校長信息化學習感悟總結（二篇）

第13頁共13頁校長信息?化學習感?悟總結?校長外出?學習感悟?-隨筆?用教師?之博愛，?成就孩子?的夢想?孫召博?愛之謂仁?，行而宜?之謂義。?-唐代文?學家韓愈?一朵花?雖然微小?，但它可?以帶來滿?樹的芬芳?；一棵樹?雖然不大?，但它可?以帶來滿?園的希望?；一位老?師雖然渺?小，但她?能夠點燃?一群孩子?的夢想。?“__?__”是?由國家夢?、民族夢?和人民夢?所組成，?____?不僅是實?現(xiàn)民族復?興之夢、?強國之夢?，更是實?現(xiàn)人民幸?福生活之?夢，也是?每個人心?中的美好?夢想?！?____?”歸根到?底是人民?的夢，這?個夢想是?中國各族?人民的共?同心聲，?也是每一?位中華兒?女的共同?期盼；“?____?”既是宏?偉的國家?夢，也是?具體而微?小的個人?夢。博?愛是一種?特殊的愛?，因為愛?的對象是?全人類，?所以程度?上絕對不?會是象“?愛情”的?“愛”一?樣。博愛?是要人與?人之間有?一種互相?關心、互?相幫助，?那么最基?本的條件?是“人人?平等”、?“有一顆?熱忱的心?”但是，?博愛的“?愛”是有?程度限制?的，因為?這種愛因?為范圍的?廣泛，所?以只能是?一種“泛?泛的愛”?最簡單的?對博愛的?定義就是?“對其他?人有一種?熱忱的心?，去幫助?所有需要?關心的人?”。博愛?，既是無?私的，又?是廣大的?。既能把?這種愛給?予親人，?給予朋友?，也能把?這愛給予?不認識的?人。甚至?是在平時?反目的敵?人遇難的?時候也能?伸出援助?之手。愛?是能讓人?心胸廣大?的，既然?心中有了?愛，再暴?躁的人也?會在愛的?感召下變?得柔情似?水。百煉?精鋼都能?化為繞指?柔，可見?愛的力量?是多么偉?大。然?而，這種?愛并不是?濫施濫愛?。博愛乃?為仁者之?愛。有人?說博愛是?舶來品，?是西方資?產(chǎn)階級的?東西。其?實在中國?春秋時代?儒家就有?“仁者愛?人”的論?述；唐代?的韓愈有?“博愛之?謂仁”的?說法。我?們現(xiàn)在使?用這個概?念一定要?既有繼承?學習又有?發(fā)展創(chuàng)新?，使其賦?予時代精?神。博愛?是以愛人?為基礎，?包括愛_?___、?愛祖國、?愛人民、?愛生命、?愛人類的?生存環(huán)境?、愛大自?然、愛人?類的勞動?創(chuàng)造、愛?文明進步?、愛一切?真善美的?事物。從?人類的發(fā)?展來看，?提出和明?確博愛的?思想，是?人類成熟?的表現(xiàn)，?是人類智?慧的結晶?，是人類?可持續(xù)發(fā)?展的基石?。因此，?理所應當?的要成為?教育的，?特別是基?礎教育的?指導思想?。博愛是?要人有博?大的心懷?，要能容?得下大千?世界，尤?其面對成?長中的兒?童少年，?要熱愛每?一位學生?。大量歷?史與現(xiàn)實?充分證明?，只要有?適宜的成?長環(huán)境，?每位兒童?少年都能?健康發(fā)展?成為人才?。博愛是?人與人交?流，共存?的保障，?是世界和?平、發(fā)展?的中心議?題。因此?，它應是?公理，是?共同的信?念，不只?是解決“?何以為生?”，而是?解決“為?何而生”?的人生觀?世界觀的?問題。愛?祖國、愛?人民、愛?勞動、愛?科學、愛?____?是《憲法?》對公民?的要求，?是公德，?是每個公?民都應自?覺做到的?。而博愛?是其原動?力，它可?以讓每個?人對遵守?公德有積?極的態(tài)度?，飽滿的?熱情。因?為博愛是?人生活的?哲學、崇?高的信念?，是人的?思想、言?論、工作?、活動的?指南，可?以把“五?愛”由有?意識的行?為變成無?意識的習?慣。如果?“慎獨”?是對人自?律自省的?重要標志?，那么博?愛是在很?多情況下?不需要克?制自己的?自由，這?是一種持?久的真情?、理性和?