醫(yī)學文獻綜述撰寫課件

醫(yī)學文獻綜述的撰寫醫(yī)學文獻綜述的概念◆醫(yī)學文獻綜述是一種較為獨特的醫(yī)學論文形式,作者圍繞某一專題收集大量相關(guān)原始文獻,進行分析和綜合闡明其研究進展,揭示其發(fā)展趨勢?！翎t(yī)學文獻綜述是在收集醫(yī)學領域大量某方面的情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種專題學術(shù)論文,是科學文獻的一種。醫(yī)學文獻綜述撰寫醫(yī)學文獻綜述的撰寫醫(yī)學文獻綜述的概念◆醫(yī)學文獻綜述是一種較為獨特的醫(yī)學論文形式,作者圍繞某一專題收集大量相關(guān)原始文獻,進行分析和綜合闡明其研究進展,揭示其發(fā)展趨勢。◆醫(yī)學文獻綜述是在收集醫(yī)學領域大量某方面的情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種專題學術(shù)論文,是科學文獻的一種?！翎t(yī)學文獻綜述是對醫(yī)學領域某問題的歷史背景前人工作、爭論焦點、研宄現(xiàn)狀和發(fā)展前景等貫穿作者自己觀點寫出的嚴謹而系統(tǒng)的評論性科學論文◆是分析大量文獻資料(主要是原著)寫成的總結(jié)性專題報告,它是專題報告最集中的表達形式。文獻綜述反映所寫專題的全貌,包括歷史和最新進展以及存在的問題和發(fā)展方向。與文獻綜述類似的內(nèi)容有述評、專論等醫(yī)學綜述的意義看綜述的意義◆醫(yī)學綜述對某一研究領域的知識進行了整合,能給讀者提供豐富的信息,對作者和讀者確定科研課題、把握研究方向均具有極其重要的參考價值?！翎t(yī)學文獻綜述雖不全是或者不是作者親自做的工作,但往往能反映岀醫(yī)學領域有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新發(fā)現(xiàn)、新原理和新技術(shù),幫助我們在短時間內(nèi)了解某方面的概貌、間題所在和前瞻性展望這對我們確定科學研究題目及形成科學的思維都是有益的高某方面的研究可應先看幾篇綜述前言：對于小學數(shù)學教師來說，需要了解到新課改對教師素質(zhì)能力的最新要求，在實踐和教研中切實提升自身專業(yè)素養(yǎng)，進而滿足當前課堂教學的要求。本文探究了提升小學數(shù)學教師素養(yǎng)的對策。G623.5對于小學數(shù)學教師來說，需要具備扎實的數(shù)學知識，系統(tǒng)的數(shù)學教學理論、以及一定的師德修養(yǎng)。同時，還需要具備數(shù)學研究能力、數(shù)學教學能力、數(shù)學基礎能力，所以小學數(shù)學教研對于教師來說意義重大。一、小學數(shù)學教師的綜合素質(zhì)分析（一）充分的數(shù)學專業(yè)知識對于小學數(shù)學教師來說，需要具備充分的數(shù)學專業(yè)知識，對于相關(guān)知識內(nèi)容需要具有深入的理解，只有系統(tǒng)的掌握相關(guān)專業(yè)知識，才能更好的處理小學數(shù)學教學內(nèi)容，設計出高效的小學數(shù)學課程。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學并不僅僅以計算、推理等形式存在，教師需要充分發(fā)揮出數(shù)學知識的生命力和無限性，并且善于活化相關(guān)的知識內(nèi)容。（二）良好的品德修養(yǎng)教師需要關(guān)注學生的實際學習過程，并且良好的把握知識的數(shù)量，在教學中加入價值觀、態(tài)度、情感、能力、知識方面的教學內(nèi)容，進而把學生塑造成自立、堅韌、具有學習愿望和熱情的學習者。培養(yǎng)人和教育人是數(shù)學教師的工作。同時，育人工作具有精神復雜的內(nèi)容，所以教師需要將具備良好的精神品質(zhì)。每一堂課的教學內(nèi)容，其中都反映了教師的責任感和使命感，體現(xiàn)了教師的生命價值以及專業(yè)化發(fā)展程度。同時，數(shù)學教學的質(zhì)量，對于提升?W生知識水平，塑造學生正面人格，發(fā)展學生個性來說，具有較大的影響。（三）全面的教育學以及心理學知識教師需要充分了解學生的年齡特點，并且明確教育對象的能力發(fā)展和形成規(guī)律，了解學生獲得知識的整個過程。除了通過閱讀心理學和教育學相關(guān)的書籍之外，教師還需要加強實踐中的觀察，并且加強和學生之間的溝通交流，通過研究和分析，把相關(guān)的理論知識應用到實際的教學過程中[1]。二、小學數(shù)學教師教研素質(zhì)的提升策略（一）明確小學數(shù)學的教研重點為了切實提升教學效率，教師需要加強對于數(shù)學教材、課堂教學方式以及評價對策的研究。