小兒化膿性扁桃體炎護理課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。小兒化膿性扁桃體炎護理小兒化膿性扁桃體炎護理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。小兒化膿性扁桃體炎護理小兒化膿性扁桃體炎的護理OPPY內(nèi)容1前言2.概述·3.病因4臨床癥狀·5病例分析6護理診斷及護理措施7健康教育小學數(shù)學教學內(nèi)容具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性等特點，很多小學生學習中常常感到枯燥、乏味、難學。在教學中，教師應盡量把數(shù)學問題與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設游戲情境等形式，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。一、精心選擇游戲素材，激發(fā)學習動機《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，教師必須走進學生的生活，充分了解學生，找到他們喜聞樂見的生活原型，因地制宜選擇游戲的素材來豐富教學內(nèi)容和教學形式，以增強學生學習的興趣。比如，農(nóng)村學生缺少學習用具，不了解游樂場的信息，沒有玩過五花八門的玩具，但可以選擇農(nóng)村特有的花草果木、蟲魚鳥獸、雞鴨牛羊、五谷雜糧等作為游戲素材，創(chuàng)設游戲情境，把數(shù)學知識寓于游戲活動中，讓學生樂學、愛學。對于城市學生，教師可引導他們關注乘車、購物、到游樂場玩耍等過程中遇到的數(shù)學問題，充分利用現(xiàn)成的學具，創(chuàng)設學生喜愛的游戲活動，把所學知識寓于豐富多彩的游戲活動中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會知識、會學知識。如，教學“梯形的面積”時，可以讓學生同桌合作，用兩幅七巧板拼出不同的梯形，再觀察并思考：梯形的底和高與用來拼圖的圖形的底和高之間的關系，梯形的面積與和用來拼圖的圖形的面積之間的關系，通過已知圖形的面積推導出梯形面積的計算方法。讓學生在游戲中用自主探索、動手實踐、合作交流的方式，學習梯形面積的計算方法。再如，教學人教版六年級上冊第90頁例2（求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾）的問題時，出示以下信息：在甲、乙兩個不同的超市里，同一品牌且型號相同的兩雙鞋子，甲超市標價為：每雙40元，乙超市標價為：每雙50元。要求學生根據(jù)所給信息，編出“比較這種鞋子的兩種標價之間有什么關系”的數(shù)學問題——（1）甲超市鞋子的標價比乙超市便宜幾元？或乙超市鞋子的標價比甲超市貴幾元？（2）甲超市鞋子的標價是乙超市的百分之幾？或乙超市鞋子的標價是甲超市的百分之幾？（3）甲超市鞋子的標價比乙超市便宜百分之幾？乙超市鞋子的標價比甲超市貴百分之幾？第（1）（2）個問題，學生編題后已能解決，第（3）個問題是本節(jié)課要學習的新知識，可先讓學生畫線段圖：利用線段圖幫助學生理解：問題（3）第一問是求甲超市比乙超市便宜的錢數(shù)是乙超市的百分之幾？列式為：（50-40）÷40。第二問是求乙超市比甲超市貴的錢數(shù)是甲超市的百分之幾？列式為：（50-40）÷50。兩問都可以用相差數(shù)除以單位“1”的量求出結(jié)果，接著，鼓勵學生思考，生活中還在哪些問題可以用（50-40）÷40，（50-40）÷50這兩個算式求解？