做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師2.1

做一名優(yōu)秀的

設(shè)計(jì)師1做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師第二章（第一節(jié)）

下圖中的人物是誰？

魯班（公元前507年——公元前444年），姬姓，公輸氏，名班，人稱公輸盤、公輸般、班輸，尊稱公輸子，又稱魯盤或者魯般，慣稱“魯班”，春秋時(shí)期魯國人（今山東滕州）。2做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師魯班發(fā)明鋸子

魯班上山砍柴，突然胳膊被一片茅草葉子劃了一條細(xì)長的傷口，他感到很奇怪，扯下葉子認(rèn)真、仔細(xì)觀察，用葉子在手上使勁一抽，手上又出現(xiàn)了傷口；又發(fā)現(xiàn)蝗蟲在啃著葉子，捉住蝗蟲，仔細(xì)觀察蝗蟲的牙后，發(fā)現(xiàn)葉子和蝗蟲的牙都有鋒利的鋸齒，回家后就設(shè)計(jì)出了世界上第一把鋸。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師3魯班獎(jiǎng)：

魯班獎(jiǎng)是我國建筑行業(yè)工程質(zhì)量的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。魯班獎(jiǎng)的評(píng)選工作由中國建筑業(yè)協(xié)會(huì)組織實(shí)施。魯班獎(jiǎng)每年評(píng)選一次，獲獎(jiǎng)工程數(shù)額為80個(gè)。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師4蝙蝠5做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師蝙蝠與雷達(dá)

有一位生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蝙蝠在漆黑的洞里面可以自由自在的飛來飛去，不會(huì)碰壁也不會(huì)相互碰撞，他感到很奇怪。于是他把蝙蝠放進(jìn)布滿鐵絲并且掛上各種小鈴鐺的黑暗小屋里，結(jié)果蝙蝠能穿過鐵絲網(wǎng)而且還不會(huì)碰到鈴鐺。于是他先后分別把蝙蝠的眼睛、鼻子、耳朵封住，最后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把蝙蝠的耳朵封住的時(shí)候，蝙蝠就不能辨別方向，開始在黑屋里面亂飛起來，碰的鈴鐺不斷作響。經(jīng)過專門的研究發(fā)現(xiàn)，蝙蝠是靠喉結(jié)振動(dòng)產(chǎn)生超聲波，用嘴或鼻子發(fā)出超聲波，再由耳朵接受由物體反射回來的超聲波，根據(jù)回聲來判斷物體種類、大小和距離的。我們把這種方式叫做“回聲定位法”。第二次世界大戰(zhàn)前，英國科學(xué)家勒姆·馬克西依照“回聲定位法”設(shè)計(jì)制造出了聲波雷達(dá)系統(tǒng)。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師6發(fā)明大王——愛迪生

愛迪生（1847～1931）是美國著名的發(fā)明家。一生勤奮好學(xué)，善于思考，努力工作，在75歲的時(shí)候，還每天準(zhǔn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室簽到上班，他在幾十年間幾乎每天工作十幾個(gè)小時(shí)，晚間在書房讀3至5小時(shí)書，若用平常人一生的活動(dòng)時(shí)間來計(jì)算，他的生命已經(jīng)成倍的延長了。因此，愛迪生在79歲生日的那天，他驕傲地對(duì)人們說，我已經(jīng)是135歲的人了。他活到84歲，一生中的發(fā)明有1100項(xiàng)之多，其中最大貢獻(xiàn)是發(fā)明留聲機(jī)和自動(dòng)電報(bào)機(jī)，實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了白熾燈和電話。愛迪生20歲出頭開始研究電燈，歷時(shí)10余年，他先后選用了竹棉、石墨、鉭……等等上千種不同物質(zhì)作燈絲材料進(jìn)行試驗(yàn)，時(shí)常通霄達(dá)旦，有一次他和助手們竟連續(xù)工作5晝夜。1879年愛迪生用碳絲作為白熾燈絲，并點(diǎn)燃40小時(shí)。由于碳絲表面多孔，性脆，強(qiáng)度很低。不久被鎢絲代替。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師7以上三個(gè)故事說明了什么？第一個(gè)：要有一顆好奇心，要善于觀察和思考，善于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。第二個(gè)：有興趣和好奇心，大膽的猜想和假設(shè)，用實(shí)踐來證明。第三個(gè)：堅(jiān)忍不拔的精神和不怕失敗的性格。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師8設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)合作和團(tuán)隊(duì)精神知識(shí)基礎(chǔ)和綜合運(yùn)用能力廣闊的國內(nèi)外視野豐富的想象和靈感努力積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)虛心向他人學(xué)習(xí)，觀察并思考........堅(jiān)韌不拔的精神和不怕失敗的性格有計(jì)劃的踏實(shí)做事的作風(fēng)有高遠(yuǎn)的志向不迷信權(quán)威始終不滿足現(xiàn)狀，批判性的思考努力實(shí)踐和善于應(yīng)用好奇心與興趣優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)品質(zhì)

