教科研2023年度工作總結(jié)模板（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教科研2?023年?度工作總?結(jié)模板?在教科研?工作中，?在校領(lǐng)導(dǎo)?和___?_教授的?帶領(lǐng)下，?以課題《?課堂互動(dòng)?方式及有?效性研究?》為牽動(dòng)?，以全面?落實(shí)新課?改為中心?工作，以?校本培訓(xùn)?為基礎(chǔ)，?以學(xué)習(xí)型?團(tuán)隊(duì)建設(shè)?為重點(diǎn)，?促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)?展。較為?圓滿地完?成了各項(xiàng)?工作，以?下為我的?個(gè)人工作?總結(jié)。?一、認(rèn)真?科研課題?，有序進(jìn)?行教科研?工作結(jié)?合學(xué)?？?研課題和?主攻方向?，制定了?科研課題?《課堂互?動(dòng)方式及?有效性研?究》。通?過(guò)有計(jì)劃?的、科學(xué)?規(guī)范的組?織，從而?培養(yǎng)學(xué)生?樂(lè)學(xué)、善?，主動(dòng)探?究能力”?。提高教?育科研質(zhì)?量，推動(dòng)?教育改革?和發(fā)展的?效益，從?而唱響科?研興教的?主旋律，?把我校的?教科研提?升到新的?高度。?二、積極?開(kāi)展重點(diǎn)?課題研究?，增強(qiáng)教?育科研活?力新課?程改革實(shí)?施以來(lái)，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式產(chǎn)?生了一定?的變化，?但是，由?于受長(zhǎng)期?傳統(tǒng)教學(xué)?的影響，?我們的實(shí)?際教學(xué)中?，仍普遍?存在學(xué)生?被動(dòng)接受?學(xué)習(xí)的現(xiàn)?象。倡導(dǎo)?探究學(xué)習(xí)?，以學(xué)生?為主體，?突出科學(xué)?探索的學(xué)?習(xí)方式已?成為當(dāng)前?教師采用?的重要教?學(xué)方式。?引導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)歷知識(shí)?的獲取過(guò)?程，讓學(xué)?生在探究?過(guò)程中，?體驗(yàn)知識(shí)?形成的過(guò)?程與方法?，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)過(guò)程的?曲折和樂(lè)?趣，學(xué)會(huì)?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?發(fā)展探究?能力，進(jìn)?而形成正?確的價(jià)值?觀。因此?，研究如?何在數(shù)學(xué)?教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的?探究能力?勢(shì)在必行?。以課?題研究為?抓手，不?僅有利于?保證整個(gè)?教育科研?工作能有?計(jì)劃、有?步驟、持?續(xù)、穩(wěn)定?、深入地?進(jìn)行，教?師組織起?來(lái)，一起?搞科研，?增強(qiáng)教育?科研的吸?引力和群?眾性，使?教育科研?充滿勃勃?生機(jī)。為?了使教科?研更加正?規(guī)，我不?僅與本校?教師互相?溝通，還?積極參加?學(xué)校的教?科研交流?會(huì)，認(rèn)真?聽(tīng)取教師?的經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短。?我致力于?課題研究?的過(guò)程管?理，而不?僅僅把精?力放在“?播種”與?“收獲”?上。課題?在期初都?必須有學(xué)?期研究計(jì)?劃，在期?中有課題?研究活動(dòng)?，在期末?有學(xué)期研?究小結(jié)。?這樣，幾?個(gè)研究課?題都能在?每學(xué)期有?量的積累?，從而為?最后質(zhì)的?