第一，研究小學數(shù)學教材，教師需要充分了解數(shù)學教材的每個習題、每個例題、每個板塊以及單元，正確把握教學重點，提升使用和駕馭教材的能力。要清晰了解數(shù)學教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)。作為一名小學數(shù)學教師，至少要對小學六年所有的數(shù)學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數(shù)學知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展。第二，研究小學數(shù)學課堂教學。在借鑒以往教學經(jīng)驗的前提下，加強對于教學方式和學生學習方式的研究。遵循以學生為教學主體的思路，引導學生自主建構(gòu)數(shù)學知識體系。第三，探究有效的教學評價方式。教師可以從教師的教學、學生的探究以及最終教學效果方面探究合理的評價策略。教學評價中，不僅要有教師對學生的評價，還需要有學生之間的互評以及學生的自我評價。教師不僅僅是評價學生的學習成果和技能，還需要評價他們的學習態(tài)度、方法、過程以及對相關(guān)價值和情感的認識[2]。（二）在數(shù)學科研中提升專業(yè)素質(zhì)對于小學數(shù)學教師來說，數(shù)學教研工作是一個重要任務。教育教學和教育教研的工作密不可分，可以這樣說，教育科研來自于數(shù)學教學實踐，同時能夠為數(shù)學教學服務。通過教育科研能夠切實提升教師的專業(yè)素質(zhì)，一個教師的科研能力是他綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。想要開展教學科研，需要具備一定的專業(yè)知識積累，只有具備合格的專業(yè)素質(zhì)，才能做好科研工作。對于數(shù)學教師來說，數(shù)學教學中的各類問題，都可以是一個科研課題。教師需要根據(jù)自己的水平和能力來選擇科研題目，盡可能的從自身的教學疑問點進行探究，從符合個人專業(yè)成長需求的方面入手。首先突破自己擅長領域的問題，而后由淺入深，有準備、有步調(diào)、有計劃的安排科研內(nèi)容。在這個過程中，教師需要避免出現(xiàn)教研方向偏差[3]。要廣泛地閱讀小學數(shù)學教育教學書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數(shù)學教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學數(shù)學教育教學方面的書刊。如“課程論”、“小學數(shù)學教學論”、“小學教育論”、“小學數(shù)學教育”、“小學數(shù)學教師”等廣大教師會有很大幫助的。也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，看得多了自然也就理解了。所以，教師也應該積極主動地去探索未知的知識。（三）通過研究數(shù)學教學案例來提升專業(yè)素素養(yǎng)教學案例具有較高的價值，能夠培養(yǎng)研究者的實踐能力，教學案例具有教學的普遍性，并且把這種普遍性通過特殊性來表現(xiàn)。案例具有具體意義以及典型性意義，同時具備一定的示范效應以及代表性效應，適合廣大一線教師進行深入研究，并且在教學實踐中應用相關(guān)的知識內(nèi)容。一般來說，通過分析借鑒教學案例，能夠有效提升自身教學能力。這種方法比較適合年輕的教師。如果教師發(fā)現(xiàn)教學案例不符合教學實際，需要即使更改研究內(nèi)容。相關(guān)的資料可以通過多種途徑獲得，比如從學校圖書館借閱，學習需要加強對于圖書館的建設，并且增加和數(shù)學教學相關(guān)的論文集、報紙、期刊以及專著等等。而數(shù)學教師可以利用教研時間，從圖書館借閱關(guān)于教學案例的讀物和書籍，并且做好讀書筆記。對于有價值的教學資料，教師可以把重要部分復印或者掃描下來，保存為永久資料。三、結(jié)論在新課程改革的過程中，小學數(shù)學教師需要有意識的提升自身素質(zhì)，進而確保數(shù)學課堂教學目標的實現(xiàn)。教師需要持續(xù)提升自身數(shù)學教學理論素質(zhì)、積累豐富的專業(yè)知識，通過不斷的改進教學策略來實現(xiàn)綜合教師素養(yǎng)的提升。科學課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學規(guī)律的啟蒙學科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學科學課的教學質(zhì)量呢？