興趣，好奇心

善于觀察

思考，想象力，幻想

努力，意志力能力

知識(shí)能力：學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)

動(dòng)手能力：實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐

綜合運(yùn)用能力：理論聯(lián)合實(shí)際

合作與交流能力做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師10思考一下

樹上有十只鳥，獵人用槍打死了一只，還有幾只鳥？

最笨的回答是：“打死一只，還有就九只。”

最聰明的，也是被認(rèn)為唯一正確的答案是：“打死一只，就一只都沒有了，因?yàn)樗鼈兌急粐樑芰??！?/p>

這個(gè)答案真的是唯一正確的答案嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師11有個(gè)孩子卻是這樣反應(yīng)的。

他反問：“是無聲手槍嗎？”

“不是?！?/p>

“槍聲有多大？”

“80分貝至100分貝?！?/p>

“那就是會(huì)震得耳疼？”

“是?！?/p>

“在這個(gè)城市里打鳥犯不犯法？

“不犯。”

“您確定那只鳥真的被打死啦？”

“確定?！崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了，“拜托，你告訴我還剩幾只就行了，ＯＫ？”

“ＯＫ，樹上的鳥里有沒有聾子？”

“沒有。”

“有沒有關(guān)在籠子里的？”

“沒有?！?/p>

“打鳥的人眼睛有沒有花？保證是１0只？”

“沒有花，就１０只。”

老師已經(jīng)滿頭大汗，但那個(gè)孩子還在繼續(xù)問：“有沒有傻得不怕死的？”

“都怕死。”

“會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？”

“不會(huì)?！?/p>

“所有的鳥都可以自由活動(dòng)嗎？，有沒有鳥巢？里邊有沒有不會(huì)飛的小鳥？”

“沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動(dòng)。”

“如果您的回答沒有騙人，”學(xué)生滿懷信心地說?！按蛩赖镍B要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩１只，如果掉下來，就１只不剩。”做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師121、發(fā)散思維從多角度、多層次來探討問題的解決方法。注意：是從一點(diǎn)到多點(diǎn)的思維方式，

呈“輻射狀”做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師13問題發(fā)散思維具有三個(gè)性質(zhì)：流暢性：

指智力活動(dòng)靈敏速度，暢通少阻，能在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多觀念，是發(fā)散思維量的指標(biāo)。變通性：

指思維具有多方指向，觸類旁通，多方應(yīng)變，不受功能固著、定勢(shì)的約束，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出不同凡響的新觀念。獨(dú)特性：

指思維具有超乎尋常的新異的成分，因此它更多表征發(fā)散思維的本質(zhì)。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師14一只杯子掉下來，碎了。

這個(gè)可以是個(gè)什么問題呢？

1.物理題。因?yàn)檫@是自由落體運(yùn)動(dòng)，多高才能碎呢？

2.化學(xué)題。杯子里裝著酒精，掉進(jìn)了火堆里。

3.經(jīng)濟(jì)題。那是剛買的，如今碎了還要再買一個(gè)，去取錢的時(shí)候卡忘在了ATM里。

4.語文題。你讓我太傷心了，傷的就如同這只杯子一樣……

5.社會(huì)問題。杯子從大廈樓頂?shù)粝?，砸死了一個(gè)人，引起騷亂，被定性為恐怖襲擊。

做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師156.心理問題。那一聲破碎的聲音觸動(dòng)了一個(gè)女孩，于是她花了一下午的時(shí)間去查詢“為什么噪聲會(huì)讓人緊張？”

