2023高三化學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第7頁共7頁2023?高三化學(xué)?教師個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?(一)?教學(xué)方面?：1、?認(rèn)真研究?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》、《?教學(xué)要求?》、《考?試大綱》?、《考試?說明》?開學(xué)初，?我就將全?國(guó)重要省?市___?_份高考?試卷下載?下來并在?備課組內(nèi)?進(jìn)行研究?，重點(diǎn)是?關(guān)注課改?省份(寧?夏、山東?、江蘇、?海南、廣?東)的高?考試卷，?從試卷中?領(lǐng)會(huì)新課?改在高考?中體現(xiàn)的?精神。學(xué)?習(xí)《福建?省的教學(xué)?建議》讓?我更清楚?新舊考綱?所增加和?刪除的內(nèi)?容，使復(fù)?習(xí)更有針?對(duì)性。?第一輪的?復(fù)習(xí)基本?上按照《?教學(xué)建議?》落實(shí)各?知識(shí)點(diǎn)，?復(fù)習(xí)范圍?較廣。《?考試說明?》頒布后?，我們的?第二輪復(fù)?習(xí)嚴(yán)格按?照考試說?明的知識(shí)?點(diǎn)復(fù)習(xí)，?《說明》?中提到的?務(wù)必復(fù)習(xí)?到位，《?考試說明?》明確不?要求的內(nèi)?容作大膽?的刪除。?2、擬?定有效的?復(fù)習(xí)方案?，組織實(shí)?施教學(xué)。?復(fù)習(xí)備?考以《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?為依據(jù)，?按照《考?試說明》?和《考試?大綱》確?定復(fù)習(xí)內(nèi)?容定位，?以高中化?學(xué)教材為?依托，擬?定有效的?復(fù)習(xí)方案?，組織實(shí)?施教學(xué)。?使學(xué)生從?宏觀上了?解高中化?學(xué)學(xué)科的?知識(shí)體系?和知識(shí)主?線，明確?重點(diǎn)知識(shí)?、主干知?識(shí)及關(guān)鍵?點(diǎn)、易錯(cuò)?易混點(diǎn)、?指導(dǎo)學(xué)生?對(duì)知識(shí)進(jìn)?行同類歸?納、異類?比較、橫?縱聯(lián)系、?點(diǎn)面結(jié)合?，認(rèn)識(shí)、?理解、全?面整理知?識(shí)，打通?模塊，將?知識(shí)系統(tǒng)?化，結(jié)構(gòu)?化、規(guī)律?化。3?、教學(xué)過?程中不斷?進(jìn)行自我?反思這?一屆是新?課程改革?的第__?__屆畢?業(yè)生，面?對(duì)新的教?學(xué)課程沒?有現(xiàn)成的?經(jīng)驗(yàn)可以?借鑒，必?須摸著石?頭過河，?因此在教?學(xué)過程中?遇到很多?問題，我?不斷的探?索教學(xué)方?法，經(jīng)常?自我反思?，尋找更?好的，更?適合我們?學(xué)生現(xiàn)狀?的教學(xué)方?式。4?、博眾之?彩，吸取?同行的寶?貴經(jīng)驗(yàn)?我多次參?加晉江市?化學(xué)協(xié)作?小組的會(huì)?議，認(rèn)真?領(lǐng)會(huì)會(huì)議?精神，傳?達(dá)給備課?組成員，?并付諸實(shí)?踐。經(jīng)常?聽同行老?師的課，?共同研究?教學(xué)方法?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，尤其?是兄弟學(xué)?校老師的?課經(jīng)過較?深較廣的?探討受益?匪淺，使?我的教學(xué)?能力有了?較大的提?升。(?二)繼續(xù)?教育方面?我在大?學(xué)學(xué)習(xí)的?專業(yè)課程?并不是化?學(xué)，為了?提升自己?的專業(yè)水?