二常用的創(chuàng)造技法(選學(xué))課件

5.2常用創(chuàng)造技法頭腦風(fēng)暴法/列舉法/設(shè)問法授課教師：陳喬5.2常用創(chuàng)造技法頭腦風(fēng)暴法/列舉法/設(shè)問法頭腦風(fēng)暴法列舉法設(shè)問法？主要內(nèi)容頭腦風(fēng)暴法列舉法設(shè)問法？主要內(nèi)容學(xué)創(chuàng)比超競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則本次競(jìng)賽活動(dòng)以“合作創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)”為原則，以小組積分賽的形式開展競(jìng)答活動(dòng)，最終積分最多的前三個(gè)小組的每位同學(xué)均獲得獎(jiǎng)勵(lì)；題目分搶答題和必答題兩種，主要考察學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；搶答環(huán)節(jié)的答題權(quán)由題目說完后舉手最早的小組獲得，答對(duì)加1分，答錯(cuò)不扣分，答錯(cuò)則失去本題答題資格，由其他小組繼續(xù)搶答；終極PK環(huán)節(jié)（必答題）無對(duì)錯(cuò)之分，評(píng)判權(quán)歸全班同學(xué)，采用小組互評(píng)的方式，理論上最高可獲得36分，最低獲得6分；活動(dòng)需記分員2名，監(jiān)督員2名，計(jì)時(shí)員1名協(xié)助老師組織。學(xué)創(chuàng)比超競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽規(guī)本次競(jìng)賽活動(dòng)以“合作創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)”探究新知Part01頭腦風(fēng)暴法1分鐘閱讀教材第104頁，找出頭腦風(fēng)暴法的原理、原則自主閱讀探究新知Part01頭腦風(fēng)暴法1分鐘閱讀教材第104頁，原則自由暢想綜合改善延遲批判以量求質(zhì)限時(shí)限人（30-60分鐘，10人左右）知識(shí)搶答一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法提出者：艾利克斯·奧斯本原理：通過強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法改進(jìn)方法特爾斐法名義群體法電子頭腦風(fēng)暴法一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法提出者：艾利克斯·奧斯本原理：通過強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。原則自由暢想綜合改善延遲批判以量求質(zhì)限時(shí)限人（30-60分鐘流程頭腦風(fēng)暴法三階段流程頭腦風(fēng)暴法三階段實(shí)施步驟頭腦風(fēng)暴法實(shí)施步驟頭腦風(fēng)暴法美國大雪跨度較大的電線幾乎被雪全部壓斷頭腦風(fēng)暴倒熱水振蕩技術(shù)坐飛機(jī)掃雪直升機(jī)低空飛行扇雪方法應(yīng)用電熱化雪設(shè)計(jì)專用電線清雪機(jī)保鮮膜包電線美國大雪跨度較大的電線幾乎被雪全部壓斷頭腦風(fēng)暴倒熱水振蕩技術(shù)探究新知Part02列舉法3分鐘閱讀教材第105-106頁，完成對(duì)保溫瓶的設(shè)想開發(fā)希望點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法特性列舉法任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知Part02列舉法3分鐘閱讀教材第105原理：知識(shí)搶答原理：通過對(duì)研究對(duì)象的特性進(jìn)行詳細(xì)分析，迫使人們進(jìn)行逐項(xiàng)認(rèn)真思考并深入研究，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。