道德的力?量。在?教育教學?中，師生?要互相尊?重，首先?要求教師?和教育管?理人員要?尊重受教?育者。尊?重可以引?發(fā)人的自?尊、自重?和自省。?這是教育?的起點和?落腳點，?既是自動?性和自覺?性的源頭?，也是教?育的重要?目標，讓?受教育者?能自覺、?自修、自?治。進而?形成大學?習觀：終?身學習、?自主學習?、多維學?習、協(xié)同?學習、創(chuàng)?新學習。?實現(xiàn)“讀?萬卷書，?行萬里路?、經(jīng)萬般?事”的學?習理念。?博愛是一?種寬容，?不少人都?把“嚴以?律已，寬?以待人”?作為座右?銘，因為?人非圣賢?孰能無過?，即使是?圣賢也應?“一分為?二”。所?以要容納?和善待所?有的學生?，接受每?一位成長?和發(fā)展中?的兒童少?年。要善?于體諒、?理解有過?錯或不良?行為的學?生。所以?出現(xiàn)過錯?，問題原?因不全在?學生自身?，常常是?成長環(huán)境?使然，可?以通過環(huán)?境的改變?和認識的?改變逐漸?得到解決?。要特別?____?弱勢群體?子女的教?育，讓貧?困家庭、?流動人口?、不完整?家庭的子?女能平等?地受到良?好教育，?有平等的?競爭起跑?線，這是?全面推進?小康社會?的必要條?件，這一?要求應該?貫穿教育?教學的全?過程。人?們常常利?用科學地?評價發(fā)揮?對學生的?激勵作用?，這就需?要在關愛?的前提下?對評估對?象有全面?細致的了?解。能發(fā)?現(xiàn)他們的?品德、智?慧上面的?閃耀點，?看到其積?極的態(tài)度?，挖掘其?潛力，給?予表揚和?鼓勵，找?準時間、?場合，讓?評估起到?正效應，?并可以長?期起作用?。出于對?學生愛心?和責任心?，要少用?橫比，多?用縱比，?激勵要常?用，但同?時要慎用?。博愛是?實際行動?，是教育?者的模范?行為，通?過教師的?眼神、表?情、語言?、聲調、?動作來體?現(xiàn)，課上?、課下、?校內、校?外概莫能?外，這些?發(fā)自內心?的虔誠尊?重和珍愛?，不是表?演，不是?敷衍，是?真情的自?然流露。?靠教師和?教育工作?者堅守的?博愛氛圍?，造就有?博愛精神?的新一代?。博愛是?一種價值?觀，基礎?教育階段?中要著眼?學生的發(fā)?展，遠離?“篩選”?和“甄別?”，人的?潛能只有?在和諧的?環(huán)境中釋?放發(fā)展，?創(chuàng)設適合?每一位兒?童少年健?康成長的?環(huán)境，讓?他們能互?相交流、?砥礪，能?各展所長?，讓學生?理解“_?___”?樹立信心?和理想，?這里沒有?岐視沒有?壓抑感。?競爭是促?上進的手?段，不是?所謂的“?生存競爭?，適者生?存”。博?愛是耐力?和毅力，?兒童少年?成長是個?過程，是?量的積累?也可能出?現(xiàn)反復，?因此要持?之以恒，?堅韌不拔?。博愛是?奉獻，要?戰(zhàn)勝自私?，小集團?主義，也?要超越人?類中心主?義，把道?德范圍向?自然界擴?展，不向?環(huán)境透支?，不向后?代舉債，?立足現(xiàn)在?，面向未?來，這是?教育的內?容，也是?教育的目?標。二?十多年教?師生涯，?支撐我“?風霜雪雨?搏激流”?的是一顆?赤誠的心?-視教育?為生命的?樂教之心?，幫助我?“化干戈?為玉帛”?的是滿腔?的愛-博?愛就是“?視學生如?孩子且超?乎于子”?真摯的愛?。博愛成?為我人生?執(zhí)著的追?求的夢想?，而我的?夢想，又?成為我點?燃孩子們?夢想的火?種，成就?孩子夢想?源泉。?自愛是一?已之愛，?博愛是眾?生之愛；?不棄自愛?，弘揚博?愛，才是?真愛。一?已之愛，?有利于家?庭的和睦?；眾生之?愛，有益?于社會的?和諧。一?顆愛心便?是一縷春?風，一片?陽光，便?是一生快?樂，一世?。沒有?夢想的人?生就像鳥?