治療性護(hù)患關(guān)系課件整理

治療性護(hù)患關(guān)系16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。治療性護(hù)患關(guān)系治療性護(hù)患關(guān)系16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。治療性關(guān)系夏志春內(nèi)容介紹如何與精神障礙患者溝通如何建立良好的治療性關(guān)系一、中專英語教學(xué)現(xiàn)狀中英傳統(tǒng)文化在政治特點(diǎn)上不同，張道真教授在評論我國英語教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)說過“有許多人在我國取得了英語等級證書，還有許多人學(xué)了10年英語，都聽不懂外國人講的英語，他們學(xué)的是‘聾啞’英語，也不能開口講英語，這是我國傳統(tǒng)英語教學(xué)所造成的尷尬”。在我國英語教學(xué)改革中，張道真教授就是先行者之一。思維也有很大的不同，比如，見面西方人和東方人也不同，西方人不會問“你吃飯了嗎”來顯示親切，而東方人卻會這樣問，所以，我們?yōu)榱四軌蚝芎玫貐^(qū)分中西方文化，能夠自由的進(jìn)行跨文化交際，就要很好的把握英語這門語言。教師忽視其跨文化交際和綜合運(yùn)用語言的能力，只注重學(xué)生聽、說、讀、寫的練習(xí)。張道真教授針對這一現(xiàn)象的出現(xiàn)進(jìn)行了一下總結(jié)：一是授課教師在教學(xué)的過程中，沒有滲入英語國家的文化，只是教授語言點(diǎn)，主要是按傳統(tǒng)的教學(xué)方法。二是在我國，其語言環(huán)境和英語教學(xué)完全處于脫離狀態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象在中專英語教學(xué)中，尤為明顯。二、英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的主要內(nèi)容隨著社會語言學(xué)、文化語言學(xué)、語用學(xué)的研究和發(fā)展，在外語教學(xué)中人們已普遍意識到文化教學(xué)和語言教學(xué)的重要性和可能性，是不可分離，相輔相成的。在進(jìn)行外語教學(xué)的同時(shí)，外語教育界的一種共識，就是要導(dǎo)入目的語有關(guān)的文化內(nèi)容。長期以來，片面認(rèn)為外語教學(xué)的外語教育界，認(rèn)為外語教學(xué)常常忽視與之相關(guān)的文化內(nèi)容，主要是解決學(xué)生掌握外語知識和外語技能的問題，要準(zhǔn)確掌握并運(yùn)用該民族語言，離開一個(gè)民族的文化是不可能做到的。綜合現(xiàn)有的語言文化研究成果來看，胡文仲教授把文化內(nèi)容分為以下4個(gè)方面：第一，交際習(xí)俗和禮儀；第二，語言交際；第三；非語言交際等。三、文化導(dǎo)入在中專英語教學(xué)中的運(yùn)用（一）力口深學(xué)生英語閱讀理解的能力通過不斷的實(shí)踐證明，首先要充分了解英語文化背景，才能充分掌握好英語這門語言。中國的英語教學(xué)中，是通過英語考試來檢驗(yàn)學(xué)生的英語水平，而其中英語閱讀占最大的比重。對于大多數(shù)學(xué)生而言，錯(cuò)題較多的原因是雖然能夠翻譯整篇文章，但不知道如何解題。英文閱讀的選材較為廣泛，其主要考查學(xué)生的綜合能力。分析其原因主要是習(xí)慣用自己的文化情況來思考問題，了解英語文化背景，因此就造成了錯(cuò)誤地理解題意。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣中專生英語水平低，在授課的過程中，如果每次一開始都是將新的語法結(jié)構(gòu)，必然會使他們對學(xué)習(xí)英語失去興趣，因?yàn)樗麄儗τ⒄Z語法結(jié)構(gòu)基本沒多少知識。作者以為，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有將文化導(dǎo)入作為一種教學(xué)手段，使英語教學(xué)中的趣味性知識性結(jié)合在一起，使語言教學(xué)與文化教學(xué)真正結(jié)合起來，才能真正將文化融入教學(xué)的核心。而之前有同行們研究英語文化導(dǎo)入課題，沒有將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，僅限于在理論上，文化教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性總是難于體現(xiàn)出來。英語導(dǎo)入法是指，導(dǎo)入文化內(nèi)容在先，是挖掘語言背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，通過文化導(dǎo)入講解單詞、教授課文、語言結(jié)構(gòu)和開展交際活動等，它作為一種補(bǔ)充的傳統(tǒng)操作方法打破將文化導(dǎo)入英語語言教學(xué)中。（三）平衡語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系目前，我國的語言對文化教學(xué)沒有具體的規(guī)定，但已形成體系。