學生紛紛選取男女生數(shù)量，踢毽子數(shù)量，兩個月用水、電數(shù)量等，編出許多“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的問題。這種編題游戲，把學生身邊的資源和數(shù)學知識結(jié)合起來，讓學生在已有知識的基礎上建構(gòu)新知識，幫助學生更好地理解了此類題型的數(shù)量關系，讓學生身邊的資源更好地為“解決問題”的教學服務。二、悉心設置游戲情境，提高學習興趣興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。為了使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，可引導學生在數(shù)學游戲中積極思考和探索，從而激發(fā)學生的求知欲。如，記憶“9的乘法口訣”時，讓學生伸出雙手，掌心朝上，彎下左手拇指，目光落在伸直的9個手指上，雙手點一下念“一九”，雙手點兩下念“得九”；彎下左手拇指，雙手點兩下念“二九”，伸起拇指，彎下食指，目光落在伸直的9個手指上，雙手點兩下念“十八”。用同樣的方法先彎下左手拇指，分別點3到9下，念“三九”到“九九”，在說出結(jié)果從“二十七”到“八十一”的過程中，分別彎下第三指到第九指（從左往右數(shù)），雙手點兩下念出計算結(jié)果。這樣，通過直觀、形象的方法引導學生記憶口訣，能讓學生的學習更富有趣味性，既訓練了手指的靈活性，又讓學生的思維得到發(fā)展。三、創(chuàng)造性地編設游戲項目，感悟知識內(nèi)涵小學數(shù)學知識比較抽象，教師要多與學生接觸，留心觀察學生喜聞樂見的活動，把數(shù)學知識恰當?shù)嘏c學生的生活緊密結(jié)合起來，通過編設符合兒童心理特征、富有趣味性的游戲活動來組織教學，讓學生在玩游戲的過程中，手腦并用，促使學生感悟所學知識的內(nèi)涵，加深對所學知識的理解。如張齊華老師教學“用字母表示數(shù)”時，設置“讓學生猜一猜儲蓄罐里有多少錢”的游戲活動，教師出示兩個儲蓄罐，其中一個儲蓄罐放入5元硬幣，另一個儲蓄罐里不知道有多少錢，由此引出可以用字母a表示那個儲蓄罐里的錢數(shù)。接著，設計了如下操作：合并兩個儲蓄罐里的錢，求共有a+5元；從有a元的那個儲蓄罐里拿出8元，還剩a-8元；往有a元的那個儲蓄罐里放進3元，儲蓄罐里就有a+3元；把儲蓄罐里的a元錢平均分成4份，每份有a÷4元。通過這樣的游戲活動，引導學生理解一個字母加、減、乘、除以一個已知數(shù)的具體含義。又帶領學生開展“猜年齡”、“對口令”等游戲，這一系列游戲活動像磁石一樣緊緊吸引著學生的注意力，學生始終處于高度亢奮的狀態(tài)，既學得輕松愉快，又深刻地理解了“字母不但可以表示數(shù)，而且還可以表示數(shù)量間的關系”這一抽象的數(shù)學常識。學生在游戲中學習數(shù)學，也就不再感到枯燥和乏味了?？傊?，教師要善于引導學生運用數(shù)學的眼光去觀察和認識現(xiàn)實生活中的客觀事物，適時引入游戲，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生樂學、會學、善學。沾益縣水橋小學高中現(xiàn)階段，“一怕周樹人，二怕文言文”的學生依然大有人在，甚至在一定程度上還存有恐懼心理，在課堂上不善于對文言知識點進行總結(jié)歸納，導致學生面對文言文時手足無措，以至于文言文的得分很低。本文簡要分析我所帶班級的具體情況和學生在學習中遇到的難題。