這方面有一定的差距。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

數(shù)學卷面分析篇二

本次試卷出題全面，覆蓋面廣，重點考查了學生的口算，筆算，思維及應(yīng)用能力，從總體上來看學生答題還不錯，基本反映了學生的掌握知識的水平情況。

三一班總分2686平均分84.1三二班3026平均分84.1但是同時也暴露出學生在平時的學習中的很多問題和漏洞，比如，個別同學的答題速度還比較慢，時間觀念不強，還有就是認識的字不多，學困生在老師不領(lǐng)答情況下，自立作答比較困難。

我認為，這次抽測試卷，題目難易適中面向全體，卷面印刷清楚。

為了今后更好的教學，我對本次考試具體答題情況做具體分析。

第一題填空是同學們丟分最多的，尤其是1小題，把74+289=363和500—363=137這兩個算式寫成一個式子并計算結(jié)果。有很多同學寫的算式?jīng)]有加小括號，或者沒有審清題目沒有計算結(jié)果。

造成了丟分現(xiàn)象。

把兩個算式合并成一個算式，是新內(nèi)容，對同學們來說是一個難點，今后在教學是一定要加強練習。

第2題是判斷題，其中有一題是：在13個人中，不可能有兩個人是同一個月出生的。

（）很多同學打了對號。

因為同學們對這句話的理解還有困難，原因是同學們年齡較小，他們的抽象思維能力還需要進一步培養(yǎng)和加強。

第三四五考察了同學們的口算計算和列豎式計算能力。

絕大多數(shù)同學答的很好，但是還是有一部分同學丟分，原因是口訣不熟悉，導致計算錯誤。

今后要對學困生個別指導。

解決問題答題總體不錯，原因是教學過程中聯(lián)系實際教學，今后還要繼續(xù)堅持。

大題直接寫得數(shù)，充分考查乘除法和100以外的加減法，本題大部分同學答題較好，丟分想象很少，只有一小部分同學口訣不熟練做題有錯誤。

總結(jié)成功的地方就是平時練習較多。

今后在教學中要堅持。

我認為出題最好的是第6小題，我能解決問題，尤其是最后一題，我能解決問題，這個題目非常好，貼近生活，可以充分考察同學們的解決問題的能力。

從答題情況來看，還不錯。

有的同學得不了全分，今后要加強這方面的練習。

總之，這次考試通過學生的卷面暴露了教學中的很多不足之處，當然也有值得高興的方面，今后要總結(jié)經(jīng)驗教訓，努力完善自己的教學，爭取教學成績的更大進步。

數(shù)學卷面分析篇三

一、試題特點

本次期末考試試題是從試題安排來看，對記憶力的題目考得相對較少，比較注重檢測學生學習力與想象力結(jié)合的情況。

從內(nèi)容看，這份試題主要以數(shù)學新課程標準為依據(jù)，以課本為主，是較基礎(chǔ)的一份試題。

基本能考查學生上學期以來所學的基礎(chǔ)知識，考查了學生應(yīng)用知識解決問題的能力，還檢驗了學生個體的學習能力，也就是解決實際問題的能力。

二、答卷分析

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針對本班學生卷面答題的情況，現(xiàn)對全班學生進行記憶力、想象力和學習力三個方面進行分析。

（一）關(guān)于記憶力的試題分析

1、例子及失分原因：

本次考試，有關(guān)記憶力的是：

（1）判斷題第1小題，“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的積為1。”

（2）選擇題的第3小題，“如果比的前項擴大3倍，要使比值不變，后項應(yīng)該（）?！?/p>

從分析我們可以看出，學生考得不好，對書中的概念不夠熟悉，記憶不牢固，在以后的'教學中，應(yīng)該多給學生練習記憶。

（二）關(guān)于想象力的試題分析

題中考到想象力的題目有以下幾題，目的是考察學生能否根據(jù)書中的題目進行發(fā)揮想象力。

（1）選擇題第1、2小題。

（2）填空題第3、5、6小題

（3）應(yīng)用題的第3小題。

從以上分析來看，學生在空間想象這個題目考得比較理想，可能由于在單元測試的時候已經(jīng)考過類似的題目，因此學生掌握比較理想。

相反的有些題目就考得不太理想，例如填空題的第3小題，部分學生不會做了，這說明學生想象力不夠豐富，不懂得一題多變的思維。

數(shù)學卷面分析篇四

一、基本情況

本次測評試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，難度適宜，試題做到密切聯(lián)系學生生活，讓他們體會到生活中處處有數(shù)學。

同時注意學生的動手操作能力的培養(yǎng)，測查了學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

開放性、操作性的題目也有所體現(xiàn)。

基礎(chǔ)性即考查了學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。、全面性就是無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。

我校考試成績較理想，我校有五個教學班，共參加考試人數(shù)是300多人，及格率為100%

優(yōu)秀率是90%，

二、試卷的主要特點

1、基礎(chǔ)知識、基本技能學生掌握的扎實牢固。

回顧只知識，認真填寫、仔細推敲，慎重選擇、仔細推敲，判斷對錯，學生得分率為95%，這與我校教師平時的嚴格訓練是分不開的。

2、學生的審題能力、分析能力比較強。

學生能自如運用課上所教的學習方法去解決一些復雜問題，如第六題解決生活中的數(shù)學問題。

3、學生的觀察能力、動手操作能力以及思維能力都有了提高。

如動手操作、思考探索，學生都能積極動腦思考，畫出多種不同情況的圖形，準確率較高。

三、存在問題

1、基礎(chǔ)知識部分，表現(xiàn)在概念不清上。

填空第7小題，A×4=B那么A和B的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（），學生錯誤率高，原因是學生沒有正確的轉(zhuǎn)換A×4=B三者之間的關(guān)系，對倍數(shù)和因數(shù)的概念混淆不清；有的原因是粗心丟選、漏選；還有的是概念混淆不清。

填空題第8小題：小馬打一份稿件要45分鐘，平均每分鐘打這份稿件的（）；如果把這份稿件分給3個人打，平均每人完成這份稿件的（）。

部分同學錯填為原因是學生對分數(shù)的意義理解不夠，不能靈活運用分數(shù)的意義解決問題；還有的學生可能是對分數(shù)與除法的關(guān)系不清楚。

2、二三大題仔細推敲，慎重選擇，仔細推敲，判斷對錯，有一部分學生做的很好，沒有錯誤，失分較少，個別失分的同學都是粗心造成的。

第三大題第5小題，錯誤的原因是有個別學生對最小的質(zhì)數(shù)是幾不知道，所以有50%的學生出錯。

3、計算方面主要問題第四大題看清數(shù)目，準確計算，失分多的表現(xiàn)在2小題—（+），學生錯誤的原因有三個方面，一是學生通分出錯，二是有的學生直接去括號時里面的加號沒有變成減號，這是對減法的運算性質(zhì)不掌握，三是還有的為了簡算而誤算的，原因是運算順序與簡算定律不清。

4、動手操作方面。

少部分學生對三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°、學生在畫的時學、旋轉(zhuǎn)角度不對，或者對對應(yīng)的線段沒有畫對。

4、在解決生活中的數(shù)學問題方面4小題誤率高一些，原因是學生不能靈活運用知識解決實際問題；還有少數(shù)學生由于無生活經(jīng)驗，思維能力差，不能夠理解題意而導致錯誤。

四、今后改進措施

1、在今后的教學中，創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。

根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

2、重視知識