對于改革中專英語教學(xué)中的不良現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變目前的英語教學(xué)方法。一些學(xué)者針對正確處理語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系，提出了文化融入式、導(dǎo)入式、結(jié)合式、揭示式等四種假設(shè)。英語老師了解文化教學(xué)的重要性因此就造成了，但是在實(shí)際教學(xué)中也無可奈何。學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提高，可通過文化導(dǎo)入法的引用來傳遞語言知識及文化來實(shí)現(xiàn)。四、結(jié)束語在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的無外乎為了更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值或者是就業(yè)，交際能力的培養(yǎng)就更為重要。在我國英語教學(xué)中，中專目前的教育并沒有得到基本的重視。在英語教學(xué)的過程中，將語言文化方面的學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用到恰到好處的運(yùn)用到英語教學(xué)中，因?yàn)榕囵B(yǎng)交際能力僅僅靠語言知識的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高，增加對英語文章的理解能力和閱讀能力，讓中專生能夠自由的進(jìn)行跨文化交流，能夠很好地掌握英語，就要進(jìn)行文化導(dǎo)人。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會大背景驅(qū)動下，無論是從國家層面，還是各級地方政府、高校，都出臺了一系列扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，極大地提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。寧波市有著便利的海陸交通，又是商幫文化“寧波幫”發(fā)源地，其商業(yè)文化對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識有著深遠(yuǎn)的影響，在甬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動極具代表性。本文對寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行SWOT分析，并提出切實(shí)可行的對策建議，以助力大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。1寧波市大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在甬高校比較重視創(chuàng)業(yè)教育，基本都成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高，思維活躍，有80%以上的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿。但是在孵化基地中，絕大多數(shù)的項(xiàng)目還處于創(chuàng)業(yè)的初級階段，其業(yè)務(wù)范圍也多圍繞身邊的教師、同學(xué)等人脈開展，其發(fā)展受到多方面因素制約。2寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為SWOT分析SWOT分析，又被稱為態(tài)勢分析法，能夠比較客觀準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況，并分清利弊。SWOT分別是英文Strength、Weakness、Opportunity、Threat的縮寫。其中S主要是分析自身內(nèi)部在活動中的優(yōu)勢，W主要是分析自身內(nèi)部的劣勢，O主要是分析活動中外部環(huán)境提供的有利機(jī)遇，T主要是分析外部環(huán)境中的不利因素和威脅等條件。2.1Strength（內(nèi)部優(yōu)勢）分析①大學(xué)生充滿激情活力，失敗代價(jià)小。他們年輕有干勁，且少有家庭負(fù)擔(dān)，能夠全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動中；即使失敗了，也可以收獲經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從頭再來。②大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識強(qiáng)。他們雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維靈活，能夠從新鮮事物中發(fā)現(xiàn)潛在商機(jī)；具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，能夠掌握最新技術(shù)，充分借助現(xiàn)代科技和傳播手段。