平，我在?課余時(shí)間?參加福建?師范學(xué)校?組織的師?范類專業(yè)?主干課程?進(jìn)修班的?學(xué)習(xí)，并?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育理論?，更新教?育觀念。?本學(xué)期?已經(jīng)結(jié)束?，回顧一?年來的工?作覺得還?有很多不?足的地方?，如對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀了解?不夠全面?，往往高?估了學(xué)生?的知識(shí)水?平和理解?能力，導(dǎo)?致復(fù)習(xí)時(shí)?經(jīng)常不能?達(dá)到預(yù)期?的效果，?還有對(duì)高?考精神的?解讀不夠?深，復(fù)習(xí)?時(shí)過于小?心，不敢?果斷地刪?除一些陳?舊的知識(shí)?，這樣既?浪費(fèi)了學(xué)?生的時(shí)間?，同時(shí)一?些較難的?知識(shí)點(diǎn)也?會(huì)打擊學(xué)?生的信心?。今后還?要繼續(xù)努?力，爭(zhēng)取?取得更好?的成績(jī)。?202?3高三化?學(xué)教師個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?高三(8?)、(1?2)、(?13)?、(14?)班四個(gè)?班級(jí)的化?學(xué)教學(xué)工?作，其中?四個(gè)班均?為普通班?，周課時(shí)?為8課時(shí)??，F(xiàn)就一?學(xué)期以來?的主要工?作做以下?的總結(jié)：?一、課?本是高考?的“根”?，“兩綱?”是高考?的“脈”?。高考?試題萬變?不離其宗?，追根還?應(yīng)源于課?本，從課?本知識(shí)點(diǎn)?、能力考?查點(diǎn)衍生?而來。高?考知識(shí)體?現(xiàn)課本內(nèi)?容，高考?的最終落?腳點(diǎn)是課?本，而課?本、《教?學(xué)大綱》?和《考試?大綱》是?高考復(fù)習(xí)?的指揮棒?，是高考?命題的依?據(jù)，特別?是《考綱?》已明確?的傳達(dá)出?“考試目?標(biāo)”、“?考試范圍?”、“命?題指導(dǎo)思?想”，“?題型比例?”、“題?目難易比?例”、和?“組卷原?則”等重?要信息。?認(rèn)真研究?“兩綱”?就會(huì)把握?高考的“?脈”。了?解命題趨?向和要求?，明確復(fù)?習(xí)要點(diǎn)，?這必然會(huì)?提高復(fù)習(xí)?的針對(duì)性?和復(fù)習(xí)的?效率，特?別是在新?教材使用?后考試內(nèi)?容有較大?變化的情?況下，兩?綱把握更?顯重要。?根據(jù)兩綱?要求，找?到各個(gè)考?點(diǎn)在課本?中的“根?”，并落?實(shí)到位，?做到以課?本、兩綱?為依托融?會(huì)貫通，?靈活運(yùn)用?課本知識(shí)?，并通過?知識(shí)的實(shí)?際應(yīng)用上?升到兩綱?要求必備?的能力。?切不可舍?本逐末，?重教輔輕?教材。要?充分認(rèn)識(shí)?到“《大?綱》是依?據(jù)、課本?是根本、?資料是補(bǔ)?充”。復(fù)?習(xí)過程中?，不可盲?目探測(cè)不?確切的高?考信息，?把精力浪?費(fèi)在猜題?上，不可?大大超過?課本而隨?意拓寬和?加深知識(shí)?范圍，也?不可刻意?地為某些?多次練習(xí)?而被強(qiáng)化?的題型去?增加某些?“規(guī)律”?或特殊解?法。要切?實(shí)做到重?視課本而?不完全依?賴課本，?從而實(shí)現(xiàn)?由“知識(shí)?立意”向?“能力立?意”轉(zhuǎn)變?這一命題?指導(dǎo)思想?。做到瘦?身減肥、?扔掉包袱?、輕裝上?陣。二?、重視基?本實(shí)驗(yàn)，?形成技能?創(chuàng)新。?實(shí)驗(yàn)是理?綜試題的?重頭戲，?高考化學(xué)?試題的難?度往往出?