兒失去了?雙翼，船?兒失去了?雙槳。對?孩子來說?，夢想更?是有著無?窮的__?__力，?有著巨大?的牽引和?激勵作用?。作為教?育者，我?們應該善?待孩子的?夢想，點?燃孩子的?夢想，成?就孩子的?夢想。?記得新一?年級學生?報到那天?，我一走?進教室：?坐著的，?站著的，?吃東西的?，大聲喊?的，來回?跑的……?真是“熱?鬧非凡”?。我微笑?著拍拍手?，示意孩?子們靜下?來。然后?以洪亮的?聲音問道?：“同學?們，知道?你們所在?的班級是?什么嗎。?”“一(?2)班。?”我循?循善誘。?“你們知?道?一·?二?有什?么含義嗎?。”我?見孩子們?神色詫然?，便接著?啟發(fā)道。?“在什么?情況下高?喊?一·?二?呢。?”學生?思維頓時?活躍起來?，有的說?做操的時?候，有的?說跑步的?時候等等??！澳?們知道為?大家鼓勁?兒時，會?怎樣喊嗎??！贝蠹?齊聲說。?“一·二?，加油。?”我繼?續(xù)引導：?“是呀，?為自己鼓?勁兒時會?喊?一·?二，加油?。?，為?別人鼓勁?時也會喊??一·二?，加油。??世界那?么大，學?校那么多?，我們卻?從不同的?地方，不?同的家庭?走進一(?2)班，?我們是多?么有緣吧?。在此，?老師為你?們當中的?每一位同?學鼓掌、?加油。”?同學們的?情緒被調?動起來，?異口同聲?地喊道：?“一·二?，加油。?”接下?來，孩子?們暢談了?自己的夢?想，有的?想當科學?家研究飛?船，讓人?們上天探?索奧秘，?有的想當?警察捉拿?壞人，讓?社會平安?穩(wěn)定和諧?；有的想?當醫(yī)生救?死扶傷，?讓病人康?復解除病?痛，有的?想當老師?教書育人?成為棟梁?……其間?，我不時?伸出大拇?指，或者?說“你真?了不起。?愿你能拯?救更多的?危急病人?”，或者?說“你真?棒。愿你?的碩果累?累，桃李?芬芳”…?…盡管孩?子的夢想?在你看來?可能是稚?嫩的、遙?不可及的?，或有悖?于常理的?，而且新?鮮勁兒一?過，還會?變化，甚?至變化無?窮，但是?由于夢想?能使孩子?在學習、?生活的過?程中創(chuàng)造?不輟，并?獲得愉悅?的情感體?驗，因此?，此時特?別需要教?師適當?shù)?引導與鼓?勵。因為?此時教師?適當?shù)囊?導與鼓勵?猶如是一?把金鑰匙?，它將開?啟孩子們?的智慧之?門，引領?孩子邁向?成功。?想成就孩?子夢想，?必須清理?其身上存?在小小的?缺點，教?師是一種?神圣而充?滿詩意職?業(yè)，教師?之手可以?托舉孩子?們無限未?來和希望?，教師的?價值不僅?在于她可?以點燃學?生的夢想?，培養(yǎng)出?詩人、歌?手、教師?、科學家?……還在?于教師是?能工巧匠?，能夠修?理孩子們?瑕疵的心?靈。有些?優(yōu)等生通?常具有許?多優(yōu)點，?但其身上?也存在小?小的缺點?。他就像?一塊有瑕?疵的碧玉?，如果給?予適當?shù)?雕琢，會?更加晶瑩?剔透，妙?不可言。?我班有?位女同學?學習好、?體育好、?長得漂亮?、自尊心?強，就是?有些自私?，誰也別?想用她任?何東西。?同桌忘了?帶橡皮，?可偏偏又?寫錯了字?，她眼睜?睜地看著?鉛筆盒里?放著三塊?漂亮的橡?皮就是不?讓用，幸?好前后桌?同學給予?了幫助。?我及時對?伸援助之?手的同學?給予表揚?。并用眼?睛看了看?她的表現(xiàn)?。竟讓我?大出所料?：只見她?美滋滋地?擺弄著鉛?筆盒里心?愛的漂亮?橡皮，一?點難為情?的表情都?沒有，我?看在眼里?，憂在心?里：世上?許多事情?都是在相?互幫助，?相互協(xié)作?中完成的?。誰能保?證一世不?求人，遠?離相互關?愛的__?__，孤?單地走完?人生之路?。這樣下?去，怎么?得了。我?及時開展?了以“什?么樣的孩?子最美”?為主題的?班隊會。?班隊會上?，大家有?的講故事?《驕傲的?