③大學(xué)生掌握專門知識，綜合能力強(qiáng)。他們接受過多年的系統(tǒng)教育，專業(yè)能力和素質(zhì)普遍較強(qiáng)；學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠迅速學(xué)會新技術(shù)、新技能。2.2Weakness（內(nèi)部劣勢）分析①大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與資金均不足。創(chuàng)業(yè)多集中于自己專業(yè)相關(guān)的活動，視野不夠開闊。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路、挫折多。又因其自身經(jīng)濟(jì)條件不足，在很大程度上遏制了其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。②大學(xué)生缺乏項(xiàng)目信息渠道和項(xiàng)目管理能力。大學(xué)生單憑自身信息渠道，很難找到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和資源；即使找到了適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，管理水平的欠缺也會成為發(fā)展瓶頸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)很多時(shí)候是依靠朋輩關(guān)系中的“義氣”建立的，很容易出現(xiàn)職位-能力不匹配的情況，阻礙創(chuàng)業(yè)。③大學(xué)生缺乏足夠的人脈資源。創(chuàng)業(yè)成功離不開人脈資源的支持。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中，因其人生經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，其人脈資源多集中在在師長、朋輩、親戚中，限制了其創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)一步發(fā)展。④大學(xué)生眼高手低，實(shí)踐能力不足。創(chuàng)業(yè)活動是一項(xiàng)實(shí)踐性工作，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，形成眼高手低、實(shí)踐能力不足的缺點(diǎn)，這樣對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動極為不利。2.3Opportunity（外部機(jī)遇）分析①寧波海陸交通便利，地理位置優(yōu)勢。寧波市自古以來就是我國海航交通要地，海路運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，寧波已經(jīng)是一個(gè)海陸交通都十分便利和發(fā)達(dá)的城市，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的有利因素。②“寧波幫”文化發(fā)達(dá)，具有經(jīng)商傳統(tǒng)和意識。寧波地區(qū)的人具有濃厚的商業(yè)意識和經(jīng)商情節(jié)，同時(shí)還擁有眾多“寧波幫”商業(yè)資源，這是相比較于其他地區(qū)所獨(dú)有的資源優(yōu)勢。寧波商業(yè)文化發(fā)達(dá)，中小微企業(yè)較多，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了相對豐富的項(xiàng)目選擇和經(jīng)驗(yàn)借鑒。③政府支持力度大。隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的陸續(xù)出臺，寧波市也相應(yīng)的出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的政策。在2014年，市政府頒布了《關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有關(guān)問題的實(shí)施細(xì)則》，從小額貸款、房屋場租提供補(bǔ)貼、稅收減免等具體方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，要充分理解政策精神，把握政策要點(diǎn)。④各高校開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)活動。全市各高校常態(tài)化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類系列教育活動，相繼成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高。治療性護(hù)患關(guān)系16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。