尤其適用于在已有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)和已有工藝、工具等的革新改造。特性列舉法設(shè)想處理04設(shè)想開發(fā)03特性列舉02對(duì)象剖析01系統(tǒng)分析，即將研究對(duì)象逐步分解為若干個(gè)子系統(tǒng)，直至可以直接成為基本單元的組合為止。羅列出各子系統(tǒng)的各種特性（名詞類、形容詞類、動(dòng)詞類）。針對(duì)羅列的各種特性逐一進(jìn)行推敲，對(duì)如何改變或改進(jìn)原有特性提出設(shè)想。對(duì)獲得的某種設(shè)想進(jìn)行處理，分別給予實(shí)施、舍棄或再開發(fā)。實(shí)施步驟原理：知識(shí)搶答原理：通過對(duì)研究對(duì)象的特性進(jìn)行詳細(xì)分析，迫使人創(chuàng)意搶答特性列舉法——改進(jìn)塑料外殼保溫瓶設(shè)想處理04設(shè)想開發(fā)03特性列舉02對(duì)象剖析01保溫瓶外殼殼身把手瓶膽玻璃瓶膽鍍層瓶塞瓶蓋名詞類結(jié)構(gòu)材料制造方法形容詞類形態(tài)體積自重顏色動(dòng)詞類原理功能創(chuàng)意搶答特性列舉法——改進(jìn)塑料外殼保溫瓶設(shè)想處理04設(shè)想開發(fā)塑料外殼保溫瓶名詞類特征形容詞類特征動(dòng)詞類特征創(chuàng)意搶答特性列舉法——改進(jìn)塑料外殼保溫瓶塑料外殼保溫瓶名詞類特征形容詞類特征動(dòng)詞類特征把手從固定式改為可提式；組成部分也可增加一些新部件，或?qū)⒃凶酉到y(tǒng)重新分解組合，如將殼身改為上部與底座兩部分，以便于裝卸瓶膽等；外殼材料由塑料改為鐵皮、鋁合金，或從一般塑料改為高性能塑料；瓶膽鍍層由銀改為鎂或改為其他合適材料；依次作業(yè)改為流水作業(yè)；外觀形態(tài)從簡(jiǎn)單改為復(fù)雜、美觀；容積由小增大（如從3磅變?yōu)?磅、8磅，或由保溫瓶變?yōu)楸赝埃?，容積也可由大變?。ㄈ鐝募矣脽崴扛臑槁眯杏帽仄?、保溫杯）等；瓶口大小根據(jù)用途而適當(dāng)改變；重量由較重改為較輕（與改變材料相結(jié)合）；外殼的顏色從單一變?yōu)槎鄻樱⒓由蠄D案和飾物；原理上從人工倒水發(fā)展為氣壓出水，再發(fā)展為自動(dòng)加熱(電熱)燒開水；功能上從保溫?cái)U(kuò)展到保冷，開發(fā)冰瓶一類產(chǎn)品；也可以從保水溫?cái)U(kuò)展到其他物體保溫；還可以增加凈化水質(zhì)的功能等等；結(jié)構(gòu)材料形態(tài)體積自重顏色原理功能制造方法塑料外殼保溫瓶名詞類特征形容詞類特征動(dòng)詞類特征創(chuàng)意搶答特性列知識(shí)探究特性列舉法注意事項(xiàng)全面概括該事物的各種特性，以免遺漏；設(shè)想開發(fā)工作可以由個(gè)人單獨(dú)承擔(dān)，也可以集體完成，且可與頭腦風(fēng)暴法等其他創(chuàng)造技法結(jié)合起來進(jìn)行；由于特性羅列的工作量很大。為集中力量、有所突破，可以大事化小，即每次只研究一個(gè)子系統(tǒng)，取得成效后再換成另一個(gè)系統(tǒng)，直至把整個(gè)系統(tǒng)研究完畢。知識(shí)探究特性列舉法注意事項(xiàng)知識(shí)搶答缺點(diǎn)列舉法一種被動(dòng)型的創(chuàng)造技法。宗旨：