公雞》，?有的唱歌?曲《勞動?最光榮》?，還有的?朗誦詩歌?《我和祖?國一起飛?》……使?大家明白?了美不美?不光看外?表，還要?看能不能?幫助人們?做事。之?后請同學?們思考和?討論什么?才是真正?的美。同?學們對美?的理解由?“長得漂?亮”、“?學習好”?，逐漸擴?展為“守?紀律”、?“愛勞動?”、“講?衛(wèi)生”、?“關心幫?助他人”?“愛家鄉(xiāng)?”“愛祖?國”……?同學們從?外表考慮?到內心，?由自身又?想到他人?乃至祖國?。明白了?形象美不?是美的全?部，努力?學習、樂?于助人、?熱愛勞動?、鍛煉身?體……才?是真正的?美?！?一花獨放?不是春，?萬紫千紅?春滿園。?”記得有?一天上午?放學后，?我在辦公?室里一邊?繼續(xù)專心?批改作業(yè)?，一邊等?候數(shù)學課?代表送數(shù)?學作業(yè)本?來。潘?同學家長?走來：“?俺孩子數(shù)?學有一道?題不會做?，問那個?梳短頭發(fā)?的小妮兒?，她不告?給說，還?說?這個?題都不會?，自己動?腦筋想。??”說者?無意，聽?者有心。?一個問題?縈繞在我?的耳旁：?“潘同學?是一個愛?動腦筋的?同學，不?到萬不得?已，他是?不會開口?問的。數(shù)?學課代表?怎么能那?樣對待他?呢?！?下午一到?學校，我?便詢問了?來得較早?的幾個同?學，多數(shù)?反映數(shù)學?課代表對?同學不夠?熱情。?預備鈴響?了，我走?進教室。?向大家問?道。“同?學們，現(xiàn)?在是什么?季節(jié)呢。?”“春?天?！贝?家齊聲答?道，“現(xiàn)?在不就是?春天嘛…?…”可以?看出大家?是一臉的?疑惑，似?乎在說：?“老師是?不是睡糊?涂了，怎?么連現(xiàn)在?是什么季?節(jié)都不知?道了?！?我看懂?了大家的?表情，又?問。“春?天花開了?，那一花?獨放是春?天嗎。”?“不是?。萬紫千?紅才是春?。”同學?們大聲答?道?！袄?師，我錯?了?！睌?shù)?學課代表?低下頭說?。“好?孩子，老?師要的就?是你這句?話。你是?說話算數(shù)?的孩子，?老師相信?你?！?我又轉向?大家。“?我們一起?____?她的轉變?，好嗎。?”“好。?”大家異?口同聲地?喊道。?教育家馬?卡連柯說?道?！懊?當我們給?個人一種?影響的時?候，而這?影響必定?同時應當?是給予_?___的?一種影響??！蔽乙?識到進行?心理健康?教育的機?會就在眼?前。“?同學們，?試想一下?，如果你?每天帶著?一顆愛心?來到學校?，進入班?級。那么?，你會和?同學友好?地相處：?同學不舒?服了，你?會關心他?；同學題?不會做了?，你會幫?助他；與?同學發(fā)生?了摩擦，?你會寬容?他。你捧?著一顆愛?心來，同?樣你也可?以和老師?友好相處?：上課時?全神貫注?地聽講，?大腦不斷?地思考；?下課時與?老師聊天?，談你最?喜歡的話?題；即便?是在老師?對你嚴厲?批評的時?候，你同?樣也會心?悅誠服地?接受并改?正……”?教室是?那么安靜?，同學們?個個聚精?會神。看?得出來，?孩子們把?我的話聽?進了心里?，也將會?表現(xiàn)在行?動上。我?相信他們?必將彼此?地關愛著?，相互地?快樂著…?…“星?星之火，?可以燎原?。校長?信息化學?習感悟總?結（二）?在臺-?____?區(qū)第三中?心小學跟?崗學習感?悟今年?____?月___?_日-_?___月?____?日我到_?___市?臺-__?__第三?中心小學?進行跟崗?學習。跟?崗學習期?間在陳校?長的指導?下我嚴格?按照要求?，認真做?好理論學?習、小組?交流討論?。短短一?周的跟崗?學習，進?一步提高?了我全面?____?教育方針?、實施素?質教育的?水平與能?力。我忙?碌而充實?的度過每?一天。?一、跟崗?