治療性護(hù)1治療性關(guān)系夏志春治療性關(guān)系2內(nèi)容介紹如何與精神障礙患者溝通如何建立良好的治療性關(guān)系內(nèi)容介紹3醫(yī)患關(guān)系是指在醫(yī)學(xué)活動的過程中醫(yī)生與病入之間接成的和睦融洽、相互理解信任的一種人際美系。醫(yī)患關(guān)系4醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀口患者申大部分認(rèn)為,醫(yī)患之間的溝通一般或基本上沒有溝口醫(yī)護(hù)人員大部分認(rèn)為,醫(yī)患之間的溝通一般或基本上沒有溝通?？谶@在一定程度上說明了醫(yī)患之間缺乏基本的信任、醫(yī)護(hù)人員未很好履行告知照顧義務(wù),歸結(jié)為雙方信任度降低的主要原因口不論是患者還是醫(yī)護(hù)人員都不同程度的認(rèn)為醫(yī)患美系不和諧醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀5醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀醫(yī)患關(guān)系緊張的原因主要有(1)患者對個(gè)人健康越來越重視,且對醫(yī)生的期望值越來越高(2)醫(yī)生與患者之間溝通不夠(3}煤體的片面報(bào)道。隨著病人對醫(yī)生的要求越來越高加之媒體不公正地報(bào)道,增加了患者對醫(yī)生的偏見、媒體成為了影響醫(yī)患關(guān)系緊張的一個(gè)主要原因,成為醫(yī)患雙方發(fā)生矛盾和沖突的催化劑。醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀6醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀醫(yī)患關(guān)系是一種信任和被信任、尊重和被尊重的社會倫理關(guān)系改善醫(yī)患關(guān)系,既要加強(qiáng)醫(yī)徳建設(shè),改進(jìn)服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量,又要讓全社會了解醫(yī)學(xué)知識和醫(yī)療衛(wèi)生工作的特點(diǎn)與性質(zhì),還要加強(qiáng)相關(guān)立法,依靠法律制度手段來維護(hù)醫(yī)患雙方的正當(dāng)權(quán)益。只有在理解醫(yī)生,關(guān)愛患者的基礎(chǔ)上,通過醫(yī)患雙方、政府和全社會的共同努力,才能從根本上改變醫(yī)患關(guān)系不盡如人意的狀況醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)狀7和諧的護(hù)患溝通模式情感賬戶:比喻存在于人與人的關(guān)系中的信任總數(shù)每一次人與人之間的互動就一像是在此賬戶內(nèi)存款或取款存款是建立或改善信任,取款時(shí)在降低信任和諧的護(hù)患溝通模式8和諧的護(hù)患溝通模式存款取款親和有禮貌不親和不禮貌遵守承諾違背承諾尊重期望違背期望忠誠、不做兩面人不忠誠、兩面人認(rèn)錯(cuò)道歉驕傲自大和諧的護(hù)患溝通模式9如何與精神病患者交流態(tài)度決定我們?nèi)绾未宋覀內(nèi)绾瘟私庵車氖澜缥覀內(nèi)绾涡惺氯绾闻c精神病患者交流10態(tài)度的三要素認(rèn)知感受行為態(tài)度的三要素11治療性護(hù)患關(guān)系課件整理12治療性護(hù)患關(guān)系課件整理13治療性護(hù)患關(guān)系課件整理14治療性護(hù)患關(guān)系課件整理15治療性護(hù)患關(guān)系課件整理16治療性護(hù)患關(guān)系課件整理17治療性護(hù)患關(guān)系課件整理18治療性護(hù)患關(guān)系課件整理19治療性護(hù)患關(guān)系課件整理20治療性護(hù)患關(guān)系課件整理21治療性護(hù)患關(guān)系課件整理22治療性護(hù)患關(guān)系課件整理23治療性護(hù)患關(guān)系課件整理24治療性護(hù)患關(guān)系課件整理25治療性護(hù)患關(guān)系課件整理26治療性護(hù)患關(guān)系課件整理27治療性護(hù)患關(guān)系課件整理28治療性護(hù)患關(guān)系課件整理29治療性護(hù)患關(guān)系課件整理30治療性護(hù)患關(guān)系課件整理31治療性護(hù)患關(guān)系課件整理32治療性護(hù)患關(guān)系課件整理33治療性護(hù)患關(guān)系課件整理34治療性護(hù)患關(guān)系課件整理35治療性護(hù)患關(guān)系課件整理36治療性護(hù)患關(guān)系課件整理37治療性護(hù)患關(guān)系課件整理38治療性護(hù)患關(guān)系課件整理39治療性護(hù)患關(guān)系課件整理40治療性護(hù)患關(guān)系課件整理41治療性護(hù)患關(guān)系課件整理42治療性護(hù)患關(guān)系課件整理43治療性護(hù)患關(guān)系課件整理44治療性護(hù)患關(guān)系課件整理45治療性護(hù)患關(guān)系課件整理46治療性護(hù)患關(guān)系課件整理47治療性護(hù)患關(guān)系課件整理48治療性護(hù)患關(guān)系課件整理4