找出不足，提出改進(jìn)。優(yōu)點(diǎn)：

精力集中，節(jié)省時(shí)間，容易取得顯著效果，有時(shí)候只要找出原有事物的一個(gè)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)就能產(chǎn)生巨大效益。兒童剪水滿報(bào)警器防風(fēng)傘知識(shí)搶答缺點(diǎn)列舉法一種被動(dòng)型的創(chuàng)造技法。兒童剪水滿報(bào)警器防風(fēng)探究新知Part03設(shè)問法以保溫瓶為例進(jìn)行案例分析案例分析和田12動(dòng)詞法5W2H法檢核表法探究新知Part03設(shè)問法以保溫瓶為例進(jìn)行案例分方法獲取奧斯本檢核表法9組75個(gè)問題用途有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有使用方式？類比有無類比的東西？過去有無類似問題？利用類比能否產(chǎn)生新觀念？可否模仿？能否超過？增加可否增加些什么？附加些什么？提高強(qiáng)度、性能？加倍？放大？更長(zhǎng)時(shí)間？更長(zhǎng)、更高、更厚？減少可否減少些什么？可否小型化？是否可密集、壓縮、濃縮？可否縮短、去掉、分割、減輕？改變可否改變功能、形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)、氣味、音響？是否還有其他改變的可能？代替可否代替？用什么代替？還有什么別的排列？別的材料？別的成分？別的過程？別的能源？交換可否變換？可否交換模式？可否變換布置順序、操作工序？可否交換因果關(guān)系？顛倒可否顛倒？可否顛倒正負(fù)、正反？可否顛倒位置、頭尾、上下顛倒？可否顛倒作用？組合可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套？可否把物體組合？目的組合？物性組合？方法獲取奧斯本檢核表法用途有無新的用途？是否有新的使用方式？案例分析檢核項(xiàng)目新產(chǎn)品名稱新產(chǎn)品設(shè)想要點(diǎn)檢核表法以保溫瓶為例用途電熱式保溫瓶轉(zhuǎn)移電熱壺原理制成電加熱保溫瓶類比燜燒鍋將保溫原理利用到煮熟食品增加雙層保溫瓶將保溫瓶蓋擴(kuò)大，變?yōu)閮蓪樱瑑?chǔ)存不同物品減少新型保溫杯將保溫瓶縮小成為保溫杯改變個(gè)性化熱水瓶按照個(gè)性要求設(shè)計(jì)外觀，滿足不同消費(fèi)者心理代替不銹鋼保溫瓶用不銹鋼做成，耐摔交換低溫保溫箱交換模式，保熱變?yōu)楸＠漕嵉沟怪檬綗崴孔兤靠诔陆M合多功能保溫瓶將保溫瓶與咖啡機(jī)組合在一起核心是改進(jìn)，通過變化來改進(jìn)。案例分析檢核項(xiàng)目新產(chǎn)品名稱新產(chǎn)品設(shè)想要點(diǎn)檢核表法用途電熱式保終極PK設(shè)計(jì)體驗(yàn)對(duì)U盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)Show出你的創(chuàng)意來?。?！體驗(yàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)意環(huán)節(jié)：10分鐘之內(nèi)將小組討論結(jié)果呈現(xiàn)在黑板指定區(qū)域展示環(huán)節(jié)：每小組1分鐘解說（突出亮點(diǎn)）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：每小組給出各小組的分?jǐn)?shù)終極PK設(shè)計(jì)體驗(yàn)對(duì)U盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)Show出你的創(chuàng)意來！??！要求與提示對(duì)U盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)Show出你的創(chuàng)意來?。?！體驗(yàn)式學(xué)習(xí)人員分工總體要求：人人有事做，事事有人做角色有：組織者、設(shè)計(jì)者、記錄者、呈現(xiàn)者、監(jiān)時(shí)員、解說員、質(zhì)疑者、評(píng)價(jià)者。創(chuàng)意產(chǎn)生環(huán)節(jié)10min組織者（進(jìn)行小組分工，掌握整體進(jìn)度，組織大家完成任務(wù)）設(shè)計(jì)者（進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)）記錄者（小組討論過程中記錄小組產(chǎn)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)）呈現(xiàn)者（在黑板上呈現(xiàn)本小組創(chuàng)意，體現(xiàn)出方法）監(jiān)時(shí)員（定期提醒時(shí)間，保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)）展示交流環(huán)節(jié)解說員（1分鐘講解本小組亮點(diǎn)創(chuàng)意）質(zhì)疑者（提出對(duì)其他小組的疑問或改進(jìn)意見）評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)者綜合考慮創(chuàng)意數(shù)量、創(chuàng)意質(zhì)量（新、好、行）、呈現(xiàn)效果、表達(dá)效果等方面給出6個(gè)小組的分?jǐn)?shù)（六分制），小組得分計(jì)各組給出的分?jǐn)?shù)和。要求與提示對(duì)U盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)Show出你的創(chuàng)意來?。?！體驗(yàn)式評(píng)分表對(duì)U盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)誰是本環(huán)節(jié)第一？？？體驗(yàn)式學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意數(shù)量、創(chuàng)意質(zhì)量、呈現(xiàn)效果、表達(dá)效果評(píng)分表對(duì)U盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)誰是本環(huán)節(jié)第一？？？體驗(yàn)式學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)設(shè)計(jì)參考U盤創(chuàng)意設(shè)計(jì)——設(shè)想開發(fā)名詞類特征形容詞類特征動(dòng)詞類特征結(jié)構(gòu)材料形態(tài)體積自重顏色原理功能制造方法設(shè)計(jì)參考U盤創(chuàng)意設(shè)計(jì)——設(shè)想開發(fā)名詞類特征形容詞類特征動(dòng)詞類類別檢核問題新產(chǎn)品名稱新產(chǎn)品設(shè)想要點(diǎn)檢核表用途有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有使用方式？類比有無類比的東西？過去有無類似問題？利用類比能否產(chǎn)生新觀念？可否模仿？能否超過？增加可否增加些什么？附加些什么？提高強(qiáng)度、性能？加倍？放大？更長(zhǎng)時(shí)間？更長(zhǎng)、更高、更厚？減少可否減少些什么？可否小型化？是否可密集、壓縮、濃縮？可否縮短、去掉、分割、減輕？改變可否改變功能、形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)、氣味、音響？是否還有其他改變的可能？代替可否代替？用什么代替？還有什么別的排列？別的材料？別的成分？別的過程？別的能源？交換可否變換？可否交換模式？可否變換布置順序、操作工序？可否交換因果關(guān)系？顛倒可否顛倒？可否顛倒正負(fù)、正反？可否顛倒位置、頭尾、上下顛倒？可否顛倒作用？組合可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套？可否把物體組合？目的組合？物性組合？設(shè)計(jì)參考類別檢核問題新產(chǎn)品名稱新產(chǎn)品設(shè)想要點(diǎn)檢核表用途有無新的用途？發(fā)現(xiàn)的問題：