一、培養(yǎng)學生學習文言文的興趣孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習的首要是激起學生的學習興趣。在我講解一篇文章時，先是放一個小視頻或采用一種新的體驗式學習，以此調(diào)動他們學習本文的積極性。例如，在學習《荊軻刺秦王》時，因為學生的文言基礎相對薄弱，篇幅較長，不能結(jié)合書下注釋進行有效的翻譯，我就采用了一個大膽的嘗試即“話劇的形式”，我把全班分成了7個小組，在小組組長的選擇下確立小組角色，分別為“荊軻”“樊於期”“燕太子丹”“秦王”“秦武陽”“燕國大臣”“秦國大臣”，在這七個角色的帶領下從人物的語言、外貌、動作、心理等去把握人物形象，在表演過程中注意用原文中的言語進行對話或以文言的形式進行改編。在這種環(huán)境的刺激下，學生便有了興致，積極性很高。有編劇的，有指導表演的，還有用報紙制作衣服的……整個一場演出下來，不僅課文的故事情節(jié)學生了然于心，就是文言字詞、特殊句式等也都了如指掌。在學習補充篇目《促織》時，我選擇播放了一段24分鐘的木偶戲，但是我只播放了高潮部分的10分?后就戛然而止，學生就在我設置的“圈套”里匪夷所思，到底這篇文章所講內(nèi)容是什么？故事中主人公成名的結(jié)局如何呢？為什么整個朝堂都充斥著蟋蟀的叫聲？皇帝和大臣們?yōu)槭裁床皇窃谟懻搰疑琊⒍菄谝黄鸲敷?？學生提出了種種的疑問，我就在學生的疑問聲中開啟了這篇課文內(nèi)容的學習?？上攵?，學生帶著疑問走進課堂，在課堂中的積極性就不言而喻了，真可謂是不憤不悱，不啟不發(fā)。二、培養(yǎng)學生學習文言文的習慣1.讀的習慣“書讀百遍，其義自見?！睔W陽修位極人臣，世事練達，尚且能“夜讀書”；三味書屋的老先生在吟誦中“搖頭晃腦”；司馬光也曾說“書不可不誦，或在馬上，或在中夜不寢時，詠其文，思其意，所得多矣?！笨梢娬b讀是學習的一個重要方式。在誦讀中能夠把握文章中的語氣、節(jié)奏和音調(diào)，能把握作者思想情緒的起伏變化，以此培養(yǎng)文言文閱讀的習慣。2.圈、點、勾、畫的習慣我經(jīng)常讓學生做的就是“畫圈圈”，這是讓他們快速讀懂一篇文言文的最實用的方法。即文中所出現(xiàn)的“人名”“地名”“時間名詞”“官職”等特殊名詞進行勾畫，邊讀邊畫，每讀一遍都有一遍的任務：第一遍，讀完后把自己不能理解的字詞句畫線。第二遍，對有問題的字詞句畫圈。第三遍，重點圈畫，即試卷中的“斷句”和“翻譯”，圈出重點實詞，畫出古今異義詞。特別是人名，文言文里的人名只在第一次出現(xiàn)時給全名，后面再出現(xiàn)時只有后面的名，沒有前面的姓氏了，學生如果不注意，就不知道是人名，從而對整個句子的理解，以至于對全文的理解都產(chǎn)生極大的障礙。三、培養(yǎng)學生學習文言文的方法學習文言文的方法有很多，相信每個老師都有自己一套獨特的方法，我主要抓以下三點：1.抓注釋為了能扎實地掌握文言字詞，在誦讀的基礎上借助注釋和工具書，可以說是事半功倍。注釋有作者介紹、有故事發(fā)生的時代背景、還有重要的實詞、特殊句式等，理解了這些，對整篇文章的理解也就迎刃而解。這樣，不僅使字詞這一重點得到落實，而且也鍛煉和提高了自己使用工具書解決問題的能力，同時，自主學習的意識與能力也得到了進一步強化。2.強化背誦在理解的基礎上，有感情的背誦課文，是鞏固文言文學習效果的一項有效措施。背誦要及時、準確、流利、響亮。所謂及時，就是要在課文學完后一二天內(nèi)就能背誦；準確，就是要準確無誤，可以用默寫的形式來檢查；流利，就是要熟練流暢，不能過多停頓或讀破句子；響亮，就是要在背誦時聲音響亮。雖然這一方法被一些老師所“不屑”，但我樂此不疲。