7.情感問題。那是男朋友送給自己的情侶杯，這個(gè)會(huì)造成一個(gè)感情風(fēng)波。

8.時(shí)間問題。杯子摔碎了，亂了心情，還要再買，直接提升了時(shí)間成本。

9.歷史問題。那是乾隆用過的杯子，有很多關(guān)于它的故事，是那些歷史的唯一承載，如今破了，結(jié)果一段歷史就這樣徹底消失了。

10.政治宗教問題。那是來我國參展的基督教的圣杯，結(jié)果被一官員不小心打碎了，那一幕又恰好被國際記者拍到，因此成了一個(gè)政治和宗教問題。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師16試一試請(qǐng)?jiān)凇笆鄙霞由喜怀^三筆，在一分鐘內(nèi)可以變化出多少個(gè)字？如：

加一劃：士……

加二劃：王……

加三劃：平……做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師17分析：一輛載著283名旅客的火車駛進(jìn)車站，有87人下車，65人上車；下一站又下去49人，上來112人；再下一站又下去37人，上來96人；再再下站又下去74人，上來69人；再再再下一站又下去17人，上來23人……請(qǐng)問：……？？？做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師18買剪刀

一位聾啞人到五金商店買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺(tái)上，然后右手作捶打狀。售貨員先遞過錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩個(gè)手指，售貨員終于明白他是要釘子。這時(shí)候，又來了一位盲人顧客......同學(xué)們，請(qǐng)想象一下，盲人將如何用最簡(jiǎn)單的方法買好一把剪刀？2、定勢(shì)思維是人的思想被長期既定的慣例和習(xí)慣所束縛，引導(dǎo)或迫使自己按習(xí)以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師20如何向和尚推銷木梳？做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師21思考甲先生：他來到寺院后，說明自己的來由后，不但沒有賣出一把梳子，反而被眾和尚責(zé)罵追打，傷痕累累。只好灰溜溜的離開寺院，這時(shí)他看到一個(gè)小和尚在使勁撓著自己的頭皮，甲先生立馬沖了上去遞上自己的梳子，小和尚滿心歡喜，于是買下了一把。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師22乙先生：他去了一座名山古寺。由于山高風(fēng)大，進(jìn)香者的頭發(fā)都被吹亂了。他找到了院的住持說：“蓬頭垢面是對(duì)佛的不敬。應(yīng)在每座廟的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬢發(fā)?！弊〕植杉{了乙先生的建議。那山共有10座廟，于是買下了10把木梳。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師23丙先生：他到一個(gè)頗具盛名、香火極旺的深山寶剎，朝圣者如云，施主絡(luò)繹不絕。他對(duì)住持說：“凡來進(jìn)香朝拜者，多有一顆虔誠之心，寶剎應(yīng)有所回贈(zèng)，以做紀(jì)念，保估其平安吉祥，鼓勵(lì)其多做善事。我有一批木梳，你的書法超群，可先刻上‘積善梳’三個(gè)字，然后便可做贈(zèng)品。”住持大喜，立即買下1000把木梳，并邀請(qǐng)他小住幾天，共同出席了首次贈(zèng)送“積善梳”的儀式。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師242、定勢(shì)思維克服定勢(shì)思維的方法：