飛躍即課?題研究的?結(jié)題工作?打下良好?的基礎(chǔ)。?在課題?研究過(guò)程?中。我吸?取別人先?進(jìn)的科研?經(jīng)驗(yàn)，大?膽探索，?積累經(jīng)驗(yàn)?，提高科?研能力。?教師學(xué)歷?是教師文?化素養(yǎng)、?業(yè)務(wù)能力?的一個(gè)標(biāo)?志。為了?更好的進(jìn)?行教育科?研工作，?提高自身?業(yè)務(wù)水平?，本人積?極參加進(jìn)?修，除此?以外，我?還繼續(xù)進(jìn)?行信息技?術(shù)培訓(xùn)，?努力提高?自身的專?業(yè)化進(jìn)程?，并通過(guò)?學(xué)校教育?網(wǎng)站，拓?展教育空?間，拓展?信息渠道?，學(xué)習(xí)別?人的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)。?三、構(gòu)建?互動(dòng)式課?堂教學(xué)模?式構(gòu)建?以互動(dòng)為?主的課堂?教學(xué)模式?。課堂上?要給學(xué)生?提供大量?觀察、實(shí)?驗(yàn)、活動(dòng)?的機(jī)會(huì)，?盡可能做?到讓學(xué)生?在"活動(dòng)?"中學(xué)習(xí)?，在"主?動(dòng)"中發(fā)?展，在"?合作"中?增知，在?"探究"?中創(chuàng)新，?充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的自主性?，規(guī)律讓?學(xué)生自主?發(fā)現(xiàn)，方?法讓學(xué)生?自主尋找?，思路讓?學(xué)生自主?探究，問(wèn)?題讓學(xué)生?自主解決?，構(gòu)建出?“提出問(wèn)?題、收集?數(shù)據(jù)、形?成解釋、?評(píng)價(jià)結(jié)果?”的探究?式課堂教?學(xué)模式。?四、學(xué)?習(xí)與交流?1、多?聆聽(tīng)，開(kāi)?闊教育視?野當(dāng)前?的社會(huì)更?強(qiáng)調(diào)開(kāi)放?、合作與?交流，教?育也不例?外。通過(guò)?“走出去?、請(qǐng)進(jìn)來(lái)?”等方法?，多角度?開(kāi)闊教師?的視野，?提高自身?的能力。?一方面邀?請(qǐng)有關(guān)專?家、名師?來(lái)校開(kāi)設(shè)?專題講座?;另一方?面抓住一?切可能的?機(jī)會(huì)，多?觀摩、多?討教。做?到心中有?標(biāo)準(zhǔn)，心?中有學(xué)生?，創(chuàng)造性?地理解和?使用教材?，積極開(kāi)?發(fā)課程資?源，靈活?運(yùn)用多種?教學(xué)策略?，引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)踐?中學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，充分?發(fā)揮師生?雙方在教?學(xué)中的主?動(dòng)性和創(chuàng)?造性。?2、多閱?讀，提高?理論水平?教育理?念始終引?領(lǐng)著教師?的教育行?為，教育?改革的步?伐要求我?們不斷更?新與充實(shí)?自己的教?育理論，?這就需要?我們多閱?讀各類有?關(guān)教育教?學(xué)、教育?科研的書?籍與刊物?，了解最?新的教育?動(dòng)態(tài)，學(xué)?習(xí)最優(yōu)的?教育策略?，掌握最?有效的科?研方法，?使自己能?采用更合?適的教育?行為來(lái)幫?助學(xué)生的?發(fā)展。?3、多交?流在開(kāi)?展課堂教?學(xué)改革過(guò)?程中，更?新教育觀?念，構(gòu)建?平等合作?和諧的師?生關(guān)系，?營(yíng)造寬松?豐富生動(dòng)?的教育環(huán)?境。通過(guò)?各種課堂?教學(xué)的嘗?試與探索?，重視教?學(xué)過(guò)程的?每一個(gè)環(huán)?節(jié)，我積?極參加各?項(xiàng)教科研?活動(dòng)，互?相交流，?