口語聲調(diào)教學(xué)

口語聲調(diào)教學(xué)第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月一、引言在零起點(diǎn)漢語口語教學(xué)中，尤其是語音教學(xué)階段，我們采用影、音、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，解決語音教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力低效這一問題，取得了良好的教學(xué)成果。第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月二、海外多媒體輔助漢語教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教師憑著一張嘴，一塊黑板，一本教科書，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式還占據(jù)著主要地位；國內(nèi)的教材雖然種類繁多，卻主要是針對國內(nèi)的留學(xué)生編寫的，并不適用于國外的漢語學(xué)子；海外漢語教學(xué)工作者受自身工作強(qiáng)度高，對多媒體技術(shù)掌握有限，缺少經(jīng)費(fèi)等條件限制，難以為其編寫的教材制作 配套的多媒體影音材料，因此，市場上鮮有真 正意義上的多媒體輔助對外漢語教材。第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教材設(shè)計(jì)與聲調(diào)教學(xué)參考哥倫比亞大學(xué)零起點(diǎn)漢語教材《走近中國》(劉樂寧、閻玲)教完陰平后，立刻教去聲，以避免去聲起點(diǎn)太低的問題。在介紹了聲調(diào)之后，我們就將一聲與四聲結(jié)合在一起練習(xí)。

mā?màfā?fàtā?tàdā?dàpā?pà mī?mìnī?nì tī?tìdī?dì pī?pì第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教材設(shè)計(jì)與聲調(diào)教學(xué)讓學(xué)生對比去聲和上聲(尤其是后來的半三聲)的調(diào)值。

mà?m?fà?f? tà?t?dà?d?pà?p?

為了讓學(xué)生知道陽平最后與陰平在同一高度上，我們將這兩個(gè)聲調(diào)排在了一起對比練習(xí)。

má?māfá?fātá?tādá?dā pá?pā

第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教材設(shè)計(jì)與聲調(diào)教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)雙音節(jié)或詞組上，避免聲調(diào)單練。

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bàbǐbàiběibāobìbēnbōbúbì p：

pīpèipáipàopápōpōpípiānpáng f：

fāfàngfànfǎfāfú fāngfǎfēnfù

ch-zh-shi-r:chūshìzhàshéchūshùzhèngshìchūzhōng shàngrènrèshuǐrìzhàoshīrénzhīrǎn rùshí réngránruòshìruìzhìrènzhīrénzhìzhírù rùchǎng第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月四、多媒體輔助與聲調(diào)教學(xué)標(biāo)點(diǎn)停頓練習(xí)：聽課文錄音，標(biāo)出應(yīng)該停頓的位置。/cu/ealac/chinese/audiolab_level1/presentations.htmlPleasemarkthepausesyouhearineachofthefollowingsentencesandthenread.

a.Jīntiānshishàngkèdedìyītiān,Roberthěnxīngfèn. b.TājuédeZhōngwénlǎoshīhěnhé.qì，yěhěnhǎokàn. c.Zhōngwénbāndetóngxuéhěnduō:yǒuMěiguórén,Fǎguórén,Yìdàlìrén,Yīngguórén,Déguórén,Hánguórén,Rìběnrén,Jiānádàrén,Tǔ’ěrqírén,àodàlìyàrén,háiyǒuZhōngguórén.第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月四、多媒體輔助與聲調(diào)教學(xué)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)交作業(yè)：要求學(xué)生先練習(xí)讀課文，再錄制成錄音并提交到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們聽錄音后標(biāo)注出學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤并及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識并改進(jìn)自身發(fā)音及聲調(diào)方面的不足。

第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月四、多媒體輔助與聲調(diào)教學(xué)教材錄像與聲調(diào)練習(xí)

由于文化差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基本詞匯時(shí)常常無法完全理解，例如“西紅柿炒雞蛋”究竟是一道什么樣的菜等等，而老師的解釋遠(yuǎn)不如視覺及聽覺的材料有效。第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月四、多媒體輔助與聲調(diào)教學(xué)教材錄像與聲調(diào)練習(xí)

因此，我們邀請了兩位剛剛學(xué)完一年級課程的學(xué)生，扮演課本中的兩位學(xué)中文的西方學(xué)生，將所有的課文拍攝成了錄像，經(jīng)過整理編輯，作為課堂及課后多媒體輔助教學(xué)內(nèi)容，并放到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，深受學(xué)生歡迎。

/cu/ealac/chinese/audiolab_level1/videoclip.htm第10頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月五、結(jié)束語我們所嘗試的網(wǎng)絡(luò)及音像輔助教材在零起點(diǎn)漢語聲調(diào)教