經(jīng)常找不到自己的U盤，當(dāng)很著急要拷貝資料，卻找不著自己的U盤的時(shí)候，那叫一個(gè)郁悶和著急。產(chǎn)生的創(chuàng)意：要是我的鼠標(biāo)也能當(dāng)U盤用就好了，鼠標(biāo)我肯定不會(huì)丟，總是接在電腦上——鼠標(biāo)U盤用途發(fā)現(xiàn)的問題：要是我的鼠標(biāo)也能當(dāng)U盤用就好了，鼠標(biāo)我肯定不會(huì)丟發(fā)現(xiàn)的問題：

現(xiàn)在流行系列產(chǎn)品，電視劇人物系列、網(wǎng)游動(dòng)漫周邊系列等玩偶，往往銷售火爆產(chǎn)生的創(chuàng)意：

推出主題U盤，每個(gè)U盤后面可加上特色符號(hào)，然后組成紀(jì)念版，效果應(yīng)該不錯(cuò)。類比發(fā)現(xiàn)的問題：類比

發(fā)現(xiàn)的問題：

有道是“優(yōu)盤有價(jià)，數(shù)據(jù)無價(jià)”，某些數(shù)據(jù)一旦遭到泄露，那后果不堪設(shè)想。產(chǎn)生的創(chuàng)意：