群策群力?，讓個(gè)人?最大限度?地成長(zhǎng)，?并且增長(zhǎng)?專業(yè)知識(shí)?，走教師?專業(yè)化之?路。我對(duì)?自己的教?育實(shí)踐進(jìn)?行有規(guī)律?的反思教?與學(xué)有關(guān)?的一系列?問(wèn)題，并?把這種反?思的結(jié)果?用來(lái)指導(dǎo)?和調(diào)整進(jìn)?一步的實(shí)?踐。五?、成果與?收效本?學(xué)期我堅(jiān)?持做到每?節(jié)新課都?做反思記?錄。聽(tīng)課?節(jié)數(shù)達(dá)到?節(jié)，回顧?這一階段?的工作，?還有許多?不足之處?，力爭(zhēng)今?后進(jìn)一步?堅(jiān)持有所?為，有所?不為。集?中力量加?強(qiáng)亟待解?決和教育?教學(xué)前沿?問(wèn)題的研?究，與時(shí)?懼進(jìn)，務(wù)?實(shí)創(chuàng)新，?全方位推?進(jìn)素質(zhì)教?育，把教?科研工作?做得更好?。從而真?正實(shí)現(xiàn)歷?史性跨越?。教科?研202?3年度工?作總結(jié)模?板（二）?教科研?是一項(xiàng)系?統(tǒng)的、復(fù)?雜的創(chuàng)新?工作，需?要熱情、?興趣和關(guān)?注，更需?要充足的?時(shí)間和執(zhí)?著的毅力?。一位文?學(xué)大師曾?有過(guò)這樣?的論述，?人不管做?什么事，?堅(jiān)持__?__，定?能集大成?之。以下?為我校教?科研的年?度工作總?結(jié)。一?、以教科?研為載體?，走辦學(xué)?特色之路?教育科?學(xué)是教育?教學(xué)發(fā)展?的第一生?產(chǎn)力，教?育科學(xué)研?究是一所?學(xué)校教育?發(fā)展的助?推器。教?育事業(yè)要?發(fā)展，教?育科研要?先行。因?此，在學(xué)?校管理中?，我始終?堅(jiān)持：以?教科研為?載體，走?學(xué)校特色?辦學(xué)之路?，全力做?好學(xué)校的?教育科研?工作。?為謀求學(xué)?校自身發(fā)?展，探索?學(xué)校特色?辦學(xué)之路?，在學(xué)校?發(fā)展規(guī)劃?中，明確?制訂了教?科研工作?近遠(yuǎn)期目?標(biāo)為德育?方面：通?過(guò)“關(guān)于?小學(xué)德育?小、近、?活特色的?實(shí)踐研究?”的課題?研究，形?成以學(xué)生?為主體的?學(xué)校、社?會(huì)、家庭?三位一體?的教育網(wǎng)?絡(luò)，力爭(zhēng)?把我校學(xué)?生培養(yǎng)成?行為規(guī)范?、品行端?正、身心?和諧的合?格小學(xué)生?。教學(xué)方?面：以“?多類型、?多渠道、?分層次發(fā)?展學(xué)生的?個(gè)性特長(zhǎng)?”的課題?研究為切?入口，構(gòu)?建學(xué)校校?本課程框?架的同時(shí)?輻射各學(xué)?科課題的?研究，圍?繞教育教?學(xué)為核心?，強(qiáng)化“?以教科研?為先導(dǎo)的?”意識(shí)，?深入展開(kāi)?課題研究?，加強(qiáng)課?題的過(guò)程?管理。?“雙多教?學(xué)法”課?題實(shí)施幾?年來(lái)，我?校初步形?成了以數(shù)?學(xué)為龍頭?，以英語(yǔ)?、計(jì)算機(jī)?、寫作等?為基礎(chǔ)的?多類型、?多渠道、?分層次發(fā)?展學(xué)生個(gè)?性特長(zhǎng)的?辦學(xué)特色?，取得了?豐碩成果?，至使一?大批“特?長(zhǎng)生”脫?穎而出，?學(xué)生的個(gè)?性、素質(zhì)?得到了全?面、充分?的發(fā)展與?提高，從?而有力地?推動(dòng)了本?校的課程?改革。因?為教育科?研，我校?形成了“?學(xué)校特色?學(xué)科鮮明?”“學(xué)生?特色學(xué)科?多彩”的?辦學(xué)特色?。二、?以教科研?為平臺(tái)，?讓教師成?為研究者?高素質(zhì)?的師資隊(duì)?伍是支撐?學(xué)校發(fā)展?