在積極的教學探索研究中認為：1.要注重“實效性”原則首先，教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復雜，教師必須具備淵博的自然科學知識，滿足學生的求知欲——學生好奇心強，求知欲強，他們心中的一個個謎團需要教師去解決。教師只有扎扎實實地掌握知識，才能踏踏實實地教育學生，才不至于想當然主觀臆斷地去解釋自然現(xiàn)象和學生提出的問題，才能將自己的教學建立在嚴謹?shù)目茖W基礎，才能傳授給學生真知。由于自然科學的發(fā)展性，教師還應該不斷地給自己充電，獲取、掌握最新的科學信息，給學生一個圓滿的說法。例如：學生知道珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844米，但珠穆朗瑪峰每年仍在以1厘米左右的速度上升，若干年后，這個高度肯定會發(fā)生變化。而且，這個數(shù)據(jù)是相對于現(xiàn)在的測量技術(shù)而言的，以后隨著測量技術(shù)的提高，也肯定會有更精確的數(shù)據(jù)。其次，科學課堂教學要“實際”。在教學活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直觀教具。小學生的心理特征是直觀形象思維能力較強，抽象思維能力較差。由于農(nóng)村小學生年齡小，生活閱歷有限，視野較狹窄，對許多自然界生物和一些科學現(xiàn)象不曾見到，從而對教學內(nèi)容產(chǎn)生距離感和陌生感。為了激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的感性認識，教師要盡量創(chuàng)造條件，向?qū)W生展示或再現(xiàn)實物、如學習“巖石’時.可以通過讓學生觀看巖石標本，加深第一感官印象。再次，科學教學演示實驗要“落實”。教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導學生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規(guī)律。同時，也通過實驗操作來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知興奮點，把注入式的教學變?yōu)閱l(fā)式的教學。把學生被動式的學習變?yōu)橹鲃尤ヌ剿鳎瑥亩囵B(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。另一方面，教師要認真組織好學生的分組實驗，讓學生自己去動手，滿足他們的好奇心和求知欲，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。通過實驗，促使學生各種感官的協(xié)調(diào)一致，使學生的技能得到訓練、強化新知識的掌握，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、理解、記憶、創(chuàng)造等綜合素質(zhì)和能力。如在教學水的浮力時，讓學生通過在水中壓木塊和用橡皮筋吊石塊，認識到水有浮力，浮力的方向是向上的，在水中無論是上浮的還是下沉的物體，都要受到水的浮力。2.要貫穿“靈活性”原則小學科學教學由于它涉及的知識面廣，涉及的事物也繁雜多樣，不僅有事物表面的認識，更有對事物本質(zhì)的探討。因此，小學科學教學存在著一定的難度，要想小學科學課教學富有成效，要注意以下幾點：首先，在教學方法上要“活”。在教學中要注意從學生比較熟悉的事例出發(fā)，由近及遠，由表及里，由淺入深，由具體到抽象地加以引導。如可以用玩游戲的方法去吸引孩子們的注意力，去激發(fā)孩子們的學習主觀能動性。也可以用音樂來渲染氣氛，感染學生。其次，教學的手段要“活”。小學生的思維是通過聲音色彩圖像等具體形象來感知的。因此，教學中要充分利用圖片、掛圖、實物、投影和多媒體等教學手段去進行直觀教學和輔助教學。這樣做，不僅可以豐富學生的感性認識，活躍學生的思維，而且也容易挖掘他們的學習潛力。再次.科學課堂教學形式要“活”?？茖W課是具有很強的實踐性的學科，不僅要在課堂上傳授給學生書面知識，更重要的是要根據(jù)教材的特點，聯(lián)系學生的實際，組織學生參加一些自然科學實踐活動，如動員學生參加種植、養(yǎng)殖勞動，進行植物標本的手工制作，走出校門進行自然水域的污染調(diào)查等等。3.要把握“拓展性”原則小學科學涵蓋了中學生物、物理、化學等學科的基礎知識，它是引導學生認識自然事物的本質(zhì)特征、現(xiàn)象及規(guī)律的啟蒙學科。