制作安全系列。針對(duì)數(shù)據(jù)保護(hù)有特殊要求的人士，可以制作指紋認(rèn)證U盤，以加強(qiáng)優(yōu)盤的安全性。增加

發(fā)現(xiàn)的問題：增加發(fā)現(xiàn)的問題：

有些U盤比較厚，體積偏大產(chǎn)生的創(chuàng)意：

制作超薄U盤體積更小，攜帶更為方便減少發(fā)現(xiàn)的問題：減少發(fā)現(xiàn)的問題：

U盤的同質(zhì)化現(xiàn)象，每個(gè)品牌的U盤都長(zhǎng)得差不多。產(chǎn)生的創(chuàng)意：

把U盤的外形做得個(gè)性化，與我們生活中的元素結(jié)合起來，讓U盤不再單調(diào)。改變發(fā)現(xiàn)的問題：改變發(fā)現(xiàn)的問題：

U盤通常采用塑料或金屬材料，造型變化不多，較死板。產(chǎn)生的創(chuàng)意：

制作軟硅膠可變外殼，甚至可以搭配幾個(gè)軟硅膠材質(zhì)的外殼，外殼形象可選擇一些卡通形象或者一些可愛的動(dòng)物。其次，優(yōu)盤使用久了容易臟，采用軟硅膠材質(zhì)還有一個(gè)好處就是易于清洗。代替發(fā)現(xiàn)的問題：代替發(fā)現(xiàn)的問題：

文件很大，U盤容量不夠了產(chǎn)生的創(chuàng)意：

可拼接的U盤，用戶可以單獨(dú)使用，也可以把很多U盤連在一起使用，按你的需要來增加存儲(chǔ)容量。當(dāng)插入電腦的時(shí)候，它顯示的就是一個(gè)存儲(chǔ)器。交換發(fā)現(xiàn)的問題：交換發(fā)現(xiàn)的問題：經(jīng)常用完U盤后，蓋子找不到產(chǎn)生的創(chuàng)意：蒼耳子U盤，從蒼耳身上找到靈感。這下終于不用到處找U盤蓋子了，蓋子自己粘上來顛倒發(fā)現(xiàn)的問題：顛倒發(fā)現(xiàn)的問題：

U盤的功用單一，能跟別的產(chǎn)品組合在一起，一物多用嗎？產(chǎn)生的創(chuàng)意：將U盤和USB接口組合，將U盤和筆、電池組合組合發(fā)現(xiàn)的問題：組合Who誰會(huì)做，誰來做，誰不能做誰會(huì)贊同，誰會(huì)反對(duì)When何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束何時(shí)最適宜，何時(shí)最不適宜What任務(wù)是什么，條件是什么方法是什么，重點(diǎn)是什么規(guī)范是什么，與什么有關(guān)Howto怎樣去做，怎么樣效果會(huì)好，怎樣得到，怎樣改進(jìn)Howmuch需要多少人力，物力，財(cái)力？成本多少，產(chǎn)量多少，有多少功能，有多少利益，有多大效率Where何處可以做？在何處做？何處最適宜？Why為什么做這項(xiàng)工作為什么是這種顏色、形狀大小為什么使用這種材料為什么應(yīng)用這個(gè)原理、方法原因時(shí)間人物對(duì)象地點(diǎn)數(shù)量方法5W2H拓展延伸Who誰會(huì)做，誰來做，誰不能做When何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束Wh減一減擴(kuò)一擴(kuò)變一變改一改聯(lián)一聯(lián)加一加彩色電影、電視注射器干濕球溫度表橡皮+鉛筆=帶橡皮的鉛筆繁體漢字→簡(jiǎn)體漢字幻燈、電影、投影電視縮一縮仿一仿茅草→鋸袖珍詞典、壓縮餅干搬一搬反一反代一代水火箭吹口哨→自動(dòng)報(bào)警燒水壺吸塵器定一定尺子和田12動(dòng)詞法拓展延伸減一減擴(kuò)一擴(kuò)變一變改一改聯(lián)一聯(lián)加一加彩色電影、電視注射器干濕課堂小結(jié)襪子手套手臂包收納套裝飾品玩具變舊、已有產(chǎn)品新產(chǎn)品！創(chuàng)造技法知識(shí)積累課堂小結(jié)襪子手套手臂包收納套裝飾品玩具變舊、已有產(chǎn)品新產(chǎn)品！頭腦風(fēng)暴法列舉法設(shè)問法？課堂小結(jié)自由暢想延遲批判限人限時(shí)綜合改善以量求質(zhì)特性列舉法希望點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法檢核表法和田12動(dòng)詞法5W2H法頭腦風(fēng)暴法列舉法設(shè)問法？課堂小結(jié)自由暢想延遲批判限人限時(shí)綜合1搜集了解其他創(chuàng)造技法如：綜攝法、組合法、等值變換法、專利創(chuàng)造法等鞏固練習(xí)搜集運(yùn)用創(chuàng)造技法設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成功案例3運(yùn)用創(chuàng)造技法自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品21搜集了解其他創(chuàng)造技法鞏固練習(xí)搜集運(yùn)用創(chuàng)造技法設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成功檢核表法（1）現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴(kuò)大用途？稍加改變，有無別的用途？花生有什么用？德國有人想出了300種利用花生的實(shí)用方法，僅僅用于烹調(diào)，他就想出了100多種方法。橡膠有什么用處？有家公司提出了成千上萬種設(shè)想，如用它制成：床毯、浴盆、人行道邊飾、衣夾、鳥籠、門扶手、棺材、墓碑等等。拓展延伸檢核表法（1）現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途檢核表法（2）能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗(yàn)或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設(shè)想之中？