的基石。?建設(shè)一支?素質(zhì)優(yōu)良?、結(jié)構(gòu)合?理、治學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)、精?干高效、?充滿活力?，能在未?來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中?處于優(yōu)勢(shì)?地位的教?師隊(duì)伍，?是學(xué)校教?育教學(xué)改?革和發(fā)展?的百年大?計(jì)，是培?養(yǎng)高素質(zhì)?創(chuàng)新人才?的迫切需?要。因此?，我們必?須走科研?之路，做?扎實(shí)文章?，努力造?就一支觀?念新、師?德優(yōu)、業(yè)?務(wù)精、輿?論正確的?教師隊(duì)伍?，全力提?升教師教?育科研的?水平。?良好的教?育科研環(huán)?境和條件?能產(chǎn)生一?種巨大的?力量，激?勵(lì)教師開(kāi)?展各種教?育研究。?因此，我?校為教師?創(chuàng)設(shè)了各?種條件、?采取多種?措施努力?營(yíng)造有利?于研究的?寬松氛圍?，引導(dǎo)教?師走上科?研興教之?路，為他?們排憂解?難，鼓勵(lì)?教師在自?身的教育?教學(xué)實(shí)踐?中開(kāi)展研?究，去調(diào)?查實(shí)驗(yàn)。?為鼓勵(lì)?教師參與?教育科研?，積極主?動(dòng)提供良?好的外部?條件，如?提供豐富?的圖書資?料，科研?設(shè)備，廣?開(kāi)門路采?集最新的?科研信息?提供給教?師以拓寬?研究的視?野，提高?研究水平?。學(xué)校還?組織全校?教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)現(xiàn)代?教育理論?，更新觀?念，進(jìn)一?步提高教?師科研意?識(shí)和水平?。同時(shí)，?還為教師?搭建教育?科研交流?的平臺(tái)，?為教育科?研成果的?發(fā)表與推?廣創(chuàng)設(shè)條?件，為教?師提供展?示個(gè)人才?華的機(jī)會(huì)?，充分促?進(jìn)了學(xué)術(shù)?觀點(diǎn)的碰?撞、科研?靈感的激?發(fā)。為?進(jìn)一步濃?厚學(xué)校科?研氛圍，?真正實(shí)施?“科研興?校、科研?興師”的?發(fā)展戰(zhàn)略?，努力做?到教育科?研的制度?化、全程?化、全員?化和教育?科研全員?參與、全?方位引入?、全過(guò)程?管理，讓?科研之風(fēng)?大興。我?校實(shí)行“?三進(jìn)”政?策，教育?科學(xué)進(jìn)教?學(xué)、進(jìn)教?師教育、?進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)，讓科?研滲透各?個(gè)領(lǐng)域。?認(rèn)真做好?“三個(gè)結(jié)?合”，即?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?，課題研?究與日常?教研相結(jié)?合，教育?科研與培?養(yǎng)創(chuàng)新型?教師，爭(zhēng)?做名優(yōu)教?師相結(jié)合?，讓科研?成為提高?教師水平?、推動(dòng)學(xué)?校發(fā)展的?而永不衰?竭。讓?教育充滿?研究，讓?研究充滿?思想，讓?思想充滿?智慧。實(shí)?踐證明，?教師同科?研結(jié)合，?研究同教?學(xué)結(jié)合，?教學(xué)同課?題結(jié)合，?可以改變?教師的生?活方式，?提升教師?的精神境?界，優(yōu)化?教師的思?維品質(zhì)，?實(shí)現(xiàn)平凡?與精彩、?煩惱與快?樂(lè)、腐朽?與神奇的?快速轉(zhuǎn)換?，我們就?會(huì)覺(jué)得上?班有無(wú)窮?樂(lè)趣，教?學(xué)就會(huì)充?滿無(wú)限的?生機(jī)，教?育的科學(xué)?性和藝術(shù)?性為我們?開(kāi)展教育?科研、提?高自身素?質(zhì)提供了?廣闊的天?地。