教學中，不能只是就本教本，而是要加以引申，適時地去發(fā)散學生思維，拓展學生的知識面，具體表現(xiàn)為：首先，要拓展思維。教師不僅是要傳授知識，而且要努力地去啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生善于觀察，勇于發(fā)問，勤于思考。要對大自然的萬事萬物進行大膽設問，贊賞學生打破砂鍋問到底的韌勁，引導學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，要拓展知識面。知識是在認知中產(chǎn)生的，更是人們由感性認識上升到理性認識的表現(xiàn)。學生的認識水平有高有低，知識掌握也有差異，教師可以將課內(nèi)的探討延續(xù)到課外，在自然活動中拓寬視野，拓展知識面，以解決學生課堂上“吃不飽”的問題。如由于條件的限制，學校有關(guān)天文、野生動物等方面的器材或?qū)嵨锒倘?，要上好這些課，除傳授書本上的知識外，還要組織孩子們?nèi)⒂^天文臺、科技館、野生動物園等。教師還要積極搜集有關(guān)這方面的資料為教學服務，實在不夠條件，充分利用多媒體，也要讓孩子們多觀看些錄象或圖片。再次，要拓展課堂。教學中我們當然要充分利用課堂40分鐘，但自然課教學內(nèi)容多，知識面廣，知識點多，甚至有的實驗準備時間長，因而僅僅靠課堂40分鐘是不夠的，這就需要我們?nèi)ネ卣拐n堂。農(nóng)村小學的科學教學，還需要我們不斷地去探索，去實踐，我們要根據(jù)我們自身的條件，采取自己的教學方式。醫(yī)學文獻綜述的撰寫醫(yī)學文獻綜述撰寫醫(yī)學文獻綜述的撰寫1◆醫(yī)學文獻綜述是對醫(yī)學領域某問題的歷史背景前人工作、爭論焦點、研宄現(xiàn)狀和發(fā)展前景等貫穿作者自己觀點寫出的嚴謹而系統(tǒng)的評論性科學論文◆是分析大量文獻資料(主要是原著)寫成的總結(jié)性專題報告,它是專題報告最集中的表達形式。文獻綜述反映所寫專題的全貌,包括歷史和最新進展以及存在的問題和發(fā)展方向。與文獻綜述類似的內(nèi)容有述評、專論等◆醫(yī)學文獻綜述是對醫(yī)學領域某問題的歷史背景2醫(yī)學綜述的意義看綜述的意義◆醫(yī)學綜述對某一研究領域的知識進行了整合,能給讀者提供豐富的信息,對作者和讀者確定科研課題、把握研究方向均具有極其重要的參考價值?！翎t(yī)學文獻綜述雖不全是或者不是作者親自做的工作,但往往能反映岀醫(yī)學領域有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新發(fā)現(xiàn)、新原理和新技術(shù),幫助我們在短時間內(nèi)了解某方面的概貌、間題所在和前瞻性展望這對我們確定科學研究題目及形成科學的思維都是有益的高某方面的研究可應先看幾篇綜述醫(yī)學綜述的意義3寫綜述的意義◆寫醫(yī)學文獻綜述無論對搞科學研究的人還是初做科學研究的人來講,都是鍛煉自己整理歸納能力和訓練科學思維能力的有效方法。對護理研究生來說,除鍛煉分析綜合能力和寫作能力外,還可考查他的學習和分析綜合能力對初搞科研的人不妨先寫幾篇綜述寫綜述的意義4總之,撰寫醫(yī)療文獻綜述,可以:①提高分析、綜合能力,有利于總結(jié)臨床經(jīng)驗,提高醫(yī)療水平。②提高醫(yī)務人員中外文閱讀能力及專業(yè)知識水平。③綜合性訓練寫作和文字表達等能力寫出一篇好的綜述是很開心的事啊總之,撰寫醫(yī)療文獻綜述,可以:①提高分5醫(yī)學文獻綜述的特點專題性針對某一個領域、一個專題、一種學說、一個方法都可以進行綜述。但范圍不宜寬,而針對性要強?？陀^性綜述的基本準則是忠于原著,不得有絲毫歪曲。綜述可以介紹文獻中的不同觀點,對個別作者持有異議,也可加以評論,但必氛能讓讀者分清哪些是原作者的觀點,哪些是綜述者自已的看法。寫作手法常用第三人稱醫(yī)學文獻綜述的特點6概括性綜述的客觀性決不意味把次性文獻進行簡單的堆砌和羅列,而應把這些素材有機地組合在一起,把不同作者的研究成果熔于一爐。好的綜述作者要有相當?shù)膶嵺`和理論水平,并一定要親自閱讀引用文獻的全文,認真消化,進行艱苦的再創(chuàng)造勞動近期性因為無論作者或讀者,都希望通過文獻綜述介紹或了解某一專題的新知識,因此綜述的參考文獻應以近3~5年者為主,至少也應三分之二是近5年的。概括性綜述的客觀性決不意味把7鑒于文獻綜述的特點,在寫綜述時應該特別注意以下幾點◆通常,文獻綜述往往不如單篇論文那樣深入具體,而是省略了許多具體方法和實驗程序等細節(jié)內(nèi)容◆文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”、