期間主要?工作回顧?：這一?周時間里?，我聽了?一場專題?報告，聽?課___?_節(jié)，參?加了__?__次行?政會議會?議、觀摩?了___?_次班隊?會，參加?了區(qū)中小?學生運動?會，隨隊?到福清參?加送教下?鄉(xiāng)活動。?拜訪其他?____?所學校。?全面、深?入、細致?地學習了?臺-__?__三小?的辦學理?念、校園?文化建設?、體藝等?特色學校?創(chuàng)建、校?本研修、?高效課堂?的建設。?二、主?要收獲：?(一)?、首先通?過本次跟?崗學習，?我充分認?識到只有?用先進辦?學理念、?管理策略?研究學校?的辦學特?色，才能?剔除表象?，撥開云?霧，學得?教育教學?的真經(jīng)。?在這次跟?崗學習中?，陳校長?經(jīng)常和我?們談到辦?學理念，?實臺三小?施的每一?項工作都?能有理論?支撐。經(jīng)?過他的點?撥，我才?明白，自?己陷入了?經(jīng)驗主義?的泥沼，?總在已有?的經(jīng)驗里?繞圈圈，?跳不出經(jīng)?驗的束縛?，所以沒?有什么進?步。管理?工作有了?理論的支?撐，才會?有合法性?、正確性?，管理水?平才會不?斷的提升?。理論學?習，優(yōu)秀?的校長要?通過不斷?的學習豐?富理論素?養(yǎng)。(?二)、其?次要立足?崗位，實?踐創(chuàng)新，?____?。“紙上?得來終覺?淺，絕知?此事要躬?行”，簡?單的復制?或照搬不?能說是成?功的學習?。只有將?所見、所?感、所想?與實踐相?結合，在?日常工作?中___?_，消化?所學的東?西，積極?實踐，勇?于探索，?辦出自己?的特色學?校。任何?一所學校?在發(fā)展過?程中都會?遇到各種?各樣的問?題，如何?處理這些?問題其1?實是在?考校管理?者的智慧?和才能。?陳校長運?用行動研?究的理論?去發(fā)現(xiàn)問?題、分析?問題、找?出解決問?題的辦法?，再通過?民主管理?的手段把?解決問題?的辦法轉?化成學校?意志，督?促落實。?這樣做，?把復雜的?問題簡單?化，在過?程中，單?位的凝聚?力、向心?力極大增?強，問題?又進一步?促進了學?校發(fā)展。?(三)?、最后走?進名校，?讓我收獲?多多。陳?校長常說?：“一所?學校要生?存，要發(fā)?展，必須?要有一個?明確的辦?學理念，?一套完善?的管理體?系?！薄?任何一位?教師，要?么走在時?代的前列?，要么就?被時代淘?汰，所以?你必須不?斷的學習?。”多么?樸實，多?么簡單。?卻使我記?憶猶新，?茅塞頓開?。在跟崗?學習中給?我印象較?深的是：?1、學?校管理規(guī)?范嚴格。?臺三小、?臺-__?__實驗?小學、臺?六小都建?立了科學?完善的管?理制度。?深入學校?的日子里?，我會感?受到，從?行政事務?，到教育?教學；從?教師考勤?，到教學?常規(guī)；從?班級評比?，到學生?日常規(guī)范?，方方面?面，角角?落落，都?有制度，?都有規(guī)矩?。2、?重視教師?專業(yè)發(fā)展?。臺三小?十分重視?促進教師?發(fā)展，并?把它作為?自己最重?要的管理?工作，作?為辦學的?著力點。?校長的經(jīng)?驗是：構?建和諧的?校園文化?氛圍，促?進教師發(fā)?展。教師?要以生為?本就必須?以師為本?，以教師?的專業(yè)成?長為學校?發(fā)展的根?本。教師?的素質、?專業(yè)素養(yǎng)?、業(yè)務能?力直接關?系到校長?的管理有?效落實的?問題。校?長再能干?，沒有一?支高素質?教師隊伍?落實校長?的理念，?教書育人?從何談起?。認識到?這一點，?校長就必?須高度重?視教師的?專業(yè)成長?，培養(yǎng)他?們的問題?意識、研?究精神，?通過各種?途徑不斷?促進教師?提升業(yè)務