當(dāng)倫琴發(fā)現(xiàn)“X光”時(shí)，并沒有預(yù)見到這種射線的任何用途。因而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)具有廣泛用途時(shí)，他感到吃驚。通過聯(lián)想借鑒，現(xiàn)在人們不僅已用“X光”來治療疾病，外科醫(yī)生還用它來觀察人體的內(nèi)部情況。電燈在開始時(shí)只用來照明，后來，改進(jìn)了光線的波長(zhǎng)，發(fā)明了紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈等等倫琴發(fā)現(xiàn)“X光”愛迪生發(fā)明電燈拓展延伸檢核表法（2）能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)檢核表法（3）現(xiàn)有的東西是否可以作某些改變？改變一下會(huì)怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、音響、味道？是否可改變一下意義、型號(hào)、模具、運(yùn)動(dòng)形式？……改變之后，效果又將如何？汽車，有時(shí)改變一下車身的顏色，就會(huì)增加汽車的美感，從而增加銷售量。面包，給它裹上一層芳香的包裝，就能提高嗅覺誘力。滾柱軸承改成滾珠軸承就是改變形狀的結(jié)果。拓展延伸檢核表法（3）現(xiàn)有的東西是否可以作某些改變？改變一下會(huì)怎么樣檢核表法（4）放大、擴(kuò)大?，F(xiàn)有的東西能否擴(kuò)大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長(zhǎng)時(shí)間，增加長(zhǎng)度，提高強(qiáng)度，延長(zhǎng)使用壽命，提高價(jià)值，加快轉(zhuǎn)速？……“能使之加固嗎？”——織襪廠通過加固襪頭和襪跟，使襪的銷售量大增。“能改變一下成分嗎？”——牙膏中加入某種配料，成了具有某種附加功能的牙膏。拓展延伸檢核表法（4）放大、擴(kuò)大?，F(xiàn)有的東西能否擴(kuò)大使用范圍？能不能檢核表法（5）縮小、省略。縮小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變薄？……能否省略，能否進(jìn)—步細(xì)分？……袖珍式收音機(jī)、微型計(jì)算機(jī)、摺疊傘等就是縮小的產(chǎn)物。沒有內(nèi)胎的輪胎，盡可能刪去細(xì)節(jié)的漫畫，就是省略的結(jié)果。拓展延伸檢核表法（5）縮小、省略。