讀紅樓夢有感10000字優(yōu)質

第頁共頁讀紅樓夢有感10000字優(yōu)質讀紅樓夢有感10000字篇一一千個讀者就有一千個哈姆雷特。讀《紅樓夢》更是如此，有的人看見了政治，有的人看見了史傳，有的人看見了家庭與社會，有的人看見了明末遺民，有的人看見了晉朝名士，有的人看見了戀愛婚姻……而我，作為一名教師，那么看到了一位好教師——還淚而來的林黛玉。不管喜不喜歡林黛玉的多愁善感、愛耍小性子、愛哭等性格，在《紅樓夢》中，與無德無才的賈代儒相比、與有才無德的賈雨村相比，她堪稱是“人類靈魂工程師”、“最正確教育者”。作為教師，她是我學習的典范。因為她有品有德，有識有趣，更有魅力。作為教師，林黛玉品德高尚，有教無類。她的學生香菱自幼被人販子拐走，后來被薛蟠買走。在薛家，她就是一個地位卑微的貼身丫鬟。在薛寶釵眼里，香菱就是一個呆頭呆腦的下人，更不建議她學詩。而林黛玉卻沒有小看他。當香菱想拜她為師時，林黛玉謙虛又爽快的容許了，并鼓勵香菱，讓她覺得學寫詩并非難事：“不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，假設是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”在林黛玉的眼中，人人是平等的，人人都有學____。在那個等級制度森嚴的封建社會，下人有時就像一個物件，隨意地被賣來賣去，更無學習的可能，但她給人以尊嚴，實在難得可貴。這樣給學生自信心的教師，誰不喜歡？作為教師，林黛玉博學多才。她是林如海的獨生女，探花出身的林如海視女兒如掌上明珠，自幼就教她讀書識字，后來又師從于才高八斗的賈雨村。長大以后，她就養(yǎng)成了手不離書的習慣。劉姥姥進大觀園看到林黛玉的房間布局，吃驚地說：“我以為這是哪位公子哥的書房，不曾想到是姑娘您的?！笨梢?，林黛玉有多少書了。黛玉教香菱學詩時，把自己的王右丞五言律拿來，遞與香菱：“你只看有紅圈的都是我選的，有一首念一首。”可見黛玉的書并非擺設，她經常在書海中暢游。在詩社里，每一次做詩，都可見她才思泉涌，出口成章。她寫的“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾……”一首《葬花吟》更是千古絕唱。韓愈說：師者，傳道授業(yè)解惑也。林黛玉人品優(yōu)良、知識豐厚，傳道授業(yè)解惑豈是難事？作為教師，林黛玉對學生循循善誘。她讓香菱先大量的讀書。隔一段檢查學習進度。然后問“可領略了些滋味沒有？”然后進展循循誘導。她還說：“正要講究討論，方能長進。你且說來我聽。”引導學生大膽說出來，因為如此方能長進。正如《學記》中所說：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽那么和，強而弗抑那么易，開而弗達那么思，和易以思，可謂善喻矣。香菱只學了一節(jié)課，只看了一本書，便已有了一定的理解感悟，不只是學生用功，也是教師引導得好。作為教師，林黛玉鼓勵學生理論?！督虒W七律》中學習過程定律中指出：學習的最高境界更有成效的階段就是運用。教了一段時間以后，黛玉對香菱說：“昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來。十四寒的韻，由你愛用那幾個字去。”黛玉結合現實生活教香菱，非常的接地氣。她說自己未謅成，以黛玉之才，斷無可能，再說，她都謅不成，剛剛學詩的香菱怎會謅的成？可見，這是為了鼓勵香菱。十四寒的韻是限定，但限定中又有自由發(fā)揮之處。我們如今有一種說法，給孩子一個桃，要讓他蹦一蹦，或踮一踮腳才讓他夠得著。對于初學者，教師必須給出一定的限制，又能使學生感受不到被束縛的痛苦，有自由發(fā)揮的余地，這是多么有智慧的教師呀！20xx年教師節(jié)，____探望北京師范的全體師生時說，一個人遇到好教師是人生的幸運，一個民族不斷涌出一批又一批好教師那么是民族的希望。____號召全國廣闊教師做“四有”教師。假設我們一