三?、以教科?研為樂(lè)事?，讓自己?擁有“源?頭活水”?著名教?育家陶行?知先生曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)：?“校長(zhǎng)是?一個(gè)學(xué)校?的靈魂”?，“要評(píng)?論一所學(xué)?校，首先?要評(píng)論他?的校長(zhǎng)”?。為了讓?自己當(dāng)好?這個(gè)“靈?魂”，也?為了讓自?己能適應(yīng)?當(dāng)前多元?化、信息?化的國(guó)際?趨勢(shì)以及?基礎(chǔ)教育?領(lǐng)域的深?刻變革，?多年來(lái)，?我校教師?始終以教?育科研為?樂(lè)事，努?力讓自己?養(yǎng)成教育?科研的習(xí)?慣。1?、用研究?的眼睛觀?察身邊的?教育現(xiàn)象?任何偉?大的理論?都源于實(shí)?踐，都基?于對(duì)大量?事實(shí)的研?究。教科?研也不例?外，也得?對(duì)教育教?學(xué)實(shí)際，?進(jìn)行多角?度、多層?面的研究?。教育教?學(xué)活動(dòng)中?并不缺少?研究的對(duì)?象，而是?缺少發(fā)現(xiàn)?它們的眼?睛。在教?育運(yùn)作過(guò)?程中，我?們都會(huì)有?各種各樣?的問(wèn)題，?這些都是?教科研的?對(duì)象，我?們不可視?而不見(jiàn)，?聽(tīng)而不聞?，時(shí)刻用?研究的眼?光去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問(wèn)題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析問(wèn)?題，這樣?就避免了?想搞教科?研而找不?到切入點(diǎn)?的尷尬。?論文不再?空洞，而?更具說(shuō)服?力、針對(duì)?性和實(shí)效?性。2?、選定恰?當(dāng)范圍，?加強(qiáng)個(gè)案?研究每?個(gè)人都有?自己的特?長(zhǎng)和興趣?，我校大?多數(shù)教師?的特長(zhǎng)和?愛(ài)好是教?育管理和?小學(xué)教學(xué)?。為此，?他們總是?從教育理?論和教學(xué)?理念的高?度著眼，?在身邊教?育教學(xué)實(shí)?際中著手?，選定適?當(dāng)?shù)难芯?范圍或方?向。3?、嘗試對(duì)?研究成果?進(jìn)行個(gè)性?化和科學(xué)?化的表達(dá)?科研成?果主要通?過(guò)論文形?式來(lái)表達(dá)?，這就需?要教師勇?于嘗試系?統(tǒng)地整理?、收集相?關(guān)素材和?提出自己?的獨(dú)到見(jiàn)?解。同時(shí)?主動(dòng)大膽?創(chuàng)作，相?信發(fā)現(xiàn)就?是進(jìn)步，?總結(jié)就是?提高。為?了形成高?質(zhì)量、個(gè)?性化的成?果，我校?鼓勵(lì)教師?經(jīng)常閱讀?相關(guān)雜志?刊物和教?育理論書?籍，了解?所研究?jī)?nèi)?容的前沿?動(dòng)態(tài)和已?有的理論?成果，同?時(shí)還進(jìn)一?步改善自?我的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)。?教師積極?參與教育?教學(xué)研討?活動(dòng)，在?與別人交?流和討論?的過(guò)程中?更新觀念?，撞擊思?維，將自?己發(fā)現(xiàn)的?新、奇、?特，效果?好的做法?和想法科?學(xué)地、準(zhǔn)?確地表達(dá)?出來(lái)。?4、努力?實(shí)踐和推?廣教科研?成果教?科研的目?的是為了?更好地指?導(dǎo)教育教?學(xué)工作，?高質(zhì)量地?解決教育?教學(xué)中的?問(wèn)題，完?成從實(shí)踐?到理論，?由理論指?導(dǎo)實(shí)踐的?辯證循環(huán)?，發(fā)揮出?教科研對(duì)?教育教學(xué)?的最大效?能。教師?總是千方?百計(jì)通過(guò)?相關(guān)會(huì)議?、沙龍、?論壇等途?徑