3.讀寫結(jié)合很多學生在寫作文時苦于沒有寫作素材而懶于動筆，殊不知，素材就在我們的文言文課文中。例如，在學完《勸學》《師說》《游褒禪山記》《石鐘山記》等課文后，就可以寫讀書心得和評論，一方面加強了對課文的理解，另一方面也提升了文學素養(yǎng)；對《垓下之戰(zhàn)》《赤壁之戰(zhàn)》《伶官傳序》等文章，我們可以用自己的眼光去分析歷史人物和事件，提高分析問題的能力。這樣，在寫作能力得到了提高的同時，也加深了對文本的理解?？傊?，文言文學習是高中語文的重頭戲，教師首先要打消學生的畏難心理，再通過營造輕松的教學環(huán)境來培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生的自信心。我們要告知學生學習文言文時要注意基本詞匯的積累，注意語文素養(yǎng)的習得；學無定法，但學有心法；潛心涵泳，勤學有成。只有學生對學習文言文有了信心和興趣，關注了過程和方法，文言文的教與學才會取得更好的效果。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1小兒化膿性扁桃體炎的護理OPPY小兒化膿性扁桃體炎的護理2內(nèi)容1前言2.概述·3.病因4臨床癥狀·5病例分析6護理診斷及護理措施7健康教育內(nèi)容3前言—1.扁桃體是什么?扁桃體位于消化道和呼吸道的交會處,此處粘膜含大量淋巴組織,是經(jīng)常接觸抗原引起局部免疫應答的部位按其位置分別稱腭扁桃體、咽扁桃體和舌扁桃體。以腭扁桃體最大,通常所說的扁桃體即指腭扁桃體,前言—1.扁桃體是什么?4。前言—2.扁桃體有何作用?扁桃體可產(chǎn)生淋巴細胞和抗體,具有抗細菌及病毒的防御功能。。前言—2.扁桃體有何作用?5概述小兒化膿性扁桃體炎是小兒的種常見病,屬于細菌和病毒感染所致的上呼吸道疾病。小兒化膿性扁桃體炎約占小兒呼吸道感染疾病的10~15%左右。起病急,高熱,咽痛,腺樣體肥大,扁桃體腫大,吞咽時疼痛明顯,可導致患兒拒食,因此早發(fā)現(xiàn)早治療。概述6病因多由細菌和病毒感染,以細菌多見,多為溶血性鏈球菌、葡萄球菌、肺炎球菌等,通常存在于人的咽喉和扁桃腺隱窩內(nèi)。在正常情況下,扁桃體腺表面上皮和粘液腺不斷分泌,可將細菌從隱窩囗排出,保持機體健康。當機體因過度疲勞、受涼、局部受到物理或化學因素影響后→抵抗力↓,扁桃腺的血運減少→腺體分泌機能↓→上皮防御能力↓,細菌乘虛而入,滋生繁殖→扁桃體發(fā)炎病因7病因細菌在生長繁殖的過程中會產(chǎn)生一些代謝物,引起機體體溫調(diào)節(jié)中樞改變而發(fā)熱,在化膿性扁桃體炎的治療上,使用藥物之后,細菌在短時間內(nèi)被大量殺死,在機體內(nèi)崩解,釋放出大量毒素,導致了反而在使用抗生素后體溫更高,這是一個正常的治療反應,出現(xiàn)高體溫只需對癥處理即可。病因8臨床癥狀1、全身癥狀:起病急、畏寒、高熱,可達39-40℃,尤其是幼兒可因高熱而出現(xiàn)抽搐、嘔吐或昏睡、食欲不振及全身酸痛2、局部癥狀∶扁桃體腫大,隱窩口有黃色膿點,咽痛明顯,吞咽時尤甚,可導致患兒拒食。劇烈者可放射至耳部,幼兒常因不能吞咽而哭鬧不安。兒童常因扁桃體肥大影響其睡眠,夜間常驚醒不安。臨床癥狀9扁桃體如何分度?度度I度急性膈桃炎4.四腮弓pharyngopalatine工度扁桃體腫大超出舌弓,但不超過咽引;工度扁桃體腫大超過咽腭弓,但未達到咽后壁中線;·皿度扁桃體腫大達到咽后壁中線或超過咽后壁中錢。扁桃體如何分度?10危害一21、急性扁桃體炎通常會給患者帶來較大痛苦和折磨,損害患者健康。2、急性