現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)?題中，為?此要高度?重視對(duì)化?學(xué)實(shí)驗(yàn)的?復(fù)習(xí)。分?析近幾年?來高考實(shí)?驗(yàn)試題，?發(fā)現(xiàn)均具?備以下特?點(diǎn)：素材?的選取呈?回歸課本?的態(tài)勢(shì);?重視學(xué)生?實(shí)驗(yàn)和演?示實(shí)驗(yàn)反?應(yīng)原理和?實(shí)驗(yàn)原理?的考查;?試題考查?方式體現(xiàn)?由淺入深?，從課本?到創(chuàng)新;?試題考查?重點(diǎn)是考?查學(xué)生實(shí)?驗(yàn)的能力?(觀察能?力、操作?能力、分?析理解能?力、實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)能力?等)，出?現(xiàn)了開放?性試題；?實(shí)驗(yàn)儀器?、裝置、?現(xiàn)象、操?作、設(shè)計(jì)?均在考查?范圍之中?。針對(duì)以?上特點(diǎn)，?應(yīng)努力做?到：認(rèn)真?復(fù)習(xí)課本?實(shí)驗(yàn)，弄?清實(shí)驗(yàn)原?理、目的?、要求、?步驟和注?意事項(xiàng)等?實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)?知識(shí)并能?做到舉一?反三;復(fù)?習(xí)實(shí)驗(yàn)要?做實(shí)驗(yàn)，?不要“在?黑板上做?實(shí)驗(yàn)”，?也不要講?實(shí)驗(yàn)。只?有創(chuàng)設(shè)實(shí)?驗(yàn)情境，?使學(xué)生置?身于做實(shí)?驗(yàn)的情境?中才能做?好實(shí)驗(yàn)題?，否則學(xué)?生可能就?答不對(duì)或?答不準(zhǔn);?培養(yǎng)學(xué)生?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?能力和實(shí)?驗(yàn)創(chuàng)新能?力以適應(yīng)?開放性試?題。使學(xué)?生在遇到?新的實(shí)驗(yàn)?情境時(shí)，?要學(xué)會(huì)聯(lián)?想到已學(xué)?過的實(shí)驗(yàn)?原理和方?法，將其?合理地遷?移到新情?境中去解?決新的實(shí)?驗(yàn)題。在?注重課本?實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)?的同時(shí)，?還要科學(xué)?地設(shè)置實(shí)?驗(yàn)訓(xùn)練題?，使學(xué)生?見多識(shí)廣?，在應(yīng)考?中從容應(yīng)?答。三?、課堂精?講，課后?精練，提?高復(fù)習(xí)效?益。由?于時(shí)間等?問題，復(fù)?習(xí)過程中?師生往往?會(huì)產(chǎn)生急?躁情緒，?滿堂灌、?滿堂壓，?欲“以量?取勝”的?現(xiàn)象時(shí)有?發(fā)生，其?結(jié)果是老?師講得很?辛苦，學(xué)?生聽得很?辛苦，許?多學(xué)生聽?不懂或當(dāng)?時(shí)糊里糊?涂的算聽?懂了，但?并沒有聽?懂其本質(zhì)?、其精髓?其精彩之?處。講得?天花亂墜?不如學(xué)生?學(xué)得扎扎?實(shí)實(shí)，課?堂上講述?要精要、?精到。精?要是要講?清重點(diǎn)、?難點(diǎn)、易?混點(diǎn)，講?清知識(shí)體?系，對(duì)沒?有命中的?目標(biāo)再射?一箭，讓?知識(shí)之樹?在學(xué)生心?中扎根，?否則不僅?增加學(xué)生?負(fù)擔(dān)，而?且會(huì)影響?復(fù)習(xí)進(jìn)度?和課堂容?量。精到?，就是要?講授到位?，橫向到?邊，傾向?到底，前?聯(lián)后展。?但講要有?尺度，太?透會(huì)使學(xué)?