①把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的事物

②用幼稚的心靈重新想象這些事物

③從新的角度異化原有的事物和規(guī)律

④多學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他有益的思維方法做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師25練一練做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師26（1）釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能剪斷繩子但不使杯子落地嗎？（剪時(shí)，手只能碰剪刀）（2）你能否把10枚硬幣放在同樣的3個(gè)玻璃杯中，并使每個(gè)杯子里的硬幣都為奇數(shù)？（3）有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢的栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個(gè)精光．牛是怎么吃到飼料的？在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊(duì)與捷克斯洛伐克隊(duì)相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時(shí)，保加利亞隊(duì)領(lǐng)先2分，按說已穩(wěn)操勝券，但那次錦標(biāo)賽是循環(huán)制，保加利亞必須贏夠5分才能獲勝。但在剩下的8秒鐘里，保加利亞隊(duì)要想贏得3分是不可能了，所有人都這么想。這時(shí)，保加利亞隊(duì)的教練突然要求暫停，借機(jī)向隊(duì)員們面授機(jī)宜。最后，保加利亞贏球6分，如愿以償?shù)爻隽司€。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師27請(qǐng)問：教練的戰(zhàn)術(shù)是什么？

玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師28思考3、逆向思維（反向思維）采用與正向思維完全不同甚至相反的方法，來思考問題，提出解決問題的方法。

有時(shí)會(huì)遇到難題，絞盡腦汁也想不出好辦法來，這時(shí)不妨從問題的相反方向或倒過來去思考，就有可能找出令人拍案叫絕的辦法來。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師29司馬光砸缸群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師30就事物的位置逆向思考野生動(dòng)物的“人類觀賞園”趣味題

有這樣一道題：有四個(gè)完全相同的瓶子，怎么擺放才能讓任意兩個(gè)瓶子的瓶口的距離相等？答案：

把其中的三個(gè)瓶子放在一個(gè)正三角形的三個(gè)頂點(diǎn)處，將第四個(gè)瓶子放在正三角形的中心位置，并且將第四個(gè)瓶子倒置，這樣就可以使得四個(gè)瓶子中任意兩個(gè)瓶子的瓶口的距離都相等了。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師32其他思維方式抽象思維形象思維聯(lián)想思維移植思維類比思維邏輯推理思維做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師33開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能（一）開發(fā)智能

與哪些因素有關(guān)？

遺傳因素

后天的智能培養(yǎng)（家庭教育、學(xué)校教育、智力早期開發(fā)、環(huán)境熏陶等）做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師34你能看出是向哪邊旋轉(zhuǎn)？做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師35耶魯大學(xué)耗時(shí)5年的研究成果如果是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，說明你用的是右腦右腦：是管人的左邊的一切活動(dòng)的。

具有音樂、繪畫、空間幾何、想象、綜

合等方面的功能。如果是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，說明你用的是左腦左腦：是管人的右邊的一切活動(dòng)的。

具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推

理等方面的功能。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師36（二）開發(fā)創(chuàng)造潛能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法充分利用被發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，有了發(fā)明構(gòu)思之后，盡可能想辦法去實(shí)現(xiàn)，完成這一構(gòu)思創(chuàng)造。例如：蜂窩煤、高跟鞋等改進(jìn)創(chuàng)造法對(duì)已有的事物、技術(shù)或?qū)＠M(jìn)行研究，找出不足之處進(jìn)行改進(jìn)，并產(chǎn)生一種新的事物或技術(shù)。例如：電燈、洗衣機(jī)等主體附加法是在原有事物或技術(shù)的主題上，附加另一種技術(shù)或事物，而構(gòu)成新的技術(shù)或事物。例如：門鈴、喇叭等做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師37聯(lián)想創(chuàng)造法

是經(jīng)常把各種技術(shù)和事物連在一起思考，從中創(chuàng)造出

新的技術(shù)和事物來。

例如：鉤針、電動(dòng)剃須刀等其他創(chuàng)造發(fā)明法

其他的創(chuàng)造發(fā)明法還有許多，例如組合法、分解法、

反向突破法等。做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師38改進(jìn)創(chuàng)造法鉛筆+橡皮=帶橡皮頭的鉛筆，

電視+電話=可視電話，

功放+電視=卡拉OK機(jī)。主體附加法為主體：+錄音=錄音筆+翻譯=翻譯筆

+驗(yàn)鈔=驗(yàn)鈔筆+彩色=彩色筆

.....主體附加法為主體：

+金屬圈——防流淚的蠟燭

+燈罩——防風(fēng)蠟燭