生不勞而?獲，造成?思維惰性?，引不起?思維波瀾?，只是風(fēng)?吹水面，?不留痕跡?。要通過?講來啟迪?學(xué)生思維?，“雛雞?只有啄破?蛋殼才能?自己站起?來”，“?不給學(xué)步?的孩子送?拐杖”。?不提倡讓?學(xué)生不跳?就摘到果?子，要讓?學(xué)生跳一?跳甚至跳?兩跳摘果?子。練?習(xí)是高考?復(fù)習(xí)中的?一個(gè)十分?重要的環(huán)?節(jié)，要求?學(xué)生做一?定量的題?目，以提?高解題速?度和鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?，無疑是?必要的，?但如果逢?題必做，?揀到籃子?就是菜，?勢(shì)必會(huì)沉?溺于題海?，這樣雖?做了大量?的題目，?但多數(shù)可?能是生吞?活剝，連?滾帶爬勉?強(qiáng)做過去?，以后遇?到同樣的?問題，仍?然有可能?做不出來?。題海戰(zhàn)?術(shù)不能提?高學(xué)生能?力，只能?讓學(xué)生消?化不良。?因此教師?首先要跳?出“題海?”，先親?自逐題演?練，“遍?嘗百草苦?甘”。從?而認(rèn)真篩?選習(xí)題，?在“巧”?字上下功?夫，多中?求少，少?中求優(yōu)。?既重視知?識(shí)深度和?知識(shí)體系?，又要注?重檢查學(xué)?生對(duì)知識(shí)?掌握的“?全”、“?細(xì)”程度?;既要有?典型性、?針對(duì)性、?層次性，?又要具有?啟發(fā)性、?時(shí)代性，?符全高考?命題趨勢(shì)?和題型變?化。幫助?學(xué)生走出?題海，通?過演練，?力爭(zhēng)學(xué)生?“答一會(huì)?一類，明?一知百，?練一題習(xí)?一法，舉?一反三”?。其實(shí)?高考并不?難，高考?試題中難?題還會(huì)超?過___?_%，切?不可講得?比練的難?、練得比?考的難、?教輔比課?本難。?四、落實(shí)?反思總結(jié)?和嚴(yán)格糾?錯(cuò)，提高?復(fù)習(xí)效率?。1、?“一門知?識(shí)的基礎(chǔ)?就是概念?的積累。?”在概念?復(fù)習(xí)中，?中學(xué)化學(xué)?所涉及的?概念和原?理約有_?___多?個(gè)，它們?構(gòu)建了中?學(xué)化學(xué)的?基礎(chǔ)。其?復(fù)習(xí)在整?個(gè)復(fù)習(xí)過?程中起著?奠基、支?撐的重要?作用。理?綜化學(xué)試?題共11?題(其中?____?個(gè)選擇題?、___?_個(gè)主觀?性試題)?，這么多?知識(shí)點(diǎn)在?高考中不?可能面面?具到，對(duì)?知識(shí)的考?查只能是?對(duì)學(xué)生所?學(xué)知識(shí)的?抽樣，能?力考查也?只能是高?中學(xué)生所?能達(dá)到的?能力水平?。但基本?概念和原?理不過關(guān)?，后面的?復(fù)習(xí)就會(huì)?障礙重重?。因此必?須確實(shí)注?意這一環(huán)?節(jié)的復(fù)習(xí)?，講究方?法、注重?實(shí)效，努?力把每一?個(gè)概念及?理論真正?弄清楚。?對(duì)眾多的?知識(shí)點(diǎn)，?要仔細(xì)比?較，認(rèn)真?琢磨。例?如原子質(zhì)?量、同位?素相對(duì)原?子質(zhì)量、?同位素質(zhì)?量數(shù)、元?素相對(duì)原?子質(zhì)量、?元素近似?相對(duì)原子?質(zhì)量;同?位素與同?分異構(gòu)體?、同系物?、同素異?形體、同?一物質(zhì)等?等，通過?對(duì)課本中?許多相似?、相關(guān)、?相對(duì)、相?依概念、?性質(zhì)、實(shí)?驗(yàn)等內(nèi)容?的反思，?明確其共?性，認(rèn)清?差異，達(dá)?到真正掌?握實(shí)質(zhì)之?目的。?2、養(yǎng)成?在解題后?再思考的?的習(xí)慣。?每次解完?題后要回?顧解題過?程，審視?自己的解?題方案、?方